高职课程改革背景下“双师型”师资队伍建设策略研究课题中期研究报告

高职课程改革背景下“双师型”师资队伍建设策略研究课题

中期研究报告

课题界定：1.本课题中的“双师型”师资特指高职院校教师中符合教育部“高等职业院校人才培养工作评估方案”中关于双师素质教师要求的教师。本研究调查的对象、列举的案例、提出的问题、解决的对策均以这一类教师为对象。

2.本课题的实践研究及基本策略假设模型验证以江苏电大武进学院等学校为基础而展开。

一、课题概况

（一）选题的价值

１.选题的理由

近三十年来，我国自上而下出台了一系列文件、政策，推动高职教育蓬勃发展，取得了较大成就。2003年2月，教育部高教司发布了《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，通过评估，促进了我国高职院校“双师型”师资队伍的建设。但是，对照发达国家职教师资的培养经验，通过对我国高职院校师资队伍的调查研究，我们发现：就我国宏观政策制度层面来看，高职师资的保障激励、培养培训等配套机制不够完善；就高职院校自身微观操作层面来看，课程改革、教师专业发展、校企合作等实际工作还存在许多现实困难。目前，既需要自上而下从国家层面，也需要自下而上从高职院校层面，共同来探索、研究，总结出有中国特色的“双师型”高职教师培养规律，建立一支数量充足、质量合格、结构合理、素质优化的高职“双师型”师资队伍，保障我国高等职业教育的持续、稳定、健康发展。

对照教育部2008年5月新发布的《高等职业院校人才培养工作评估方案》中双师素质教师达标和优秀的比例，我们江苏电大武进学院还有较大差距，如何抓住评估契机加大“双师型”师资队伍建设力度，值得研究。

２.本课题研究的重点、难点

重点：引导高职院校在整体扎实推进高职课程改革的进程中有效拉动“双师型”师资队伍建设各项举措的实质进展。

难点：校企合作、产教结合、产学研结合的实效问题。

３.本课题所要解决的主要问题

（1）尽力解决学校重视“双师型”师资建设结果，而长期建设规划不够的问题。

（2）尽力解决学校重视“双师型”师资数量增加，其实际作用发挥不力的问题。

（3）尽力解决校企合作流于形式，“双师型”师资实践、培养渠道不畅的问题。

４、课题研究的实践意义与理论价值

到目前为止，关于职业院校“双师型”教师的研究大多集中在其概念和内涵的界定、素质结构的分析和评定标准及制度的制定、培养途径和培养模式等方面，

在理论深度和具体操作上还比较欠缺。

理性地就如何在高职课改的进程中培养“双师型”教师这个论题展开研究的人很少，两者如何结合也鲜有论述。

本课题的研究将忽略“双师型”教师内涵素质及评定标准的深究，基本遵照教育部发布的《高等职业院校人才培养工作评估方案》中对双师素质教师内涵的界定。重点关注高职课程改革的进程以及在这一背景下“双师型”教师队伍建设策略的研究。从理论和实践两个层面去探讨、总结，并在不同层次、不同类型的高职院校进行验证，在实践中检验理论和对策，在实践中深化理论，完善对策，并不断推广。

加强师资队伍建设是提升我国高等职业教育办学质量的关键。当前，高职院校面临的竞争何其激烈，只有在尽可能短的时间内，用最先进的职业教育观念武装全体老师，改造全部课程，改革学校管理，较大幅度地提升“双师型”师资队伍水平、提高教育教学质量，才可能在竞争中拥有广阔的发展空间。本课题的研究无疑对我校的生存和发展具有深远的战略意义。

（二）研究内容及基本策略理论假设（模型）

1.本课题研究的总体思路：采用比较研究法初步探讨我国“双师型”高职教育师资队伍建设课题可资借鉴的相关研究框架和策略；对本地区高职院校师资队伍素质现状及“双师型”师资队伍建设措施展开调查研究，拟采用问卷调查和访谈的方式，摸清高职师资的基本现状和学校关于“双师型”教师培养主要存在的问题；研究解决问题的对策，研制基本策略理论假设（模型）；采用行动研究法，在一定区域，对所提出建议进行检验、验证；在一定范围内实验、总结、改进、完善、提高；从自下而上的层面，最终形成能提交给政府及教育行政部门进行高职师资培育以及高职院校“双师型”师资队伍建设策略建议。

2.高职院校“双师型”师资队伍建设是一个系统工程，需要社会各方共同努力，才能完成。其基本策略理论假设（模型）是：

导向：“高等职业院校人才培养工作评估”中学校“双师型”

教师培养目标的确立和规划的制订队伍形成保障：政府经费分级投入和“双师型”师资培养培训体系建设→数质并重

落实：高职院校课程改革整体推进和有效拉动

动力：全体参与考核认定和对学校师资队伍建设工作的评估考核

（三）研究方法

１.文献研究法。主要把握国内外对于世界职教课程改革的理论、模式及趋势研究的相关理论、实践成果，尤其是政策和院校两个层面分析我国高职师资队伍建设存在的问题，以及高职院校“双师型”师资队伍建设理论、实践研究最新动态。

