竘善治疾研究教案资料
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教案
部编版语文四年级上册27.1《扁鹊治病》优秀教学教案教案一. 教材分析《扁鹊治病》是一篇文言文故事，讲述了春秋时期的著名医学家扁鹊，四次劝说蔡桓公治病，蔡桓公因不相信扁鹊而最终病死的寓言故事。
文章旨在让学生了解扁鹊的医术高超和蔡桓公的悲剧，从而认识到防病治病的道理。
本课共有10个自然段，语言浅显易懂，情节生动有趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些文言文的基础知识，对文言文有了一定的认识。
但学生在理解文言文方面还存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师要注重引导学生理解课文内容，提高学生的文言文阅读能力。
同时，学生对于寓言故事有较高的兴趣，可以通过讲故事的方式激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解扁鹊的医术高超和蔡桓公的悲剧。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：认识到防病治病的道理，培养学生的健康意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：理解文言文的语言特点，提高文言文阅读能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，提高学生的学习能力。
3.互动式教学法：教师与学生互动，让学生在课堂上充分发表自己的观点，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.PPT课件3.文言文阅读指导资料七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文内容。
然后引导学生说一说，他们听到了哪些人物，发生了什么事。
2.呈现（10分钟）教师出示PPT课件，展示课文内容。
引导学生关注扁鹊的医术高超和蔡桓公的悲剧，让学生结合课文内容，说一说他们对这两个角色的看法。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合课文内容，分析扁鹊四次劝说蔡桓公治病的过程，讨论蔡桓公为何不相信扁鹊，以及他们认为的治病之道。
扁鹊治病教学设计(优选5篇)
扁鹊治病教学设计(优选5篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作文档、教学教案、企业文案、求职面试、实习范文、法律文书、演讲发言、范文模板、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work plans, experiences, job reports, work reports, resignation reports, contract templates, speeches, lesson plans, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!扁鹊治病教学设计(优选5篇)作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
《扁鹊治病》的教案
《扁鹊治病》的教案扁鹊治病教学设计篇一教学目标：1、学会生字，理解重点词语的意思。
2、了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“不要讳疾忌医，要防微杜渐”的道理。
3、有感情地朗读课文，体会人物的思想、性格。
教学重点有感情地朗读课文，体会人物的思想、性格。
教学难点：理解寓言的寓意——不要讳疾忌医，要防微杜渐。
一、寓言导入，简介主角。
1、有一种文体被人们称作“一个简短的故事，一个深刻的道理”，同学们知道这是什么吗？（寓言）2、出示图片猜猜这是什么寓言，告诉我们一个什么道理？（拔苗助长、亡羊补牢）3、今天我们也来学习一篇新的寓言，感悟一个新的道理，先来认识它的主角吧！他踏着时光的隧道来到了我们的身边（课件显示头像及名字），他就是——扁鹊（齐读）。
4、这位古人到底是何许人士，让我们从这些成语里猜想一下。
（自读）课件显示：救死扶伤药到病除妙手回春对症下药起死回生杏林春满3、你们从这些成语里知道了扁鹊是一个什么人？（板书：医术高超医德高尚）4、这些成语都是对医术精湛、道德高尚的医生的高度赞美，而扁鹊恰恰就是这样一位名医，请同学们带着赞美之情一起来读读这些成语吧。
（齐读）5、希望大家能牢牢地记住这些美妙深远的成语，并把它们运用于自己的学习和写作中。
6、就是这个神医扁鹊，与战国的蔡桓公发生了一个故事，并广为流传。
这就是我们今天要学习的寓言故事《扁鹊治病》。
（教师板书课题，学生齐读）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准生字词，想一想课文讲了一件什么事？2、刚才听着大家读的相当流利，那么词语一定没问题吧？扁鹊、拜见、蔡桓公、理睬、敷烫、肠胃、汤药、骨髓、医治3、看看能不能用简单的几句话说说这个故事在讲什么？三、寻找蔡桓公病死之“因”。
1、从同学们刚才的描述中，我得知了扁鹊并没有成功地救治蔡桓公，他竟然病死了。
这怎么回事呢？请同学们快速的浏览课文，看看扁鹊在给蔡桓公治病的过程中到底有没有施展他高超的医术，高尚的医德？2、学生交流默读自学的结果。
