《江南》教案(优秀5篇)
《江南》优质教案(第二课时)
（3）随文识字“采”：借助“采”字字源演变指导“采”的意思是摘取，选取。图文结合拓展“采”字组词：采蜜、采草莓、采茶。
（4）理解“江南可采莲”：江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。
（5）联系生活想一想：你见过“莲叶何田田”的情景吗？
教师借助图片，引导学生理解“莲叶何田田”的情景（板书：莲叶何田田）：莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。
（3）学生边说笔画名称边学写。
2.教师指导学生书写“西”。
（1）老师带读“西”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“西”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★第一笔横比较短。
★方框要写得宽一点儿、扁一点儿。
★中间两笔分别在竖中线两侧。
★最后一笔横封口。
（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。
（2）教师引导学生发现词语意思相对：东与西相对，南与北相对。
（3）理解诗意：联系诗句填一填。
鱼儿在荷叶间玩（ ）的游戏，一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ），一会儿游到（ ）。（答案：捉迷藏 东 西 南 北）
（4）实际运用：给教室找一找东、南、西、北方向。
（5）角色扮演：学生扮演鱼儿，看看“东”“西”“南”“北”四个方位词应该在莲叶的什么位置。
教学过程设计
《江南》优质教案
授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
【教学过程】
一、游戏热身，导入新课
创设情境，玩九宫格翻卡片游戏，读对九宫格上的词语，就可以翻开卡片看卡片后的图案，教师正音，评价。
《江南》优秀公开课教案（精选6篇）
《江南》优秀公开课教案《江南》优秀公开课教案（精选6篇）导语：作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的《江南》优秀公开课教案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《江南》优秀公开课教案1教学目标：1、认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯 2 个笔画。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程：一、谈话导入，出示课题1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)2、引导学生谈谈观后感。
3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。
曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。
二、多种方法，识记生字1、学习“江”。
三拼音节加一加：氵+工=江。
字谜：工人在水边——江。
换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。
2、学习“南”。
三、借助媒体，初读感知1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。
)2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?3、感知内容。
(1)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。
(2)指名读全诗，学生评价。
引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。
四、发现规律，集中识字1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。
2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。
谜语：（1）像四不是四，方位中有它。
(西)（2）大丁遇小口。
(可)五、示范引领，自主写字1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。
课文《江南》教案【优秀4篇】
课文《江南》教案【优秀4篇】篇一：课文《江南》教案篇一教学目标：1、相识5个字，会写6个字。
2、朗读课文，背诵课文，默写课文。
3、了解词的内容，由《忆江南》体会江南春景之美和作者对祖国山河的赞美、酷爱之情；由《清平乐》感受乡村田园生活的安适悠然以及作者对农村生活的酷爱和憧憬之情。
