实验考核办法
开放实验考核办法
开放实验考核办法
（1）学生完成开放实验项目后，需提交实验总结或者报告。
指导教师依据实验效果、实验表现、实验总结报告等内容综合评定成绩。
（2）实验表现主要考查学生在实验过程中，使用和操作实验仪器设备的能力，观察和分析实验现象的能力、主动排除故障的能力，以及学生的课堂纪律、实验态度、爱护实验设备及仪器、保持实验室卫生等方面的表现。
（3）实验效果主要考察学生是否按照实验计划完成实验内容，取得预期的实验效果，完成预定的实验内容。
学生实验的原始数据、软件设计代码、制作的硬件等成果须经指导教师检查。
并签字认可。
（4）实验总结报告要求内容充实、图表齐全、数据处理正确、结构合理、书面整洁、对实验结果有自己独立见解等。
（5）学生参加科研活动的阶段性成果（实物或论文或总结报告等）和指导教师的考核评价作为成绩和学分的评定依据。
二级学院实验、实训相关管理工作考核办法
二级学院实验、实训相关管理工作考核办法为了推动我院实验、实训室常规管理工作，提高实验、实训教学质量，充分调动各二级学院教职工的工作积极性与创造性，切实加强二级学院实验、实训教学工作的管理职能, 经研究制定本办法。
一、考核目的通过考核，促进二级学院认真履行实验、实训教学管理职责，不断提高实验实训室负责人的管理水平，深化实验、实训机制改革，提高人才培养质量。
二、考核原则客观公正、以评促建、促评结合、旨在提升。
三、考核方法（一）考核机构及职能1、教学工作委员会是二级学院教学工作考核的领导机构，对考核工作负有统筹、指导责任。
2、实训中心为二级学院实验、实训教学工作考核的执行机构，主要职能为：（1）审阅二级学院实验、实训教学工作有关材料。
（2）针对《实验、实训教学相关量化考核指标体系》中各项指标，对二级学院实验、实训相关工作逐一进行分析考核，并按规定进行评分。
（3）分析考核结果，提出改进意见。
将考核结果和改进意见反馈给被考核二级学院。
（二）考核要求和程序1、考核按自然年度进行，每学期考核1次。
2、二级学院自评小组要按《实验、实训教学相关量化考核指标体系》各项指标要求准备好材料，并认真填好有关统计表格。
3、考核程序：（1）实训中心针对《实验、实训教学相关量化考核指标体系》中各项指标，采取阅看资料和实地查验的方式，对二级学院实验实训相关工作考核结果进行量化，打出分值。
（2）实训中心分析考核结果，提出改进意见，报教学工作委员会审定，院长签批后，将考核结果和改进意见及时反馈给各二级学院。
（3）二级学院根据实训中心反馈的信息和意见，找出问题和不足，制订下一步实验实训相关工作的改进方案，并上报实训中心，以备复查。
（三）考核结果考核结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。
以得分最高者为100分，其它二级学院相对赋分。
将二级学院按考核得分由高到低排序，排名前20%为“优秀”,前30%—50% 为“良好”，其他为合格，相对赋分值低于60分者为“不合格”。
实验课成绩记录和考核办法规定(修订)
医学基础实验教学中心实验课成绩记录和考核办法规定(修订)实验课的成绩采用平时成绩、实验报告和期末考核成绩相结合的综合评分评价体系。
可参照平时成绩、实验报告和期末考核分别占实验课总成绩的30％、40％和30％的比例进行评分。
1.平时成绩占实验总成绩的30%。
根据实验操作、预习及实验态度等评分，要有平时成绩的原始记录。
2.实验报告成绩占实验总成绩的40%。
任课教师要认真批改学生的实验报告，对其实验结果与分析给出评语并签名，实验报告采取百分记分制。
实验教师应及时将成绩反馈给学生，并将每实验项目三份交实验教学中心存档。
3.实验课期末考核成绩占学期总成绩的30%。
实验课可以采取笔试、口试、论文、答辩、实际操作的多种方式进行考核。
考核要能够客观反映学生实验知识、实验技能、创新能力培养的情况。
要有期末考核试卷或考核内容及方式等相关材料，交实验教学中心存档。
