《白色鸟》教案_教案教学设计
初中语文_初中语文3.17白色鸟教学设计学情分析教材分析课后反思
《白色鸟》教学设计【教学目标】1.通过多种朗读方式，品味关键词、句特别是叠词所传达出的意境美。
2.借助背景资料了解当时特殊的年代，结合文本内容分析文章主题，获得人生启示。
【教学重难点】重点：朗读并品味关键词、句，体会作者所创造的意境美难点：结合文本内容分析文章主题，获得人生启示【教学课时】1课时【教学方法】诵读法、品析法【教学过程】一、导入新课同学们，今天，我们来学习一篇文章，这篇小说写于1984年，一经发表便被刊登在了《人民文学》上，并一举获得当年的全国优秀短篇小说奖。
那么这篇课文究竟有何魅力赢得了众多人的好评呢？今天，我们就来一起学习这篇文章，大家齐读课题——白色鸟。
二、预习检测1、熟读以下字词并书空yǐlǐ chéng jù wēiruí xué yì迤逦．．田塍．匆遽．葳．蕤．踅．回熠．熠发光liàng qiàng liè踉．踉跄．跄歪歪趔．趔疯疯癫癫2、用一句话概括本文的主要内容三、学习目标1、通过多种朗读方式，品味关键词、句特别是叠词所传达出的意境美。
2、借助背景资料了解当时特殊的年代，结合文本内容分析文章主题，获得人生启示。
四、仔细研读，品味语言，体会意境美（一）文章标题是《白色鸟》，大家找找哪些段落描写了白色鸟，一边大声朗读一边想象，你感受到了一幅什么样的画面？（目标：多种方法读出白色鸟片段的美感，掌握叠词的作用）教师提问：文章哪些段落描写了白色鸟？通过朗读，你感受到了一幅什么样的画面？学生交流并朗读，教师在此引领着学生一边分析叠词，一边引导学生读，同时提示学生朗读要点,包括重读、语速、语调等，并且运用音乐伴奏给学生营造朗读气氛。
（二）教师提问：文章只有这几段写了白色鸟，那么前面都写的什么内容？找找并圈点勾画出少年们都做了哪些事？交流最令你觉得快乐的事。
（目标：学会通过分析关键词句、修辞手法等感受少年生活的欢快，并独立运用）1、学生读相关段落并交流，教师在此一边引领着学生分析词语，一边引导学生朗读，同时提示学生朗读要点，包括语气、语调、重读及文本赏析方法的总结。
2018-2019年鲁教版八下《白色鸟》教案3篇
白色鸟整合知识点：历史事件：文化大革命教知识目标：1、掌握本课的生词；2、理解“白色鸟”的含义；3、理解穿插写“外婆“的作用；4、小说通过哪些事情和场景来表现少年欢快的生活。
5、感受文中贾里、阿伦之间发生的故事，掌握好有关的生字、生词。
把握贾里、阿伦鲜明的形象。
品味本文生动活泼、幽默风趣的语言特色。
能力目标：1、理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方式；2、初步能欣赏小说富有诗情画意的自然美。
3通过对人物的形象分析，学习作者从言行、举止的描写来表现人物的写作手法。
情意目标：通过本文明写少年宁静、美好的生活，暗写十年动乱的残酷、荒谬，更加热爱我们现在的美好生活，珍惜我们的读书生活。
培养学生能正确地处理与同学之间的矛盾、珍惜友情、善待他人的良好的品质。
教学重难点小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
教学步骤一、导入新课。
二、引导学生正确理解课文主题。
1、小说当中的白皙的少年是哪儿的人？它从小跟着谁长大的？它和外婆的关系怎么样？你是从哪些内容中看出来的？白皙的少年来自城里；他从小是跟着外婆长大的；外婆非常喜欢他。
这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。
2、引导学生理解“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来了。
”的原因。
外婆的生活受到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专门从城里到乡下来住呢？3、仔细阅读第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗？平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”……这种反常，预示着今天下午在外婆的身上要发生一件事情，而且这件事情外婆还不愿意让白皙的少年知道。
白色鸟八年级上册语文教案设计
《白色鸟》八年级上册语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并掌握课文《白色鸟》的基本内容。
