16游高粱桥记(董晓可) (1)
游记小品两篇《游高粱桥记》（袁宏道）《游高粱桥记》（袁中道）
游记小品两篇《游高粱桥记》（袁宏道）《游高粱桥记》（袁中道）第一篇：游记小品两篇《游高粱桥记》(袁宏道)《游高粱桥记》(袁中道)游记小品两篇教学目标：1、了解袁宏道、袁中道的有关文学知识。
2、掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。
3、学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。
学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。
4、学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养科学的人生观。
教学重难点：重点：掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。
难点：学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。
学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。
课时安排：两课时教学过程：1、导入新课：2、作者简介：袁宏道(1568～1610)，明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。
湖广公安（今湖北省公安县）人。
与兄宗道、弟中道，并称三袁，为“公安派”的创始者。
生性直爽，喜游山水。
万历十六年(1588)乡试中举。
翌年考进士落第，回乡与因公归里的胞兄宗道朝夕切磋学问。
万历二十年中进士。
万历二十三年出任吴县县令，不到两年，“一县大治”，“吴民大悦”。
但他厌恶官场陋习，曾七次上书辞职。
宰相申时行赞叹“二百年来，无此令矣!”获准离任后，遍游东南名胜，写下《虎丘记》、《晚游六桥待月记》等名篇。
万历二十六年(1598)，再次入京，先后任京兆校官、礼部仪制司主事。
又作《满井游记》、《徐文长传》等名篇。
胞兄袁宗道辞世，他悲痛不已，告假归里建“柳浪馆”，栽花种柳、吟诗著文、参禅悟道、闲游山水达6年之久。
万历三十四年(1606)，又入京任礼部仪曹主事，两年后调任吏部验封司主事，致力整顿吏治。
著名的《摘发巨奸疏》就作于这时。
万历三十七年，被派往陕西任主考官，次年春天获假南归，同年九月初六因病去世。
其文学主张的核心是“独抒性灵，不拘格套”，强调文学要表现个性，道出真情，“一一从自己胸中流出”，随着时代前进，文学应不断创新。
传世的有诗歌1700多首，游记、书札、序跋、碑记、传状、日记、杂文等近600篇。
袁宏道《游高梁桥记》原文及译文
袁宏道《游高梁桥记》原文及译文《袁宏道《游高梁桥记》原文及译文》这是优秀的文言文翻译译文文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、袁宏道《游高梁桥记》原文及译文袁宏道《游高梁桥记》原文及译文袁宏道原文高梁桥在西直门外，京师最胜地也。
两水夹堤，垂杨十余里，流急而清，鱼之沉水底者，鳞鬣皆见。
精蓝棋置，丹楼珠塔，窈窕绿树中。
而西山之在几席者，朝夕设色以娱游人。
