教师教学成绩统计表

教师期末汇报总结评分表

教师期末汇报总结评分表尊敬的评委、各位教师：大家好！我是×××学校的×××老师，今天我将为大家进行一次期末汇报总结。

在本次汇报总结中，我将以学校教学目标为导向，从教育教学实践的角度出发，对自己在本学期的工作进行总结和评估。

同时，我也希望通过本次汇报，能够吸取各位评委宝贵的经验和意见，为进一步提高教育教学质量提供有力的借鉴。

一、教育教学目标的实现情况总结本学期，我所任教的课程是×××。

根据学校的教学目标要求，我制定了符合学生特点和学科特点的教学目标，并且根据课程的内容进行了教学内容的详细设计。

在教学过程中，我充分发挥了学生的主体性，采用了多种灵活的教学方法和手段，力求让每一位学生都能够在我的课堂上得到知识的启发和思维的激发。

通过对学生的测评和筛选，我找出了学生存在的问题和困难，并制定了相应的辅导计划，帮助他们克服困难，提高学习效果。

在教育教学目标的实现方面，我注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

通过在课堂上设置探究性的问题，引导学生发现问题，面对问题，并通过合作探讨和自主学习解决问题。

同时，我也加强了与家长的沟通，向家长传递学生在学习中的表现，帮助家长更好地配合学校的教育工作，共同关心学生的学习成长。

二、教育教学质量的评估与改进在教育教学质量的评估方面，我主要通过教学反思和学生的课堂表现来进行评估。

我每次上完课后都会进行教学反思，总结课堂的亮点和不足，并根据学生的学习情况适时调整和改进教学策略。

我还组织了学生进行小组活动，采用同行评课的方式，让学生之间互相评价、互相学习，提高整体的教学质量。

在教育教学质量的改进方面，我在上学期进行了多次教学观摩和研讨，与其他老师进行了深入的交流和探讨，从中学习了许多教学方法和经验。

另外，我也积极参加学校组织的各种培训和进修，提升自己的专业素养。

通过这些努力和实践，我相信我的教育教学质量在不断提高，并得到了学生和家长的肯定和认可。

2015—2016学年度第一学期学校、教师教学综合成绩排名统计表汇总.

人均分
81.85 77.61 76.62 76.56 76.35 75.88 74.26 74.34 72.81 71.74 71.86 72.85 71.38 70.89 70.24 71.17 70.76 68.56 69.01 67.14 67.01 66.13 66.01 63.72 65.68 63.06 63.15 62.65 63.18 62.27 61.54 61.25 58.37 58.62 57.12
合格率
94.48 100.00 90.28 88.60 89.80 88.46 86.36 82.76 82.99 84.05 82.07 87.27 85.15 85.07 76.27 78.57 82.11 81.03 81.65 76.23 69.86 73.17 66.07 65.25 68.18 63.50 62.31 58.33 61.14 63.27 58.62 63.33 57.14 49.71 46.46

63.60 61.13 62.37 60.31 61.97 60.75 58.36 58.44 58.29 58.83 57.57 58.17 57.51 57.71 54.44 57.13 56.28 58.34 56.19 55.96 56.58 54.68 55.00 54.25 54.25 54.68 54.95 54.17 54.38 53.67 52.66 52.86 52.90 50.83 49.68 46.46 46.56 46.30 82.28
2015-2016学年度第一学期全县初中教师个人教学综合成绩排名
学校
学校类别
学科
年级
教师
实考人数
总分
杨柳中学 A2 思品七年级罗莹 145 11868 新业九贯校 A2 思品七年级孟军 62 4812

