在游戏活动中的环保教育

在游戏活动中的环保教育自然环境是人类和生物界赖以生存和活动的场所。

但同时，人类对自然的破坏也达到了惊人的程度。

保护自然的意识决定着人类是否能与自然界和平共处。

孩子是自然保护教育的主要对象，他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。

在新颁布的幼儿园纲要中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”，列入内容和要求之中。

作为具有绿色学校称号的幼儿园，我们更是把绿色环保教育作为我们的园本特色。

“亲自然”是指亲近自然，与自然亲和之意。

亲自然教育就是老师通过课堂教学，幼儿实践活动，游戏活动，家园合力教育等方式，培养幼儿亲近自然、热爱自然的情感，从而建立起人与自然亲和的关系，产生良好的行为的教育活动。

“游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。

4月的爱鸟周来到了，我根据孩子的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。

我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”，然后展示许多鸟类的图片。

孩子们围着这些图片有的说：“我猜这是大嘴鸟，你看它的嘴那么大”；有的问：“老师，这只兰色的鸟是什么鸟?它真漂亮！”区角活动前我讲了一个关于小鸟找朋友的故事，孩子们从开始对鸟的名称、外形好奇到对鸟有了自己关心、同情的情感；在区角活动中孩子们画画、剪剪小鸟、蝴蝶等来到“森林中”和鸟类作朋友。

在几次活动后，孩子们把这一片墙的小鸟、蝴蝶当作了自己的伙伴。

他们会说：“今天，小鸟又多了三位朋友，它们在树上吃果子”。

通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感、关注他们生存环境的意识。

同样操作活动中，孩子也能掌握一些环保知识。

如：玩环保棋、走环保迷宫图。

正是这些集亲自然教育与娱乐为一体的游戏使孩子们了解了大量的成人也不注意的环保知识：绿色食品标志、环保标志、白色污染、噪音的标准等。

他们真正成为关心环保知识、维护环境卫生的小卫士。

结构游戏中，收集各种纸盒、酸奶杯、牙膏合等进行搭建。

幼儿知道废物对环境的影响，我们把废物收集起来，每一件废物在我们的手里都会变成有用的玩具。

这些物品外形、大小各异留给幼儿想象的空间极大，游戏中，孩子们会用牛奶合向上垒高成各种房屋、用酸奶杯排成栏杆…广告纸、吸管、一次性的盆、盘等等都是我们幼儿游戏、老师制作辅助用品必不可少的材料。

游戏、制作中孩子们明白废物可以再利用的道理，并使幼儿的亲自然的情感转化为真正的保护性行为。

搭建活动中，孩子们还会找来我们认识的标志，用它们陈列在马路上、建筑物旁。

停车标志可以提醒马路上的车辆有秩序地停放；机动车与非机动车的标志规定了不同车辆的车道，保障行车安全；厕所门口的残疾人标志提示着这里的斜坡是残疾人通道。

从认识标志到了解标志的含义再到灵活运用标志，环保已经成为孩子们的内在需要。

我们通过组织幼儿的游戏活动，扩大环保教育影响。

爱护动物、废物利用、保护环境等等。

是游戏激发了孩子保护自然，爱护自然的情感。

也是游戏形成了幼儿关心、爱护自然的良好的行为习惯，为幼儿长大后，建立与自然和谐相处，保护自然的行为打下基础。

环保教育的内容、途径无所不在，从情感入手、重视幼儿的动手、参与，只有通过幼儿的实践，一切教育才会起到真正的作用。

“亲自然”环保教育还须更多取得家长的重视与配合，才能事半功倍。

“亲自然”环保教育更应从幼儿园走向社会, 这样才更具社会意义。

生活中的环保教育既要开发利用自然资源，又要珍惜保护环境。

是当前的热门话题，我们从报纸、电视等媒体中看到听到的凶猛的洪水，泥沙流、风尘暴，资源困乏……这种字眼越来越多，保护我们生活的环境是全球面临的迫切任务。

环境教育其意义深远，它将关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。

所以，环保教育必须从幼儿抓起，而幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，在一日生活中，我们组织丰富多彩的环保教育，激发幼儿环保的兴趣，增强环保意识，提高环保的自觉性，取得良好的教育效果。