实验课指导教师要根据以上评分标准，认真记录学生的平时成绩、实验报告及实验课期末考核成绩，按比例计算出每学期实验课的总评成绩（均需同时交《南开大学任课教师平时考勤与测验记录表》的原始记录复印件），期末将成绩单交实验教学中心。
医学基础实验教学中心2005. 3当然，我们也不否认一见钟情，就不能天长地久，但不是所有的人，都有这么好的福气，遇到愿意疼你爱你，陪你在俗世烟火里细水长流的人。
让你心动的，不一定可以陪你一生到老，只有愿意陪你在柴米油盐酱醋茶里，过平淡生活的人，才是你最终的选择。
我们很多人，心里都有一颗浪漫的种子，只是有的种子不断发芽，抽枝，最后长成了一棵参天大树。
密匝的情感叶子，遮挡住了现实的视线，沉迷在浪漫的追求之中，不得自拔。
都说婚姻，是一座围城，它围住了你的某一些欲望，尤其对浪漫的欲望。
如果没有婚姻这座围城，那么关于性，人和低级动物，就没有了区别。
那么你的人生，可真谓是乱七八糟。
别一直去询问对方爱不爱你，嘴巴上的甜言蜜语，解决不了现实的残忍。
时间，是最好测量感情的仪器。
实验室人员考核办法
实验室人员考核办法实验室是科研工作的重要场所，为了提高实验室的工作效率和保障实验室的科研质量，对实验室人员的考核也变得越来越重要。
实验室人员考核是一项综合评估工作，旨在评估实验室人员的工作能力、学术水平、创新能力以及团队合作等方面的综合素质。
下面将就实验室人员考核的目的、内容和执行方法进行详细介绍。
一、实验室人员考核目的实验室人员考核的目的是为了评估实验室人员在科研工作中的表现，发现问题和不足，并提供改进的建议。
通过考核，可以帮助实验室人员了解自己的工作成果和存在的问题，对个人进行激励和奖励，同时为实验室提供决策依据，合理分配资源和提升整体工作效率。
二、实验室人员考核内容实验室人员考核内容主要包括以下几个方面：1. 实验室工作成果：评估实验室人员在科研项目中的工作成果，包括研究报告、论文发表、专利申请、学术会议报告等。
对工作成果的质量、数量、影响力和创新性进行综合评估。
2. 实验室技术能力：评估实验室人员在技术方面的能力，包括实验操作技能、仪器仪表的使用和维护、实验数据的处理和分析等。
对技术能力的熟练程度和创新能力进行综合评估。
3. 学术研究能力：评估实验室人员在学术研究方面的能力，包括文献查阅、资料整理、实验设计、数据分析和结果解读等。
对学术研究能力的综合评估。
4. 团队合作能力：评估实验室人员在团队合作中的表现，包括与他人的沟通和协作能力、团队合作意识和贡献度等。
对团队合作能力的综合评估。
5. 自我学习和提升能力：评估实验室人员的自我学习和提升能力，包括参加培训学习的情况、自主学习的积极性和成果等。
对自我学习和提升能力的综合评估。
三、实验室人员考核执行方法实验室人员考核主要通过以下几个环节进行：1. 考核计划制定：实验室负责人根据实验室的具体情况，确定每个人员的考核计划，明确考核内容和考核标准。
2. 数据收集与整理：通过实验室日常工作记录和项目进展报告等方式，收集实验室人员的工作成果和相关数据。
校实验考核实施方案
校实验考核实施方案一、考核目的。
校实验考核是为了全面评估学生在实验操作、数据处理、实验报告撰写等方面的能力，促进学生科学素养的提高，培养学生的实践能力和创新精神。
二、考核对象。
全校所有学生均参与校实验考核，包括理科、工科、文科等各个专业的学生。
三、考核内容。
1. 实验操作能力，考核学生在实验过程中的仪器使用、实验操作规范性、实验操作技能等方面的能力。
2. 数据处理能力，考核学生对实验数据的采集、整理、分析和处理能力。
3. 实验报告撰写能力，考核学生对实验结果的描述、分析和总结能力，以及实验报告的规范性和逻辑性。
四、考核方式。
1. 实验操作考核，学生按照指定的实验内容进行实验操作，考核老师根据学生的实验操作情况进行评分。
2. 数据处理考核，学生根据实验结果进行数据处理和分析，并撰写实验报告，考核老师对实验报告进行评分。
3. 综合考核，综合考核学生的实验操作、数据处理和实验报告撰写能力，最终评定学生的考核成绩。
五、考核要求。
1. 实验操作考核，学生需按照实验操作规程进行实验操作，严格遵守实验安全操作规范。
