微课导学案
微型课导学案
认识排比句导学案（微型课）学习目标：1.通过积累能找出课内外的排比句。
2.探索研究发现排比句就是把三个或者三个以上结构相似，意义相关，语气一致的词组或者句子排列在一起。
3.会在习作中真情实感的书写排比句，应用排比句。
学习重点：研究总结排比句的特点，仿写排比句。
学习难点：在情景感触下写排比句，了解写作真情实感的重要性！课时准备：1课时（15分）预习案1.摘抄课内外自己认为好的排比句探究拓展案2.你认为排比句的特点是什么？3.根据老师讲的故事和排比句的特点试写排比句！————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————4.小组讨论，互助修改，推荐朗读！我收获我快乐5.谈谈自己本节课的收获.6.我课堂摘录的好词佳句(展示)：--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------教师评价——————————组长评价——————————自我评价——————————我还有这样的疑问——————————————————。
如何利用微课程设计导学案
如何利用微课程设计导学案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解微课程的概念、特点及其在导学案中的应用方法。
2. 学生能掌握导学案的设计原则和步骤，结合微课程内容进行有效设计。
3. 学生能了解微课程与课本知识点的衔接方式，提高自主学习效率。
技能目标：1. 学生能运用信息技术手段，独立查找并筛选适合的微课程资源。
2. 学生能结合课本内容，设计具有针对性和实用性的导学案。
3. 学生通过小组合作，学会分享和交流学习心得，提高团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对微课程学习的兴趣，养成主动探究的学习习惯。
2. 学生树立正确的学习观念，认识到导学案在自主学习中的重要性。
3. 学生通过微课程学习，增强自信心，培养勇于尝试、不断进步的精神。
课程性质：本课程为实用型课程，旨在帮助学生掌握微课程与导学案的设计方法，提高自主学习能力。
学生特点：学生具备一定的信息技术素养，对新鲜事物充满好奇，喜欢尝试创新，但学习主动性有待提高。
教学要求：教师应注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，激发学生兴趣，提高学生参与度。
同时，注重培养学生团队协作能力和解决问题的能力。
通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际学习过程中，提高学习效果。
二、教学内容1. 微课程概述- 微课程的概念与分类- 微课程的优势与局限性- 微课程在导学案中的应用案例2. 导学案设计原则与步骤- 导学案的概念与作用- 导学案设计的基本原则- 导学案设计的步骤与方法3. 微课程与课本知识点的衔接- 分析课本知识点，确定学习目标- 挑选适合的微课程资源- 将微课程融入导学案，实现知识点有效衔接4. 教学内容安排与进度- 课程导入：介绍微课程与导学案的概念，激发学生兴趣- 理论学习：讲解微课程概述、导学案设计原则与步骤- 实践操作：指导学生查找微课程资源，设计导学案- 小组讨论：分享学习心得，交流导学案设计经验- 总结反馈：梳理课程要点，解答学生疑问5. 教材章节及内容列举- 教材第3章：现代教育技术与课程整合- 第2节：微课程的设计与应用- 教材第4章：自主学习与导学案设计- 第1节：自主学习概述- 第2节：导学案的设计与实施三、教学方法本课程将采用以下教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和自主学习能力：1. 讲授法：- 用于讲解微课程概述、导学案设计原则与步骤等理论知识，帮助学生建立基本概念。
微课导学语文教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解并背诵《荷塘月色》中的重点段落。
2. 过程与方法：通过微课导学，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往，培养学生的审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：理解并背诵《荷塘月色》中的重点段落，体会作者的情感。
2. 教学难点：分析作者运用景物描写手法，感受荷塘月色的美丽与宁静。
三、教学准备1. 教师准备：微课课件、教学设计、多媒体设备。
2. 学生准备：预习课文，了解作者及写作背景。
四、教学过程（一）导入1. 播放微课：介绍作者朱自清及其代表作。
