岩头小学教师专业技术职务评聘与年度考核制度
中小学教师评聘考核制度
中小学教师评聘考核制度一、制度简介中小学教师评聘考核制度是对教师工作进行评估和激励的一项重要制度。
该制度旨在提升教师的教学能力和专业素养，为学校提供优质的师资团队，提高教育质量。
二、制度目的该制度的目的是通过对教师的评聘考核，选拔优秀教师，提高教师队伍的整体素质和水平，推动教育教学改革和发展。
三、评聘考核标准评聘考核标准应具体、科学、公平、公正。
评聘考核应包括教学能力、教育教学实践、课堂教学效果、师德师风等方面的综合评价。
四、评聘考核内容评聘考核内容主要包括日常教育教学工作、课程研究和教学研究、学科竞赛和教育科研成果、评优和奖励等方面。
五、评聘考核程序评聘考核程序应规范、公开、透明。
包括评聘指导、评估服务、考核申请、资料准备、综合评定、结果公布等环节。
六、考核方式考核方式可采用自评和互评相结合的方式。
教师应做好自我评估，同时接受同行的评估，提高教师评聘考核的准确性和客观性。
七、奖惩机制在评聘考核中，应设立奖励和惩罚机制，及时表彰和激励优秀教师，同时对评聘不合格的教师进行相应的约束和整改。
八、专业培训为了提升教师的教育教学能力，学校应组织教师参加相关专业培训和学术研讨，为教师的评聘考核提供支持和保障。
九、问题和挑战在评聘考核制度的实施过程中，可能会面临一些问题和挑战。
如对评聘标准和程序的不确定性、评聘结果的公正性和准确性等。
十、改进和完善针对评聘考核制度中存在的问题，学校应积极改进和完善制度。
可以建立评估机构，通过专家评审和学科评估等方式提高评聘考核的专业性和权威性。
十一、社会认可和支持评聘考核制度的成功实施需要社会的认可和支持。
学校应加强与社会各界的沟通与合作，建立良好的评聘考核氛围。
十二、总结中小学教师评聘考核制度的建立和完善，对于提升教师队伍的整体素质和推动教育教学改革具有重要意义。
评聘考核制度应科学合理，公平公正，并通过专业培训和奖惩机制激励教师提高教学能力。
同时，评聘考核制度需要不断改进和完善，以应对面临的挑战和问题。
小学教师年度考核制度
小学教师是教育事业的中坚力量，对于一个小学来说，教师的素质和能力直接关系到学校的发展和孩子们的成长。
为了提高小学教师的教学质量和教学能力，建立年度考核制度是非常必要和重要的。
首先，年度考核制度可以激发小学教师的工作积极性和主动性。
每年都有一次全面的考核，教师们自然会更加注重教学和工作的质量。
他们会积极参加各种教育培训，提高自己的教学水平和专业素养，以获得更好的成绩和评价。
这种激励机制能够有效调动教师的积极性，提高他们的主动学习和创新意识。
其次，年度考核制度可以帮助发现小学教师的不足和问题，并及时进行改进和提高。
通过考核，学校和教育部门可以对教师们的教学质量、工作态度和职业操守进行评价和监督。
如果教师的教学效果不好，工作态度不端正，甚至存在违纪违规行为，都可以通过考核制度及时发现和处理。
这对于整个学校教育环境的改进和提升非常重要。
第三，年度考核制度可以激发小学教师的创新能力和教育研究意识。
在考核中，注重对教师的创新教学方法和教育研究成果进行评价。
这将促使教师们积极探索新的教学方式和教学模式，不断提高自己的专业水平。
通过年度考核制度，教师们会更加重视研究和创新，不断积累并提升自己的教学经验和教育技术。
最后，年度考核制度可以加强对小学教师的培训和支持。
通过考核的结果，学校和教育部门可以对教师的不足进行精准的分析，有针对性地开展培训和支持措施，帮助教师们提高教学能力和专业水平。
这将促使教师们不断成长和进步，提高整体的教育水平。
总之，建立小学教师年度考核制度对于提高教师的工作积极性和教学能力是非常必要和重要的。
通过这一制度，可以激发教师的主动性和创新能力，帮助他们不断提高自己的教学水平和专业素养。