1.2学习并运用课文中的生字词。
1.3学会分析课文的结构和写作特色。
2.过程与方法：2.1通过朗读、默读、分角色朗读等方式，提高阅读理解能力。
2.2运用比较、讨论等方法，深入分析课文。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对自然的热爱和对美好生活的向往。
3.2培养热爱生活、关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文的生字词。
1.2课文的结构和写作特色。
1.3课文主题的把握。
2.教学难点：2.1课文细节的理解。
2.2课文主题的深入挖掘。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，引导学生谈谈对鸟类的认识。
2.激发学生对鸟类的好奇心，导入课文《白色鸟》。
二、朗读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、停顿等。
三、分析课文1.分析课文结构，概括各部分内容。
2.学习生字词，理解词语含义。
3.分析课文写作特色，如：比喻、拟人等修辞手法。
四、课堂讨论1.针对课文内容，提出问题，引导学生进行讨论。
2.分组讨论，每组选取代表进行分享。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，巩固知识点。
2.导入本节课的学习任务。
二、深入分析课文1.分析课文中的细节，理解课文主题。
2.对课文进行分段，概括各段大意。
三、课堂讨论1.针对课文主题，提出问题，引导学生进行讨论。
2.分组讨论，每组选取代表进行分享。
2.拓展阅读，推荐相关课外阅读。
四、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.根据课文内容，写一篇关于鸟类的短文。
五、课后反思2.学生反思学习过程中的收获与困惑，提出建议。
通过本节课的教学，希望学生能够深入理解课文《白色鸟》，感受作者对自然的热爱和对美好生活的向往，培养热爱生活、关爱自然的情感。
同时，提高阅读理解能力和写作能力。
重难点补充：一、教学过程第一课时二、朗读课文1.学生自读课文，注意语气、节奏。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 理解课文《白色鸟》的内容，掌握主要人物、事件和情节。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
情感与价值：1. 培养学生的同情心，懂得关爱他人。
2. 引导学生树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点：课文《白色鸟》的主要内容、人物关系和情节发展。
三、教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
四、教学准备：教材、多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《白色鸟》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，了解故事情节，标记不理解的地方。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析人物关系和情节发展，解答学生的疑问。
4. 深入探讨：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的写作技巧。
5. 小组活动：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6. 情感升华：教师引导学生从课文中提炼出关爱他人、珍惜美好生活等价值观，进行情感升华。
7. 课堂小结：8. 课后作业：学生根据课堂所学，回家后向家长分享《白色鸟》的故事，并谈谈自己的感悟。
9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了知识点。
10. 家校沟通：教师通过、电话等方式与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地进行教学。