《扁鹊治病》教案范本
《扁鹊治病》教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《扁鹊治病》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）了解扁鹊的医学成就和治病方法，了解古代医学的发展。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解扁鹊的医学成就和治病方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国医学，尊敬医学家的情感。
（2）引导学生树立正确的健康观念，注重身体健康。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《扁鹊治病》的内容。
（2）掌握扁鹊的医学成就和治病方法。
（3）培养学生的文言文阅读能力。
2. 教学难点：（1）文言文的理解和翻译。
（2）扁鹊治病方法的科学性和合理性。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或者视频资料，介绍扁鹊的生平和医学成就，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考：为什么扁鹊能成为古代著名的医学家？他的治病方法有哪些特点？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《扁鹊治病》，理解故事情节，掌握人物形象。
（2）学生通过查阅资料，深入了解扁鹊的医学成就和治病方法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，引导学生从不同角度分析扁鹊的治病方法。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文《扁鹊治病》，分析故事情节，解释扁鹊的治病方法。
（2）引导学生思考：扁鹊的治病方法在现代医学中是否仍然适用？为什么？5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文，巩固文言文阅读能力。
（2）设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固课堂所学。
2. 结合课内外资料，写一篇关于扁鹊的医学成就和治病方法的小论文。
五、教学评价1. 学生对《扁鹊治病》课文的理解和掌握程度。
2. 学生对扁鹊的医学成就和治病方法的了解程度。
3. 学生在课堂讨论和练习中的表现。
扁鹊治病精彩教案
扁鹊治病课时：45分钟年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：了解扁鹊的医学成就，学习扁鹊治病救人的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生对扁鹊治病的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养关爱他人、乐于助人的品质。
教学重点：扁鹊的医学成就和治病救人的精神。
教学难点：如何引导学生理解扁鹊治病的原理和方法。
教学准备：教师准备PPT、教材等相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生介绍扁鹊的背景和医学成就，引发学生对扁鹊治病的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生根据教材内容，自主学习扁鹊治病的过程和方法。
2. 教师引导学生关注扁鹊治病的核心理念和原则。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析扁鹊治病的方法和原理。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师给予点评和指导。
四、案例分析（5分钟）1. 教师提供有关扁鹊治病的案例，学生分析案例中的关键信息和治疗原则。
2. 学生通过案例，深入理解扁鹊治病的思想和方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结扁鹊治病的特点和价值。
2. 学生分享学习扁鹊治病的感悟，提出自己在生活中关爱他人、乐于助人的计划。
教学评价：1. 学生对扁鹊的医学成就和治病救人的精神的理解程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和思考能力。
3. 学生对扁鹊治病方法的掌握情况和案例分析能力。
六、教学活动：角色扮演（10分钟）活动目的：通过角色扮演，让学生更直观地理解扁鹊治病的过程，提高学生的参与度和表达能力。
活动准备：学生分组，每组选择一个角色（扁鹊、患者、旁白）。
活动过程：1. 学生根据教材内容，准备角色扮演的台词。
2. 各小组进行角色扮演，其他学生观看。
3. 教师点评各小组的表现，引导学生关注扁鹊治病的方法和原则。
七、课堂讨论：扁鹊治病的现代意义（10分钟）讨论目的：引导学生思考扁鹊治病的现代意义，提高学生的思维能力和价值观。
2023年部编版语文四年级上册扁鹊治病说课(推荐3篇)
部编版语文四年级上册扁鹊治病说课（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册扁鹊治病说课第【1】篇〗【说教学目标】1.会读会写“蔡、睬、烫、剂”等字。
理解并积累“敷烫、几剂汤药”等词语。