当春盛时，城中士女云集，缙绅士大夫非甚不暇，未有不一至其地者也。
三月一日，偕王生章甫、僧寂子出游。
时柳梢新翠，山色微岚，水与堤平，丝管夹岸。
趺坐古根上，茗饮以为酒，浪纹树影以为侑，鱼鸟之飞沉，人物之往来以为戏具。
堤上游人，见三人枯坐树下若痴禅者，皆相视以为笑，而余等亦窃谓彼筵中人喧嚣怒诟，山情水意，了不相属，于乐何有也?少顷，遇同年黄昭质拜客出，呼而下，与之语，步至极乐寺，观梅花而返。
译文高梁桥在西直门外，是京城风景最优美的地方。
两条河夹着堤岸，垂杨柳蜿蜒了十余里，水流又急又清，鱼沉到了水底，鱼鳞和鱼鳍都看得清楚。
佛寺星罗棋布，红楼朱塔，在绿树的映衬下显得格外的美丽。
而从西山为游人所设下的坐席上看到的景致早晚都不一样，仿佛是故意用来娱乐游人的一样。
当春意正浓时，城里的达官贵人，只要不是特别的没空都会来这里游览一番。
三月一号那一天，带着王袗和和尚寂子一起去游览。
当时的杨柳刚刚抽芽，山色雾霭冥蒙，水与河堤齐平，两岸音乐声不断。
盘腿坐在古树根上，把茶当作酒来品饮，绿树浪影好似劝人畅饮的音乐和锦帛一般，清清的水让我产生错觉，仿佛鱼在天上飞，鸟在水里游一般，人来人往，也好似这景致的一部分。
河堤上的游人看到我们三个人呆坐在古树上，像傻和尚一样，纷纷相视而笑。
而我们是在笑他们在这里设下宴席，喧嚣怒诟，和这美景丝毫不相衬，也不知乐从何来。
过了一会儿，遇到了同一年登科的黄炜，叫他下来，与他交谈了一会儿，步行到极乐寺观赏了梅花，接着就回家了。
2、袁宏道《湘湖》原文及翻译译文袁宏道《湘湖》原文及翻译袁宏道原文：①萧山樱桃、鸷鸟、莼菜皆知名，而莼尤美。
《游高粱桥记》译文
《游高粱桥记》译文（袁宏道）高粱桥在西直门外，是京城最优美的地方。
两条河夹着河堤，地上杨柳绵延十几里，水流湍急而清澈，沉在水底的鱼，鱼鳞鱼鳍都看得见。
佛寺像棋子一样分布，红楼珠塔，亭亭玉立在绿树丛中。
在坐席间望见的西山，早晚变换着色彩使有人赏心悦目。
每当春意浓盛的时节，城中的男男女女像云一样聚集(在这里),官僚、有地位的文人，如果不是忙得没有一点空闲，没有一个不到这个地方来的。
三月一日，我和书生王章甫，僧人寂子一同出去游玩。
那时，柳树梢头刚刚吐出新绿，山中蒙着薄薄的雾气，河水和堤岸平齐，两岸飘扬着音乐声。
我们双脚交叠坐在古树根上，把饮茶当做饮酒，以波纹树影来助饮，把鸟的飞翔，鱼的潜泳，人物的来来往往，当做演出来观赏。
堤上的游人看见我们三个人呆坐在树下像傻和尚似的，都互相看了看认为可笑。
而我们也私下认为，那些设席饮酒的人，喧闹怒骂，跟领略山水的情意，完全没有关联，有什么乐趣。
过了一会儿，遇到同忙登科的黄昭质拜访完客人出来，我喊他下来，和他说话，步行到极乐寺观赏梅花后返回。
《游高粱桥记》译文（袁中道）高粱桥原有一条清澈的带子般的河水，柳色绵延几十里，刚好天气比较晴好和暖，中郎拉我和王章甫一道前去游览。
那时市民都在疏通沟渠里的淤泥，（淤泥）堆积在路上，瘦弱的马不能前行，（我们一起）步行到西直门外。
这时已是三月间了，杨柳还没有发芽，冰稍微融化，（我们）靠近水便坐在枯柳下小酌。
交谈得刚刚畅快，暴风从北边袭来，尘土遮蔽天空，面对面看不见人，击中眼睛，冲进嘴里，嚼着有声响。
冰冻的树枝被刮落，古老的树木在号叫，乱石相互撞击。