4、查找有关资料，阅读有关词作，激发学生学习词的爱好。
教学重点：通过语言文字，感悟江南春天与乡村田园生活的奇妙意境，使学生受到美的熏陶。
教学难点：理解这两首词的意思，想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。
教学过程：一、诗词比照，导入课题。
1、出示诗歌，学生自由读议。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
（高鼎《村居》）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇〈春江晓景〉》）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
（杜牧《江南春》）这些诗句都是写什么的？（江南春景）2、江南春景之美，是历代文人骚客所吟唱歌咏的，今日，我们学习一首写江南春景的词，题目是《忆江南》。
（板书课题）出示文本，读一读，比较诗词有什么不同。
3、简介词及词牌名。
词是我国古代诗歌的一种，可以配上乐曲歌颂。
词的句子有长有短，因此又叫长短句。
词有各种不同的词牌，比如：忆江南渔歌子。
我们本节课将要学习的这首词，词牌名原是谢秋娘，自从白居易用忆江南为题填了三首词之后，词牌名就由谢秋娘变成忆江南了。
二、检查预习，了解学情。
通过课前预习，你了解了哪些有关本文的学问？（学生参照搜集的资料进行沟通，老师适当补充。
）1、作者简介：白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。
他的诗大多反映中唐社会生活的重大问题，着重描写现实的黑暗和人民的苦痛，其中叙事长诗《长恨歌》《琵琶行》最为闻名。
白居易还是词创作的有力推动者，《忆江南》《浪淘沙》《花非花》《长相思》诸小令，为文人词发绽开拓了道路。
2、朗读状况：留意谙读作ān；最终一句读出反问的语气。
3、诗意理解。
（学生依据预习状况自由说。
）4、提出不懂的问题。
《江南》教案范文
《江南》教案范文课程名称：中国古代文学赏析课程内容：《江南》教学设计教学目标：1.了解《江南》的作者和背景，掌握诗歌的基本鉴赏技巧；2.理解《江南》的主题和意境，体会诗歌的艺术表现形式；3.提升学生的文学鉴赏能力，培养学生的审美情趣和文学修养。
教学内容：诗歌名：《江南》朝代：唐代题材：咏物诗主题：怀古思今教学步骤：一、课前准备1.整理相关教学资料，包括《江南》的诗文原文、作者背景、诗歌解析等；2.准备多媒体设备，方便展示相关图片和音频资料。
二、导入与热身1.让学生观看图片展示，了解江南地区的风景特色；2.播放与江南风情相关的音乐，引导学生进入课堂氛围。
三、学习诗歌原文1.分段朗读《江南》的诗文原文，帮助学生感受诗歌的韵律和意境；2.解释生僻词汇和句子结构，让学生了解诗歌的语言表达；四、诗歌赏析1.分析《江南》的主题和意境，探讨作者的写作动机和情感倾向；2.把握诗歌的表现手法，包括对比、夸张、拟人等修辞手法；3.比较《江南》与其他咏物诗的异同点，加深学生对诗歌的理解和欣赏。
五、学习诗歌背景1.介绍作者柳宗元的生平事迹和文学成就，让学生了解作者的创作背景；2.探讨唐代文人的文学审美观念和创作特点，培养学生对古代文学的兴趣和理解。
六、诗歌欣赏1.分组让学生朗读《江南》，体验诗歌的表演与传播；2.分享各组的朗诵效果，让学生相互欣赏和交流，促进学生的表达能力和合作精神。
七、课堂互动1.提问学生关于《江南》的理解和感悟，引导学生主动表达；八、课堂总结1.总结《江南》的主题和艺术特点，强化学生的诗歌鉴赏能力；2.鼓励学生多读多写，培养学生的文学修养和审美情趣。
教学反思：通过本节课对《江南》的教学设计与实施，学生在诗歌赏析方面取得了一定的进步，对中国古代诗歌的表现形式和审美价值有了更深入的了解。
但在今后的教学中，我将进一步完善课程内容，引导学生深入思考诗歌与人生、文化和社会的关系，培养学生的批判性思维和独立见解。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计5篇
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（一）教学目标：1. 通过学习课文《江南》，使学生了解江南的地理环境和特点。
2. 培养学生对江南的喜爱、向往之情。
3. 提高学生的语文听、说、读、写的综合能力。
教学重点：1. 掌握课文的内容和语言表达。
2. 培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学难点：培养学生的细心观察和对江南的感性认识。