2016~2017学年度教学质量监测成绩达标超标教师统计表

学质量监测成绩达标╱超标教师统计表
序号 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 学校大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中大化民中七百弄初中七百弄初中七百弄初中七百弄初中七百弄初中七百弄初中七百弄初中七百弄初中七百弄初中七百弄初中七百弄初中羌圩初中羌圩初中羌圩初中羌圩初中羌圩初中羌圩初中羌圩初中姓名蓝群陆亮明唐曼丽吕玉芳黄军谭江华陆艳灵沈飞菊覃燕妮唐利周韦美琼黄觉韦香娜韦翠明谭义研覃夫尧张鹏谭义研韦汉权黄荣雪秦洪庆韦权英蒙红韦银燕韦丽燕曾照刚敖仙涛韦伊漫韦艳玲周云枫蒙涛蓝汉清黄红霞唐俊陈浩杰许艳芳韦政思苏勇铭韦书茂蒙照明科目年级达超标语文八超标数学八超标数学八超标数学八超标数学八超标英语八超标英语八超标物理八超标物理八超标物理八超标物理八超标思品八超标思品八超标思品八超标思品八超标思品八超标历史八超标历史八超标历史八超标历史八超标语文九达标英语九达标语文八超标语文八超标数学七超标数学八超标综合七超标综合八超标语文七达标语文七达标英语八达标物理八达标化学八达标语文七超标语文八超标语文九超标数学九超标数学七超标英语九超标思历九超标序号 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 学校大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中大化四中雅龙初中雅龙初中雅龙初中雅龙初中雅龙初中雅龙初中雅龙初中雅龙初中雅龙初中雅龙初中雅龙初中姓名韦金娜韦荣福石春柳罗连芳韦金娜韦国权韦伟陈洁琼蓝贵情梁晓韦荣勋韦立猛梁晓韦家仁韦立猛韦荣勋韦昌像韦利华韦贝叶覃凯珊韦杰梅兰敏荣覃虎城韦秀柏韦洁玲唐毓周韦必周韦颂美唐炳轩唐苏海苏唯韦柳飞王学赞韦荣文韦晗杰苏瑞彪韦谊覃阳谭礼达韦兴科目年级达超标思品七超标思品七超标思品八超标思品八超标思品八超标思品九超标思品九超标思品九超标历史七超标历史七超标历史八超标历史八超标历史八超标历史九超标历史九超标历史九超标语文八达标语文九达标英语七达标英语七达标英语九达标英语九达标物理八达标物理九达标物理九达标物理九达标思品八达标生物七达标地理七达标语文八达标语文八达标思品八达标数学八达标物理八达标语文七达标语文七达标语文七达标语文七达标数学七达标数学七达标

教师教学成绩考核办法(附表格)

教师教学成绩考核办法为进一步推进构建“高效课堂”活动，对教师教学质量的考核进行改革，通过评价改革，客观公正评价教师教学成绩。

一、考核目的运用科学的评价，引导教师不断提高自己的专业水平；帮助教师发现自己成长过程中的优势和不足，发挥自己的长处弥补自己的缺陷；解放教师，从而解放学生，使新课程教学改革真正落实到实处。

二、考核内容考核分学生考试成绩、教学常规、教研教改三大模块，实行百分量化考核，学生考试成绩：教学常规：教研教改所占的分值为40:40:20。

每学期考核一次，考核结果可作为教师评先评优的依据三、考核标准1、学生考核成绩{40分}学生考试成绩以期中和期末成绩的40%纳入考核。

2、教学常规{40分}（1）备课{8分}：个人认真钻研教材，熟悉教学内容，无教学知识错误{4分}；集体备课保证时间{2分}，积极参与讨论{2分}。

（2）教学案编写{8分}：服从备课组教学案编写分工{1分}，在规定时间内拿出教学案{2分}，符合要求，设计合理{3分}，对组内教学案提出合理建议并采纳{2分}。

（3）课堂{20分}教师表现：教师微笑授课，课堂气氛民主，学生积极主动，充分表现自我{2分}；教学方法选择适当，课堂形式多样寓教于乐{2分}；课堂体现学生的自主合作探究学习{2分}；培养学生创新精神和实践能力{2分}；教师主导活动时间低于学生主体活动时间{2分}。

学生方面：学生主体活动时间多于教师主导活动时间{2分}；学生学习效果显著，充满自信，具有出色的语言和口头表达能力{2分}；具有自主、合作、探究能力和自我管理能力{2分}；学生对学习有强烈的兴趣，养成良好的学习习惯，具有正确的学习方法，参与率100%{2分}；具有创新精神和实践能力{2分}。

（4）教学反思{4分}：积极主动进行教学反思，反思教学过程{2分}；提出整改措施{2分}。

3、教研教改考核{20分}（1）竞赛课{5分}分：A 、B、 C三等，每个等级递减1分，每学期考评一次。

教师教学成绩评价方案

临汾一中目标任务管理班级学生成绩、教师教学成绩有效评价实施方案（试行）考试成绩的分析与评价是对教学过程进行宏观、微观调控的重要依据，只有对考试数据信息做出科学、合理的分析评价才能确保对教学过程进行有效的调控。

