23黄河的主人
23黄河的主人PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The Mo
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
黄河是我们的母亲河。是她，孕育了中 华民族灿烂的文化。今天，让我们再一次 走近母亲河，去目睹她的雄姿吧！
黄河
黄河景观
黄河
朗读课文，说说课文讲 了谁是黄河的主人？为什 么？
艄公 竹篙 沉着 激流 胆战心惊 筏子 赞颂 尝试险恶 提心吊胆 浊浪排空 波浪滔滔 惊涛骇浪 如履平地
读一读
再读课文 探讨
1、课文怎样写黄河的气 势的？我们应该怎样朗读？
2、为什么说艄公是黄河的主人？哪 些地方可以表现出艄公的勇敢智慧、镇 静机敏？
神态：专心致志、小心、大胆； 动作：撑、注视、破浪前行。
3、让我们借着这首《船工号 子》，再次领略了黄河主人勇敢 镇定的风采。
4、有感情地朗读课文。
在人与外界的各种挑战中，除了课文 中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，还有 很多主人。杨利伟知道吗？我们可以把 他称为——太空的主人！宇宙的主人！
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
苏教版四年级语文下册23黄河的主人
“你们快离开这儿，让我来！”她冲着机房中的水手喊 道。“还是我们来吧，你去躲一躲！”水手们拒绝了她。
“我比你们更熟悉它，别处也需要人，你们快去，这是 命令！”看她如此坚决，水手们只好离开了机房。他们知道， 如果船被击中下沉，机房中很难逃生。维多利亚小姐把死亡 的危险留给了自己。
湍急：水势急。 浏览：大略地看。 浊浪排空：浑浊的浪头冲向天空。文中形容黄河水来势
凶猛，气势宏伟。 胆战心惊：形容害怕至极。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。 专心致志：一心一意，集中精神。本课指艄公集中精神
撑篙。
谈笑风生：形容谈话谈得高兴而有风趣。 惊涛骇浪：比喻险恶的环境或遭遇。文中指凶猛而使人
水手和船员们冲进了轮机房，热烈地向维多利亚祝贺着、 欢呼着，维多利亚腼腆地笑了。
满身伤痕的“波利塔”号缓缓驶入了弗吉尼亚。诺福克 港的居民们从船员们那儿听到了他们奇迹般的经历，对维多 利亚小姐深为敬佩。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸(bǒ)自天涯(yá)。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
(《浪淘沙》刘禹锡)
（mò méi）。
三、按要求写词语。 1.写出下面词语的近义词。 浏览（ 扫视 ） 沉着（ 冷静 ） 机敏（ 敏捷 ） 专心致志（ 聚精会神 ） 2.写出下面词语的反义词。 沉着（ 冲动 ） 安全（ 危险 ） 小心（ 粗心 ） 机敏（ 笨拙 ）
四、判断下句子，是比喻句的打“√”，不是的打“×”。 1.黄河滚滚，犹如万马奔腾，气势十分壮大。( √ ) 2.好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。( × ) 3.羊皮接子在瑞急的水流里犹如一片小树叶不停地打转。( √ ) 4.像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西 吸住了。( × )
苏教版语文四年级下册《23、黄河的主人》课文
23、黄河的主人黄河滚滚。
那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
像突然感受到一股强磁力似的，我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。
那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩!不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
这就是黄河上的羊皮筏子!也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。
他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
听坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。
坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。
羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。
他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