教学准备：课文《江南》、图片、课件、小黑板。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 教师出示江南的图片，让学生观察图片，引出话题：你们知道江南在哪里吗？江南有什么特点？2. 学生自由发言，教师引导他们回答问题。
然后教师简要介绍江南的地理位置和特点。
Step 2 学习课文（15分钟）1. 教师朗读课文《江南》，学生跟读。
2. 分段理解，教师逐段解释课文中的生词和句子含义，确保学生理解每一段的内容。
3. 学生分组朗读课文，展示自己对江南的感受。
Step 3 听说活动（10分钟）1. 教师出示课文中的图片，让学生围绕图片进行描述，鼓励学生使用自己的语言表达江南的特点。
2. 学生分组讨论，每个小组选择一位代表进行介绍。
Step 4 读写活动（15分钟）1. 学生读课文《江南》中的第三段，并找出课文中的形容词。
2. 学生用自己的话描述江南的特点，并短暂写下自己喜欢的词语或句子。
3. 学生集体分享自己的描述和喜欢的词语或句子。
Step 5 小结复习（5分钟）1. 教师与学生一起复习课文内容和所学的语言表达。
2. 教师提问：你们对江南有了更深的认识了吗？你们还有什么问题要问吗？Step 6 作业布置（5分钟）1. 课上完成的读写活动中的描述可以作为课后作业。
2. 请学生用自己的语言描述江南的特点，并画一幅描绘江南景色的素描。
Step 7 结束（1分钟）教师对学生的表现给予肯定和激励，鼓励学生多了解和欣赏中国的美丽风景。
苏教版小学一年级上册语文教案《江南》教学设计精选5篇（二）教案模板：秋姑娘的信【教学目标】1.了解秋姑娘的形象和特点。
语文《江南》教案5篇
语文《江南》教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《江南》的教案6篇
《江南》的教案6篇编写教案是教师认真思考教学内容、方法和手段的重要方式，详细的教案有助于教师更好地把握教学节奏，以下是网作者精心为您推荐的《江南》的教案6篇，供大家参考。
《江南》的教案篇1一、教材分析江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景,重点描绘了江南盛夏时节的美丽景色:荷塘莲叶如盘,荷花绽放,鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏,表达出诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。
本诗共七行三句,前两行直接描写了江南水乡的美,介绍此处是一个可以采莲的好地方;后五行写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的.情景。
有景、有情、有韵、有趣,读来朗朗上口,便于学生在读中陶冶美的情操。
二、教学目标知识与能力1.会认“江、南、可、采”等8个字,会写“可东、西3个生字,认识2个新偏旁和2种新笔画。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3.理解诗歌大意,体会诗歌意境。
过程与方法1.运用多种方式进行朗读,读中感悟,最后理解并背诵古诗。
2.借助插图理解课文内容,了解诗歌大意。
3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。
情感、态度与价值观1.感受诗歌所描绘的美好意境2.激发学生对中华传统文化的热爱,能够积极、主动地诵读古诗文二．教学重难点1.会认8个字,会写3个字,认识相关的偏旁和笔画。
2.理解文意,背诵课文,感受江南美景。
3.体会诗歌意境,感受鱼儿与人同乐的欢快画面,受到美的熏陶。
三．教学过程（一）情境导入，初步感知1.齐读课题《江南》，认读江和南字。
2.欣赏江南水乡秀丽风光的图片。
3.请同学们借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！4.请学生读，教师指导并强调读好“采”“莲”的读音。
5.课件出示加上停顿符号的课文，教师教学。
6.指名学生读出节奏，教师指导朗读。
（二）入情入境，析读文本师：让我们一起走进江南去采莲，感受采莲的乐趣，相信大家会读更好！教学前两行1.出示莲花图片，认识莲花的各个部位；2.认识生字“采”“莲”；3.出示满塘莲叶，学生说一说感受4.教师重点讲解“田田”一词，表示莲叶又大又绿、茂盛鲜亮，莲叶数不清、挤在一起多的样子！5.指名读、感情朗读“江南可采莲，莲叶何田田，教学第三行6.出示课件鱼儿动画游，说一说你都看到了什么？7.认读“鱼”字；教学最后四行8.想一想：鱼儿们都在干什么，它们又都是怎么做的呢？9.请同学们在书上圈出“东、西、南、北”四个字并认读；10.认识平面图上的方位；11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演（边读边演）（三）回归整体，趣读诗歌。