2. 提问：同学们，朱自清的《荷塘月色》描绘了一幅怎样的画面？让我们一起来欣赏吧。
（二）自主学习1. 学生观看微课，了解课文内容，思考以下问题：（1）荷塘月色有哪些特点？（2）作者运用了哪些景物描写手法？（3）作者在文中表达了怎样的情感？2. 学生讨论交流，分享自己的观点。
（三）合作探究1. 小组合作，分析以下段落：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
”2. 提问：（1）作者运用了哪些景物描写手法？（2）这些手法有何作用？3. 学生讨论交流，教师引导学生总结。
（四）巩固练习1. 学生朗读课文，注意语气、语调。
2. 学生背诵课文中的重点段落。
（五）总结提升1. 教师总结：通过学习《荷塘月色》，我们体会到了作者对美好生活的向往，以及运用景物描写手法表达情感的能力。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业布置1. 请同学们写一篇关于《荷塘月色》的读后感。
2. 预习下一课《背影》。
六、板书设计《荷塘月色》1. 景物特点：静谧、美丽、宁静2. 写作手法：动静结合、虚实相生3. 情感表达：对美好生活的向往注：以上教案模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。
《立定跳远》微课导学案
《立定跳远》微课导学案体育微型课设计学习内容：立定跳远学习目标：1.认知目标：通过本课的学习和实践，95%的学生能够初步体会立定跳远的蹬、摆技术要领。
2.技能目标：通过学生对预摆与蹬地的学习，85%学生能够掌握立定跳远的蹬摆动作的技术要领。
3.情感目标：通过自主、协同的小组合作模式，学生能在练习过程中主动参与，互相学习，互帮互助，并在学习中亲身体会成功的快乐。
教学重点：蹬摆技术要领。
教学难点：动作要连贯，协调。
教学过程:一、导入:1、教师通过出示问题卡片的形式，直接引出这节课的主要内容，并让学生带着问题，认真观察教师的动作示范。
2、教师边示范，边讲解。
二、学生讨论、研究教师的动作学生间研究、讨论刚才所留意到的动作，有的可能留意的是手的摆动动作；有的可能留意到的是脚的伸屈动作或是蹬地动作，此时，教师适当引导，让学生围绕问题，经过分享、讨论得出答案。
教师引导总结得出形象易记的口诀：一伸、二屈、三蹬地三、尝试练习1、教师带领练习。
2、学生分组练习，教师巡查指导。
四、比一比、赛一赛1、教师组织学生示范动作并进行比赛。
2、学生在这一环节中，既要观看，又要即使进行评价。
如：手臂摆动如何？蹬地快速有力吗？腿部是伸、屈是否正确呢？3、学生间通过互相评价，得出动作掌握得较好的同学，即时给予掌声鼓励。
五、再次巩固、强化练习教师带领学生边喊口诀边练习，进一步巩固、强化动作。
六、学生与教师的评价总结同学们分享、交流立定跳远蹬摆动作的感受。
教师对在跳远练习中表现优秀的同学给予表扬和鼓励。
《立定跳远》微课教学反思体育教学的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激发和保持学生对体育的学习兴趣。
学生对体育本身带有一定的兴趣，只要适当调整教学计划，使教学内容尽量与学生兴趣接轨，稍加引导就可以激发出学生的浓烈学习兴趣。
本节课教学对象是水平五的学生，他们的身体素质还没全面发展起来，协调性参差不齐；注意力较分散不易集中，理解能力相对也不够完全，立定跳远动作虽然简单，但对学生来说是有一定难度的。
初中英语单元导学微课教案
初中英语单元导学微课教案教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和短语。
2. 能用英语简单介绍自己的家人和朋友。
3. 能用英语进行简单的日常交流。
教学重点：1. 掌握本课的生词和短语。
2. 能够用英语介绍自己的家人和朋友。
教学难点：1. 正确发音生词和短语。
2. 使用正确的语法进行简单的英语交流。
课前准备：1. 教学课件。
2. 生词和短语卡片。
3. 录音机和磁带。
教学过程：Step 1：热身（5分钟）1. 跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"。
2. 老师出示各种物品，让学生用中文描述物品的特征。
Step 2：引入（10分钟）1. 老师出示一张全家福照片，用英语介绍自己的家人。
2. 学生听老师介绍，并尝试用英语重复。
Step 3：新课内容（15分钟）1. 老师出示生词和短语卡片，引导学生学习。
2. 学生跟读生词和短语，老师纠正发音。
3. 老师用PPT展示本课的对话，引导学生跟读。
Step 4：实践环节（10分钟）1. 学生分成小组，用英语进行角色扮演，模拟对话。
