语文三味

语文三味
对于《新课标》（2011年版）的学习，总是时常能让人有不同的体会。

但是，总的来说，它最大的特点就是：先是语，再是文。

最核心的的工具性和人文性的统一。

而小学语文又有着它的另类之处，即是它又有着“小”的特点，指的是儿童的语文教育。

小孩子总是喜欢多姿多彩的世界，钟意于各种味道，所以在小学语文的教学过程，我们要注意以下几个方面：
一、传世之味
语文存在于它自己独特的味道，那就是语文味，指的是语文的文学味，其中包括了：语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等味道，也就是我们平时所说的语文美。

因此，在我们的语文课堂上首要的就是这个味道。

在我们的教学当中，尽一切的可能去引导学生体验、发现、感悟语言文字的美、情感的美、文章意境的美。

而感悟的第一要点就是“读”，拿起一篇文章，我们首先要让学生从语言文字入手，让学生在对作品的反复品读之中理解作者的意图。

要为学生创造充分的阅读时间，让学生一字一句地读书声中去用自己的心触摸语言，让学生在朗读之中去和作者的心灵进行直接的对话，在理解中去体会作者伟大的人格、深沉的思想及美好的情操。

而且，在学生的反复朗读之中，老师要一步步地引导学生大量朗读、细细品读、深情诵读，并用自己的心去领会语言文字之美，从而逐步理解作者的言外之意，意外之境。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”这句话，不只道出了读书的真谛，也说明了学习
的重要性。

语文新课标明确提出：要重视朗读和默读。

让学生逐步学会精读、略读和浏览。

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。

鼓励学生自主选择阅读材料。

九年课外阅读部应在400万字以上。

读书和背书对于积累语文素养的好处是不用置疑的。

现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。

我国古代教育家朱熹也曾说过：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。

这“三到”其实是人体各个器官的协同作用。

因此读背是自悟的前提和基础。

只有反复诵读才能真正体会到课文的真正意味、情趣和文气。

当然，我们的语文不能只是停留在表面上，在围绕“语文本体”上，我们还要引导学生从多角度的思维空间，对文本进行多角度、多层面，甚至完全地发挥自己的创意去理解、欣赏作品。

在学生对文本的理解基础上，产生对文本的认同与赞赏，并由此而产生强烈的求知欲望、创作欲望，从而培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

二、童趣之味
小学语文面对的是儿童。

在教学过程教师的任务不在于对学生的控制，而在于通过文本为学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。

所以，在课堂上，语文教师应该自主地转变观念，把课堂还给学生，把自己当作是学生活动过程的引导者，成为学生实践活动的组织者和服务者。

以自己的经验去激发学生的阅读愿望和激情；用自己的眼光去洞察学生在实践过程中强能遇到的一切困难和障碍；将自己的能力去诱发学生作为一名读者的发展和创见；把学生
带到那片新的语文天地。

语文课堂上要把童趣体现得淋漓尽致，最重要的是让学生占据课堂的主体地位，让学生把全部的精神都融入到课堂之中来。

利用教师的经验，把童声、童心、童趣全都唤醒，在教学中激励和鼓舞学生真实体现。

我们不是学生，学生不是成人，我们不能以自己的目光去代替学生的看法。

在学习活动中学生有着自己的感动，学生对课文也会有着自己的理解，学生有着自己独特的情感，学生还有着自己的梦想。

他们是语文课堂的主人，时刻占着主体地位，我们要尊重学生的自我表达，要让学生在我们所创设的环境中去流露自己的真实感情，尊重学生的语文世界，把语文课堂的童趣完全展现出来。

在语文教学中教师的主要工作是对学生学习的引导，让学生在阅读中去感受体验，要让学生学会自悟探究。

苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。

”而学生的自悟正是形成自我教育的有效途径。

我们只有引导学生真正地进行阅读，才能由此引出学生的悟。

在读的基础上，悟出文章的精髓，因文而悟道，因道而学文。

当然，学生的悟也不能是放任自流的，教师在这个过程要充当指路明灯的作用，在教师引发的讨论声中学生有目的地自悟。

课堂教学过程，要有思维培养，也要有语言方面的训练，更要有创新的火花。

三、个人之味
语文教师在教学过程要更好地体现语文味，必须加强对教材的处理，对教学活动的组织，对教学手段的选择，对教学语言的运用以及自身仪表的表现力等方面的能力。

只有这些方面能力的强化才能
显示出独特的审美风貌，将之表现为语文教师的个人魅力。

在语文课堂上完全体现出来，并贯穿整个过程，为学生的学习彰显良好的榜样。

古人云：文如其人。

今人说：上课如作文。

所以，我们也可以说：课如其人。

每个教师都有着自己独特的风格，这个世界上绝对没有两个个性相同的教师，我们只有把自己独特的魅力完全地展现在学生面前，才更好地影响着学生的成长。

在课堂上要把自己的独特魅力展现出来。

首先，我们应该做到“胸中有书，目中有人”，在上课之前，把教材吃透，将之内化为自己的东西，课堂上如出自自己之口，情如自己之心。

在备课的时候，我们也要摸清学生的情况，研究学生，了解学生。

面对着的学生都是一个个独特的个体，只有熟悉学生才能为他们提供更适合的知识，更合理的学习方法。

其次，教师在教学过程必须突现自身优势，形成独具个性的教学风格。

每个教师都有着自己不同的长处和短处，在课堂上我们时刻注意扬长而避短，在引导学生学习的过程突出“人无我有”，突显出自己与众不同的个性，才能使我们的课堂更好地体现个人之味。

《新课标》的提出已经多年，经过这么多年来的不断改进，它必将会更适合现代学生的学习，也必将赋与当代教师更多的任务。

我们在教育学生的时候，自己也要不断学习，提升自我，唯有如此，才能更好地适应当前社会的发展，为学生的学习提供更有利的条件，为学生的学习创造更好的发展环境，为学生的学习指出更平坦的道路。