双师型师资队伍建设的途径和方法

内容摘要：培养高素质人才，需要高素质的师资队伍，建设一支素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明，相对稳定的“双师型”教师队伍是民办高校的当务之急。本文对双师型师资的培养作了一些调查研究，结合其他院校的情况，主要以民办高校为例，看“双师型”教师培养的现状并提出具体应对措施。

关键词：“双师型”师资应对措施民办高校

一.师资队伍现状

我们民办高校的教师多数是青年教师，本科或研究生毕业后就直接上讲台授课，多数老师取得了教师资格证，通过一定的努力，也取得了相关的职业资格证书，其实这不代表真正意义上的“双师型”教师，有了职业资格证书不能代表真正的出“师”，并不代表真正掌握了相应的技术，而技术

才是职业教育的根本。要真正达到“双师型”水平，一定要在具体专业岗位上取得相关的职业资格证，其本质是要在相应的职业岗位上有具体的实践，而且是与时俱进的实践。因为职业是不断发展的，技术是不断创新的。在我校真正能达到“双师型”水平的人不多，故“双师型”教师的培养在我校更显得任重而道远。令人可喜的是，各民办高校领导均十

分重视培养自己的“双师型”教师，各学院、各部门领导在积极思考贯彻落实具体措施，大家的一致意见就是要将师资培养作为一个重要工程去做，普遍认为大力提高竞争力主要依靠青年教师水平的培养和提高，以及青年骨干教师的培养。这些都说明各民办高校的领导已将“双师型”教师的培育放在重要位置。

二.双师型师资队伍建设途径和方法

1.青年教师要自加压力，通过自己的不断努力学习，不

断提高自己的学历层次，尤其是要逐步加强科研工作。学历和科研水平的提高从另外一个角度也衡量了一位教师水平

的高低，这是一个基本的原始条件。

2.加强岗前培训，积极推行上岗职业资格证书制。从职

业教育的本质特征看，民办高校的教师除应具有普通教育的教师资格之外，还应具备与所从事的教学工作相适应的实践工作经历或具有相应的专业技术等级证书。如为了学生的就业，诸多院系要求学生参加一些院内和院外的证书考试，那么，无论是缺乏实践经验的老教师还是刚参加工作的新教师，都必须到考证机构或企事业单位生产、管理第一线进行实习锻炼，掌握最新的操作技能，并应尽快考取相关的上岗证或专业技术等级证，把获证与实际技能锻炼有机结合起来，这样才能尽快投入到教学一线。

3.注重发挥学校现有的实验实训基地的作用。通过调研，

笔者认为技术应用类的“双师型”教师应具有以下方面的素质：了解并掌握所授专业相对应行业的应用技术的动态，能够通过专业授课、实训、实习，使学生掌握就业岗位所需的应用技术和职业技能；具备肯动手、勤动手、会动手的操作习惯和实践修养，引领学生走“从书本到实践，再从实践到书本”的技能提升之路；能够教育学生形成相关行业的职业素养；能够通过应用项目的研究和应用技术的创新等活动，培养学生的技术创新、技术革新意识和能力。与许多民办高校IT类专业一样，我校也结合当今信息产业和社会的需求，适时将某些专业的教学计划作了修订，增加了《嵌入式系统》等相关的课程，学校也配备了相应的实验室，选派相应的专业教师进修学习嵌入式的专业知识，这就给这些教师提供了进行“双师”素质培养的机会。对于民办高校来说，这也是专业教师实现“双师型”的重要且经济的途径。

4.实施“校企”、“校校”产学研合作工程。学校应采取“走出去、请进来”的方针，一方面选派优秀青年教师赴相应工厂企业顶岗学习培训，使青年教师熟悉和掌握本专业、本行业前沿的发展态势；一方面邀请和吸纳工厂、企业有技术专长、实践经验丰富的专家或高级技师等来学院任教，充实师资队伍，丰富教学手段，增强我院职业教育内涵，提高学生实践动手能力。同时，进一步实施“校企”合作，把企业的车间办到学校，把学校的人才输往企业，实现校企双赢；

在特色专业和精品课程建设上，建议寻求与同类学校相近专业之间的合作与交流，尝试跨学校去建立相关专业群，师资共享，互通有无，强强联合，共同发展。

5.建议学院加大资金投入和表彰奖励力度，对取得优秀成绩的年轻教师要及时地表彰，适时的资金投入是将“双师型”教师的培养具体落实到位的基本保障。“双师型”教师是办好民办高校的关键因素，教师的教学水平与教学效果在很大程度上决定着民办高校的教育教学质量，通过教学与科研相结合的途径，可以造就一批学术精湛、学识渊博的“双师型”教师。民办高校应有计划地安排教师到科研单位挂职锻炼，并鼓励中青年教师积极申报科研项目或参与企业的项目开发。对在学术上有一定建树的教师要加大奖励力度。我校目前已创办了产学研中心，倡导并组织教师参加大学生创新活动，这一切无疑是“双师型”教师培养的重要举措。

（作者单位：武汉工程科技学院）

“双师型”教师队伍建设总结报告

国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划“双师型”教师队伍建设总结报告南阳市宛西中等专业学校

双师型”教师队伍建设项目总结报告一、项目建设基本情况（一）项目建设总体情况为确保我校教师队伍能适应职业教育不断发展和专业建设的需要，不断提高教育教学质量，促进学校快速发展, 建立融教学、培训、职业技能鉴定于一体的教学、实训体系，加大从行业企业聘任高技能兼职教师比例，充分发挥行业作用，努力建设一支教学能力强、学识水平高、实践操作能力过硬的“双师型”专业教师团队。使“双师型” 教师占全体教师比例达到95%，总人数占全南阳市第一名。主干课程教师到本科院校进修5 人。骨干教师参加相关职业技能培训180人。到对口企业参加顶岗实践95 人。参加国家级专业骨干教师培训5 人。专业教师到其它职业学校学习培训319 人。出国考察和培训1 人。聘用兼职教师40 人。重点建设专业专任教师职业资格证率达到60%以上。（二）、项目建设工作机制与举措 1、项目建设工作机制从2012 年开始，我校成立了以主抓教学校长为组长的专业教师队伍建设领导小组与课题组。以校内校外、校企双元为培养途径，以企业实践、送高校进修、校本培训或教师自学为基本方式的“双师型”教师队伍建设思路。制定了培养方案，其中体现了“三优先”、“二四层次”、“三联互动”的培训原则与目标措施。 2、项目建设举措（1）.资金保障建设项目资金学校自筹，总投资20 万元，全部用于师资队伍建设。其中：师资培训10 万元，包括国内进修、企业轮训、出国考察和培训；聘用兼职教师5 万元；专业理论和技能研讨3 万元，制度建设2万元。（2）. 管理保障制定《宛西中等专业学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设项目实施方案》《宛西中等专业学校国家示范性中等职业学校建设项目绩效考核办法》、《宛西中专教师赴企业实践锻炼实施方案》、《教师队伍建设方案》、《南阳市宛西中等专业学校关于专业带头人、骨干教师、“双师型”教师培养的实施办法（试行）》《宛西中专双师型教师认定标准》等管理文件。各项管理制度上传学校平台，教务科督导各教研室落实。二、双师队伍建设情况 1. 强化“双师型”师资队伍培训