寒气刺骨，我们一起戴上貂皮帽子，穿上厚皮袄，来抵挡寒冷，可是还不能忍受，就急忙返回。
已经黄昏时分，我们还在沟渠间狼狈不堪，经历百般辛苦才到达住所，做到三更时，嘴里含的沙子还在。
哎！江南的二三月，草色青青，城乡杂花烂漫，风和日丽，初春已能郊游，为什么京城的苦况到这般境地，如果不是很不得已，而风尘仆仆来到这里，我看是很荒谬的。
游高梁桥记 袁中道
注意语气 注意语调 注意语速
品读课文
1、你从作者的描写中看到了哪 些景物？作者笔下高梁桥春天的风 景给你留下了什么印象？
2、作者为什么把京都春天的环 境描写得如此恶劣？这表现了作者 怎样的思想感情？
拓展延伸
假如你是袁中道，出游高梁 桥时风和日丽，又会看到什么样的 景色，请你展开丰富的想象，用自 己的语言描绘出来。
也
• 京师最盛之地也（句末语气词，表说明） 未有不一至其地者也（同上） 于乐何有也（语气词，表确认） 也 吾见其舛也（语气词，表说明） 为官职也（同上） 然则是游也宜书（表示同样） 颠倒而无计算也（表语气）
而
• 而西山之在几席者（连词，转折） 步至极乐寺观梅花而返（连词，顺承连接） 着重裘以敌之，而犹不能堪（连词，表转折） 而飚风自北来（连词，表转折） 且贵夫人所以不得已而居是者（连词，修饰连 接） 游客山人所以不得已而至是者（同上） 屡求而不获（连词，表转折） 而家有产业可以糊口（连词，转折） 而奔走烟霾沙尘之乡（连词，表转折） 流急而清（并列连词） 呼而下（连词，修饰连接）
游高梁桥记
水意，了不相属。
欣赏美景 体会情感
1、作者对高粱桥景色总体印象是怎样的？ 2、描写了哪些景物？你喜欢哪些语句？说一
喜欢的说理由。 3、置身于风景这么优美的大自然在中，作者 一行人游览观景时的行为是怎样的呢？你能 从中品出作者的内心情感吗？
游高宏道(1568-1610)明代文学家， 字中郎，又字无学，号石公，又号六休。 湖广公安（今湖北省公安县）人。 与兄宗道、弟中道，并称“公安三袁” 为“公安派”的创始者。 袁宏道一生创作了大量山水游记， 文学观点上主张创作要充分发挥自己 个性，不要从人脚跟，要“独抒性灵， 不拘格套，非从自己胸臆中流出， 不肯下笔”。在这篇文章中，就体现了 作者的这一主张。
学习目标：
1、流畅朗读课文，理解文意，积累掌握重点
文言词句。
2、欣赏大自然美景，体会作者的思想情感。
而西山/之在几席者，朝夕设色/以娱游人。
而余等/亦窃谓/彼筵中人。 见三人枯坐树下/若痴禅者。
以
朝夕设色以娱游人 浪纹树影以为侑
西山之在几席者 鱼鸟之飞沉
之
请翻译下列句子
(温馨提示：句子翻译要遵循“留、换、 删、补、调、组”的原则。)
寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。
寻常一样窗前月，才有梅花便不同 。 ——杜耒 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 ——欧阳修
经典文言文是中华文化瑰宝，它博大精 美，希望孩子们能够贯古今诵国学经典，传 承中华之精华。
八年级游高梁桥记知识点
八年级游高梁桥记知识点在八年级的语文学习中，《游高梁桥记》是一篇值得深入探究的文言文。
下面我们来详细梳理一下这篇文章的知识点。
一、作者与背景《游高梁桥记》的作者是袁宏道。
