探索单片机教学改革提高学生工程实践能力
“三层次单片机课程教学”促进学生实践创新能力的提高
为 孤立 地 分 识、 创新 能力 和 创业 精 神 的培 养 ， 已成为 提 高大 学 系统 的完 整 概念 。 了克 服 这种无 系统 、 生综合 素 质 的重要 内容 和举 措 。 类 讲 授软 硬件 知识 的教学 方 法 。可 以将 单片 机应 单 片机技 术在 智 能仪 器 仪表 、 智能 传感 器 、 数 用 系 统作 为 教学 主线 贯穿 始终 。在讲 授第 一 堂课
机 应 用 开 发 的交 叉 开 发 平 台 Ｋ ｉ 加 强 培 养 学 织 学 生成立 单 片机兴 趣 小组 ．指导 学 生利 用所 学 ｅ ｌ以 生对 Ｃ语 言 的编 程 能力 知识 开发 、 制作 一些 感 兴趣 或 实用 的小 作 品 。 过 通 这种 授 课 体 系有助 于 学生从 学 习该 课 程 开始 这 些 手段 ， 一方 面有 利 于巩 固理论 知 识 ． 短从 理 缩
１２应 用 教 学 ．
的改进 。 拓展 单 片机 技术 应 用前 景 。
了 当前 高校 单 片机 课程 教 学 中亟待 解决 的问题
基 金 项 目： 常州 市社 会发 展 科技 计 划项 目资助（ ．Ｓ ００ ０３；＂ Ｎｏ ２１０ １）ｇ州工 学 院项 目资助（ ．Ｎ１ １） 大 学生 实 践创 新项 目（ ． ０５９ Ｃ ＇ Ｎｏ Ｙ Ｏ７； 校 Ｎｏ １０２） Ｊ
的 Ｃ语 言 。同 汇编语 言 相 比 ， ５ 具有 上 手 容 易 、 将 抽 象 的 概 念 和 较 难 理 解 的 知 识 点 讲 得 生 动 直 Ｃ１ 开发 效率 高 、 开发 周期 短 、 易读 和易 改等 特 点 。与 观 、 俗 易懂 ， 通 而且 能 够 增 强学 生 的感 性 认 识 ， 提 除 课外 组 此相 配合 ．积 极 引导 学 生使 用专 为 ＭＣ 一 ｌ 片 高学 生 的学 习兴 趣 。 了注 重课 堂 教学 外 。 Ｓ５ 单
《单片机原理及应用》课程教学改革实践与探索
目， 由学生 自己设 计单 片机 系 统 电路 、选 择 器 件 ，然 后 按 照 自 己的 设 计 焊 接 实 验 板 ，并 编 写程 序 调 试 电路 ，实 现题 目要 求 的功 能 ，在制 作 过程 中 出现 的 问题与 故
障 ，要 自己找 到切 实可 行 的解 决办 法 。这 中教 、做 中学 ”的教 学理念 单 片 机 的 程序 编 写 教 学 上 ，我 们 采 用Ｃ 语 样 ，就 培养 了学 生 的工程 意 识 ，让 学生 知 由于 单 片 机 的专 有 名 词 多 ， 内 容 抽 言 。根 据 单 片机 学 习的 规律 ，结 合 Ｃ 语 言 道 如何 应用 所 学的 知识 用 到真 正的 系统 设 象 ，指令 丰 富 ， 同时涉 及 到 电路原 理及 性 的特 点 ，在课 程 内容 安排 上 ，采 用这 样 的 计 上 。 ／０ 口、 中断 与 质 ，仅 凭教 师单 纯 地讲 授 ，即 使想 像 力十 模 式 ：概 述 、硬件 结 构 、Ｉ （ 三 ）结 合项 目教 学法 ，在教 学 中引 分丰 富 的学 生理 解起 来 也 比较 困难 。按 照 定 时 系统 、 串行数 据 通信 、应 用 。其 中指 入案 例 传统 的教 学 思路 ， 学生 只有 课程 学 习 的最 令 系 统 的讲解 穿插 在 各个 章节 中， 以案例 “ 项 目教 学 法 ” 是通 过 实 施 一 个 完 后才 接触 到 单 片机 的实 际应 用 系统 ，而 在 形 式 讲解 。案 例 中用 到哪 条指 令 就讲 哪条 整 的项 目而 进行 的 教学 活动 ， 其 目的是 在 此之 前 的学 习 ， 由于学 习 目标 不 明确 ，学 指 令 ，不 再单 独讲 解 ， 也不再 单 独讲 解指 课 堂教 学 中把 理论 与实 践教 学有 机 地结 合 生会 感到 学 习 内容 枯燥 乏 味， 故而 学 习的 令 的 寻址 方式 。在 各 章 中 由浅入 深 的工程 起来 ， 根据 课程 目标 、教 学 内容及 教学 特