《江南》(教案)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《江南》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们去过江南吗？或者听说过江南的哪些美丽景色？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索江南水乡的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《江南》这首古诗的基本内容。它描绘了江南水乡莲池中鱼儿戏水的美丽画面，表达了诗人对美好生活的向往。这首诗的韵律优美，意境深远，是古代诗歌中的佳作。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的具体内容。通过分析诗句，体会诗人如何通过文字描绘出生动的画面，感受古诗的魅力。
3.成果分享：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同交流和学习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《江南》这首古诗的基本内容、韵律美和意象。通过实践活动和小组讨论，我们进一步体会了古诗的魅力。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传承中华传统文化。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在小组讨论环节，学生们表现得积极主动，能够提出自己的观点和想法。但在分享成果时，有些学生表达不够清晰，这可能是因为他们的语言表达能力还有待提高。针对这个问题，我打算在接下来的教学中，多设计一些口语表达练习，帮助学生提高语言组织能力。
最后，我要反思自己在课堂上的引导和启发。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的指导。同时，加强与学生的互动，营造更加轻松、愉快的课堂氛围，让每个学生都能在课堂上充分展示自己。
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《江南》教案〔优秀5篇〕《江南》教案篇一设计理念:《江南》〔苏教版第一册〕是《乐府诗集》中一首古诗。
诗中描写的是江南夏天，碧绿的莲叶，美丽的莲花和采莲女采摘莲蓬的动人场景。
《语文课程标准》指出：一、二年级学生要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美〞。
这就要求我们在教学设计中，创设不同的情境，让学生展开想象的翅膀，感受古诗的意境美。
并通过各种不同形式的诵读，培养语感，感受语言的优美。
教学目标:1、知识目标：学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。
2、情感目标：体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
3、思维目标：培养学生的想象能力。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：如何在学生学习过程中展开想象，体验江南水乡的美。
教学时间：两课时教学过程:第一课时一、以歌导入，激发兴趣。
1、小朋友们，你们听，老师今天给大家带来了一首歌《江南》2 5 3∣ 2 1 6 ∣2 ―∣2 0 ∣江南呀可采莲呀，鱼戏莲叶西呀，2 5 3∣ 2 1 6 ∣5 —∣5 0∣莲叶呀何田田呀，鱼戏莲叶南呀，6 5 6 1∣ 2 5 3∣ 2 ―∣2 0∣鱼戏莲叶间鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶北呀，2 5 2 1∣ 6 5 ∣ 1 2 6 ∣5 —∣5 0‖鱼戏莲叶东鱼戏莲叶东呀。
江南可采莲呀江南可采莲呀。
这首歌好听吗？大家想不想学呢？咱们今天就来学习这首歌的歌词。
2、这是什么时候、在什么地方？人们在干什么？〔课件展示江南采莲图〕课件出示：jiāng nán江南指导读音nán。
南教师讲解：江南自古以来就是个美丽、富饶的地方。
二、预习检查，初读古诗1、自读课文。
提出要求：注意字音，读通句子。
2、检查预习情况。
liɑn yè tiɑn tiɑn kě莲叶田田可yú xì liɑn yè jiān鱼戏莲叶间3、再读课文。
要求：把句子读通顺，注意句与句之间的停顿。
①自由读。
②指名点读。
刚刚小朋友们读得都挺好，老师也想读一读，行吗？〔读完后，学生评价〕老师为什么能读好呢？因为老师知道每句诗的意思，知道它应该用什么样的感情来读，因此能够读好。
下面我们就来了解这首诗。
三、创设情境，理解古诗。
〔一〕理解第一句。
1、第二行：莲叶何田田！〔1〕小朋友们，你们看荷叶长得怎么样？[课件出示采莲]小朋友们刚刚说了这么多，其实已经说出了“莲叶何田田〞的意思。