袁宏道是明代文学家，与其兄袁宗道、弟袁中道并有才名，史称“公安三袁”。
他们在文学创作上提倡“独抒性灵，不拘格套”的主张。
这篇文章的创作背景与作者的生活经历和当时的社会环境有关。
作者在游玩高梁桥时，将自己的所见所感记录下来，表达了对自然美景的喜爱以及对官场生活的厌倦。
二、字词解释1、“高梁桥水，从西山深涧中来，道此入玉河。
” 中“道”：动词，取道，经过。
2、“两水夹堤，垂杨十余里，流急而清，鱼之沉水底者，鳞鬣皆见。
” 中“鬣”：指鱼颔旁小鳍。
3、“精蓝棋置，丹楼珠塔，窈窕绿树中。
” 中“精蓝”：佛寺。
4、“而飚风自北来，尘埃蔽天，对面不见人，中目塞口，嚼之有声。
” 中“飚风”：暴风。
“中目”：吹入眼中。
三、句子翻译1、高梁桥水，从西山深涧中来，道此入玉河。
译文：高梁桥下的河水，从西山深谷中流淌过来，经过这里流入玉河。
2、两水夹堤，垂杨十余里，流急而清，鱼之沉水底者，鳞鬣皆见。
译文：河水两岸被堤坝夹着，堤上有十余里的垂杨柳，河水又急又清，鱼儿沉在水底，鱼鳞和鱼鳍都能看得清楚。
3、精蓝棋置，丹楼珠塔，窈窕绿树中。
译文：佛寺星罗棋布，红楼朱塔，在绿树的映衬下显得幽深而美丽。
4、而飚风自北来，尘埃蔽天，对面不见人，中目塞口，嚼之有声。
译文：然而暴风从北面吹来，尘土遮蔽了天空，对面看不见人，吹入眼中塞满了嘴巴，嚼起来发出声响。
四、文章内容理解1、作者的游踪作者先写高梁桥的河水，然后描写了堤上的垂杨、水中的鱼儿，接着写了河边的佛寺、红楼朱塔，最后写了暴风袭来的情景。
2、写景手法（1）动静结合：如“流急而清，鱼之沉水底者，鳞鬣皆见。
” 河水的流动是动态，鱼儿沉在水底是静态，动静相映成趣。
（2）远近结合：作者先写远处的西山深涧，再写近处的堤岸杨柳、河中鱼儿等。
《极乐寺纪游》全文、注释、翻译和赏析
《极乐寺纪游》全文、注释、翻译和赏析袁宗道高梁桥水(1)，从西山深涧中来(2)，道此入玉河(3)。
白练千匹(4)，微风行水上(5)，若罗纹纸(6)。
堤在水中，两波相夹，绿柳四行，树古叶繁(7)，一树之荫(8)，可覆数席(9)，垂线长丈余(10)。
岸北佛庐道院甚众(11)，朱门绀殿(12)，亘数十里(13)。
对面远树，高下攒簇(14)，间以水田(15)。
西山如螺髻(16)，出于林水之间(17)。
极乐寺去桥可三里(18)，路径亦佳，马行绿荫中，若张盖(19)。
殿前剔牙松数株(20)，松身鲜翠嫩黄，斑剥若大鱼鳞(21)，大可七八围许(22)。
予弟中郎云(23)：“此地小似钱塘苏堤(24)。
”予因叹西湖胜境入梦已久(25)，何日挂进贤冠(26)，作六桥下客子(27)，了此山水一段情障乎(28)!〔注释〕(1)高梁桥：北京西直门外高梁河上所架设的桥。
(2)西山：北京西郊名胜，是太行山支脉，众山连接，山名很多，总名为西山，又名小清凉。
涧(jian)：夹在两山间的流水。
(3)道：道路; 这里作动词用，是取道、流经的意思。
玉河：水源出自北京市西北玉泉山下，流为玉河，汇成昆明湖。
出而东南流，环绕紫禁城，注入大通河。
(4)练：白色的熟绢。
(5)行：经历，引伸为吹过。
(6)罗纹纸：一种表面有着象质地轻软的罗那样的椒眼纹的纸。
(7)叶繁：树叶茂盛。
(8)荫(yin)：树荫。
(9)覆(fu)：遮盖，掩蔽。
(10)垂线：下垂的柳丝。
(11)佛庐：佛寺。