一、充分利用优美的环境教育幼儿爱护环境一个优美的生活环境就是一种适宜的环保教育，幼儿园生活环境首先要做好绿化工作，从碧绿的小草到美丽的花朵，从缠绕的绿藤到参天的大树，创设良好的自然环境，设立提示牌布置有关环保内容。

如：小草是我们的朋友，请爱护它；美丽的环境我们的家；在垃圾桶上标有：你不要的都给我。

还可以利用远足活动、散步、户外活动等形式，教师有意识地引导幼儿感受大自然的美丽景色，拉近孩子与大自然的距离，增强孩子们对自然界认识的兴趣，使他们感受到万物生长离不开好的环境。

在种植区，让孩子把青菜或花籽的种子种下去。

安排好值日生，经常浇水、施肥，并组织幼儿认真观察植物的生长过程，了解植物的生长离不开空气、阳光、水，从而更直观地了解生物与环境的关系。

这样充分利用环境潜移默化，润物无声的教育作用，使幼儿感受到美和和谐的教育。

二、环保教育贯穿于一日生活的各个环节在幼儿一日生活环节中，蕴含着不少环境教育的内容，也是对幼儿进行环境教育界最好时机。

如盥洗时常发现不少孩子喜欢玩水、浪费水，可以水为话题，启发幼儿讨论“水有哪些用处。

”“沙漠上为什么没有水。

”“什么是污水？”等，向幼儿说明我们人类的水资源越来越贫乏，工厂和生活用的污水没有经过处理，直接排放到江湖海洋中，会造成许多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小鱼、小虾会毒死……通过活动中的议论激发幼儿节约用水、节约用水、爱护水资源、爱护环境的意识。

进餐时，鼓励孩子不挑食，不浪费饭菜，并通过故事等形式教育幼儿拒食野生动物，知道保护动物也是爱护环境，初步了解人与植物、动物之间的关系，萌发幼儿保护环境的潜在意识。

三、把握教育契机，与生活中的季节、节日相结合。

环境教育活动的时间与季节性也很强，我们可利用节日，时令的可资利用的课程资源，注意把握教育契机，开展系列主题活动，争取多样化形式进一步落实环境教育的良好作用，培养幼儿环保意识，如结合春季的植树节，了解树对土壤、动物、人类的用处，知道树可以净化空气，让我们乘凉，是小动物的家。

又如结合 4 月份的爱鸟节开展“我们的朋友一一小鸟”主题活动，引导幼儿认识各种各样的鸟后，再认识小鸟的家在哪儿，它帮人类做了哪些事情等。

再如，秋季开展“给树叶找家”冬天来了一起玩耍，参与“地球日”“世界环境日”等大型综合活动，做环境小卫士……借助生活环境及氛围的影响，使幼儿进一步了解大自然，投身到大自然，热爱大自然，了解环境保护与人类生存的关系，树立良好的环保意识。

四、把环保教育延伸到家庭、社区生活之中。

提高环保意识，参与环保活动，也是每个家庭应尽的责任与义务，我们引导幼儿从生活小事做起，与家长共同做一些环保小事，如在外就餐不使用一次性筷子，收集废旧挂历纸做手工材料或用反面画画；外出游玩时不乱丢废物弃物；节约水电，养成洗衣、洗菜水二次使用的生活习惯……从小事做起为环保尽力。

当今社会上，大家对环保也越来越重视，鼓励孩子参与社区中一些环保活动，强引导幼儿通过观察讨论了解垃圾的不同性质特点，知道各种标志的垃圾分装桶，了解分类处理垃圾，回收废旧物品能净化环境，保护资源。

让孩子们在生活中逐渐形成环境保护的习惯。

环境的优劣关系到人类的健康和生存，环保教育是幼儿园一个必不可少的课题，在生活活动中对幼儿进行环保教育有着积极有益的作用。

如何培养幼儿的环保行为由于人类对环保意识的薄弱，导致不断地砍伐树木，使我国的森林覆盖远远低于世界的平均水平，荒漠化面积速度递增，形成了数千里风沙危害，工业化污染、泛滥的白色污染影响我们地球的生态平衡。