同时，也可以及时发现和解决教师的不足和问题，提高整个学校的教育质量和教学水平。
这对于促进小学教育的发展和孩子们的成长无疑是非常有益的。
小学教师专业技术聘任考核细则(三篇)
小学教师专业技术聘任考核细则是为了评价小学教师的专业能力和教学水平，确保教育质量和教师队伍建设的文件。
一、考核内容：1. 教学能力：评估教师的教学设计能力、授课能力、教学方法和评价能力等。
2. 教育教学实践：评估教师在教育教学实践中的表现，包括教育创新案例、教育教学论文等。
3. 班级管理和学生管理：评估教师的班级管理能力、学生管理能力、教育与家长配合能力等。
4. 师德师风：评估教师的师德师风，包括教师的职业操守、品德表现、团队合作能力等。
5. 业务培训和学习能力：评估教师的继续教育情况、参与教研活动和专业学习能力等。
二、考核方式：1. 群体考核：由教育行政部门组织进行集体考核，包括教学观摩、教学评估等。
2. 个别考核：由学校或教育行政部门组织进行个别考核，包括教师自评、教学观察、教学案例分析等。
三、考核结果：根据考核结果，教师可被评为优秀、合格或不合格。
被评为优秀的教师可享有相应的荣誉和奖励，被评为不合格的教师可能会接受进一步培训或考核。
四、考核周期：小学教师专业技术聘任考核通常每一至两年进行一次，具体周期由教育行政部门决定。
五、考核机构：小学教师专业技术聘任考核由教育行政部门和学校组织进行，教育行政部门负责统筹规划和组织实施，学校负责配合和提供必要的支持。
以上是小学教师专业技术聘任考核细则的一般内容，具体实施细则可能根据地区和学校的具体情况有所不同。
小学教师专业技术聘任考核细则（二）根据教育部相关规定，小学教师专业技术聘任考核细则一般包括以下内容：一、考核目的和内容1. 考核目的：评估小学教师的专业水平、教学能力和教育教学业绩，从而确定教师的聘任资格。
2. 考核内容：主要包括师德操守、教育教学能力、教育教学研究和业绩、知识储备与学科发展、学术思想及实践创新等方面。
二、考核标准和评价方法1. 考核标准：根据小学教师职业素养和专业技能要求，制定相应的考核标准，包括基本要求和优秀要求。
2. 评价方法：考核可以采用综合评价的方式，包括面试、教学演示、教育教学报告、教育教学成绩评估等多种评价方法。
小学教师专业技术聘任考核细则范本
小学教师专业技术聘任考核细则范本第一章总则第一条为了规范小学教师专业技术聘任考核工作，提高小学教师的专业素质和教育教学水平，根据相关法规和政策，制定本细则。
第二条小学教师专业技术聘任考核细则适用于全国范围内的小学教师专业技术聘任考核工作。
第三条小学教师专业技术聘任考核应坚持公平、公正、公开的原则，注重考核结果与师德、教学能力和教育教学质量的相结合。
第二章考核标准第四条小学教师专业技术聘任考核主要包括师德、教学能力和教育教学质量等方面的考核。
第五条师德考核主要包括教师的职业道德、教育理念、工作作风、师生关系和师徒传承等方面的评价。
第六条教学能力考核主要包括教案设计与备课、教学方法与手段、教学效果与评价等方面的评估。
第七条教育教学质量考核主要包括小学教育目标的实现情况、学生综合素质的提高以及教育教学管理的有效性等方面的评判。
第三章考核程序第八条小学教师专业技术聘任考核由所在学校或上级教育部门组织实施。
第九条考核程序包括申报、资格审查、考核材料评审、现场教学展示、综合评价和考核结果公示等环节。
第十条申报阶段，教师应按要求填写相关申报材料并提交。
第四章考核评价第十二条小学教师专业技术聘任考核采用综合评价方式进行，考核评价结果分为合格和不合格两个等级。
第十三条综合评价主要依据教师的师德水平、教学能力表现和教育教学质量等方面的评价结果。