２.调查研究法。对本地区高职院校师资队伍素质现状及“双师型”师资队伍建设状况作总体把握，在此基础上发现问题、分析原因、寻求解决策略。

３.行动研究法。在调查研究的基础上，进行介入式实验、验证、研究。

４.经验总结法。以本校为基础，提出目前我国高职院校“双师型”师资队伍建设方略，并在一定范围内付诸实施，检验其可行性，或在一定范围内进行验

证，再在此基础上总结、完善、提高、推广。

（四）研究计划

二、中期研究情况

２.实践成果

第一、制定规划，出台激励制度

（1）2007.10学校五届二次教代会通过了《江苏城市职业学院武进校区江苏广播电视大学武进学院师资队伍建设三年发展规划（2007.9－2010.8）》；

（2）2007.11学校五届三次教代会通过了《江苏城市职业学院武进校区江苏广播电视大学武进学院“双师型”教师培养与认定暂行办法（试行稿）》（3）2007.12学校五届四次教代会又对《江苏广播电视大学武进学院、江苏城市职业学院武进校区分配制度改革及岗位津贴实施方案（修订稿）》进行修订，增加了对双师素质教师考核奖励的条款。

（4）2008.05学校首次召开师资工作大会，张伟贤校长作题为《努力打造优秀团队，全面实施“人才强校战略”》的师资工作报告，出台《武进学院专业教师到企业生产实践暂行规定》、《武进学院“青蓝工程”实施办法（试行）》两个文件，促进专业教师下企业锻炼，加强师资培养。

第二、加大投入，促进教师专业成长

（1）赴德国、新加坡、英国、澳大利亚、新西兰等国境外培训7人；参加国家、省级各类培训12人

（2）到科教城参加实训指导教师培训并获相应证书28人

（3）到全国高职高专师资培训基地参加培训获“双师”素质结业证书6人（4）通过江苏省劳动厅组织的技师考核24人，高级技师2人

（5）获行业特许的资格证书及专业技能考评员资格证书15人

第三、以评估验收促进课程改革、校企合作

（1）艺术信息系启动部分专业课程改革，重视项目实践。唐英、夏世民等参与编写21世纪高职高专规划教材（计算机类案例教学教材：《组网技术案例教程》）

机电系以课改带动教材编写，曾锡琴等参与编写新世纪劳动技能与劳动力转移培训教材（机电类项目教学教材：《维修电工快速入门》,《数控车工快速入门》，《钳工基本技能》，《机械加工技能实训》等）

（2）全校学生考证考级蔚然成风

2007年9月－2008年11月，获得数控、钳工、维修电工中高级证及UGCAD、UGCAM、中级制图员、大学英语四、六级、计算机二级、秘书四级、外贸会计、二手车评估师、驾驶等技能等级证书和会计从业资格、国际商务单证员、报关员、报检员、导游资格等职业资格证书的同学共有2953人次

（3）机电、文经、艺信三系专业实训大大加强，校企合作、产学研结合项目快速启动

2007年9月－2008年11月，共有 2194 人次的同学参加各级、各类专业实训、实习及参观

（4）2008年11月，我校三件作品参加常州市职业院校创新大赛作品展览

课题组成员曾锡琴（机电系主任）、唐英（艺术信息系副主任）、吴小红（文经管理系财经教研室主任）及张文利、徐玉、殷正国、夏世民等下企业实践研发项目、校企合作办学、工学结合实习实训，并在本系进行调查、实验研究，选择相关学校进行调查、比较和实证研究，结合了较为深入的理论研究、比较研究。

通过上述研究，我们认为：

从政策层面来看，

（1）政府应统筹规划，保障“双师型”职教师资培养培训经费投入；

（2）建立“双师型”教师资格认证制度，形成职前职后一体化培养培训体系。

从高职院校层面来看，

（1）抓住新一轮评估契机，进行“双师型”师资培养培训科学规划；

（2）学校创设氛围，整体推进课程改革与职教能力考核，促进中青年教师快速成长；

（3）建立“双师型”专业带头人动态管理考核、健康成长的长效机制；

（4）立足实效，开展多层次的校企合作项目，强化工学结合、产学研结合；

（5）高度重视，加快构建专兼结合的“双师型”教育教学团队。

三、问题与打算

存在问题：

第一，高职院校“双师型”师资队伍建设策略的一个重要方面“加快建立职教教师资格认证制度，逐步形成‘双师型’师资培养培训体系”这一建议的实现并非课题组所能左右，所以集中研究的重点应该从高职院校层面着手，提出打造“双师型”优秀高职师资团队的方略，其效果可能会受到一些非院校因素的制约。

第二，在策略尝试中形成的基本策略假设模型具体措施、方法，须得到校领导的全力认同、支持，全校上下形成整体氛围，方能取得良好效果。

打算：

１.按计划完成课题研究任务。

２.（用全面整体推进课程改革的常州工程职业技术学院调研的数据充分说明）说服校领导能在全校整体推进课程改革，激发校内专任教师和校内兼课人员快速成长为“双师型”的内在积极性，加强“双师型”师资队伍建设策略实验、实践研究。

３.增强“双师型”师资队伍建设方略的可操作性；在现有研究成果的基础上继续努力，不断完善培养策略，不断深入我们的研究，并大力推广我们的研究新成果，为不断提高“双师型”师资数量、质量服务，这也是本课题组所有成员的共同心愿。

（注：令人振奋的是在今年11月20日结束的2008中德职业教育国际交流大会上传达了很多促进高职教育发展的利好政策，相信我国“双师型”师资保障机制的建立时间将会早于我们的预期；因为省校系统的制约，我校课程改革尚未全面推开，近日，常州市职教教科所各位领导对开课的全面指导已大大刺激了分管教学校长的神经，相信我校课改的进程将会加快。）