从而使全球气温普遍变暖，造成全球性的气候异常。

再这样继续下去我们还有家还能够生存吗？就如一个印地安酋长说：“地球是万物之母，无论什么降临在地球上，也同样会降临在地球的孩子上，应知地球不是属于人类，而是人类属于地球。

”没有保护好地球，就如没有保护好我们的家。

由此可见，培养人类的环保意识是必然的。

更应从2至3岁的幼儿开始培养，形成由一个孩子带动一个家庭，由一个家庭带动一个社区，由一个社区带动一个社会，共同把地球的生态环境保护好。

让我们能够更好的生存在地球里。

如何去培养2至3岁幼儿的环保意识呢？就应从他们的环保行为开始培养。

如何去培养就以下几点来谈谈：让幼儿喜欢身边的环境幼儿的环境是一种自在的环境，它对幼儿身心发展的影响，既有有利影响又有不利影响。

而幼儿的教育环境是一种按一定目的重组的环境，只要组织得合理，其影响作用总是以促进幼儿的身心发展为最后归宿的。

1、创设新奇的环境，引起兴趣外部的世界对幼儿来说，太陌生，也有太多的“未知”因而“好奇”、“好问”、“想知道”成了幼儿的天性。

幼儿特别喜欢新鲜、奇特、经常变化的环境。

这种环境不仅满足幼儿的好奇心，而且能更好地激发他们参与环境的热情，并在环境中不断地吸收新知，促进心理的发展。

在设计环境主题，首先考虑幼儿感兴趣的，新鲜的，能够经常变化的。

如班上设计的楼房，以颜色鲜艳、让幼儿共同装饰、可以更换相片为主，能经常吸引幼儿来这里看一看、摸一摸、讲一讲。

幼儿能通过这些去感受自己家，体现对自己家的喜爱。

幼儿通过喜欢自己的家，去感受身边的环境是很美好的。

2、创设可操作的环境，让幼儿溶入环境好动是幼儿的天性。

2至3岁的幼儿就有许多“手舞足蹈” 的身体活动。

他们正是通过这样的活动来接触、了解和认识环境，并从中发展自己的经验并发现自我的。

喜欢活动的幼儿，并不满足于“欣赏”环境，而是满足于“操作”环境，甚至“破坏”环境，使自己成为环境中最活跃的因素。

幼儿最喜欢就是操作活动，环境的设计应同时要考虑可以让幼儿操作的。

如认识不同种类的水果。

在课前设计几棵不同种类的水果树，水果树上的水果可以扣钮扣、可以按按钮、可以粘贴等，在活动中就能溶入在家旁，有几棵水果树，能经常自己去摘水果吃，一边摘水果、一边认识水果、一边能发展幼儿的小手肌肉。

在摘水果的过程也是让幼儿去感受环境的过程。

3、开展虚拟的环境幼儿的想象等新的心理活动开始出现，并随着言语的发展和表象、经验的丰富，逐渐发展起来，于是“好模仿”成为他们心理发展的一大特征，游戏亦逐渐成为他们的主导活动。

随着幼儿掌握及运用实物活动的技能和独立性的提高。

在活动区里应设计能让幼儿去模仿的地方，这样才能让幼儿感到我们是环境主人。

如在活动区里，设计的娃娃家，这里是幼儿自己模仿大人的好地方，能模仿大人关心自己那样，去关心布娃娃，去体验活动中的乐趣。

通过以上几点，幼儿能溶入环境里，喜欢身边的环境，关心身边的环境，成为环境的主人。

喜欢环境才会乐意去保护环境，才能更好的开展培养幼儿的环保行为。

培养良好的生活卫生习惯做起培养幼儿的环保行为，就要从生活上的每一件事情开始。

. 幼儿刚来幼儿园，生活和卫生习惯还没有形成。

吃饭会丢饭粒、洗手时会浪费水、浪费纸张、讲话大声，做事情会发出响声等等。