新工科背景下《单片机原理及应用》课程的改革与探索
新工科背景下《单片机原理及应用》课程的改革与探索随着新工科理念的不断发展，传统的工科教育方式已经难以适应当今社会的需求。
新工科理念强调学科之间的融合和实践能力的培养，以及创新思维和跨界合作的重要性。
在这样的背景下，针对传统课程的改革与探索显得尤为迫切和必要。
本文将以《单片机原理及应用》课程为例，探讨在新工科背景下这门课程的改革与探索。
一、课程背景分析《单片机原理及应用》是电子信息类专业的一门重要课程，主要教授单片机的基本原理、应用及编程技术。
传统的《单片机原理及应用》课程注重理论知识的传授，学生主要通过理论课和实验课来学习单片机的基本原理和应用技术。
这种传统的教学方式在一定程度上限制了学生对单片机技术的深入理解和实际操作能力的培养，也难以满足当前社会对工科人才的需求。
二、课程改革方向在新工科背景下，《单片机原理及应用》课程的改革应该围绕以下几个方向展开：1. 实践能力培养：注重学生的实践能力培养，提高学生的实际操作技能和动手能力。
通过设计项目、开展实践活动等方式，让学生学以致用，让他们在实际的项目中学到更多的知识和技能。
2. 跨学科融合：与其他相关学科进行深度融合，如嵌入式系统、物联网、信息技术等。
这样可以更好地贯通理论与实践，让学生在学习单片机技术的也能了解相关的前沿技术和领域发展动态。
3. 创新思维培养：培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们学会独立思考和解决实际问题的能力。
4. 教学内容改革：对课程的教学内容进行更新和完善，注重教学内容的前瞻性和实用性，使其更贴近社会需求和行业发展的趋势。
在实际的教学过程中，我们可以从以下几个方面来进行《单片机原理及应用》课程的改革与探索。
1. 引入项目式教学传统的《单片机原理及应用》课程主要以理论课和实验课为主，但这样的教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和实际动手能力。
我们可以尝试引入项目式教学，通过设计一些具有挑战性和实践意义的项目，让学生在项目中学习、实践和成长。
高职《单片机技术应用》课程教学改革探索
高职《单片机技术应用》课程教学改革探索摘要:《单片机技术应用》课程是一门理论性、实践性较强的课程,针对单片机课程教学特点,将单片机课程内容、教学过程、教学手段及实践教学环节均进行了改革,将虚拟设计与仿真软件融入单片机技术应用课程中,按照单片机应用系统开发流程组织教学过程,充分发挥学生的主体作用及教师的主导作用,培养学生学习单片机的系统性,提高学生实践动手能力及综合职业能力,增强就业竞争力。
关键词:单片机技术应用虚拟设计与仿真软件课程改革单片机的广泛应用是电子技术发展的一个标志,也是电子产品向智能化方向发展的必然趋势。
《单片机技术应用》课程是高职电气、电子、机电类专业的一门专业核心课程[1],对学生就业及深造都会产生深远影响。
学好单片机可以增强学生的专业技能,提高学生的综合职业能力,增强学生的就业竞争力。
《单片机技术应用》课程具有理论知识较为抽象的特点,传统的单片机教学过程中,教师难教,学生难懂的现象极为普遍。