双师型教师培养工作总结

双师型教师培养工作总结篇一：双师型教师队伍建设总结 “双师型”教师建设总结为切实加强双师型教师队伍建设，努力提高我校教师的技术应用能力和实践教学能力，以满足学校以就业为导向，强化技能型和实践性教学要求；结合学校双师型教师队伍建设方案，先将我校双师型教师队伍建设情况汇报如下。一、学校成立双师型教师建设领导小组组长由陈校长亲自担任，由常务副校长人任副组长，具体抓双师型教师队伍建设，期间组长多次召开会议，强调双师型的重要性，统一思想，提高认识。这样的思想已在全体教职工扎根发芽。二、现状目前我校教师91人，双师型教师只占专任教师的20%。按照《中等职业教育改革发展示范校建设项目指标体系》专业教师数应不低于本校专任教师数的60%，‘双师型’教师占专任教师的50%以上的要求，我校专任教师及双师型教师队伍建设有一定的距离。通过进一步加大双师型队伍建设，力争在XX年底，使我校双师型教师的比例达到专业教师队伍的90％以上，同时应具备以下能力和素质。 1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。

2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。 3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参加本专业生产实践活动的能力。 4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。三、培养途径与方法（一）积极参加国家、省级骨干教师培训近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，学校选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。自XX年我校共参加骨干专业课教师省级培训16人次，参加市级培训8人次。有力的提高了我校教师专业技能水平。（二）组织教师参加技能培训与考核 1、每学年学校安排5名专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。今年，我校佟桂敏、李焕焕、李勇、韩建军、秦艳玲等五名教师通过计算机高级操作工技能证书。 2、在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核。 3、每学期学校请专家学者或具有丰富实践经验的技术

教师队伍建设三年规划

教师队伍建设三年规划教师队伍建设三年规划；一、队伍建设目标：；建立一支有现代学校管理理念和能力、德才兼备的干部；二、师资建设的思路：；秉承传统，立足现状，力行愿景；三、队伍建设主要措施：；1、努力提升教师的品位，这是学校兴衰的生命线；①要提升教育理念，提高人文修养；②要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文；③要提升对外交往的品位；④共同培育和推出不同类型、不同层次的“名教师队伍建设三年规划一、队伍建设目标：建立一支有现代学校管理理念和能力、德才兼备的干部队伍，一支精于教育、长于教学、乐于奉献凝聚力强的教师队伍。力争在五年时间内使有能力的青年教师脱颖而出，成为教学骨干，教师队伍中有60％左右的教师具有某方面的教育教学特长，培养出一定比例的学科带头人和骨干教师，发挥骨干教师以及“三名一带“的作用。努力实现师资队伍的可持续发展，发挥好辐射作用。二、师资建设的思路：秉承传统，立足现状，力行愿景。在秉承求真务实优良传统的基础上与时俱进，制订学校师资队伍建设规划，坚持走内涵发展的道路，在学校内部形成一套完善的队伍建设“造血机制”。发扬实中“求实”精神，与人相处求真实，教育科研求务实，教学过程求实效，使这种“求实”的精神成为教师不断进步专业提升的内在动力。三、队伍建设主要措施： 1、努力提升教师的品位，这是学校兴衰的生命线。 ①要提升教育理念，提高人文修养。中青年教师要努力把新的教育理念转化为平时生活的语言与思维，转化为日常工作的常规习惯。 ②要提升教学艺术和教学水平，探索实验经常搞，论文总结经常写，研讨交流定期办。

③要提升对外交往的品位。积极而适度地参与对外交流，展示个人风采，得体与人交往。 ④共同培育和推出不同类型、不同层次的“名师”，依据“名师”为“名校”。 ⑤提升教师“一专多能”的本领，提升外语水平，电脑水平与信息素养，掌握开设三类课程的基本技能。 2、加强师德建设是提高队伍素质的首要任务。要提高师德建设的针对性和有效性，提升气质风度的品位，提高思想境界，讲究修养、教养、涵养。（一）日常教育。（1）严格执行教师仪表规定。（2）教育教学常规考核，责任到人，捆绑到组。（3）营造师生共振双赢氛围，共建民主平等、和谐合作的新型师生关系。（4）每学期坚持征集“献爱心”、“爱差生”、“促转化”的个案。（5）学习先进理念，不断更新观念，培育学校精神。（6）向身边人、同龄人学习――推出校内先进榜样。（二）集中学习。（1）群众自我教育的群言堂――大会交流发言、总结体会与心得。（2）典型个案的全校性分析与研究――充分利用反面教材，认真反思总结。（3）处事待人的思想方法指导――提高教师品位、心理自我调节、化解矛盾的能力。 3、形成“立体式”培训体系，促进持续发展。