2. 老师巡回指导，纠正学生的语法错误。
Step 5：巩固环节（5分钟）1. 老师播放录音，学生跟读。
2. 学生用英语介绍自己的家人和朋友。
Step 6：总结和作业布置（5分钟）1. 老师对本课内容进行总结。
2. 布置作业：用英语写一篇关于自己家人的短文。
教学反思：本课通过歌曲、图片、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
在实践环节，让学生分组进行角色扮演，提高学生的口语表达能力。
在巩固环节，播放录音，让学生跟读，进一步巩固所学内容。
通过本课的学习，学生能够掌握本课的生词和短语，并用英语进行简单的日常交流。
导学案与微课教学流程
导学案与微课教学流程(总2页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-探索“学进去，讲出来”有效教学方式——地理学科基于“导学案与微课”的“两自四互”课堂教学模式尝试一、关键词解读导学案：是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导、帮助学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
它以学生为本，是学生学习的起点和抓手，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
优点：学生学习方法明确，而且万一学生没有注意听讲，没有跟上，也可及时跟上全班的学习节奏。
微课：是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩讲解、演示等全过程。
分为课程习题精讲、实验探究演示、虚拟面批、游戏学习类等等。
属于教师为学生自主学习提供的学习资源包中的学习材料，具有可暂停、快进、反复使用的特点。
“两自、四互”：“两自”：自主学习、自悟小结（是指学生自主的学习和回顾总结）；“四互”：互研、互评、互问、互讲（互是指师生之间相互及生生之间的相互）。
这些教学环节注重了“学生知识和技能的自主建构和内化”，注重了“学习过程与方法的自主与合作”，注重了“学生情感与学习态度的积极与快乐的激发”。
讲出来：1.讲出来是学生巩固学习成果的一种方式，使理解更深入，记忆更持久。
2.讲出来是激发学习兴趣和体会学习乐趣的一种方式。
3.讲出来是检测自我是否真正学进去的最便捷的一种方式。
4.讲出来是课堂实现一对一有效教学的一种现实方式。
二、教学环节与流程示例此教学流程的各环节可根据教学内容和教学风格分散开展。
（一）基于导学案自主学习（共15分钟，可按知识点分散自学、互学、互研等环节）导学案必须由以下几部分组成：1.情境案例或实例引文导入。
2.学习目标3.自主学习的具体要求：对自做、自看、自写、探究的内容呈现明确。
教师可对学生不明白的要求进行解释和引导。
微课导学案汇编
5、除了“漂亮女生”形成的价格，优惠等条件的威胁外，还有“碧芝”的物品的新颖性，创意的独特性等，我们必须充分预见到。自主检测答案
1、
因为是连锁店，老板的“野心”是开到便利店那样随处可见。所以办了积分卡，方便女孩子到任何一家“漂亮女生”购物，以求便宜再便宜。3幢
42户
25幢
？户
42÷3=14（户）25×14=350（户）答：共住了了350户。
5、你认为一件DIY手工艺制品在什么价位可以接受？3.学习方法建议：自主学习和小组交流为主
6、你购买DIY手工艺制品的目的有那些？二、学习任务
年轻有活力是我们最大的本钱。我们这个自己动手做的小店，就应该与时尚打交道，要有独特完成下列学习任务：
1、
2、营销环境信息收集索引能选择合适的信息进行列表整理，会从条件或问题想起，解决问题。
3、
4、是□否□能通过列表的方法分析数量关系。
三、自主检测
先列表再解答。
人民广场地铁站有一家名为“漂亮女生”的饰品店，小店新开，10平方米不到的店堂里挤满了穿着时尚的女孩子。不几日，在北京东路、淮海东路也发现了“漂亮女生”的踪影，生意也十分火爆。现在上海卖饰品的小店不计其数，大家都在叫生意难做，而“漂亮女生”却用自己独特的经营方式和魅力吸引了大批的女生。1、星光新村新盖的3幢楼房共住了42户，照这样计算，这个新村25幢这样的楼房共住了多少户？
附件3
“自主学习导学单”设计
、学习指南
1.课题名称：苏教版四年级上册数学《解决问题的策略》
2.达成目标：
1、使学生在解决问题的过程中，初步体会到用列表的方法整理相关的信息的作用，感受到列表是解决问题的一种策略。
调研要解决的问题：2、会用列表的方法有选择性的整理简单的信息，通过列表的方法分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
学案导学 微课相随