谁再来试试看。
这句是赞美荷叶的，“何〞可以理解为多么，莲叶多么。
〔2〕荷叶长得茂盛，荷花开得怎么样？采莲姑娘们在干什么？她们会说些什么呢？她们的心情怎样？〔3〕荷塘上采莲姑娘们一边采着莲蓬一边说笑着多热闹呀！〔4〕江南真是个可以采莲的好地方！齐读：江南可采莲，莲叶何田田！2、指导朗读。
〔配乐，边读边做动作〕小朋友们，你们现在就是采莲人了，我们一起来读读第一句。
〔二〕理解第二句。
1．荷塘里多热闹呀，你们看小鱼也来了，它们在莲叶间游来游去，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会游到北。
出示：鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
这里的“戏〞就是游戏的意思，为什么不用“游〞呢？〔引导：只有人才会游戏，这里说小鱼也在游戏，就是把鱼当成人来写。
你们觉得是鱼游莲叶间有趣，还是鱼戏莲叶间有趣呢？〕小鱼们在荷塘中玩得多么快乐啊，谁来把第二句读一读。
指名读，男女分组读，师生配合读。
四、再入情境，背诵古诗。
1．学了这首诗，你仿佛看到了什么？2．指导朗读。
〔配乐〕，小朋友们，请大家把眼睛闭上，这时你划着一叶小舟来到了一望无际的荷塘中，荷叶长得密密层层，碧绿碧绿的，像一把把碧绿的大伞。
荷花也开了，有粉白的，有粉红的，就像一个个美丽的少女。
呦，还有那饱满的莲蓬多诱人呀，采莲姑娘们也划着小船来采摘莲蓬了，她们说着、笑着，欢笑声飘荡在荷塘上。
小鱼也来赶热闹了，它们在荷叶间游来游去，玩得多快乐啊！小朋友们，刚刚老师说的这些景色，你们都看到了吗？那么现在就请大家把这首古诗读几遍，看能不能把江南美丽的景色和姑娘们采摘莲蓬时那种欢快的场面给读出来。
指名读，点评。
配乐朗读。
五、学习采莲歌。
小朋友们，咱们唱着歌，一起去采莲好吗？〔教师和学生一起唱江南，边唱边做动作。
〕第二课时一、复习旧知。
1、背诵江南。
2、认读绿色通道内的字。
liɑn xì jiān莲戏间3、在诗中找出生字jiānɡ nɑn kě yè tiɑn yú xī běi江南可叶田鱼西北二、学习新字。
1、学写“江〞“南〞“西〞①这几个字都是什么结构，你是怎么记住它们的？②你能给这些生字再找一找朋友吗？〔用生字组词〕③教师范写。
④学生描红。
⑤评点。
2、自学余字“叶〞“北〞“可〞“田〞“鱼〞①小组内讨论怎样写这些字，组词。
②描红。
③评点。
引导学生自我欣赏，组内欣赏。
三、趣味练习：找朋友。
1、师生配合，示范玩法。
师：这是什么？出示“江〞生：这是江南的江。
2、全员参与，游戏自主。
同位同学做“找朋友〞游戏。
《江南》教案篇二教学目标：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
复习稳固汉语拼音，学会“江南〞两个生词。
引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。
教学难点：理解“荷叶何田田〞的意思。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：小朋友，你们去过江南吗？去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方？生：我去过苏州。
生：我去过常州。
生：我去过无锡。
师：对，这些地方都属于江南。
人人都说江南美，但江南最美的要数江南水乡了，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！〔让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景〕。
师：你觉得江南水乡哪儿最美？生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。
生：那儿的荷花粉红粉红的，特别的漂亮。
生：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。
师：是啊，江南水乡简直就像一幅美丽的图画。
在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫——生：〔齐读〕江南。
〔板书课题〕二、学习生字“江〞、“南〞出示：“江〞谁来说说这几拼音节？〔教师板书：Jiang〕你用什么方法来记住这个字的？我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。
学生书空。
请小朋友仔细看老师在田字格中书写“江〞〔教师板书：江〕学生描红“江〞做生字开花的游戏。
谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。
出示“南〞〔1〕读准字音〔2〕看清字的形状。