2.有感情地朗读课文。
体认扁鹊的医技高超、医德高尚和蔡桓公的讳疾忌医。
3.学习课文，明白做事要防微杜渐，不要讳疾忌医的道理。
【说教学重难点】1.在朗读中领悟故事情节的发展。
2.明白寓言故事中蕴含的道理。
【说教学准备】多媒体课件【教学时间】一课时【说教学过程】上课前：热场谈话或学生读课文一、谈话导入（5分钟）师：同学们，我们读寓言故事可以明白做人的道理。
今天我们来学习《扁鹊治病》这则寓言故事。
请同学们和老师一起写课题。
（板题，读题）师：扁鹊是我国古代的名医，现在我们一起了解了解扁鹊，好吗？PPT出示扁鹊简介：扁鹊真名叫秦越人，古代四大名医之一。
他所创的“望”“闻”“问”“切”四大诊法，直到今天还被中医沿用。
师：同学们，你觉得什么样的医生可以称的上名医呢？师：课文同学们已经预习过了，老师现在检查一下大家的预习情况。
二、检查预习（2分钟）（PP出示）指名读：本课词语蔡桓公扁鹊理睬敷烫骨髓肠胃几剂汤药敷烫：敷①涂上②布置③足够。
三、学习课文（28分钟）师：同学们，老师有一个疑问啊，名医扁鹊给蔡桓公看病四次，最后却不治身亡，这到底是怎么一回事呢？师：现在咱们读一读这四次看病，探究探究吧！1.补引语词指名读第一次：(PPT出示)扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，（）说:“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。
要是不知，恐怕会向体内发展。
”蔡桓公（）说：“我的身体很好，什么病也没有。
”……师：名医扁鹊用什么方法诊断扁鹊有病？蔡桓公为什么不接受扁鹊的治疗？再来研读研读第二次和第三次吧！2. 补蔡桓公的话语，分角色读第二、三次。
学生练习，全班展示。
(出示PPT)（1）第二次：过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深”。
2024年扁鹊治病教案5篇
2024年扁鹊治病教案5篇扁鹊治病教案篇1教学目标：1、正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。
3、练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。
教学的重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、故事激趣，导入新课。
1、多媒体出示（扁鹊图），教师配乐讲故事。
师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。
有一天，扁鹊和徒弟行医路过虢国，虢国太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。
虢国上下一片哀痛！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看。
没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道了扁鹊有“起死回生”之术。
2、你从故事中了解了什么？随机板书：扁鹊3、揭题：今天就来学习一个有关扁鹊的寓言故事。
板书：扁鹊治病二、初学课文，自读自悟。
1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。
出示要求：①读准字音，把课文读正确。
②查工具书或联系上下文理解不懂的字词。
③边读边思考：课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？2、检测反馈：①认读字词。
②这篇课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？3、小组合作，提出疑问并解答较容易的问题。
师：4人小组内共同探讨，看看谁能够提出有价值的问题，引起大家的思考。
碰到容易的问题，组内同学可以直接解答。
把你们认为值得思考的问题写下来。
4、梳理学生的疑问。
三、细读课文，解决问题。
1、从哪儿看出蔡桓公对扁鹊的话不相信呢，请找到有关的句子划一划。
2、交流：①出示“我的身体很好，什么病也没有。
”a:你从这句话体会到了什么？b:体会一下蔡桓公在说这话时的态度怎样？c:指名朗读，评读。
d:学生齐读。
②说一说你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信扁鹊的话呢？③交流：句子二：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。
《扁鹊治病》教案设计【10篇】
《扁鹊治病》教案设计【10篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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扁鹊治病优质教案
扁鹊治病优质教案教案标题：扁鹊治病优质教案教案目标：1. 了解古代名医扁鹊的治病故事，鼓励学生对历史文化的兴趣。
2. 培养学生的创造思维和合作精神，通过小组讨论和合作活动，提高学生的口头表达能力和团队合作能力。
3. 帮助学生理解医学和中医养生方面的知识，鼓励他们关注健康问题并提出积极的生活方式建议。
教学重点：1. 学习和理解古代名医扁鹊的治病故事。
2. 培养学生的口头表达能力和合作精神。
3. 引导学生学习有关健康和中医养生方面的知识。
教学难点：1. 学生对于医学和中医治疗的理解并不深入，需要引导他们从故事中领悟。