高职院校_双师型_师资队伍建设现状分析及启示

高职院校“双师型”师资队伍建设现状分析及启示魏　明　罗凤姿　刘晓晖摘　要:高职院校师资队伍的建设是以“双师型”为主要构件取向。本文以我国部分省市师资队伍为例,对高职院校“双师型”专业教师队伍现状进行详尽的分析,找出“双师型”师资队伍建设中存在的一些问题,并对产生问题的成因进行探讨,从而为“双师型”师资队伍的建设提出合适的对策。关键词:高职院校;“双师型”教师队伍;对策中图分类号:G47　文献标识码:A 文章编号:CN43-1027/F(2008)11-104-02 作　者:湖南工程职院;湖南,湘潭,410151 一、高职院校“双师型”师资队伍现状分析及其存在的问题 1.教师队伍结构不合理。由于历史与现实的原因,高职师资队伍结构不合理问题较突出,其表现在专任教师职务结构比例中,高级职称教师偏少,学术带头人缺乏。据教育部高教司对辽宁、四川、陕西、湖南、江苏五省市30余所高职高专院校教师队伍现状的抽样调查显示,高职院校中低职称多,高级职称少(见表1)。表1　高职高专专任教师职称情况教师职称正高级职称副高级职称中级职称低级职称总计人数48756819646524421058 比例(%)2%27%46%25%100% 另据调查,目前许多高职院校出现两头重的现象,一是年轻教师比例过大,二是聘请的退休专家比例过高。高职院校严重缺乏年龄层次在40～55岁之间能担当教学与科研的骨干。 2.“双师型”教师的比例远低于实际要求。通过调研,我们发现,现有高职院校师资队伍更深层次的缺陷在于高技术素质教师和“双师型”教师的严重缺乏。现有高职院校严重缺乏培养应用型技术人才的高技术素质教师。由上述五省市数据统计,高职院校的教师中,高校毕业生多,有实际工作经历的少(见表2)。表2　高职高专专任教师来源情况教师来源高校毕业分配其他高校调入科研机构调入企业调入其他总计人数72799322001210132010941 比例(%)66%9%2%11%12%100% 由此可见,高职院校师资主要来源于高校毕业生,即家庭-校门-校门模式。而西方发达国家则非常强调专业教师要来自一线的优秀工作人员,并重点引进一些有5年以上实践经验的专业技术人员,其对“双师型”的比例一般为50%以上。如澳大利亚技术学院南澳丽晶斯学院要求教师要有8年以上的行业经验;加拿大不列颠哥伦比亚省理工学院高职教育的教师队伍由具有工程师资格的人员组成;英国从事职业教育的教师63%以上是从企业招聘来的有丰富实践经验的技术人员。教育部《人才培养水平评估》对“双师型”的要求指标为70%。目前高职院校的师资现状必然影响到高职院校的发展,也必然影响到高职院校为社会输送高级应用型技术人才的功能。 3.现有政策有缺陷。职称评定是反映最强烈的问题之一。这里包括高职高专师资评审难以体现高职高专学校的特点以及由中专升格后的职业技术学院,师资从中专系列如何转为高教系列等问题。对“双师型”教师的内涵、要求、培养、待遇等方面的办法予以解决。只有这样,才能真正走进学生的世界里,成为学生真正的朋友。教师的人格魅力不仅包括教师应拥有的渊博的知识和学问,更重要的是在于学生对教师较高的评价与真心的信服。只有尽心尽力为学生服务,替学生排忧解难,真正做到“急学生之所急,想学生之所想”,成为学生的良师益友,才能真正得到学生的信任和尊重。六、视情形,把握好“严”和“宽”之度在新世纪的家庭,一部分女生心胸比较狭窄,喜欢斤斤计较,加上独生子女比较多,很多学生在家里被宠惯了,什么事情都凭感情办事,喜欢我行我素,以自我为中心,叛逆心理很强,不懂得尊敬老师,更无视学校的规章制度。针对这种情况,辅导员一定要坚持原则,不能什么都依学生的。在大是大非的问题上,一定要站在学校乃至社会整体的高度,把握好“严”和“宽”的度。要与学生悉心交流,在开始时,要学会倾听学生的想法,再对症下药,找出问题的“结”,从大局出发,然后给学生一一分析,做到以理服人,这样问题就迎刃而解了。当然,平时,我们要与学生多做朋友,倾听她们的心声,对于合理建议,要认真听取。七、察性格,因材施教促成材学生的素质是参差不齐的,各自的起点也不一样。比如,有的学生专业成绩非常好,理论成绩差;而有的学生理论成绩优秀而专业底子薄;有的学生胆小害羞,而有的学生活泼开朗。鉴于这种情况,我平时注意观察学生各自的特点,从学生的薄弱点下手,对她们进行有针对性的培养与锻炼,做到因材施教,尽量使她们能得到全面发展。总之,我认为辅导员是学生工作的一线人员,要使自己的本职工作得以充分体现,我们就必须必须以制度管人,以理服人,以情感人,以人格魅力影响人,要具有很强的责任心,要不断地加强自身学习,时时接受新事物,掌握新知识,了解学生的新动态,每天都以一个崭新的面貌迎接新的挑战,使高职新生辅导员工作适应社会主义市场经济发展的需要。 (责任编辑:邹定宜) 401企业家天地?下旬刊/2008/11

教师队伍建设目标及三年规划

教师队伍建设目标及三年规划 1.教师队伍建设目标：强化队伍建设，进一步优化队伍结构，努力形成一支道德高尚、理念先进、业务精良的高素质教师队伍。 2.学年度目标： XX.9——XX.8 ：建立一支师德高尚的教师队伍。强化师德教育，提高师德修养，爱岗敬业，具备责任感、使命感和甘为学生和家长服务的精神。学历层次进一步提高。以校本研修为主，积极鼓励教师参加各级各类培训，努力打造一支能适应学校教育教学工作需要，师德高尚、具有进取精神的教师队伍。 XX.9——2018.8 ：建立一支师德高尚、理念先进的教师队伍。学校教师在师德、教育理念、专业水平等方面达到较高的水平，逐步使全校教师达到敬业爱岗、业务精良，成为反思研究型教师。并争取在2018年形成一个影响大、人数多、学科全的梯形骨干教师群体。青年教师参加各级各类教学竞赛获奖的层次和数量能有所提高。