道院：道观，道教的庙宇。
(12)朱门：红漆门。
绀(gan)：天青色，深青透红之色。
绀殿：绀色的佛、道殿宇。
(13)亘(gen)：连接。
(14)攒(cuan)：聚集。
簇(cu)：丛聚。
(15)间(jian)：隔。
(16)髻(ji)：把发挽在头顶上打成的结。
螺髻：螺壳状的发髻。
(17)出：显露。
(18)去：距离。
可：大约。
(19)盖：伞。
张盖：打伞。
(20)剔(ti)牙松：针叶象牙签一样的松树。
游记小品两篇《游高梁桥记》
八年级上册第三单元拓展阅读 《游记小品两篇》(1课时)课前预习：1、了解作者的有关知识。
2、积累重点的文言词语，理解文章的内容。
相关课程标准：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
”“在通读课文的基础上 理清思路 理解、分析主要内容 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
”教学目标：1、积累掌握重点文言字词2、学习和借鉴作者从不同的角度描写景物的方法。
3、比较体会作者的情感。
评价任务：1、朗读全文 积累文言文的重点实词和虚词的用法。
2、再次阅读课文 把握文章主旨。
，3、体味作者情感，学习通过景物表现特殊情趣心境的写法。
教学过程（一）、创设情境导入课题（多媒体展示高梁桥的照片）同学们，这是何处？你知道吗？（不知道）这是北京西郊的高梁桥，明清时这儿是一处胜景，长河似玉带，白桥跨碧水，绿荫藏酒肆。
文人雅士，常聚于此，吟诗论技。
明代诗人朱茂瑞吟诵：“高梁河水碧湾还，半入春城半绕山。
”乾隆帝赋诗：“凤城北转石桥边，秋水澄泓可放船。
”在他们的笔下，高梁桥景美怡人。
然---正是这一景致在兄弟二人心中却呈现不同的观感，正所谓“仁者见仁智者见智”下面我们就一起感受一下。
（板书：《游高梁桥记》）（二）、检查课前预习1、作者和“公安派”袁宏道：(1568——1610) 明代文学家 字中郎 号石公。
湖广公安 今湖北省公安县人。
与兄宗道、弟中道 并称三袁 为“公安派”的创始者袁中道：（1570——1623） 字小修 湖广公安 今属湖北 人。
万历进士 官南京吏部郎中。
与兄宗道、宏道并称三袁 同以公安派著称。
有《珂雪斋集》。
2、文言词语：鳞鬣（liâ）窈窕（yǎotiǎo）几席（jī）缙绅（jìn shēn）趺坐（fū）痴禅者（chán）筵中人（yán）烟霾（mái）喧嚣怒诟（xiāo gîu）了不相属（zhǔ）岚（lán）侑（yîu）茗（míng）羸马（lãi）微泮（pàn）飚风（biāo）舛（chu ǎn）邸（dǐ）砾砾（lìlì）（三）感知课文内容1、学生自读课文，结合注释理解文章内容。
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八年级上册第三单元《游高梁桥记》（袁宏道）课题：《游高梁桥记》
课型：比较·探究
上课日期：2012年10月30日
作者姓名：董晓可
课时： 1
单位：枣庄第二十三中学
八年级上册第三单元《游高梁桥记》（袁宏道）
1课时
【我的文本解读】
北师版八年级上册在第三主题单元“临水骋怀”中，编入明朝著名“公安三袁”袁宏道的《游高梁桥记》和袁中道的《游高梁桥记》，我想编者的用意应是让我们去感受同一景致不同人描写的独到之处。