2. 学生在小组活动中的团队合作能力培养。
教学准备：1. 包含扁鹊治病故事的课件或故事书。
2. 小组讨论和合作活动的材料。
3. 提前准备一些有关健康和中医养生的知识，作为引导学生思考的参考。
教学过程：引入活动（10分钟）：1. 向学生介绍扁鹊及其治病故事的背景，并激发学生对历史文化的兴趣。
2. 通过图片、视频或故事展开引入，引发学生对扁鹊的治疗方法和思想的思考。
主要教学活动（30分钟）：1. 将学生分为小组，并发放学习材料，要求学生在小组内讨论扁鹊的治病故事，并回答相关问题。
2. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的讨论结果，并分享他们对扁鹊治病方法和思想的理解。
3. 教师引导整个班级的讨论，总结扁鹊的治疗方法和他在医学史上的重要意义。
4. 引导学生思考现代医学和中医养生的联系，让学生讨论并分享现代健康问题并提出积极的生活方式建议。
延伸活动（15分钟）：1. 每个小组选择一个具体的现代健康问题，如饮食习惯、运动不足等，进行研究，并设计一个小组报告来介绍该问题和他们的解决方案。
2. 每个小组向全班展示他们的报告，并进行简短的问答环节。
评估活动（5分钟）：1. 教师对学生的小组讨论和报告进行评估，并给予积极的反馈和建议。
2. 学生填写一份反馈表，包括对教学活动的理解、对扁鹊治病故事的认识以及自己在小组合作中的体验和收获。
《扁鹊治病》教案
《扁鹊治病》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《扁鹊治病》这篇文章；（2）了解扁鹊的医学成就和治病方法；（3）掌握文中的一些重要词汇和短语。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文本的理解和分析能力；（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解扁鹊的医学理论和实践；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受扁鹊敬业精神和高尚医德；（2）认识中医学的博大精深和中华民族的聪明才智；（3）激发学生对中医学的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《扁鹊治病》这篇文章；（2）了解扁鹊的医学成就和治病方法；（3）掌握文中的一些重要词汇和短语。
2. 教学难点：（1）文中一些专业医学概念的理解；（2）扁鹊治病方法的深入理解；（3）文中一些古文句式的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍扁鹊的生平事迹和医学成就；（2）引发学生对扁鹊治病方法的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）让学生结合注释，理解文中的一些专业医学概念和古文句式。
3. 合作学习：（1）分组讨论，深入理解扁鹊的治病方法；（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 探究学习：（1）让学生通过查找资料、讨论等方式，深入了解扁鹊的医学理论和实践；（2）引导学生进行批判性思考和创造性思考，提出自己的见解和观点。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）强调扁鹊的敬业精神和高尚医德，激发学生对中医学的兴趣和热爱。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《扁鹊治病》这篇文章；2. 深入了解扁鹊的医学理论和实践，写一篇简要的介绍文章；3. 结合自己的生活经验，谈谈对扁鹊治病方法的理解和启示。
五、教学评价：1. 学生对《扁鹊治病》这篇文章的理解和掌握程度；2. 学生对扁鹊的医学成就和治病方法的掌握程度；3. 学生在自主学习、合作学习和探究学习中的表现；4. 学生对课后作业的完成情况。
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讲读：
竘诚善治疾也，张子委制焉。
①诚：确实；的确 ②委：托付；委托。委制：委托（他）治疗
竘确实善于治疗疾病，但病 愈和张仪敢于委托他治疗是分不 开的。
故事后续：
夫身与国，亦犹此也。必有所委 制，然后治矣。
治疗疾病要选择良医，并要充分 信任之，才能尽其所长，像医身体那 样取得圆满的功效。治理国家要选择 忠臣良将，只有充分信任之，才能大 胆用人，各尽其长，使天下大治，国 富民强。
竘善治疾研究
竘善治疾
有医竘者，秦之良医也。为 宣王割痤，为惠王疗痔，皆愈。
张子之背肿，命竘治之，谓 竘曰：“背非吾背也，任子制焉 。”治之遂愈。
竘诚善治疾也，张子委制焉 。
讲读：
有医竘者，秦之良医也。为宣 王割痤，为惠王疗痔，皆愈。
①良：良好。良医：名医痔疮
④皆：都
⑤愈：病好了
有个叫做竘的医生，是秦国的名 医，他给宣王割痤疮，给惠王治痔疮， 都治好了。
讲读：
张子之背肿，命竘治之，谓竘曰：“
背非吾背也，任子制焉。”治之遂愈。
①张子：对张仪的敬称。张仪，秦惠王时任宰相
②命：命令（或译为“叫”）
③背：后背
④任：听凭
⑤制：处理
⑥遂：于是，就
张仪的背部肿胀，请竘来治病，他对竘 说：“这个后背不是我的后背，听凭你来处 理吧。”竘放手去治疗，于是就治好了。
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