第十四条考核评价结果在考核结束后进行公示，并作为教师专业技术聘任的依据。
第五章奖惩措施第十六条对于考核合格的小学教师，将予以相应的奖励，如晋级、加薪等。
第十七条对于考核不合格的小学教师，将采取相应的纠正措施，并制定个人成长计划，要求其在规定的时间内改正不足，必要时予以调整岗位。
第六章附则第十九条小学教师专业技术聘任考核细则的解释权归所在学校或上级教育部门所有。
第二十条本细则自颁布之日起施行。
以上为小学教师专业技术聘任考核细则范本。
本细则属于参考性文件，具体实施时需根据实际情况进行调整和完善。
小学教师专业技术聘任考核细则模版
小学教师专业技术聘任考核细则模版第一章总则第一条为规范小学教师的专业技术聘任考核工作，提高小学教师的专业水平和教学质量，制定本细则。
第二条小学教师专业技术聘任考核工作遵循公开、公平、公正的原则，通过综合评价教师的教学能力、科研成果、教育教学改革等方面，确定教师的聘任等级。
第三条本细则适用于担任小学教师岗位的全体教职工的职称评定和晋级晋聘工作。
第四条小学教师聘任等级分为初级、中级、高级、特级四个级别。
第五条小学教师聘任等级的评定以现任职务为基础，依据教师的专业技术水平、教学质量和教育教学改革成果评定。
第六条小学教师专业技术聘任考核应定期进行，具体时间由学校根据实际情况确定。
第七条小学教师专业技术聘任考核由学校成立考评委员会负责组织实施，委员会成员由学校领导班子成员、教研组长和年级组长等组成。
第八条小学教师专业技术聘任考核的结果应及时公示，并将评定结果以书面形式通知教师。
第二章评定标准第九条小学教师专业技术聘任考核的评定标准主要包括教育教学能力、科研成果、教育教学改革成果和教学实践能力等方面的表现。
第十条教育教学能力评定主要考查教师的教学设计能力、授课能力、教学方法运用能力、学生评价能力和教学反思能力等方面的表现。
第十一条科研成果评定主要考察教师在科研方面的成果，包括科研项目、科研论文、科研成果转化等方面的表现。
第十二条教育教学改革成果评定主要考察教师在教育教学改革方面的成果，包括教学改进、教学模式创新、教学资源开发等方面的表现。
第十三条教学实践能力评定主要考察教师的实践教学能力，包括组织课外活动、教育实习指导、教学竞赛指导等方面的表现。
第三章聘任等级评定程序第十四条小学教师专业技术聘任等级评定程序包括自我评价、同行评价、领导评价、综合评价和面试等环节。
第十五条自我评价环节要求教师对自己的教育教学能力、科研成果、教育教学改革成果和教学实践能力进行全面准确的评价，并提供相关证明材料。
第十六条同行评价环节由学校组织成立评审小组，进行教师的同行评价。
小学专任教师考核实施细则
小学专任教师考核实施细则引言概述:小学专任教师考核实施细则是对小学教师的工作进行全面评估和监督的重要文件。
它旨在确保教师的教学质量和专业能力得到提升，为学生提供更好的教育环境。
本文将从五个方面详细阐述小学专任教师考核实施细则的内容。
一、教学能力的评估1.1 教师教学设计能力的评估小学专任教师应具备良好的教学设计能力，能够根据学生的特点和学科要求，合理安排教学内容和教学方法。
评估教师的教学设计能力可以通过评审教案和课堂观察等方式进行。
1.2 教师教学实施能力的评估教师的教学实施能力是评估其教学质量的重要指标。
教师应能够熟练运用各种教学方法和手段，能够引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。
评估教师的教学实施能力可以通过课堂观察和学生评价等方式进行。
1.3 教师教学效果的评估教师的教学效果是评估其教学质量的最终结果。
教师应能够通过有效的教学手段和方法，提高学生的学习成绩和综合素质。
评估教师的教学效果可以通过学生考试成绩和学生综合评价等方式进行。
