动画制作技术课程标准

《动画制作技术》课程标准

一、课程性质

《动画制作技术》课程是卫生信息管理专业的的专业岗位方向课程教育模块课程。课程的主要任务是让学生熟练掌握平面动画制作技术，培养学生平面动画设计创意的思维和技巧，使学生不仅具有平面动画高级制作能力和平面动画基本设计能力，还具有良好的语言文字表达能力，并养成诚信、刻苦、善于沟通和团队合作的职业素质，成为符合网站开发、软件开发、信息系统维护与建设等社会岗位需求的职业技术人才。

本课程在第四学期开设，前导课程有《信息技术》、《程序设计》、《平面设计》、《计算机网络》，《信息技术》课程为Flash动画制作提供计算机应用的能力保障，《程序设计》课程为学生学习Flash脚本语言打下基础，《平面设计》课程与Flash 动画课程关联度比较大，动画制作中有些图片需要平面设计软件处理，同时Flash动画是一种网络动画，通过学习《计算机网络》课程，掌握相关网络知识对动画的发布，传播，下载具有重要意义。平行课程包括《网站建设与管理》等课程，FLASH能与网站建设紧密结合，使网站形象更加有活力，更加时尚。并为后期的专业岗位实习、《顶岗实习》打下基础，在Flash网站建设，广告动画设计，网页动画设计实践中发挥更大的作用。

二、课程设计思路

（一）课程设计的理念

以工作过程为导向，根据卫生信息管理专业的职业能力要求，针对高职学生的认知特点，与行业企业专家合作进行课程项目设计与开发，形成从简单到复杂的系统化教学项目，突出学生的教学主体作用，营造“易学乐学”的学习氛围，重视职业能力的培养，充分体现课程教学的职业性、实践性和开放性。

（二）课程设计思路

（1）针对职业岗位需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、

方法能力和社会能力

通过市场需求调查发现，Flash平面动画技术主要应用于广告制作、网站应用、电子贺卡、MV制作等方面。因此，本课程以Flash平面动画设计与制作能力的培养为核心，设计相应学习情境对应于Flash平面动画技术的应用方向。学生首先学习Flash基础知识，然后再学习相关的应用项目，并逐步完成由易至难、渐进复杂的典型工作项目，不仅强化了平面动画设计与制作的职业能力，而且学生的团队合作、沟通等社会能力不断增强，获取信息、分析问题、解决问题等方法能力得以提升。

针对高职学生的认知特点，在教学情境载体的设计过程中贯穿了两条主线：①典型项目综合性较强，有些复杂度高的项目要通过两周的时间才能完成，能在短期内造就学生的成就感。②项目蕴含的难度较高的核心技能导入更能激发学生的学习兴趣。

基于这两条主线，以“导入案例＋典型工作项目”为载体构建学习情境，具体做法如下：

①按循序渐进的教育规律合理安排项目的教学顺序。

②每个项目所蕴含的难度较高的核心技能先用若干个具有实际应用价值的案例进行导入，每个导入案例形成一个个生动、直观的学习子情境，让学生在短期内完成案例、掌握难度较高的核心技能，并获得成就感，从而激发学生的学习兴趣，营造“易学乐学”的学习氛围。

（2）保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力

本课程以市场需求为导向、职业能力培养和核心技能传授为出发点来构建教学体系。因此，随着市场需求的变化，学习情境载体可以替换，导入案例也可以替换，实现课程的开放性，课程内容始终保持鲜活。在进行项目驱动教学时，不以具体的项目实现为教学目标，向学生强调项目成果优劣取决于创新，并采用加分机制积极鼓励学生的创新思维和创新行为，培养学生的可持续发展能力。

三、课程教学目标

通过本课程的学习，使学生能够熟练使用Flash软件，能设计动画角色造型，能绘制动画场景，并且能够熟练应用Flash软件进行网页动画制作，广告动画制

作，交互动画制作，动画特效制作，MTV制作等等，达到会，熟，快，美的目标。计算机动画教学中一贯提倡以学生为主体、教师为主导，充分发挥学生的主观能动性。

(一)知识目标

1、了解动画的发展历史以及发展前景。

2、掌握各种绘画工具；掌握各种窗口的使用；掌握快捷键的使用；掌握层、场景、元件、库、遮罩层、引导层等制作动画的基础知识。

3、掌握时间轴、图层、元件与实例等基本概念

4、理解遮罩的概念及其属性特点和使用

5、掌握使用Flash制作出补间动画、逐帧动画、交互动画、遮罩动画、引导线动画等，有能力的同学掌握Action Script动画。

(二)能力目标

1．学会平面动画中的色彩搭配

2．能熟练使用各种动画技巧

3．学会Action Script脚本编写交互动画等

4．能应用所学制作完整动画作品

(三)素质目标

1．具有健康审美意识和时间观念。

2．具有认真负责的态度，团队合作的精神。

3．具有空间想象能力和创新意识。

4．形成综合知识分析处理问题的能力

五、实施建议

（一）教材选用

本课程选用的教材由时延鹏等主编，科学出版社出版的《Flash CS3动画设计与制作技能案例教程》，该教材为21世纪职业教育数字艺术设计规划教材。该书精选的案例大部分为典型工作项目，并涉及了Flash的各种典型应用：广告、MV、电子相册、贺卡、网页等，让学生在校内学习过程中就能实现一定意义上的“工学结合”。整本教材贯穿“先讲案例-再从案例中提炼知识技能-最终通过实训练习应用知识技能”的写作思路，通过案例深入浅出地讲解知识技能，在增强学生的学习兴趣的同时，又可以让学生系统地学习Flash相关知识，符合高职学生从具体至抽象的认知规律。由于目前 Flash动画发展非常快，软件也在不断的更新换代，所以选用的教材也会被淘汰，在以后的教材选用上尽量采用与本课程标准相符合的教材。

（二）课程的重点、难点及解决办法

1．课程的重点：是对动画形象设计的要素和设计法则进行讲解、分析和运用。

2．课程的难点：Flash课程面向的学生都不是艺术类学生，理论分析和运用能力如何结合，学生创意能力如何培养。

3．解决方法：

(1)精心设计教学过程，每一个项目教学过程分为四个阶段：案例—理论—实践—专业技能，首先由案例引入课题，通过让学生观看案例，对案例有了感性认识，激发学生的学习兴趣，第二阶段对案例涉及的相关知识进行剖析，通过讲解，举例，演示让学生掌握基本概念和基本理论，第三阶段讲解演示案例的操作过程，学生同步实践，让学生掌握软件的使用方法和操作技巧，第四阶段根据已