2018.9——2019.6 ：建立一支师德高尚、理念先进、业务精良的教师队伍。使有能力的青年教师脱颖而出，成为教学骨干，教师队伍中有更多的教师具有教育教学专长，培养出一定比例的名师和骨干教师，发挥名优骨干教师的作用。努力实现师资队伍的可持续发展，发挥好辐射作用。 3.具体措施：（1）加强师德建设，提高教师思想政治素质和职业道德修养坚持政治、业务学习制度，学习形式采取集中与自学相结合，学原文与研讨交流相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。 ?以师德为中心，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，贯彻《中小学教师职业道德规范》；加大管理力度，发现典型，树立榜样，弘扬正气，表彰优秀。 ?坚持教师违规、渎职一票否决制度，排除消极因素。凡有违规乱收费、体罚和变相体罚学生、教师之间闹矛盾造成不良影响的，一票否决，取消各种评优、晋级资格，直至不以予聘任。

师资队伍建设规划及实施方案

师资队伍建设规划及实施方案师资是学校的第一资源,是加快我院发展，提升学院核心竞争力和综合实力的动力之源。为进一步调动教师教育教学和科研工作的积极性，培养一支高素质的中青年骨干教师、专业（学科）带头人、科研骨干队伍和政治辅导员、大学生心理健康教育及就业指导工作队伍，打造学院的办学特色和优势，促进学院的可持续发展，特制定本规划和实施方案。一、指导思想根据《国家中长期教育政策和发展规划纲要（2010—2020年）》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》精神。学院将贯彻创特色、创品牌的战略思想，遵循“壮大队伍、优化结构、突出重点、强化实践、注重师德、提升水平”的原则，通过培养、引进、外聘高层次人才等途径，紧紧围绕人才培养目标，以学科、专业团队建设为核心，为学院重点和特色专业、特色学科、重点实验室的建设提供智力支持，为学院的教育教学及大学生思想政治、就业指导、心理健康教育和咨询工作增添新鲜血液，为学院的逐步建立促进教师资源合理配置以及优秀人才健康成长的有效机制，真正建立一支德才兼备、素质优良的师资队伍，为实现我院成为特色鲜明，质量过硬的省内一流职院的发展目标创造条件。二、建设目标 2011-2015年，通过5年的努力，争取实现以下目标：为重点和特色专业、特色学科配齐学科团队。专任教师（含校外兼课、兼职教师）总人数500人左右，师生比控制在1：20以内。辅导员队伍以专职为主，专兼结合，以专业化、职业化和专家化队伍为培养目标，总体上按照师生比不低于1：200的比例配置一线专职辅导员岗位，力求到2015年，培养出省内知名的学生思想政治教育工作者。通过专、兼、聘等多钟形式，建设一支以专职教师为骨干、专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育与咨询的工作队伍。通过专、兼结合的方式，建设一支熟悉政策、经验丰富、相对稳定、素质较高的大学生就业指导与服务的工作队伍。 40岁以下青年教师硕士化，2015年专任教师硕士比例达到50%，专业教师中具有或攻读博士学位的达到7人。专业课教师中“双师素质”教师的比例达到90%。专任教师中具有教授及其他正高职称人员超过20人，具有副教授及其他副高职称人员超过120人，教师职称结构合理。市级专业技术人才、省级青年骨干教师、省级及以上国内访问学者及以上专家、学者达到15人。三、实施方案

“双师型”教师队伍建设方案

遂宁市职业技术学校 “双师型”教师队伍建设方案随着我校职业教育规范有序地发展，加快教师队伍建设已成为我校愈来愈紧迫的任务。要建设好这支队伍，需加强“双师型”教师队伍建设与开发,逐步培养和形成一支教育观念新，改革创新意识强，师德高尚，有较高教学水平和较强实践能力，专兼结合的“双师型”教师队伍,努力促进专业课教学质量不断提高。根据《四川省示范性职业学校建设方案》要求,结合目前我校师资队伍的结构特点，特制订我校“双师型”教师培养方案。一、“双师型”教师应具备的基本条件 1.具有全面的职业素质，达到国家规定的合格教师标准。 2.具有较全面的的能力素质，具有进行专业理论或文化知识讲授的教育教学能力，进行专业技能训练指导的能力，进行科学研究和课程开发建设能力。 3.具有相应技术等级证和教师资格证。二、建立健全“双师型”教师队伍的培训机制 1.加强教师专业技能的培训。学校制定切实可行的计划，多为教师创造条件，采取“引进来，派出去”等各种形式，聘请职教师资培训基地专家和具有丰富经验的专业技术人员，利用寒暑假时间对在职

教师进行培训，传授技能技巧和前沿技术，有计划组织教师下企业挂职锻炼，了解本专业的发展动向，及时掌握本专业的新产品、新材料、新设备、新工艺，及时充实到教学中去。三年内，力争让全体专业课教师到企事业单位轮训一次，获得基层生产、建设、服务、管理等第一线本专业实际工作经历，提高教师技能水平。 2.加强现有教师的专业理论培训。三年内，要求45岁以下专任教师必须取得大学本科及其以上学历，且能胜任二门以上专业理论课的教学；所有专任教师必须具备教师系列专业技术职务和教师资格证书。同时，鼓励青年骨干教师在职攻读硕士、博士学位，以逐步提升师资队伍整体学历层次，培养一批高素质的专业学科带头人。 3.加强教师教学及教研能力的培训。定期聘请专家、教授对年轻教师进行教育心理学及教法技能的培训，全面实施一对一“传、帮、带”，帮助年轻教师尽快完善教学技能，改进教学方法,提高教学水平。使教师的教育行为更具有明确性、规范性、参与性与效能性的特点。通过培训逐步营造教师队伍终身教育和可持续发展的良好格局。三、以“产学研”为导向，加强“双师型”队伍建设，是保证教育质量，实现培养目标，办出职教特色，提高专业教师队伍整体素质的有效途径 1.注重加强产学合作