《黄河的主人》综合资料一、导航台课文主要内容及全文思路导读有一条大河，它的水是浑黄色的，呈"几"字形，奔腾在我国的西北部，那是什么河?对，是我们的母亲河--黄河。
那你对黄河了解多少呢?滚滚黄河，那万马奔腾的气势，令人胆战心惊。
谁会成为黄河的主人呢?读一读《黄河的主人》一课，你就会知道答案了。
黄河上羊皮筏子上的艄公被誉为"黄河的主人"。
为什么艄公会成为"黄河的主人"呢?再读一读课文，看看课文主要写了什么?《黄河的主人》一课，主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞扬了艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为"黄河的主人"。
《黄河的主人》四年级一等奖说课稿
《黄河的主人》四年级一等奖说课稿1、《黄河的主人》四年级一等奖说课稿今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册第23课《黄河的主人》。
它是篇意蕴深刻，震撼人心的优美散文。
以生动形象的语言，向我们展示了黄河那不可阻挡的磅礴气势及羊皮筏子在奔腾咆哮的黄河上鼓浪前进的壮观场景，赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。
纵观全篇课文，条理清晰，结构严谨，层层渲染、中心突出，是培养学生感悟文字、积累语言，提高语言修养的佳篇。
因为学生没有真正感受过黄河那波浪滔天的气势，更无法目睹艄公那精湛的驾船技术，所以透过文本感悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神有一定的难度。
针对以上学情，结合四年级教材的特点及新课程理念，我初步拟定了以下教学目标：1、引导学生学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。
2、以学定教，通过多层次、多角度的朗读，提高学生的语言感悟能力，评价能力。
通过看录像，感受黄河的磅礴气势。
3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧。
进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。
则成为本文的重点。
而帮助学生弄清课文各部分和中心句之间的有机联系则为教学难点。
我预设用两课时完成本课的教学目标：第一课时，我打算通过多层次多角度的朗读来引导学生从整体感知课文内容：首先，出示古代描写黄河的诗句，引出交流的话题，进而让学生谈谈自己对黄河的了解，初步感受黄河的特点。
而后引导学生根据题目进行质疑、梳理，以几个关键的问题做为学生自读的主线，在检查自学情况对鼓励学生读懂生字。
对重点字词如“艄、油、整”等翘舌音及“凭”等后鼻音进行正音。
联系具体语境理解“浊浪排空”“如履平地”等词语的含义。
并在交流评读中理清文章脉络。
课后我为学生布置了这样的作业：找到文中能够表现艄公机智、勇敢、沉着、镇定的词句，抄写下来，也可适当写写自己的感受，为下节课进一步品读课文打下基础。
下面我将重点谈谈第二课时的设计这课时的教学我设想通过整体感知—自读自悟—读写结合等方式带领学生品读课文。
四年级语文下册 23 黄河的主人课件 苏教版
读一读
黄河滚滚 流汹涌 涛骇浪
波浪滔滔 激 万马奔腾 惊 浊浪排空
他专心致志地撑着篙， 小心地注视着水势，大胆地 破浪前行。
羊皮筏子上的艄公，更值
得敬仰和赞颂。他站在那小 小的筏子上，面对着险恶的 风浪，身系着乘客的安全， 手里只有那么一根不粗不细 的竹篙。
他凭着勇敢和智慧，镇静和
机敏，战胜了惊涛骇浪，在 滚滚的黄河上如履平地，成 为黄河的主人。
胆战心惊 惊涛骇浪 如履平地
读一读
黄河滚滚 流汹涌 涛骇浪
波浪滔滔 激 万马奔腾 惊 浊浪排空
读一读
黄河滚滚 流汹涌 涛骇浪
波浪滔滔 激 万马奔腾 惊 浊浪排空
激流汹涌 波浪滔滔 惊涛骇浪
黄河滚滚。那万马奔腾、 浊浪排空的气势，令人胆战 心惊。
读着读着，你仿佛看到 了什么？听到了什么？
激流汹涌 波浪滔滔 惊涛骇浪
这像强磁力一样吸引着我们 的是什么东西呢？它是什么样 子的呢？读读课文第二自然段， 说一说。
读一读 从岸上远远望去，那么小，
那么轻，浮在水面上，好像 只要一个小小的浪头，就能 把它整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面 还有人哩！不只一个，还有 一个……一、二、三、四、 五、六，一共六个人！这六 个人，就如在湍急的黄河上 贴着水面漂流。
黄河的主人
读一读
黄河之水天上来，奔流到 海不复回。
读一读 找一找
读准生字，找出描写黄 河的词语。
读一读
黄河滚滚 羊皮筏子 艄公 竹篙 如履平地 惊涛骇浪 漂流 强磁力 整个儿吞没 身系着乘客的安全
羊皮筏子 艄公 竹篙 如履平地 波浪滔滔 惊涛骇浪
请同学们读读这些词语， 选用几个说说课文大意。