2. 数据处理考核，学生需准确采集实验数据，并进行科学合理的数据处理和分析。
3. 实验报告撰写考核，学生需按照实验报告撰写要求，清晰、准确地描述实验过程和结果，提出合理的分析和总结。
六、考核评分标准。
1. 实验操作考核，根据学生的实验操作规范性、仪器使用技能等情况进行评分。
2. 数据处理考核，根据学生对实验数据的处理和分析能力进行评分。
3. 实验报告撰写考核，根据学生实验报告的规范性、逻辑性、描述准确性等情况进行评分。
七、考核结果处理。
1. 考核成绩将计入学生的综合成绩，作为学生实验能力的重要评价指标。
2. 对于考核成绩较低的学生，学校将提供相应的辅导和指导，帮助学生提高实验能力。
八、考核改进措施。
学校将根据每年的考核情况和学生反馈意见，不断完善考核方案，提高考核的科学性和公正性，促进学生实验能力的全面提升。
实验室人员考核办法
北京科技大学实验室实验技术人员考核办法实验技术人员的考核工作是实验技术队伍管理的一项重要内容。
认真搞好实验技术人员的考核工作有利于调动广大实验技术人员的积极性和创造性，有利于促进教学、科研、实验室建设等各项任务的完成。
同时也为实验技术人员搞好任职资格评审、技术职务聘任、业务培训等提供依据。
根据有关精神和本校实际情况，特制定本办法。
一、考核原则坚持实事求是、客观、全面、真实地反映情况和予以评价；严格要求，实行具体明确的考核标准，以履行岗位职责的工作实绩为主要内容；采取定性分析和定量分析相结合，任期考核与平时考评相结合，领导、专家和群众相结合的方式，力争做到科学、规范和合理。
二、考核内容为了全面考核实验技术人员职务履行情况，考核内容按其特点，分为定性和定量两个部分。
(一) 定性部分(1) 思想品德(2) 实验教学质量(3) 实验技术和科研能力(二) 定量部分(1) 实验教学成绩(2) 实验室建设与管理水平(3) 技术开发及科研成果三、考核的组织领导(一) 考核实行逐级负责制。
学校成立由校主管领导和有关部门负责人组成的实验技术人员考核领导小组，负责全校实验技术人员的考核领导工作，包括进行思想动员和教育工作，制定考核办法，指导、监督考核办法的实施，审核验收考核结果。
(二) 各学院的考核工作由学院院长、负责实验室工作的副院长全面负责。
各学院成立两级考核小组。
院考核小组由院主要领导、实验室主任及有关专家、实验技术人员组成。
实验室考核小组由实验室主要领导、相关专业的专家及实验技术人员组成。
四、考核工作程序(一) 填表。
将实验技术人员工作总结表(表3)发送实验室。
由实验室主任负责组织待评实验技术人员本人填写。
由学院主管实验室的院长填写实验室主任考核指标附表(表4)来确定实验室主任的工作量。
(二) 审核打分。
由实验室考核小组根据实验技术人员定量考核指标体系表(表2)，给出实验技术人员考核内容中定量部分得分。
依据实验技术人员定性考核指标体系表(表1)，给出定性部分得分，记入实验技术人员考评表(定性)(表5)中。
实验考核与成绩评定办法
实验考核与成绩评定办法
实验教学必须进行考核，成绩合格后，才能获得该课程学分。
考核成绩应从学生平时实验操作、数据采集和处理、实验报告撰写及实验考试、考查等方面综合评定。
（1）课程实验成绩的评定采用平时成绩与考核成绩结合的方式进行，平时成绩要根据实验预习、实验操作、实验报告、实验态度、遵守实验室规章制度等方面进行综合评定，也可适当进行实验理论知识笔试。
课程实验成绩应按一定比例计入该课程的总成绩；
（2）条学生上实验课不得缺课。
因故未完成规定实验或项目的应当补做，方能参加该课程的考核；无故缺课的学生必须写出书面检查，经实验室主任同意后才能补做实验。
擅自缺课达课程计划学时的三分之一及其以上者不得参加考核，未参加实验课考核的学生，不得参加相应理论课的考试，实验考核违纪、舞弊者，成绩以零分计，按照学生违纪处罚的有关规定给予纪律处分。
（3）实验成绩不及格的学生，不得参加本门课程的期末考试，其成绩按零分计。
实验考试或考核不及格者，必须重修。