双师型教师队伍该如何打造

“双师型”教师队伍该如何打造来源：中国教育报作者：孟庆国李梦卿在我国高等教育领域中，有这样一个特殊群体，它们兼具师范教育和职业教育的特点，多年来，为国家职业教育提供源源不断的师资，为职业技术师范教育的发展不断开辟新的道路。它们就是以培养职业教育师资为主要任务的高等师范教育——职业技术师范教育。自上世纪70年代末至今，他们以自己独特的办学思路和模式满足了职业学校对职教师资的特殊需要，走过了一条峥嵘而坎坷的道路。职业技术师范教育的发展历史和现实选择 1979年，国务院在全国批准建立了两所独立设置的职技高师院校——天津技工师范学院（现天津职业技术师范大学）和吉林技工师范学院，专门为全国技工学校培养教师，开启了职技高师发展的新纪元。此后的20多年里，原国家教委、教育部先后在全国批准建立了12所独立设置的高等职业技术师范学院，为职业学校培养培训特色师资。上世纪80年代中后期，为了培养更多的职教师资，国家在普通高校设立了培养职教师资的二级学院，先后批准天津大学、浙江大学、东南大学等高等院校设立职业技术教育学院。进入新世纪，一个由独立设置院校与二级学院共同组成的职教师资培养体系逐渐形成。近年来，教育改革的深化、学生就业市场化和师范教育向教师教育转型等诸多变化，对原有的职教师资培养模式产生了重大影响。一些独立设置的职技高师院校在院校调整中改变了办学方向，或在专业设置上举办了大量非师范专业。目前独立设置的职技高师院校仅剩8所，而且其职业技术师范教育的性质趋于弱化。职业技术师范教育之所以出现萎缩的现象，一个重要原因是职业技术师范教育体系尚不完善，地位尚未确立，功能尚不健全。根据职教教师职业的特殊需要，职教师资教育体系应该是一个以独立设置的职业技术师范院校为骨干，其他高等学校、行业企业共同参与的、开放的教师教育体系。其中，独立设置的职业技术

小学教师队伍建设规划

娄山关镇中心学校教师队伍建设三年（2015—20仃）规划 ――创新师资队伍建设推动学校跨越发展一、教师队伍现状分析现我校共有在编教职工111名，其中专业技术人员110名，40周岁以下教师人，占全体教师总数的%从学历结构上看，大学本科学历共人，占全体教师的%，大学专科学历人，占全体教师的％，中师及以下学历人，占全体教师的% ；从职称结构上看，高级教师2 人，一级教师99人，二级教师9人。省级骨干教师3人，市级骨干教师9人，县级骨干教师7人。有省级名师工作室一间。学校共成立3个教研组。从目前的师资结构来看，我校教师的业务能力和年龄结构是很不错的，有能力推动我校健康发展，但是“教到老，学到老”，教师唯有不断的学习，才能适应教育发展的需求。要建立起一支理念领先、业务精湛、拼搏向上的教师队伍，我校教师队伍建设还存在一些不容忽视的问题。教师队伍整体素质与教育发展的的要求不相适应；教师队伍专业知识、教育观念、教学方法、创新意识、创新能力及综合能力还不能完全适应教育发展提出的研究型教师队伍的需求；随着教育的不断发展，教师队伍建设面临新的形势和紧迫的任务，对教师队伍的整体素质提出了新的更高更好的要求。二、指导思想坚持以邓小平理论和十八大三中全会重要思想为指导，贯彻落实贵州省教育厅关于教育继续教育工作会之精神，创新师资队伍建设，全面推进教育的发展，依据我校教师队伍现状，深化教育改革和课题研究、强化名师工作室在学校教育和教师专业成长中的引领示范作用，辐射周边学校教学研究工作的开展，为桐梓县教师队伍整体提高做出贡献，为娄山关镇教育事业的发展作出模范带头作用，为实现学校的办学目标奠定坚实基础，为全县教师的专业成长提供有力平台。

“双师型”教师队伍建设与管理暂行办法(精)

“双师型”教师队伍建设与管理暂行办法一、指导思想与目标任务 (一根据国家教育部《关于开展职业院校人才培训水平评估工作的通知》精神,为适应职业教育培养应用型人才和技能型人才的需要,实现我校跨越式发展的目标,更多更好的培养应用型人才和技能型人才,建立一支具有扎实理论基础和较强专业实践能力的, 符合我校办学宗旨的“双师型” 教师队伍,特制订本办法。 (二在今后五年内, 建设一支师德高尚, 教育观念新, 改革意识强,具有较高教学水平和较强实践能力,专兼结合的教师队伍。具体的规划是: 1、力争到 2012年底“双师型”教师人数达到专任教师总人数 50%以上 ; 2、力争到 2015年底“双师型”教师人数达到专任教师总人数 80%以上。二、“双师型”教师资格认定条件及认定程序 (一基本条件 1、努力实践“三个代表”重要思想,热爱学生,教书育人,为人师表,师德高尚。 2、热爱职业教育事业,坚持“以就业为导向,以服务为宗旨” , 积极参与职业教育教学改革实践, 教学观念先进, 教学实践和教学管理能力强,教育教学成效显著。 (二学历加资历条件。具有大学本科以上学历,取得讲师以上教师职称,并能结合所承担的理论教学课程,能独立承担实践教学指导,同时具备下列条件之一的专任

教师: 1、通过申报和评审,取得国家承认的具有本专业实际工作能力的中级以上专业技术职称(如建筑工程师,电气工程师,机械工程师等 2、通过考试,取得国家承认的中级以上专业技术职务任职资格 (如计算机软件工程师, 会计师, 经济师, 统计师, 审计师等 ; 3、通过各类执业资格考试,取得国家承认的中级以上执业资格证书(如律师,注册会计师,注册工程师等; 4、通过国家技能鉴定获得高级工以上技术等级证书 (如,家电维修高级工,技师,高级技师等 5、具有国家职业技能鉴定考评员资格证书。 6、在国家级、省级专业技能大赛中参加或指导学生获前三等奖,并有获奖证书。 7、参加教育部师资培训基地组织的专业技能培训,获得合格证书。 8、近五年中有两年以上(可累计计算在企业第一线从事本专业实践工作经历,能独立指导学生专业实践实训活动。 9、近五年主持(或前五名参与县市级以上两项应用技术研究,成果已被企业使用,效益良好。 10、参与学校实验教学设施建设及提升技术水平和设计安装工作前三名者,经行业机构鉴定,学校学术委员会评估认定,达到同类学校先进水平。