我不禁提心吊胆，而那艄 公却很沉着。他专心致志地 撑着篙，小心地注视着水势， 大胆地破浪前行。
四年级下册《黄河的主人》教案
四年级下册《黄河的主人》教案四年级下册《黄河的主人》教案教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
接下来店铺为大家带来了四年级下册《黄河的主人》教案，欢迎阅读与借鉴!【教学内容】国标本苏教版四年级下册第23课《黄河的主人》【教材解读】《黄河的主人》选自袁鹰的散文集《风帆》。
全文似豪放派的诗歌，苍郁沉雄、意蕴深刻。
文章通过多角度描绘(黄河气势铺垫“主人”、筏子轻小渲染“主人”、乘客神情衬托“主人”、艄公品行铸就“主人”)来赞颂黄河的主人──羊皮筏子上的艄公“勇敢和智慧、镇静和机敏”，编者选编此课，正是希望通过多角度感受黄河主人的风采来启迪学生领悟：只要沉着勇敢、智慧机敏，就定能战胜一切艰难险阻，做生活的主人!【设计理念】1.按照“接触语言→感悟语言→运用语言”的学习规律研读文本，积极运用“三点一路，深度对话”的教学策略，引导学生与黄河对话，与羊皮筏子对话，与艄公对话，与自己对话，与鲜活的语言文字对话，沉下心来在文本中多走几个来回。
2.着力从文本语言出发，落实言语实践。
运用多种方法强化体验，激活心智，以文动人，以情感人，并激发学生联系生活实际去思考生命，实现文道统一，从而构建语言和精神协调发展的生命课堂。
一、选准切入点──敲击关键词1.这篇课文里有几个描写作者心理活动的词语，你能找到吗?2.板书：胆战心惊、提心吊胆、敬仰和赞颂。
3.“胆战心惊”是因为________;“提心吊胆”是因为________;“敬仰和赞颂”又是因为________。
【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住了这三组关键词语，也就抓住了全文的脉搏。
令教学目标更加简明，教学内容更加简约。
】二、夯实训练点──走进内心处与黄河对话──感受黄河之险带来的“胆战心惊”1.黄河，见过吗?让我们一起跟随录像去领略一下黄河的雄姿，不过，有个小小的要求，边看边想相关的词语或句子。
四年级下册语文教案：23黄河的主人
23.黄河的主人学情分析：四年级学生有较好的自主学习意识，透过字里行间能够感悟出课文传达的信息。
学生喜欢用自己的语言表达自己独特的感受，但学生的自主学习意识并没有成为习惯，个性化的理解还有“随波逐流”之嫌，想象缺乏创意。
部分学生曾经去过黄河，见过羊皮筏子，但大部分学生没有亲身的体验与感受，需要借助多媒体帮助学生丰富表象，并创设情境加强情感体验。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“提心吊胆”、“尝试”造句。
3.准确找出最能体现课文中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。
4.凭借具体的语言文字，让学生领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教学重、难点：1.通过学习课文，理解课文内容，有感情地朗读和背诵课文。
了解本文的命题方法及一般命题常识。
2.了解本文的命题方法及一般命题常识。
教学准备：多媒体课件、关于羊皮筏子和艄公的资料教学课时：2课时第一课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.初步理解文章内容，理清文章层次。
自主导学：1．读课文3遍以上，做到准确、流利。
2．给课文分段，概括段意，思考分段的依据。
3．注意多音字“漂、系”的运用，理解“浊浪、如履平地”等由生字组成的词语。
教学过程：一、导入（播放黄河波涛汹涌，奔腾不息的视频）同学们，你们看这就是孕育了五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠，奔腾不息的黄河。
（1）你能不能说说你看到什么样的黄河。
（出示：我看到（）的黄河。
）（2）同学们说的很好。
古往今来，不知多少文人墨客赞美过黄河的神韵风采，多少诗人歌颂过黄河的英雄气概，那好，咱们来回忆一下，我们学过哪些描写黄河的诗句，语句？黄河之水天上来，奔流蹈海不复回风在吼，马在叫，黄河在咆哮。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
苏教版四年级下册语文课件-23 黄河的主人
羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物。
听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气,连
那汹涌湍急的水面上，羊皮筏子会被巨浪卷
得无影无踪。
23 黄河的主人
第一次乘坐羊皮筏子会 有怎样的感受呢？
23 黄河的主人
听坐过羊皮筏子的 人说 , 第一次尝试，重要 的就是小心和大胆。 坐在吹 满了气的羊皮筏 子上 , 紧贴着脚的就是波 浪滔滔 的黄水 ，如果没 有足够的勇气 , 是连眼也 不敢睁一睁的。