传统的单片机教学过程一般是先讲原理,之后进行一些验证性的实验,大多数学生都会感觉到单片机抽象、枯燥、跟不上进度,严重影响了学生的学习积极性。
针对以上特点,从以下几个方面进行改革,培养学生的学习兴趣,增强学生的学习信心,进而培养学生的创新能力及职业能力。
1 课程内容改革以单片机典型控制电路为载体,按照学生的认知规律,由简单到复杂来设计教学内容。
从单片机最小应用系统开始逐渐增加教学内容,逐渐增加的内容包括并行I/O口—定时器/计数器系统—中断系统—并行扩展—A/D 与D/A转换。
按照这样的顺序逐步设计单片机学习任务,提升学生单片机内外资源的认知能力、应用能力。
在逐步完成任务的过程中提升学生的职业技能,培养学生的自信心和责任感。
在完成任务的过程中,教师的指导逐渐减少、学生自主学习及动手尝试逐渐增多,学生综合实践能力逐步提高[2]。
2 课程教学手段改革改变单片机课程的教学手段,采用软件的方式仿真硬件电路,使学生易于理解单片机晦涩难懂的理论知识,培养学生的实践操作能力及单片机系统掌控能力,为以后从事系统调试及开发奠定基础。
单片机原理与应用课程教学改革与课程思政探讨
单片机原理与应用课程教学改革与课程思政探讨随着信息技术的不断进步和应用的广泛推广，单片机已经成为电子信息类专业中一门必修的课程。
本文探讨了单片机原理与应用课程的教学改革以及如何在该课程中融入思想政治教育。
一、单片机原理与应用课程教学改革随着科技的不断发展，单片机应用囊括了各个领域，如通信、电子、自动化等等。
因此，单片机原理与应用课程也面临着教学内容的不断更新和改革。
一方面，教师需要在教学中关注最新的技术发展动态，调整教学内容，使之与行业需求保持一致；另一方面，教师还应注重培养学生的创新精神和实践能力，使他们具备应对复杂问题的能力。
1. 建立贴近实际的教学案例：在课程教学中，教师可以根据学生的兴趣和实际问题，设计一些典型的案例或实践项目，让学生能够将所学的理论知识应用于真实世界。
这种案例教学能够激发学生的学习兴趣，增加他们对单片机应用的实际认识。
2. 强化实践环节：单片机的应用一般都是以实践操作为基础的，因此，课程教学中应注重实践环节的设置。
通过实践操作，学生能够更好地理解单片机的原理和应用。
可以在课程中设置小型实验室，提供实验设备和器材，让学生进行实际的操作和调试。
这样可以培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 强化课程与行业的结合：单片机在各个行业中得到广泛应用，因此，课程教学应该与行业需求相结合。
可以邀请一些业界专业人士来给学生讲解单片机在实际应用中的案例和经验，让学生更好地了解单片机在实践中的价值和意义。
二、单片机原理与应用课程思政探讨思想政治教育是高校教育的重要组成部分，如何将思政内容融入到各个专业课程中是一项重要任务。
单片机原理与应用课程也可以通过思政教育的方式，培养学生的社会责任感和家国情怀。
1. 深化思想政治教育内容：在单片机原理与应用课程中，可以适当增加一些与思政教育相关的内容，如科技创新伦理、信息安全等。
在教学中，可以组织讨论，引导学生思考单片机技术对社会和个人的影响，培养他们对科技发展的正确认识和伦理意识。
单片机原理及应用课程创新实践教学改革
单片机原理及应用课程创新实践教学改革随着科技的不断发展，单片机已经成为各种电子产品中不可或缺的一部分，其应用范围越来越广泛。
单片机原理及应用课程的开设显得尤为重要。
传统的单片机原理及应用课程教学往往存在着教学内容单一、实践性不足等问题，难以满足学生的学习需求。
为了更好地培养学生的实践能力和创新意识，需要对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革。