六、教学评价：评价内容：1. 学生对课文《白色鸟》的理解程度。
2. 学生对课文中的修辞手法的掌握和运用。
3. 学生对关爱他人、珍惜美好生活等价值观的认同和实践。
评价方法：1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考和表达能力。
3. 课后作业：教师对学生的课后作业进行评分，了解学生的学习效果。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情节，提高学生的参与度。
白色鸟-教案
《白色鸟》教案教学目标1．理解小说重在表达一种情绪和氛围的构思特点。
2．揣摩作者诗意的语言风格和心灵世界。
3．体味题目的象征意义，领悟小说的主旨。
教学重点：揣摩作者诗意的语言风格和心灵世界。
教学重点：体味题目的象征意义，领悟小说的主旨。
教学方法：启发式教学探究赏析讨论式教学教学手段：启发式教学探究赏析讨论式教学教学课时：第二课时教学过程：一．设置情境：由诗歌讲究意境入手，点出何立伟用小说来表达意境的特点。
二．课文探究：1.第一板块：赏析片断，体味童心童趣。
（1）小说描写了两个少年在河滩上的哪些活动？（2）你最喜欢哪个活动？说明原因。
赏读提示：（1）活动表达了两少年怎样的心情（2）体现了两少年什么性格（3）你最欣赏哪个细节或哪一句话也可以这样赏读：抓住活动中一个细节或一句话，看他表达了两少年怎样心情或体现了两少年什么性格。
（3）从这些活动中能体现出少年们怎样的生活？2.第二板块：品读语言，理解环境描写。
（1）你认为哪个语句（段）写得最富诗情，轻轻读一读，看看作者是怎样写的？表达了什么样的情绪或意境？并适当做好批注。
赏读方法：（1）修辞手法或词语表现力（动词、叠词）（2）句子表现的本体特点（3）表达出人物的心情或所表现的精神。
（2）课堂练笔：从小说中选取几种景物，运用上面赏析的方法写一段景物，注意修辞、用词等方法，要能体现诗意化。
3.第三板块：理解象征，感受思想感情。
（1）根据全文内容，给这篇小说换个题目，你觉得什么样的题目更好？（2）小说为什么用白色鸟作题目？（3）理解小说象征的写法。
（4）理解小说的思想感情？三．课外练笔伴随着“夏天到来，令我回忆”这美丽而有点忧伤的句子，你回忆到了什么事什么情景？为什么而欢喜为什么而忧伤？请试着用富有诗意的语言流畅地进行表达。
《心声》教学设计一、教学目标1、知识目标学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。
2、能力目标⑴继续培养学生有感情朗读课文的能力；⑵通过复述故事梗概培养学生语言表达能力和综合概括能力；⑶通过对标题含义的理解进一步培养学生对文章重难点问题的理解分析能力。
独具匠心的《白色鸟》教案设计
独具匠心的《白色鸟》教案设计。
教案设计是教学的核心之一，它是教师在课堂教学中必不可少的工具。
好的教案可以帮助教师更好地掌握教学进度，更好地发挥学生的主动性和积极性，从而提高教学效果。
在教学过程中，对于学生的心理状态和认知特点同样需要进行适当的衡量和调整。
本文将结合《白色鸟》教材设计进行阐述。
一、教学目标：1.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，主要目标是通过《白色鸟》的阅读，引导学生进入一个充满奇异幻想的世界，同时培养学生的语言表达能力，让学生感受到阅读的快乐。
2.培养学生的传统文化意识，主要涵盖的内容是：学习汉字和词语的构造及其来源、通过阐释文化背景、人物形象和场景的意义，培养学生对传统文化的认识和体验。
3.培养学生的想象力和创造力，主要通过学生对文本的阅读和解读、对问题的思考和剖析，培养学生的想象能力和创造力。
阅读活动：1.故事情节的阐述：学生们分组阐述《白色鸟》的主线故事情节，通过阅读，让学生们在完成阐述任务时能够锻炼其口语表达能力，培养其团队合作能力。
2.词语练习：设计合适的词语默写练习，让学生熟记课本中重要的生词和熟词，帮助他们更有效地理解和掌握文本的意思。
3.主题讨论：教师提出一个与本文相关的主题，让学生们自由发挥阐述自己的想法，让学生们加深对文本内容的理解，培养想象力和交流表达能力。
语文活动：1.汉字学习：结合教材中涉及的汉字和词语，进行适当的汉字学习，让学生了解到汉字的发展历程及其文化价值。
2.阅读理解：设计一些与文本相关的小题目和问题，促使学生加强对文本的理解，培养学生的阅读技巧。