双师型教师队伍建设总结

“双师型”教师建设总结为切实加强“双师型”教师队伍建设，努力提高我校教师的技术应用能力和实践教学能力，以满足学校以就业为导向，强化技能型和实践性教学要求；结合学校双师型教师队伍建设方案，先将我校双师型教师队伍建设情况汇报如下。一、学校成立双师型教师建设领导小组组长由陈校长亲自担任，由常务副校长人任副组长，具体抓双师型教师队伍建设，期间组长多次召开会议，强调双师型的重要性，统一思想，提高认识。这样的思想已在全体教职工扎根发芽。二、现状目前我校教师91人，双师型教师只占专任教师的20%。按照《中等职业教育改革发展示范校建设项目指标体系》“专业教师数应不低于本校专任教师数的60%，‘双师型’教师占专任教师的50%以上”的要求，我校专任教师及“双师型”教师队伍建设有一定的距离。通过进一步加大双师型队伍建设，力争在2015年底，使我校“双师型”教师的比例达到专业教师队伍的90％以上，同时应具备以下能力和素质。 1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。 2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。 3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参加本专业生产实践活动的能力。 4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。三、培养途径与方法（一）积极参加国家、省级骨干教师培训

近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，学校选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。自2008年我校共参加骨干专业课教师省级培训16人次，参加市级培训8人次。有力的提高了我校教师专业技能水平。（二）组织教师参加技能培训与考核 1、每学年学校安排5名专业教师参加劳动部门组织的专业技能培训班学习并参加技能等级考核。今年，我校佟桂敏、李焕焕、李勇、韩建军、秦艳玲等五名教师通过计算机高级操作工技能证书。 2、在教学和生产实习时，教师和学生一起参加训练，与学生一起参加技能等级考核。 3、每学期学校请专家学者或具有丰富实践经验的技术人员来校作专题讲座1－2次。（三）校企合作建设“双师型”专业教师队伍 1、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。学校严格落实“专业课教师每两年到企业或生产服务一线实践两个月”的规定，充分利用寒暑假时间，抽调部分专业教师深入生产第一线，接受一段时间的实践锻炼，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，提高实践操作能力，提高专业技术素质。今年我校选派了周春红、李玉光教师在方正国际进行实践。 2、选派专业教师到企业进行挂职锻炼。学校每年安排1－2名专业课教师到合作企业挂职，深入生产第一线锻炼，在实践中学习企业里的各种先进的技术和管理经验，努力实现教师与企业、专业与职业、理论与实践的“零距离”对接。同时深入了解社会的需求、企业的发展动态，为培养企业急需的人才奠定基础。今年我校安排袁德为在学校实训工厂担任生产部主任，指导工作。 3、xx师资引进渠道，扩大兼职教师比例

师资队伍建设五年规划

师资队伍建设五年规划 Prepared on 22 November 2020

富官庄镇中心幼儿园何家庄子幼儿园师资队伍建设五年规划一、师资队伍现状：富官庄镇中心幼儿园何家庄子幼儿园是2013年修建的一所新幼儿园，如何加强本园的教师队伍建设，是我园面临的头等任务，我们将围绕城市化进程中幼儿园如何因地制宜开展教师园本培训进行实践研究。富官庄镇中心幼儿园何家庄子幼儿园现有教职工22人，园长1人，教师12人，保育员6名，保健员1名，后勤1人，保安2人。教师队伍总体上一方面表现出了结构较合理、学历层次在提高，另一方面又表现出了青年教师成长迅速，实施新课程的能力和教科研能力在不断提高。但新教师教学经验尚不足、老教师对新课程的适应能力还需进一步，所以教师总体培训任务还是比较重、难度比较大。二、指导思想：认真贯彻上级及各有关部门关于师训工作的精神，以加强师德修养为核心，以课改需求为方向，以提高保育和

教育教学实践能力、创新能力为重点，引导教师树立正确的人才观、教育观和质量观，开展幼儿园教师培训工作，培养一支师德高尚，业务精良，不断进取的教师队伍。三、工作目标：以促进教师成长为目标，以针对性、实效性为原则，探索出效果好、效益高的城市化进程中幼儿教师培训的有效途径；加大改革力度，深化幼儿园人事制度改革，建立完善一套适合本园实际的人事改革制度；优化创新保教工作机制，提高每位教师对新课程的执行力；以“六个一”为抓手，立足于教育教学的本职工作，通过教学改革、实践反思、园本培训来促进教师可持续发展。四、工作思路：紧紧围绕“一个基本点”，正确处理“二个结合”，抓好“三支队伍”，贯彻“四个动作”。坚持“五个立足”；落实“六个一”。 “一个基本点”：立足本职、本岗、本园。 “二个结合”：教科研与保教工作相结合；教科研与师资队伍培训相结合。 “三支队伍”：骨干教师、中层领导、中青年教师。

高职院校“双师型”师资队伍建设研究

高职院校“双师型”师资队伍建设研究高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。高技能人才的培养,需要“双师型”的师资队伍,随着高等职业教育的快速发展,“双师型”的师资队伍建设问题越来越突出,成为制约高等职业教育发展的“瓶颈”,研究高职院校“双师型”师资队伍建设问题成为热门话题。纵观国内众多专家学者的研究,总体说来,研究高职院校“双师型”师资队伍建设问题的比较多,研究财经类高职院校“双师型”师资队伍建设问题的比较少；研究新建财经类公办高职院校“双师型”师资队伍建设问题的相对更少；从教育学角度研究的比较多,综合运用管理学原理研究的比较少。针对培养管理、服务第一线工作需要的高级技术应用型专门人才的财经类高职院校,因其“双师型”师资队伍建设具有教师的专业理论与专业实践结合紧密、教师流动性强、教师专业实践锻炼受限等特点,不同于理工农医类高职院校,因此,研究财经类高职院校“双师型”师资队伍建设问题具有理论意义和现实意义。本文以A省新建财经类公办高职院校为例,首先对新建财经类高职院校“双师型”教师、财经类“双师型”师资队伍等概念进行界定,通过对A省四所新建财经类公办高职院校“双师型”师资队伍建设情况的调查了解,指出目前A省新建财经类公办高职院校“双师型”师资队伍还存在诸如总体数量不足、结构不合理、队伍不够稳定、教师教学创新能力不强、教师专业实践技能相对缺乏等问题,在对上述问题进行直接原因分析和基于管理学相关理论分析的基础上,借鉴发达国家高职院校或高等职业教育的师资队伍建设经验,结合我们国家的实际,提出政策上要给予财经类高职院校“双师型”师资队伍建设以支持,经费上要加大投入来提高“双师型”教师的待遇和地位,解决教师总体数量不足问题；要健全财经类高职院校“双师型”师资队伍建设的管理制度,努力提高财经类“双师型”教师思想品德素质和业务素质,进而提高财经类高职院校“双师型”教师队伍整体素质,从而使“双师型”师资队伍结优化,教师教学创新能力不断增强、教师专业实践技能不断提高；最后建议学校选择合适的办学模式加大财经类高职院校“双师型”教师和“双师型”师资队伍的培养和建设力度。提出的对策和建议期望能对相关高职院校“双师型”师资队伍建设能提供建议和帮助。本文的创新之