一、改革意义单片机原理及应用课程是电子信息类专业的重要基础课程，它的开设对于学生后续的学习和工作具有重要的意义。
而传统的单片机课程往往只停留在理论知识的传授，缺乏实践性的训练。
而实践是提高学生编程综合应用能力的重要手段，也是创新能力的锻炼场所。
对单片机原理及应用课程进行创新实践教学改革，既可以提高学生的实践能力，又能够培养学生的创新精神，从而更好地满足社会对优秀人才的需求。
二、改革内容1. 引入项目驱动教学模式传统的单片机原理及应用课程往往以教师为中心，教授所需的理论知识，学生passively 接受知识。
而项目驱动教学模式将学生视为学习的主体，通过学生参与项目设计、开发和实施的过程，来掌握单片机的原理和应用技能。
这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性，培养其实践能力和创新意识。
2. 多媒体教学手段的引入单片机原理及应用课程通常涉及到很多硬件知识，传统的教学手段往往难以直观地向学生展示相关的实验现象。
可以引入多媒体教学手段，借助于动画、视频、模拟软件等工具，向学生展示相关的实验现象，从而使教学更加直观生动，提高学生的学习效果。
3. 创客实验室的建设为了更好地提高学生的实践能力，可以在学校内建设创客实验室，提供给学生进行单片机原理及应用实践的场所。
实验室里可以配备各种单片机开发板、传感器、电路元件等硬件设备，提供给学生进行实验的平台，让学生在实际操作中巩固理论知识，提高实践能力。
三、改革实践基于以上的改革内容，可以通过以下具体实践来进行单片机原理及应用课程的改革教学。
单片机课程教学改革的探索与实践
单 片 机 是 电类 专业 的重 要 专 业 课程 ，对 学 生 工 程 实践 能力 的提 实 际 中应 用较 少 ， 至 已经 停 产 ， 课 时 只做 简 单 介 绍 。 目前 实 际应 甚 授 高有着 非常重要的作 用。 目前 ， 片机技术发展迅速 ， 单 就业市场欢迎 用 中 取 而 代 之 的是 串 口 Ｄ Ｄ Ａ 转 换器 和 自带 Ｄ、 ／ 转换 器 的 、， ＤＡ “ 用 性 人 才 ” 即 具 备 理 论 实 践 相 结 合 能力 ， 一 定 研 发 经 验 ， 发 单 片 机 ， 实 ， 有 开 因此 应 补 充 这 类芯 片 知 识 。 过 一定 项 目或 产 品 的人 才 ”但 用 工 单 位 对 电类专 业 应 届 毕 业 生 的普 。 ３３ 教 学 内容 应 包含 各类 单 片 机 的 共性 知 识 ． 遍 反 映是 ：动 手 能 力 差 ” “ 软 件 ， 硬件 ” “ 识 过 时 ” “ 、重 轻 、知 。针 对这 些 单 片机 的 型号 众 多 ， 系列 不 断 出现 ， 结构 又 各 不 相 同。 学 生 新 其
３２ 陈 旧知 识 点 处理 ．
了教学改革 的探讨 ， 培养学生的工程 实践和创新能力， 以适应市场需要。 关键词 ： 单片机 教学改革 实践教学 虚拟仪器
教材 中 出现 的一 些 陈 旧知 识 点 ， ： 如 教材 中数 据 采 集 用 到 的 并行
Ａ Ｄ、 ， 转 换 器 — — Ａ Ｃ ８ ９ Ｄ Ｃ ８ ２ 并 行 接 口芯 片 ８ ５ ， ， ＤＡ Ｄ ０ ０ 、 Ａ ０３ ， ２ ５ 在
状 况 ， 以从 单 片 机 课 程 的 多方 面 进 行 改 革 ， 可 比如 教 学 方 法 、 学 手 教