〔3〕记住字的笔顺〔4〕一笔一画照着写。
交流自学情况。
〔评：教者在重点指导“江〞字的读写根底上，出示自学提示，要求学生自学“南〞字，让学生自己去领悟学生字的方法。
采用“先扶后放〞的教法。
培养了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习兴趣。
〕三、感知师：下面呢，让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！〔学生观看课件〕你看到了什么？生：我看到了美丽的荷花。
〔教师在黑板上贴“荷花〞的图片〕生：我看到了快乐的鱼儿。
〔帖“鱼儿〞的图片〕生：我看到了绿油油的荷叶。
〔帖“荷叶〞的图片〕师：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。
谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家作个介绍。
生：我知道莲花是在夏天开放。
生：老师，我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……生：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多的莲子。
师：让我们一起欣赏这美丽的莲花吧！〔学生观看课件〕四、读懂课文，入境悟情〔一〕学习第一句师：每到莲子成熟的时候，人们就可以去一一采莲了。
人们撑着小船去采莲的时候会看到什么，想到什么呢？我们小朋友读读课文就明白了。
下面请小朋友借助拼音把《江南》这首诗读正确、读通顺。
生：自由、大声地读……师：谁愿意读？〔指明读，学生评〕出示图片：师：采莲的人看到了什么呢？生：采莲的人看到了很多很多的莲花、莲叶、莲蓬。
师：你们喜欢莲叶吗？说说你们喜欢它的理由。
生：莲叶碧绿碧绿，非常漂亮，所以我喜欢它。
生：莲叶一片挨着一片，很多、很绿，所以我喜欢它。
师：请你用一句话来夸夸莲叶。
生：莲叶真美呀！生：莲叶真多呀！生：莲叶真可爱呀！师：我觉得你也很可爱呀！那古时候的诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里非常的喜欢，就不由地称赞到生：〔齐读：莲叶何田田！〕在图片上出示第一句：江南可采莲，莲叶何田田。
师：谁来夸夸这美丽鲜亮的莲叶？〔学生读第一句〕师：你们想听老师读吗？〔老师有感情地读第一句〕师：小评委们，评评老师读得怎么样？生：徐老师读得很美！师：谢谢！生：我觉得老师读“莲叶何田田〞的时候，好象读慢了。
师：谢谢你给我提的意见。
你是怎样理解的，你就怎样读，好吗？我相信你会读得比我更好！〔小朋友自由读〕〔男、女生赛读〕五、学习第二句师：这么美的莲花、莲叶，把小鱼也吸引过来了，这些小鱼在干什么呢？〔学生观看课件〕生：小鱼在水里游来游去。
师：小鱼游来游去好象在干什么呢？生：小鱼好象在捉迷藏。
小鱼好象在做游戏。
这些小鱼好象在唱歌、跳舞。
师：我们小朋友说得真好，那谁能连起来说一说：小河里，鱼儿有的像在〔〕，有的像在〔〕，还有的像在〔〕……，它们玩得〔〕。
〔出示句式〕《江南》教案篇三1、引导学生学习“置身诗境〞、“缘景明情〞的诗歌鉴赏方法，抓住意象，发挥想像，品味诗情画意的江南，领会作者在诗歌中寄寓的思想情感。
2、引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究诗歌意境，学会运用“置身诗境〞和“缘景明情〞的鉴赏方法。
3、探究江南诗歌情境的异同，感受诗人的江南情怀。
引导学生根据诗歌中意象的特点以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法探究江南诗歌情境的异同，学会运用“置身诗境〞和“缘景明情〞的鉴赏方法。
借助联想和想象鉴赏诗歌的方法。
1课时江南诗歌资料、多媒体一、导入〔播放音乐：烟雨江南〕我猜测很多很多同学应该和老师一样，从很小很小的时候起，就开始做了一个有关江南的梦。
那些如画的烟柳，飘飞的柳絮，开落的莲花，水一般温婉可人的女子，小桥流水、春风抱月的现实生活。
那个吹面不寒杨柳风的江南，那个沾衣欲湿杏花雨的江南。
就这样从古诗词的沉淀里，串成了我们脑际的郁郁倩影。
今天，我们就借古诗词的翩翩舟楫，进入梦里的江南水乡，去感受她的情韵。
我们一起来品读一首特别的江南词——唐末五代词人韦庄所书《菩萨蛮》。
二、菩萨蛮赏析例如1、请大家翻开课本35页，拿起笔，结合课文注释，先轻声自读一遍诗歌。
〔板书〕好的，下面我们的同学来齐读一遍，初步感受诗韵。
〔生读〕2、读完之后对这首诗最大的感受是什么？〔美〕哪些诗句让你感受到了美？为什么会觉得这些诗句美？春水碧于天风景美画船听雨眠生活美垆边人似月，皓腕凝霜雪人物美诗句如清新淡雅的一幅水墨画，一写江南水乡景色美，一写江南民居生活美。
下片“垆边〞二句进一层写垆边肌肤洁白娇嫩的美女。