关于双师型教师队伍建设的实践探索

关于双师型教师队伍建设的实践探索安徽电子工程学校职业教育的职业性和实践性特点，决定了职业学校的专业教师不仅必须具备教师的基本能力和素质，还必须有丰富的现代新型知识和实践能力，既能讲课又能指导实训操作，“教师像师傅”。建设这样一支高素质的“双师型”教师队伍，打造品牌专业，办大、办活、办强学校，是实现职业教育又好又快发展的关键。一、理清“双师型”教师队伍建设的思路，制定方案从2002年开始，我校成立了以校长为组长的专业教师队伍建设领导小组与课题组，负责研究专业教师队伍建设的规律、原则与途径等，在课题研究的基础上制订学校专业教师队伍建设规划。 “双师型”教师队伍建设是一项系统工程、长线工程。为了实施好这一工程，我们对“双师型”教师的内涵、外延，培养的原则、途径以及“双师型”教师队伍建设的管理机制、评价办法和激励措施等进行了认真的研究，并在此基础上，确立了以满足专业现状与发展和教师个体现状与发展需求为出发点，以长线专业和重点专业师资培养为核心，以职业道德和教师基本素质培养为前提，以专业技能和综合职业能力培养为重点，以校内校外、校企双元为培养途径，以企业实践、送高校进修、校本培训或教师自学为基本方式的“双师型”教师队伍建设思路。在理清思路的基础上，我们制定了培养方案，其中体现了“三优先”、“二四层次”、“四阶段分期”、“校企双元”的原则与措施。一是在制定培养规划时，坚持“三优先原则”：即重点专业、学科、实训指导等教学基本建设需要的人才优先培养；中青年骨干教师和专业带头人培养对象优先培养；积极参与教学改革，在教学、科研方面有突出业绩的教师优先培养。根据学校专业发展规划对专业教师的需求，要求教师制定个人成长计划和阶段目标，经学校领导小组协商、批准，纳入学校和个人培训规划之中；学校课题组定期检查、评估教师个人成长计划的落实情况，使学校的规划落到实处。在落实培养规划时，采取了“二四层次”：即将教师分为合格教师、骨干教师、专业教学带头人、名师等四个层次的类别，制订各层各类教师的达标要求、达标时间，培养途径，评估办法等，分别要求取得中高级技能证书；对教师的专业技能提出“会”、“熟”、“精”、“专”四个层次的要求：“会”基本掌握相关技能，会实际操作；“熟”熟练掌握相关技能，能熟练操作；“精”能精通所教专业课相应的职业技能；“专”拥有一项以上高水平专业技能。在实施培养步骤时，采取“四阶段分期”：第一阶段，通过多种方式基本配齐专业教师，使得教师明确一个相对清晰的专业方向；第二阶段，通过多渠道培训，促使专业课教师能胜任2门及以上专业课和一门专业技能课的教学工作；第三阶段，专业教师取得相应行业的专业证书或技能等级证书，能胜任相匹配的专业理论课和专业技能课的教学工作；第四阶段，专业教师能胜任课程改革，开发课程模块，编写教材，能承担行业员工培训、企业生产指导工作，成为专业建设的高端人才、核心人物。在具体培养做法时，采用“校企双元”方式：即派出去，请进来的校企合作模式。

小学教师队伍建设规划

小学教师队伍建设规划 Last revised by LE LE in 2021

教师队伍建设规划一、教师队伍现状分析现我校共有在编教职工 12 名。从学历上看，本科学历3人，专科学历9人，均高于小学规定学历。从职称上看，小学高级教师8名，小学一级教师3名，中学二级教师1名。我校教师队伍的整体素质是不断提高的，为教育的改革与发展奠定了一定的基础。但是，我校教师队伍建设还存在一些不容忽视的问题。教师队伍整体素质与实施素质教育以及教育现代化的要求不相适应；教师队伍专业知识、教育观念、教学方法、创新意识、创新能力及综合能力不能完全适应教育改革、素质教育的需求。教师队伍建设面临新的形势和紧迫的任务，对教师队伍的整体素质提出了新的更高的要求。二、指导思想为建设思想素质好、业务水平高、创新能力强的可持续发展的教师队伍，整体提高办学水平，把学校办成具有实验性、示范性、先导性，高质量、有特色的学校，适应全面推进素质教育的需要。依据我校教师队伍现状，深化教育改革，为教师队伍整体提高做出贡献，为实现学校的办学目标奠定坚实基础。三、基本原则坚持提高教学质量的原则，正确处理改革与发展、数量与质量的关系，稳步推进我校教师队伍的建设。坚持依法治教的方针，依法保障教师的合法权益，依法管理和建设教师队伍。四、主要目标

教师数量基本满足我校教育发展和全面推进素质教育的要求。建设一支数量适当、分布合理、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师队伍。教师队伍专业水平明显提高。教师队伍结构进一步改善。教师队伍的学科结构进一步调整优化，以适应课程、教材改革和提高教育质量的要求，尤其英语、美术、体育、音乐、写字等学科任课的教师。骨干教师队伍建设取得突破性进展。加快培养一批具有信念坚定、发展潜能大、后劲足、创新能力强的中青年骨干教师，形成多种层次为类型的骨干教师群体。五、教师队伍建设的工作重点和政策措施教师队伍是学校发展的关键力量，培养一支学风浓、教风正、身心健、业务精、有思想、有智慧的新型教师队伍是我们的工作重点。 (一)加强师德建设，提高教师思想政治素质和职业道德修养 1、坚持政治、业务学习制度，教师每双周政治学习，单周业务学习，学习形式采取集中与自学相结合，学原文与研讨交流相结合，并认真记好各种形式的学习笔记，结合教育教学实际写出学习体会。每学期末学校对教师的学习进行评价，并列入教师考核项目，每学年教师完成政治、业务学习笔记各一本。 2、以师德为中心，认真贯彻《公民道德建设实施纲要》，贯彻《中小学教师职业道德规范》，深入开展“四爱四比”活动，即爱祖国、爱事业、爱职业、爱学生；工作面前比干劲，学生面前比爱心，事业面前比贡