以后 接 触 到 的 并 不 一 定 只 是 课程 所 介 绍 的 ＭＣ 一 ５ 系 列 单 片 机 。 Ｓ １ 段 、 学 内容 、 践环 节 、 核 机 制 等 ， 过 提 高 教 学 质 量 ， 强 学 生 但 各 种 单 片 机 之 间 仍 然 存 在 许 多 共 性 的知 识 。 如 ： 址 、 线 、 储 教 实 考 通 增 地 总 存 的 工程 实践 和 创 新 能 力 ， 适 应 市场 需 要 。 以 器、 存器、 寄 寻址 方式 、 中断 、 栈 、 信 等 。 因此 ， 些 内容 必须 要 求 堆 通 这
探索单片机教学改革 提高学生工程实践能力
存 在 问题 。而在单 片机 的应用 过 程 中 ， 件 开发 及 硬 针 对外 围接 口电路 的编 程 最 为广 泛 。不 积 极 开 展
综合性实验 ， 既不利于发挥学生的学习主动性 ， 也
不 利于培 养 学生 的工 程 意 识 及解 决 实 际问 题 的 能
的实验 、 学生 能尝 试 的实验 都非 常有 限。 由于 实验 室的时 间安排 限制 ， 学生 未完 成 的实 验任 务 不 能得
到及 时 的补 充 ， 的实验 内容 又 要进 行 ， 而 形 成 新 从 知识 点堆 积 ， 导致学 生兴 趣不 浓 ， 缺乏 主 动性 ， 谈 更
不上 创造 性 。 １３ 综 合性 实验难 以开展 ．
第２ ９卷
第 ４期
东 华 理 工 大 学学 报
（ 社会 科学 版 ）
Ｖ Ｌ２ Ｎ ． ｏ ９ ｏ４
Ｄｅ ２ ０ ｃ． ０１
２１ ０ ０年 １ ２月
Ｊ ＯＵＲＮ ＯＦ Ｅ Ｔ Ｃ ＮＡ Ｉ Ｓ Ｉ ＵＴ ＯＦ Ｔ ＣＨＮＯＬ ＡＬ ＡＳ ＨＩ Ｎ Ｔ Ｔ Ｅ Ｅ ＯＧＹ
是 最好 的老 师 ， 如何 提 高 学 生 对所 授 课 程 的兴 趣 ， 是 任课 教师 终 身 都 要 研 学 的 艺术 。 单 片机 课 程 是
一
作者简介 ： 邓文娟 （９ ｌ ） 女 ， １ ８一 ． 江西 高安人 ， 硕士 ， 讲师 ， 主要从 事嵌入 式系统 、 测控 系统等研究 。
学生对 实验 知识 的综合 能力 较差 ， 即使安 排 了课 程 设 计教 学过 程 ， 生 的 自主设 计 和创 造能 力 也普 遍 学
１ 单 片 机 传 统 教 学 方 法 的不 足
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
探索单片机教学改革提高学生工程实践能力
作者:
关于单片机课程教学改革，主要面临的问题在于本门课程的教学比较枯燥，学生特别容易产生厌学情绪。
但是本门课程又是目前智能化技术的基础，因此，为了适应国家发展的战略计划和切实有效的提高学生的实践能力，我们进行以设计为主线、工具先行.把学生的实践能力提高的教学改革探索。
本文主要对单片机课程改革的相关措施进行了讨论。
关键词：单片机；教学改革；实践能力；措施引言
随着国家对各高校要求的转变和高校转型的政策及各界
对学生能力要求的重新定义，当前高校必须对相关课程进行试
点改革，而对于如何进行课程教学改革，如何探索一套切实可
行、行之有效的、能够大规模推广的面向学生能力培养的课程
教学模式，都还处于探索的源头。
所以如果想要进行深入的课
程教学改革，就必须要有科学的对策和行之有效的方法。
1改变传统教学思路
以往的教学方法:主要把“教”作为主要的教学方法，通
过传统的考卷“考试”考核学生的学习成果，而单片机这门
课是没办法去死记硬背的，无论是混编语言还是通过仿真
得到的结果及最后通过PCB版图做成的实物,都是传统教学模式不能实现的。
学生不可能去背程序，太多了，就算是背也没有任何意义，也不可能把实物背下来，怎么背？而以设计为主线的课程改革主要内容:以能力培养为主，结合工具先行，自主设计，通过更加科学和人性化的授课方式引领学生走入单片机这门课，并激发学生的学习热情和对单片机的兴趣，让学生