二、教育教学研究的能力评估2.1 教师教育教学理论知识的评估小学专任教师应具备扎实的教育教学理论知识，能够理解和应用相关理论知识指导实际教学工作。
评估教师的教育教学理论知识可以通过考试和论文评审等方式进行。
2.2 教师教育教学研究能力的评估教师的教育教学研究能力是评估其专业发展水平的重要指标。
教师应能够进行教育教学研究，提出创新的教育教学方法和理论。
评估教师的教育教学研究能力可以通过研究成果和学术交流等方式进行。
2.3 教师教育教学实践能力的评估教师的教育教学实践能力是评估其实际教学工作能力的重要指标。
教师应能够将教育教学理论知识应用于实际教学工作中，不断改进自己的教学方法和手段。
评估教师的教育教学实践能力可以通过教学观摩和实地考察等方式进行。
三、教师师德师风的评估3.1 教师职业道德的评估小学专任教师应具备高尚的职业道德，能够尊重学生，关心学生的成长，积极引导学生正确的价值观和行为规范。
小学专任教师年度工作考核评估细则
度
所管理不善、保洁不好，每次扣0.2分。其它违反制度行为酌情扣0.1-0.5分。以上部分相
关过程性评估材料由行政值日负责登记，各处室汇总。⑻以上⑴-⑻得分和乘以指纹签到
率为遵守制度总得分。
注：⑴-⑶德育处；⑷教导处；⑸⑻办公室；⑹教研室；⑺总务处；
出满勤7分。病假(须持有医院证明)每天扣 0.2分(住院每天扣0.05分)。事假每学期在4天
评定（优最多占40%）。(少先队、德育处提供相关比赛结果）
⑴名 次分
8
以同段所任学科的综合得分排名，获第一名得8分，每降一名少0.5分。英语取任教名次分 平均值。
教导处
⑵及
格率 学年学校统一组织质量测试按及格率百分比得分。
教导处
4 ⑶优
秀率 按优秀率（低分率）得分。（参照上级评比指标）
教导处
2
按同年级同一科教材综合成绩最高的为第一名得10分，与第一名相比相差0.5分内得10分
B11 教 研活 动
2
积极参加教研活动并完成教研任务（如中心发言，评课等）少1次扣1分。教师每学期按常 规要求完成听课节数并有评议。听课每少1节扣0.1分。
教研室
B12 专
承担当年省级以上、市、县、校课题研究实验每项分别得2、1.5、1、0.5分。（前3名成
A4、 题 实 2 员按级别加分，县级及以上的其他参加人员每人0.5分,不同课题可以累计加分，但不超2 教研室
师德 师风 15分
⑴积极参加路队护送，缺一次扣0.2分；⑵值日及时到岗、认真负责。缺一次扣0.5分，迟 到一次扣0.2分；⑶组织学生早操活动、大型活动，缺一次扣0.2分；⑷旷课每节扣2分
（扣完B3、B4共16分止），上课迟到、早退一次扣0.5分；⑸学校开展的集体活动（含例
小学教师考核规章制度
小学教师考核规章制度为了规范教师教育教学行为，提高教育教学质量，保障学校教育教学工作的顺利开展，根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》等法律法规和教育部相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本规章制度。
一、考核原则1. 坚持客观公正、公平公开的原则。
2. 坚持教育教学质量为核心，注重教师教育教学能力和工作实绩。
3. 坚持激励与约束相结合，促进教师专业成长和教育教学水平的提高。
4. 坚持民主参与，广泛听取教师、学生、家长和社会各方面的意见。
二、考核对象本规章制度适用于我校在编在岗的小学教师。
三、考核内容1. 思想政治素质：教师的政治立场、思想品质、职业道德、廉洁从教等方面。
2. 业务能力：教师的专业知识、教育教学能力、教学研究、教育教学成果等方面。
3. 工作态度：教师的出勤情况、工作积极性、责任心、团结协作等方面。
4. 工作实绩：教师的教学质量、学生评价、班级管理、教育教学成果等方面。