这两篇文言文题目相同，兄弟倆有时还是同去，描写的景致是一样的，描写的季节也是一样，两篇文章描写的景色有所不同，但他们游毕的印象与心境竟大相径庭。
对于这篇文章的教学设计，我把诵读和比较作为重点，让学生在学习中体会到古诗文的妙处。
相关课程标准：诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
评价任务：
1．通过范读、个别读、齐读等多层次的诵读方式，让学生掌握文言文的诵读技巧，能有感情准确地诵读诗歌。
2．通过“读——悟——赏”的形式，让学生学习文言文。
学习目标：
1．学生能有感情地朗诵诗歌。
2．学习作者运用比喻手法，形象描写音乐的语言艺术。
3．了解环境描写渲染气氛、传达情感的作用。
【我的教学设计】
一、课前序曲
师：我国文学史上“三苏”为唐宋八大家中的三位苏洵、苏轼、苏辙，苏洵是苏轼的父亲，苏轼是苏洵的哥哥；“三曹”指汉魏间曹操与其子曹丕、曹植。
因他们政治上的地位和文学上的成就，对当时的文坛很有影响，所以后人合称之为“三曹”。
同学们，你还知道古代文学史上公安“三袁”吗？（学生发言）教师根据学情再补充。
他们分别是袁宗道、袁宏道、袁中道，由于三袁是荆州公安县长安人。
教师让学生介绍作者相关生平。
袁宏道，明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。
湖广公安（今湖北省公安县）人。
与兄宗道、弟中道，并称三袁，为“公安派”的创始者。
生性直爽，喜游山水。
二．听读正音，反复诵读。
1．播放配乐朗读录音，学生听读。
2．正音：教师指导学生正音。
鳞鬣．（liè）窈窕
．．（yǎotiǎo）几．席（jī）缙绅
．．（jìn shēn）趺坐（fū）痴禅．者（chán）筵．中人（yán）烟霾．（mái）
喧嚣．怒诟．（xiāo gòu）了不相属．（zhǔ）
3．学生自由朗读诗歌5分钟。
朗读节奏指导：
①而西山之在几席者，朝夕设色/以娱游人。
②城中士女/云集，缙绅士大夫/非甚不暇，未有不一/至其地者也。
③见三人枯坐树下/若痴禅者。
④而余等/亦窃谓/彼筵中人，喧嚣怒诟
4．指名读。
教师提醒：
⑴注意读准字音、节奏。
⑵音量适中、语速得当。
⑶要投入感情。
教师及时评价学生
三．读懂读会，疏通文意
【一读】自学与积累。
学生积累下列文言文词语。
学生活动：先查找相关的资料，弄清词语的意思，然后识记。
·京师最胜地也。
----优美的
·窈窕-----原意指体态优美的样子，这里形容建筑物的秀雅。
·非甚不暇-----除非没有一点时间
·山色微岚-----山中升起薄薄的雾气
·喧嚣怒诟-----吵闹怒骂
·了不相属-----全不相关
2．学习指导：请同学们根据课下注释，疏通文意，边读标记不会的词语或句子。
学生活动：根据课下注释，疏通文意，边读标记不会的词语或句子。
学生质疑：学生提出问题。
教师根据学生学情，进行指导，学生互相解答为主，实在不能解答的问题由教师解决。
（设计意图：学生根据课下注释疏通文意，有助于培养学生的自学和理解能力，文言文的学习很适合这种学习方法。
）
【二说】文当品读，把握情感
赏析与品读第一段：
学生齐读第一段
预设问题：
1．文章第一段写了哪些内容？描写高粱桥景色的句子有哪些?