学案导学微课相随一、学案学生：_________ 课题：_______ 任课教师：__________一、学习目标：1.了解微课的定义和特点。
2.掌握微课的制作流程和技巧。
3.具备制作简单微课的能力。
二、教学重点和难点：三、教学过程：1.导入新课让学生思考一个问题：你知道微课是什么吗？请用自己的话简单介绍一下。
然后，教师对微课进行定义和特点的解释，让学生对微课有一个初步的了解。
讲解微课的制作流程和技巧，包括选题、编写教材、制作PPT、录制音频、剪辑视频等步骤，并对每个步骤进行详细的讲解，让学生能够清晰地了解微课的制作过程。
4.学生动手制作让学生尝试动手制作一些简单的微课，可以选择一些常见的话题，比如介绍自己、介绍家乡等，让学生在实际操作中体会微课的制作过程，并在老师的指导下逐步完善自己的微课。
5.展示和评价让学生展示自己制作的微课，并进行互相评价和点评，让学生能够在展示和评价中相互学习，不断提高微课制作的能力。
6.总结课程对本次课程进行总结，让学生回顾微课的定义、特点和制作流程，梳理并巩固所学知识。
四、作业制作一个与自己特长相关的微课，并在下节课进行展示。
五、课后反思本次课程学生参与度高，对微课的定义、特点和制作流程有了基本的了解，但为了更好地提高学生的微课制作能力，需要加强学生的实践操作和指导，让学生更多地动手实践，提高微课制作的技能。
二、导学微课的制作是一种创新的教学模式，通过视频等多媒体技术，将知识点生动地展现给学生。
微课具有灵活、轻便、易传播的特点，是一种有效的教学手段。
那么，我们今天要学习的内容是什么呢？对，就是微课的制作技巧和方法。
希望大家能够认真听讲，积极参与，掌握微课的制作技能。
1. 什么是微课？微课是指以视频为载体，短小精悍地传递知识的一种教学形式。
微课通常时间较短，内容精练，目的是通过简练的视频，迅速传递重点知识，激发学生的学习兴趣。
2. 微课的特点- 短小精悍：微课通常时间较短，内容紧凑，突出重点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
<<Unit3 Where did you go ? Let’s learn (A)>>导学案1.学习目标
我会听、说、读、写：
rode a horse ; rode a bike ; went camping ;
went fishing ; hurt my foot .
2. 我会用
Where did you go last Saturday?
I went to a forest park .
3.我知道：健康的爱好让生活更美好。
一、熟练Chant.
What did you do last weekend?
I rode a horse\rode a bike\went
camping\went fishing
Did you like it?
Yes ,I did.It was great.
What did you do last weekend?
I hurt my foot.
Oh, it was terrible./’terəbl/
互评（√）（×）计（）分
二、小组展示Groupwork.
Learning tip （学习小提示）:
1.分工读短语
rode a horse rode a bike
Went camping went fishing
hurt my foot
2.与台下同学互动你做我猜短语
3.分角色表演对话
A: Where did you go last Saturday?
B: I went to a forest park .
A: What did you do there?
B: I rode a bike.
4.当小记者采访台下同学
For example:
A: Hello,
B:
A:How was your last weekend?(last night...) B:
A:Where did you go?
B:
A:What did you do there?
B:
A:Goodbye.
B:Bye.
互评（√）（×）计（）分
三、重点导学（选词填空）
How What Where Who When
1. A: was his last weekend?
B: It was great.
2.A: did you go last Monday?
B: I went to the cinema.
3.A: did you do yesterday?
B: I saw a film.
4.A: are you going there?
B:Tomorrow.
5.A: did you go with?
B:My father.
互评（√）（×）计（）分
四、公示排行榜
奖励“今日之星”。