一般对考试成绩的分析与评价，通常采用总分排序，根据目标任务数确定总分分数线，对班级教学成绩进行评价与管理，这样有利于目标任务的落实。

对于学生单科成绩评价如果仅采用“平均分”、“及格率”来评价，则会出现单科成绩评价与目标任务关系不明确甚至不相关的现象。

要弥补这一缺陷，可以采用有效分数对教师教学成绩、班级学生成绩进行有效评价，以达到目标任务管理的目的。

目标任务管理的基本思路为：明确各级目标任务，围绕目标任务制定管理办法、教学策略以及针对学生个体所要采取的具体措施，让任课教师明确自己所任学科对班级目标任务完成的影响，变关注学生的平均分为关注所完成的目标任务数，让任课教师为个别学生成绩影响学科平均分的苦恼变为受目标任务的驱动而有明确目标进行教学。

有效评价是通过总分“有效分”、单科“有效分”对班级学生总成绩、单科成绩进行分析比较，根据目标任务指标，对学生的学习成绩、教师的教学成绩做出具体的分析判断，以增强教学的针对性、有效性，减少盲目性；同时，也为学生准确判断强科、弱科及纠正偏科现象，有效地防止出现、形成“拉腿”学科提供可靠依据。

从另一个层面上讲，通过有效分数对班级学生成绩、教师教学成绩进行有效评价，也为教师了解学情，调整教学行为并进行合理的课堂教学设计提供更准确的信息。

一、有效分数的确定及有效人数的统计。

通过对考试成绩分析、计算确定有效分，按年级目标任务数进行分类统计，为目标任务评价提供数据信息。

1.总分有效分数的确定及总分有效人数：将各学科的总分分数由高到低排序,目标任务数所对应名次的分数则为总分分数线，总分分数线的分数（以下称分数线）即为总分有效分。

分数线以上的人数即为总分有效人数。

总分有效人数的多少则反应对目标任务的贡献大小。

小学教师教学成绩计算方法及奖励办法

元江县咪哩中心小学教师教学质量奖成绩计算方法及奖励办法（修订稿）2016年11月30日为了科学、合理的评价教师的教学成绩，充分调动教师的工作积极性，激励广大教师积极投身教育教学、教研教改，全面提高学校教育教学质量，经中心校研究，教师教学质量奖成绩的计算方法如下：教师教学质量奖成绩=优秀率×10%+及格率×30%+平均分×60%优秀率：各科成绩在80分及以上的学生为优秀，各班的优秀人数÷各班学生数＝各班优秀率及格率：各班成绩达到卷面分数60%的学生人数÷各班学生数＝各班及格率平均分：各班总分÷各班学生人数＝各班平均分参评范围：咪哩中心小学1-6年级所有统考科目。

（语数按所教学科参评；包班教师所教统考科目均可参评，担任多学科的教师分学科按年级评定，担任同年级几个班的取几个班的平均分来参评。

）学校教学质量奖成绩的计算方法如下：学校教学质量奖成绩=各校所有语数教师完成指标数之和÷各校参评语数教师数参评范围：咪哩中心小学6所村完小。

奖励办法：奖励各年级各学科教师数的30%，小数点后四舍五入。

分年级分学科进行奖励，教学成绩在全乡前2名（或3名）的教师，按一等奖、二等奖（或一等奖、二等奖、三等奖）分别奖励。

同时获多个奖的只取最高奖次奖励奖金，其它奖次只发荣誉证书；毕业班教师每教出一个180分及以上的学生每生奖励150元，190分及以上的每（注意：教学质量奖的奖金根据教育局发的教学质量奖金额具体分配。

）生奖励200元。

学校排名在前三名的学校，第一名奖励400元、第二名奖励300元、第三名奖励200元，并颁发学校荣誉证书。

（此方案自讨论通过后的次日开始执行，由咪哩中心小学教务处负责解释和执行。

）元江县咪哩中心小学2016年11月30日。

教师教学成绩评价方案

临汾一中目标任务管理班级学生成绩、教师教学成绩有效评价实施方案（试行）考试成绩的分析与评价是对教学过程进行宏观、微观调控的重要依据，只有对考试数据信息做出科学、合理的分析评价才能确保对教学过程进行有效的调控。