2．第一段中写到“当春盛时，城中士女云集，缙绅士大夫非甚不暇，未有不一至其地者”，怎样理解这句话？
【设计意图】学生联系上下文，通过想象，结合文章内容体会高粱桥景色的优美。
学生讨论交流。
【教师指导】
1．交代高粱桥的位置和两岸的景色，描绘了高粱桥的美景及旅游盛况。
“描写美景的句子”：两水夹堤，垂杨十余里，流急而清，鱼之沉水底者，鳞鬣皆见。
精蓝棋置，丹楼珠塔，窈窕绿树中。
2．指导方法:让学生根据文意揣摩其微妙之处。
侧面烘托，通过“城中士女”和“缙绅士大夫”等表现来写此处景色让人留恋忘返，更主要为了说明高粱桥景色的无比迷人米美丽。
赏析与品读第二段：
学生诵读第二段优美的句子
【把握情感】
问题预设：
1．作者去游高粱桥时，看到哪些景色，做了哪些事，有什么感受？
2．作者袁宏道游玩时，看到“喧嚣怒诟的筵中人”有什么感慨？表达作者怎样的情感？
学生思考讨论
教师点拨
明确：
第1题：作者看到的景色有“时柳梢新翠，山色微岚，水与堤平，丝管夹岸。
”作者做的事有“趺坐古根上，茗饮以为酒，浪纹树影以为侑”，在景色美丽的地方，把欣赏景色作为一种享受，把大自然的鱼虫飞鸟作为朋友，体现了作者对大自然的热爱，也表现出了作者的超凡脱俗、高雅情趣。
第2题：作者看到了与大自然美好景色不相符的“喧嚣怒诟”，心生厌恶之情，表达作者高雅的情趣。
学生齐读第二段课文。
【三比】比较不同把握特色
师指导语：这两篇同题目的文章，作者兄弟倆有时还是同去，描写的景致是一样的，描写的季节也是一样，两篇文章描写的景色却有所不同，但他们游毕的印象与心情竟大相径庭，这是为什么呢？接下来我们一起探讨两篇文章的异同之处。
学生活动：探究袁宏道的《游高梁桥记》和袁中道的《游高梁桥记》在表达感情和内容上有什么异同？
探究展示：
⑴《游高梁桥记》（袁宏道）：感情上：通过描写与朋友游玩高粱桥的经历，表达了作者娱情山水，喜爱大自然的高雅情趣。
《游高梁桥记》（袁中道）：感情上：通过描写游高梁桥时寒冷、恶劣的气候环境，表达了自己对安宁、美好生活的热爱和对仕途生活的厌恶。
⑵《游高梁桥记》（袁宏道）：写法上采用白描手法，写景时，不堆砌华丽的辞藻，而是用极为简练的笔法勾勒出来，如“两水夹堤，垂杨十余里，流急而清”这种手法，没有夸张渲染和烘托，而形象鲜明如画。
《游高梁桥记》（袁中道）：这篇文章把记叙、描写与议论融为一体。
本文与袁宏道的虽是写游高粱桥之作，但所所写文章的内容与作者的感受却迥然不同，开头一段主要写是记叙，接下来细致描写了所遭遇的一场风暴，突出这次出游的狼狈之相。
由此引发出了第三段中议论。
四、教师总结
袁氏兄弟的两篇游记，写的是同一个景致，同一种地方季节月份，却有不同观感和取舍，这是为什么？因为两人当时心情不一，一在表现高雅情趣；一在批判自己的“嗜进”之丑，因此观感，取舍不一。
袁宏道的《游高梁桥记》直抒胸臆，先描写优美的自然景色，把鱼鸟之飞翔和人物的往来，或者说，把世俗之人和鱼鸟一样，当成好玩的景象，从这些可以看出作者自己沉醉于“山情水意”，表现了一种高雅情趣。
袁中道《游高梁桥记》一反常人之道，只写煞风景之景；二是坦率直率，敢于自我批判。
把春天写得比冬天还差劲，为了什么呢？读完全文才知道，这是反衬。
五【布置作业】
1．背诵：袁宏道《游高梁桥记》第一段。
2．做助学同步练习《学习测评》
【板书设计】
《游高梁桥记》
袁宏道
垂杨十里
精蓝棋置
游人如织
【教学反思】
亮点：初中文言文的教学重视的诵读，词语的积累，激发学生的阅读兴趣。
袁宏道的《游高梁桥记》是一篇优美游记小品，直抒胸臆，先描写优美的自然景色，把鱼鸟之飞翔和人物的往来，或者说，把世俗之人和鱼鸟一样，当成好玩的景象，从这些可以看出作者自己沉醉于“山情水意”，表现了一种高雅情趣。
根据文言文的特点设计教案，还根据文章的特点设计教学步骤。
问题：我先教学袁宏道的《游高梁桥记》，但袁中道《游高梁桥记》学生此时并未完全学习，学生的比较阅读环节有些难度。
所以学生要提前预习袁中道《游高梁桥记》。
这无形中给学生的学习增加负担。
第一段
第二段 超凡脱俗 物我两忘。