3.文学素养：教师可以通过阅读后让学生辩论故事背景、人物事件等内容，这种辩论不仅能够培养学生的思辨能力，同时也能够帮助他们加深对文本的理解。
美术活动：1.绘画活动：教师可以引导学生根据阅读教材中的精美插画，通过自己的亲身体验去还原故事背景和情节，激发学生对本文的情感共鸣和对美术创作的兴趣。
以上是本文对独具匠心的《白色鸟》教案设计的阐述。
《白色鸟》教学设计
《白色鸟》教学设计一、课程目标通过学习《白色鸟》，使学生能够：1.理解并分析文学作品背后的主题和意义；2.掌握文学鉴赏的基本方法和技巧；3.提升学生的思维能力和文学素养；4.培养学生对文学作品的欣赏与审美能力。
二、教学内容1.文学作品《白色鸟》的基本介绍；2.文学作品的主题和意义分析；3.文学作品的鉴赏方法与技巧；4.学生的个人感悟与评价。
三、教学方法1.讲授法：通过教师对文学作品的讲解，引导学生理解和分析作品的主题和意义。
2.讨论法：通过小组讨论，促使学生积极参与，互相交流意见，拓展对文学作品的理解。
3.朗读法：通过学生朗读文学作品，提升学生的语音表达和理解能力。
四、教学过程第一课时：《白色鸟》基本介绍1.通过教师简要介绍《白色鸟》的作者、背景和出版年代，激发学生对作品的兴趣，并引导学生阅读文学作品的首段。
第二课时：主题和意义分析1.教师向学生介绍文学作品的主题和意义，并提出相关问题，引导学生思考和讨论；2.分组讨论：学生分成小组，共同探讨作品中的主题和意义，然后向全班汇报。
第三课时：文学作品的鉴赏方法与技巧1.教师向学生详细介绍文学作品的鉴赏方法与技巧，如对比分析、细节观察等；2.学生进行文学作品的鉴赏练习，通过教师的引导，掌握鉴赏方法和技巧。
第四课时：学生个人感悟与评价1.学生独立阅读《白色鸟》，并根据自己的理解和感受，撰写个人感悟和评价；2.学生相互交流和分享自己的感受，激发对文学作品的深入思考和理解。
五、教学评价1.根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价；2.评价内容包括对文学作品的理解和分析能力、对鉴赏方法和技巧的掌握程度，以及个人感悟的独立思考和表达能力。
六、教学资源1.《白色鸟》文学作品；2.展示板、投影仪等教学工具；3.学生个人感悟和评价的笔记本。
七、教学延伸教师可以根据学生的实际情况和需要，开展以下延伸活动：1.邀请作家或文学专家进行作品讲座，深入探讨《白色鸟》的主题和意义；2.组织文学作品的研讨会，鼓励学生进行更深入的探究和交流；3.设计有趣的文学创作活动，引导学生运用所学的鉴赏方法和技巧，创作自己的文学作品。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《白色鸟》教学设计学科领域：小学语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的白色鸟的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生命的热爱和尊重。
（2）培养学生关爱环境、保护动物的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：课文中所描绘的白色鸟的生活习性和特点的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等素材，创设情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作意识。
3. 任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示白色鸟的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对白色鸟的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。
（2）讨论课文中所描绘的白色鸟的生活习性和特点。
4. 实践活动（1）学生分组，每组选择一种鸟类，进行角色扮演，模拟鸟类的生活场景。
（2）各组展示表演，其他学生担任评委，评选最佳表演奖。
5. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调白色鸟的特点和保护意义。
（2）布置作业：让学生课后调查其他鸟类的信息，下节课分享。
六、教学步骤（续）6. 作业布置（1）请学生根据对本节课所学内容的掌握，绘制一幅关于白色鸟的简笔画，并附上简短的文字描述。