认识到学会单片机能给他带来他从来没有见识过的东西。
例如：让学生自己通过自己的设计去控制一盏灯或者是流水灯工作，这样他就会深刻的意识到科技真正的魅力所在，才会专心的跟着老师的脚步快乐的学习。
2相关改革措施
2・1教材内容的改革
如果用一本理论性极强的课本去让学生学习单片机，那
肯定是没有任何效果的，到头来只能是竹篮打水一场空，老
师跟着受气，学生也特别不愿意去学习。
所以这样的书不适
合为初学者当作教学材料使用。
而太过于简单的书又显得太
没有水平，太没有含量，容易让学生产生骄傲的心理，基本
上无视这门课的难点之所在。
这两种教材都无法满足作为初学者的学生，因此，我们需要老师根据课改的实际情况自己编写一种将理论和实践操作完美结合的教材。
当然在教材编写的过程中我们需要进行多方位的参考，基于科学可持续性的基本要求，为学生打造一本完全适合学生的教材，而不是简单的去抄一些其他课本上的内容来忽悠学生，同时也是在忽悠自己。
2.2课堂教学内容和方式方法的改革
(1)把传统的和现行的多种教学方法进行综合的使用,
让学生不但能接受到一定量的理论知识，还能让学生将自己的操作水平提高，从而摆脱，学生厌学，老师只为了完成教学任务与学生学习脱节的现象。
(2)将学习和适应社会的能力进行全方位的提升。
包括：使学生成为课堂的主导者，老师成为真的向导者；加大与老师和同学的沟通频度和力度，培养其沟通能力等。
(3)利用工具先行，理论实践完美结合的方法，着重
提升学生的设计实践能力。
方法主要是：在教学的开始就让学生去自己上网或者查资料了解关于单片机的相关知识，然后通过为学生量身打造这个学期的设计作业，并同这些作业的实现，进而提高学生的自身能力。
这些能力主要包括：自我探究能力、自学能力、独立分析能力等。
2.3实验内容和方式方法的改革
众所周知，传统的实验课大多数都是验证实验或者老师
做学生看，然后草草的写一份实验报告，就算是完成了实验课
内容，这样的实验课基本上就是在走形式，对于学生来讲学不
到任何有意义的东西，更不用说创新，根本都是无稽之谈。
改
革后的课程把所有实验完全融于课程教学之中(学生自己带电
脑上课人
(1)工具先行。
(2)课堂教学理论与设计完全相结合(合理安排N个设
计实例)
(3)课外作业(包括取代考试的大作业)均为设计作业
(4)综合课程设计为在此基础上的实际产品制作
2.4综合成绩评定方式方法的改革
总成绩由以下4部分组成：
(1)出勤情况，分值10,每旷课一次降一个等级(等级分
为：优，良，中，及格，不及格)；
(2)课堂互动，分值约为20,基础分10,每次和老师互动，
进行问题探讨加约5分，根据互动次数和问题的难易程度酌情
加分。
(3)课外设计作业情况，分值30,每个设计540分;
(4)综合设计大作业，分值约40,用来代替期末考试，
以此次作业的难度和完成的情况，以及论文撰写的程度与学
生答辩的程度进行综合给分。
3结论
在课改的教学过程中，依照学生能力培养的需求，以工具
先行，设计为主线，把以能力培育作为重点的理念应用与课程
教学相关的各个环节，在各环节着重强调对学生能力的培养，
使用多种教学方法相结合培养学生的学习兴趣和设计兴趣，并
且设计合理的设计作业体系和成绩考察体系，激起学生的学习
热情，提高学生的学习主动性，在非常有限的教学时间内，使
学生树立强烈的自信心，塑造健全的人格，完满提高教学质量
和人才培育质量0 参考文献：
【1】牛玉玲•浅谈单片机教学改革・【J】冲国科技信息・2012
(16)： 170-170
【2】王玉芳•浅谈单片机教学改革・【J】・网络财
＞.2009(16)： 132-133。