双师型教师队伍建设方案

海西州职业技术学校 “双师型”教师队伍建设方案一、指导思想为贯彻2011年全国教育工作会议精神，按照《中华人民共和国职业教育法》和省教育厅有关文件要求，结合我校师资水平不高，专业课教师、实习指导教师数量不足，高技能人才困乏，“双师型”教师比例偏低的实际，加强我校师资力量，优化教师体系结构，进一步提高我校教师专业技能水平，建设一支既能从事理论教学，又有过硬的专业技术能从事实践教学，适应技能型人才培养要求的“双师型”教师队伍，特制定本培养培训方案。二、目标任务在继续加强师德建设、积极开展教研教改、提高教学能力的同时，重视教师的专业技术素质发展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、技术服务和咨询能力、实训设备改造和开发能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等六个方面的能力培养。目前我校教师128人，专任专业课教师76名，其中“双师型”教师39人，占专业课教师的51%。按照《青海省省级重点中等职业学校标准》“专业课教师占专任教师的60%以上，‘双师型’教师占专任教师的60%以上”的要求，我校专任教师及“双师型”教师队伍比例均与省级重点职业学校“双师型”标准有一定的距离，因此，2011年底，力争使我校60%以上的专业课教师取得高级工以上职业资格证书，同时能够胜任理论实践一体化教学的要求。三、实施方案（一）积极参加国家、省级骨干教师培训。近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，我们要抓住这一机遇，选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。教师参加职业资格考试（认定）所需培训和考证费用，在教师取得相应证书后，学校给予报销；若经过培训不能通过考试或拿不到证书的，费用由培训教师自己承担。（二）通过校企合作建设“双师型”专业教师队伍

教师队伍建设规划和措施

教师队伍建设规划和措施为了加强教师队伍建设，推进学校素质教育，加快学校发展，形成学习型组织，特制定本规划。一、指导思想认真贯彻总校关于教师队伍建设有关文件精神，以建立师德优良教师队伍为先导，以全面提高教师专业化水平为核心，以完善教师队伍管理机制为手段，以建立业务水平高、会研究型教师队伍为基础，以培养骨干特色教师、提升教师队伍整体素质为重点，保证学校办学水平达到较高层次。二、教师队伍建设工作总目标 1、85％以上的教师达到大学专科以上学历； 2、教师培训率达到100％； 3、100％的教师能开展专题研究； 4、50％的干部和教师能熟练运用现代教育技术辅助教学与管理； 5、培养各类典型。二、实施内容及措施（一）教师队伍建设（管理）工作

1、教师队伍建设的组织领导学校成立教师队伍建设工作领导小组，组长：庞观国成员：张勇、庞宝森蔡秀兰、贾惠、庞淑珍、焦蕊、辛月红、张静、李丽教师队伍建设工作领导小组负责进行学校每个学期教师建设工作的计划编制、时间安排、目标内容的落实、档案资料的建档完善、具体措施的执行和考核，推出典型和对教师队伍进行评价等，。对学期教师队伍教师各项工作进行具体组织落实，跟踪指导和考核评价。 2、建立相关的制度学校结合现有的规章制度进行教师队伍建设的有关制度措施的制定，建立健全队伍建设机制，完善制度。要制定教师队伍建设的管理、培训、考核、评价、激励等系列制度，加强制度管理。 3、建立“十二五”学校教师队伍建设发展的目标体系这个体系包括完成的目标、队伍建设工作计划：满意工程计划、特色教师及骨干青年教师培养计划、班主任队伍建设、教师培训及管理措施、考核聘用、交流等。 4、加强师德建设。

师资队伍建设规划

师资队伍建设规划根据“十二五”发展规划的总体要求，结合现阶段师资队伍建设现况以及教学、科研和专业建设的需要，紧紧围绕建设“特色鲜明的示范性职业技术学校”这一战略目标，围绕人才培养、专业建设的构建，以提升师资队伍能力水平为核心，以培育双师素质教师为重点，以创立双师素质专业（课程）教学团队为目标，努力建设一支适应学校教育改革与发展需要，素质优良、结构合理的师资队伍。一、师资队伍建设规划指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领师资队伍建设，坚持以人为本、人才强校的理念，以“提高质量、突出创新、强化特色”为主线，以高层次人才、后备人才的培养和双师素质专业（课程）教学团队和行业专家引领的专兼结合的教学研究团队的建设为重点，以深化体制、机制改革为突破，优化人才发展环境为保障，激发人才活力，增强人才凝聚力，全面提升人才汇集力。二、师资队伍建设规划基本原则在师资队伍建设规划中，遵循以下“四个满足”的原则： 1、满足学科发展建设的需要； 2、满足新建专业和专业特色凝练的需要； 3、满足科研工作上水平的需要； 4、满足提升教学质量、办学层次和水平的需要。

三、师资队伍建设规划主要任务（一）大力加强师德师风建设坚持把师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。（二）建立灵活而富有竞争的用人机制 1、建立高层次人才稳定机制，营造事业留人、待遇留人、情感留人、环境留人的氛围。根据教师的岗位要求，制定科学、有效、可行的考核指标体系和激励措施，充分利用学校人力资源优势。 2、专任教师、辅导员要做好切实可行的个人职业生涯规划，落实职业规划中的每一条，帮助她们尽快达到规划目标。给于创新平台，创造机会使教师能够迅速成长，充分发挥自己的才能。鼓励教师积极开展科研、推动学术研究、技术开发、成果转化与推广应用工作，积极撰写和发表论文、论著，编写教材等。 3、建立人才流动机制，进一步破除人才流动的体制性障碍，促使人才从单位人向社会人的转变。（三）优化师资队伍结构，注重师资队伍整体素质的提高。 1、经过教学改革和课程体系的优化，合理制定教师岗位和工作量。借助现代教育技术，减轻教师工作量，适当控制教师总数，特别是大力推进多媒体网络教学和实践教学演示课的普及。