四、考核程序1. 自我评价：教师根据考核内容和要求，进行自我评价，填写《教师考核表》。
2. 学生评价：学生对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《学生评价表》。
3. 家长评价：家长对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《家长评价表》。
4. 同事评价：教师所在教研组的同事对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《同事评价表》。
5. 领导评价：学校领导对教师的教学质量、工作态度等方面进行评价，填写《领导评价表》。
6. 综合评价：学校考核小组对教师的自我评价、学生评价、家长评价、同事评价、领导评价等进行综合分析，形成考核结果。
7. 公示与反馈：学校将考核结果公示，接受教师、学生、家长和社会各界的监督。
教师对考核结果有异议的，可以在公示期内向学校考核小组提出申诉。
8. 结果应用：考核结果作为教师职称评定、岗位聘任、奖励惩处等的重要依据。
五、考核周期教师考核周期为一年，每年进行一次。
六、考核结果处理1. 优秀：考核结果为优秀的教师，学校给予表彰和奖励，并在职称评定、岗位聘任等方面优先考虑。
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岩头小学教师专业技术职务评聘与年度考核制度
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岩头小学教师专业技术职务评聘及年度考核办法
为进一步做好岩头小学教师职务评聘和年度考核工作,使职评工作真正有利于优化教师队伍结构,全面提高教师队伍素质,有利于调动教师教书育人的积极性,有利于提高教育教学质量,根据<教师法>、教<师职务系列试行条列>和省、市、县有关文件精神,结合我校实际,特制定本考核办法。
一、考核范围和对象
符合<教师法>及教师职务系列<试行条列>规定的、具备晋升、聘任专业技术职务,年度考核条件的在职人员。
二、考核内容
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主要考核德、能、勤、绩的情况
三、考核年限
1、小学高级教师职务评审,考核3个年;
2、小学高级教师竞聘和职后管理及绩效工资发放的考核,考核一个年;
3、全体教师年度考核,考核一个年度(不记教龄分、职龄分和年度考核加分);
4、年起止根据上级规定,考核材料日期以文件中的为准。
四、考核组织与实施
(一)学校成立考核工作领导小组。
考核工作领导小组由党政工负责人和教师代表组成,考核组成员不少于7人,组长一般由校长担任。
（二）制定考核办法及细则
考核办法及细则由校长室拟稿,由校务会集体研究形成初稿,然后下发中小各年级组和完小学习讨论,各组以书面形式将建议提交校长室,再由校务会集中意见定稿,提交教代会或教职工代表大会进
4
行无记名投票,同意的超过三分之二获得经过。
（三）考核程序
在年结束时,先由教师自评,书面附上得分依据。
然后由考核工作领导小组进行考核,考核量分后与本人核对,核对无误后由本人签名生效。
五、考核结果的使用
1、作为发放年终奖金的依据;
2、作为小学高级教师职务评审,职务竞聘和职后管理或绩效工资发放的依据。
六、考核细则
（一）德(20分)
热爱祖国,拥护中国共产党的领导,遵纪守法,为人师表,有良好的职业道德,有团结协作精神;热爱教育事业,热爱学生,全面贯彻教育方针,完成学校分配的各项任务,计基本分20分。
近三年来,有下列情形的予以扣分:
1、无故不参加政治业务学习或学校集体活动、周前会议或各
5。