一般对考试成绩的分析与评价，通常采用总分排序，根据目标任务数确定总分分数线，对班级教学成绩进行评价与管理，这样有利于目标任务的落实。

对于学生单科成绩评价如果仅采用“平均分”、“及格率”来评价，则会出现单科成绩评价与目标任务关系不明确甚至不相关的现象。

要弥补这一缺陷，可以采用有效分数对教师教学成绩、班级学生成绩进行有效评价，以达到目标任务管理的目的。

目标任务管理的基本思路为：明确各级目标任务，围绕目标任务制定管理办法、教学策略以及针对学生个体所要采取的具体措施，让任课教师明确自己所任学科对班级目标任务完成的影响，变关注学生的平均分为关注所完成的目标任务数，让任课教师为个别学生成绩影响学科平均分的苦恼变为受目标任务的驱动而有明确目标进行教学。

有效评价是通过总分“有效分”、单科“有效分”对班级学生总成绩、单科成绩进行分析比较，根据目标任务指标，对学生的学习成绩、教师的教学成绩做出具体的分析判断，以增强教学的针对性、有效性，减少盲目性；同时，也为学生准确判断强科、弱科及纠正偏科现象，有效地防止出现、形成“拉腿”学科提供可靠依据。

从另一个层面上讲，通过有效分数对班级学生成绩、教师教学成绩进行有效评价，也为教师了解学情，调整教学行为并进行合理的课堂教学设计提供更准确的信息。

一、有效分数的确定及有效人数的统计。

通过对考试成绩分析、计算确定有效分，按年级目标任务数进行分类统计，为目标任务评价提供数据信息。

1.总分有效分数的确定及总分有效人数：将各学科的总分分数由高到低排序,目标任务数所对应名次的分数则为总分分数线，总分分数线的分数（以下称分数线）即为总分有效分。

分数线以上的人数即为总分有效人数。

总分有效人数的多少则反应对目标任务的贡献大小。

教师教学成绩量化考核方案

教师教学成绩量化考核方案为进一步调动教师的教学积极性，提高我校的整体教学质量，更加科学、合理、全面地评估教师的教学工作。

根据县教育局督导评估方案和我校实际，制定本方案。

教师的教学量化考核成绩，是学校决定对教师评优、晋级、奖惩、聘任的主要依据。

教师的量化考核成绩装入教师个人业务档案.一、教师教学量化考核成绩的构成教学考核=教学过程考核(占40％)+教学质量考核（占60%）+奖励分—应扣分。

二、教师教学过程考核项目及考评办法(基本分为40分）过程考核由师德师风、计划总结、备课上课听课、出勤、作业批改、完成临时性工作等项目构成。

考核实行扣分制,扣完为止，不计负分。

教师实得过程考核量化成绩=基本分(40分)+奖励分—应扣分。

扣分标准如下：1、师德师风。

凡体罚学生或变相体罚学生；有严重的师德师风问题。

并造成严重负面影响且经调查属实每次扣1～12分。

2、计划总结。

正式开学一周内和放假前12天分别写好各类计划总结,并按时交教导处,迟交每次扣1分,缺交每次扣2～5分，拒交每次扣8分。

3、备课。

课前必须备课，具备教案的基本要素写详案，教导处每学月检查一次,并结合年级组教研组提供的平时检查情况进行考核.凡不按要求备课者，每次视情况扣3分及以下.4、上课。

教师必须不断提高课堂教学艺术，努力提高课堂教学效益.教导处每期进行1～2次教情调查，凡满意率低于70％或家长、学生意见特别大并经调查核实属实的，每次扣1～3分。

5、听课。

听课没达到规定量差一节扣1/5分，弄虚作假抄听课笔记每节扣1分。

6、出勤。

教师必须准时到岗到点（含会议、集合、早晚自习等）,迟到早退(以规定时间8分钟为基准，但出现安全事故责任由应到岗人员自己负责)扣1/5分，旷课扣2分，累计。

7、作业批改.以教导处、年级组、教研组检查记载为依据，每少一次扣1/5分,累计。

8、完成临时性工作。

必须无条件服从学校工作安排,完成教导处、年级组、教研组、质量组交办的临时性工作。