23 黄河的主人
我会认
shào
xì
艄公
hài
身系
lǚ
惊涛 骇 浪
如履 平地
23 黄河的主人
多音字
他站在那小小的筏子上，面对着险恶的 风浪，身系着乘客的安全，手里只有那
xì
系
么一根不粗不细的竹篙。
jì
坐车时要系好安全带。
23 黄河的主人
这六个人，就如在湍急的黄河上贴着 水面漂流。
piāo
漂
piào
词语解释
万马奔腾:形容声势浩 大，场面热烈。本课形 容黄河非常壮观。
钱塘江大潮来临时，那 阵势真如万马奔腾。
23 黄河的主人
惊涛骇浪：凶猛而使 人害怕的波涛。本课中 形容黄河波涛汹涌。 黄河艄公面对惊涛骇浪， 从容镇定，把一批批游 客安全地送到了对岸。
23 黄河的主人
整体感知
读课文，给课文划分段落。
第一部分( 1-4 ):写 一只羊皮筏子 在湍急的黄河上鼓浪 前进。 第二部分( 5-6 ):写羊皮筏子上人们的 沉着与从容 。
第三部分( 7-8 ):进一步揭示了艄公为什么能被誉为 “ 黄河的主人 ”的道理。
23 黄河的主人
读课文，概括一下课文讲的是什么内容。 课文主要介绍了在波涛汹涌的黄河上，一 位艄公撑篙驾着羊皮筏子送五位乘客渡黄河 的事。
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中华民族的摇篮--— 黄河
• 黄河是中国第二 大河，全长5464 公里.发源于青海 巴颜喀拉山。流 经青海、四川、 甘肃、宁夏、内 蒙古、陕西、山 西、河南、山东 九省区，最后注 入渤海。
1、你看到了（ ）的黄河。 2、用课文中的句子来描述你看到的黄河。
黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排 空的气势，令人胆战心惊。
——的艄公以外，你最敬佩 哪一种人，请你收集一些介绍他们的有关资 料。
2 .在当今现代交通工具异常多样和不断涌 现的时代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出 历史的舞台？围绕这个论题去收集资料，分析 整理，得出相应的结论。
皮筏上的乘客谈笑风生，他
们有的
有的
有的
还有的
羊皮筏子上的艄公啊， 您更值得敬仰和赞颂！ 看！您站在那小小的筏子上， 面对着险恶的风浪， 身系着乘客的安全， 您的手里， 只有那么一根不粗不细的竹篙。 但是您凭着勇敢和智慧， 镇静和机敏， 战胜了惊涛骇浪！ 您在滚滚的黄河上如履平地， 成为—— 黄河的主人！
我想对艄公说······ 我想对乘客说······ 我想对建设者说······ 我想对自己说······ 我想对同学说······
再定睛一瞧，啊，那上面 还有人哩！不只一个，还有 一个……一、二、三、四、 五、六，一共六个人！这六 个人，就如在湍急的黄河上 贴着水面漂流。
也只有十只到十二只羊那么 大的体积吧，上面却有五位乘 客和一位艄公，而且在他们的 身边还摆着两只装得满满的麻 袋。
这就是黄河上的羊皮筏子！
羊皮筏子俗称“排子”，是一种古老的 水运工具。它由十几个气鼓鼓的山羊皮组成。 小皮筏系用10多个羊皮袋扎成，适于短途 运输，主要用于由郊区往市区送运瓜果蔬菜， 渡送两岸行人等。
羊皮筏子
他凭着勇敢和智慧，镇 静和机敏，战胜了惊涛骇 浪，在滚滚黄河上如履平 地，成为黄河的主人。
龙羊峡水电站
三门峡水电站
小浪底水利工程
郑州黄河二桥
坚强者在命运的风暴里奋斗。 ——爱迪生
成功的人，都有浩然的气概，他们都 是大胆的，勇敢的。他们自信他们的能 力是能够干一切事业的，他们自认他们 是个很有价值的人。
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他专心致志地撑着篙， 小心地注视着水势，大胆 地破浪前行。
他专心致志地撑着篙， 小心地看着水面，大胆 地破浪前行。
我不禁提心 吊胆，而那位艄 公却很沉着。他 专心致撑志着地篙， 注视小着心水地势， 破浪前行大。胆地
他站在那小小的筏子上， 面对着险恶的风浪，身系着乘 客的安全，手里只有那么一根 不粗不细的竹篙。
皮筏上的乘客谈笑风生， 他们向岸上指指点点，那从 容的神情，就如同坐在公共 汽车上浏览窗外的景色。
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自读课文，划出描写艄公 的语句读一读，体会体会，把 你的感受简单的写在书的空白 处。
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不动笔墨不读书！
我不禁提心吊胆，而那 艄公却很沉着。
自由朗读课文的2－4自然段， 边读边划出描写羊皮筏子的句 子，黄河中的羊皮筏子给你留 下了什么印象？在边上写上自 己的体会。
从岸上远远望去，那么小， 那么轻，浮在水面上，好像只 要一个小小的浪头，就能把它 整个儿吞没。
再定睛一瞧，啊，那上面 还有人哩！不只一个，还有 一个……一、二、三、四、 五、六，一共六个人！这六 个人，就如在湍急的黄河上 贴着水面漂流。