（2）鼓励学生课后进行家庭阅读，选择一本关于自然生态的书籍，下节课分享阅读心得。
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《白色鸟》教案
[教学目的]
1．体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用。
2．了解十年“文革”给人民正常生活所造成的冲击，形成对十年“文革”的正确认识。
3．体会小说当中对童年生活的描写，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
[教学重难点]
小说所描写的优美的生活场景和无忧无虑的童年生活，以及轻松的氛围中所反映出来的深刻的社会主题。
[教学时数]总计1课时
[教学步骤]
一、导入新课。
二、引导学生正确理解课文主题。
1、小说当中的白皙的少年是哪儿的人？它从小跟着谁长大的？它和外婆的关系怎么样？你是从哪些内容中看出来的？
白皙的少年来自城里；他从小是跟着外婆长大的；外婆非常喜欢他。
这从文中“‘城里人没得用’”、“白皙的少年也就极喜欢外婆炒的喷喷香的马齿苋干菜”、“他是外婆带大的，童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里，臂弯宁静又温暖”、“平日的下午，外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”等内容可以看出来。
2、引导学生理解“却忽然有一天，外婆就打起包袱到乡下来
了。
”的原因。
外婆的生活受到了不明因素的冲击，不然的话，哪一个城里人会愿意专门从城里到乡下来住呢？
3、仔细阅读第43自然段，看看外婆的举动有何反常，这种反常预示着什么，在此处你能感觉到吗？
平时，“外婆一定逼他睡午觉，一定不许他出来玩”，但是今天，有一个好大的声音隔了田塍喊外婆，外婆就叫来了他的朋友“一起去玩，远远地到河边上去玩”，而且“随便”地玩，“‘没断黑不要回来’”……这种反常，预示着今天下午在外婆的身上要发生一件事情，而且这件事情外婆还不愿意让白皙的少年知道。
4、那么这件事情到底是什么呢？
引导阅读课文“忽然传来了锣声……今天下午开斗争会”几段。
得出结论：今天下午的斗争会的斗争对象，就是外婆。
外婆不愿让自己心爱外孙看到这种难堪的场面，不愿让自己心爱的外孙的生活受到冲击，所以专门叫来了黝黑了少年陪外孙“远远地到河边上去玩”，“‘没断黑不要回来’”。
因此，这篇小说反映的时代背景我们就清楚了。
外婆之所以从城里到乡下来住，也就是在躲避这场政治风暴的袭击。
可是宁静的乡村也没能使她逃过这场荒谬的政治狂热给她带来的灾难。
5、帮助学生理解这篇小说表达主题的独特方式。
这篇小说通过两少年在河边尽情的嬉戏，对美丽的大自然、天真纯朴的少年、自由快乐的小鸟等如诗如画的描写，反映了十年“文革”给人的正常生活所带来的灾难性的影响和它的荒谬。
三、体会文中对纯美自然的描写及由此营造出来的诗情画意
的氛围。
1、小说中乡村的自然风光，干净、朴实。
引导学生从文中找出对大自然风光的描写，体会环境的美。
“河堤上或红或黄的野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂”，河水“粼粼闪闪”，“小鱼小虾蹦蹦跳跳”，“卵石好洁净”；蝉声“抑扬”，野蜂“嗡嗡营营”；“绿色的岸”，“远远淡青的山”；岸边水草“葳蕤”，芦苇“汪汪的绿着”；水鸟“雪白雪白的”，甲虫在软泥上爬。
一幅多么美丽的乡间田野图！在这样的大自然中，一切多么纯洁、透彻，与少年率真的心相互辉映，让人感到一种净化的美，质朴的真。
2、这篇小说营造出一种诗一般的氛围和意境。
让学生齐读、朗读、默读下列内容，细心体会从中所流露出来的诗情画意。
（1）“在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印，酒盅似的，盈满了阳光，盈满了从堤上飘过来的野花的芳香”。
（2）“间或一页白帆，日历一样翻过去了，在陡然剩下的寂谬里，细浪于是轻轻腾起，湿浸浸的舔着天空舔着岸”。
（3）、文中对芦苇的描写、对水鸟的描写、对少年的描写。
归纳：这些优美的画面，营构了全文的诗情画意，表达了少年天真烂漫的纯真和如梦如幼的感觉。
四、复述课文内容，复习巩固。
[作业练习]
1、本文生字词听写积累。
2、课外阅读积累。