（4）实验教学的实验报告、考勤记录等有关资料必须保存完好。
实验课考核成绩由实验指导教师登记成绩表(保留备份)，交院部存档。
小学科学实验操作考核实施方案
小学科学实验操作考核实施方案一、实施目的二、实施原则1.灵活性原则。
考核内容应根据学生所学的科学知识点和学科特点进行调整，同时考虑学生实验操作能力的发展水平。
2.系统性原则。
考核内容应涵盖所学的各个科学知识点和实验操作技能，学生需要全面掌握。
3.公正性原则。
考核应公正、公平、公开进行，防止舞弊行为出现。
4.针对性原则。
考核要针对具体的科学实验操作技能进行，旨在检验学生实际的操作能力。
三、实施步骤1.制定考核内容和题型。
考核内容应以小学科学教材中的实验操作技能为主，题型可包括填空题、选择题、实际操作题等，考核内容和题型要根据学生的年级和知识水平进行相应的调整。
2.制定考核时间和地点。
考核时间和地点应提前通知学生和教师，确保考核的顺利进行。
3.开展前的准备工作。
教师要提前准备好所需的实验器材和试剂，确保实验的顺利进行。
还要预先制作好试题和答题卡，并对试题进行严格的抽查和校对，防止出现错题和重复题。
4.考核过程中的指导和监督工作。
考核时，教师要对学生进行必要的指导和解释，确保学生能够正确理解实验要求和操作步骤。
同时，教师要对学生的实验操作进行监督，防止学生作弊。
5.考核结束后的评分和总结。
考核结束后，教师要对学生的答题卡进行评分，并记录每个学生的得分和评语。
同时，教师还应对考核过程进行总结，查找存在的问题和不足，为下一次考核做好准备。
四、已知问题及解决办法1.学生实验操作水平参差不齐。
对于操作较差的学生，教师要提供更多的指导和示范，帮助他们掌握实验操作技能。
对于操作较好的学生，教师要提供更高难度的实验题目，挑战他们的实验操作能力。
2.学生可能存在作弊行为。
教师要严格监督学生的实验操作，确保考核的公正性和公平性。
同时，教师还可采取随机抽查答题卡和实验操作记录的方式，进行抽查，防止舞弊行为的发生。
3.学生可能存在缺乏实践经验和创新意识的问题。
教师要在实验教学中注重培养学生的实践能力和创新意识，引导学生进行实际动手操作和自主探索，培养学生解决问题的能力。
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实验考核办法
为全面反映学生的理论水平、实验技能,培养学生良好的治学态度、实事求是的作风和探索当前先进技术的积极性，化学实验课成绩评定采取平时成绩与期末考试成绩相结合，总成绩以平时成绩为主，具体做法见下表：
一. 平时考核成绩
平时考核成绩比例加大，可以激励学生重视实验，认真对待每一次实验，有益于提高学生的实验水平。
平时实验考核涉及到的评定因素多，对教师提出了较高的要求，除了检查学习纪律；实验预习情况；能否顺利的完成实验操作；实验结果和实验报告外，还需考查学生遇到问题能否很好的解决，以及良好实验室工作习惯和作风等，需要教师客观的、实事求是的、公正的给每个同学评好分。
基本实验的考核方案
表1 基本实验的考核单项所占分值(百分制)
(1) 治学态度(占基本实验考核成绩的40%，即总评的20%)，考核内容包括：到课率、实验结束时仪器的维护和实验室的整洁卫生、预习报告、操作时的实验态度、实验报告的完整性。
(2) 理论水平(占基本实验考核成绩的30%，总评的15%)，包括：实验前抽查口试、数据分析处理是否正确、实验报告中实验结果的分析讨论及思考题解答。
(3) 实验技能(占基本实验考核成绩的30%，总评的15%)，包括：熟习实验步骤、正确规范使用仪器、是否正确的原始数据。
二.期末考试成绩
期未考试是对实验教学的全面考核，我们认为采取笔试和操作二种方式比较合适。
笔试考试的形式为问答题、选择题和填空题等，一般放在操作技能考试之前，考试的内容为基本操作知识、基本原理、实验中的问题和实验安全规则以及安全措施等。
操作技能考试的内容主要是以实验基本操作技能为主，将实验记录、实验结果的处理、分析问题和解决问题的能力及台面整洁等作为评分标准之一。