初三物理总复习的教学反思
初三物理复习课教学反思范文（通用4篇）
初三物理复习课教学反思初三物理复习课教学反思范文（通用4篇）身为一位优秀的老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的初三物理复习课教学反思范文（通用4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初三物理复习课教学反思1今年我担任了九年级的物理教育教学，随着时间过去中考以快结束，回顾这一年的教学我认识到了物理教学应全面提高学生的学习能力、不死扣难、偏、怪题，不为考试而考试的宗旨和指导方针，要狠抓教学常规工作，重基础，重实效。
只有这样，教师就会放开手脚、不断改进教学方法、更新教学理念和思路。
挖掘教材和研究教法，力争提高自己的教学水平和教学技能。
一、中考复习应以课本为基础教师的授课必先确定教学内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的分配。
但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会出现深度与浅度相差悬殊，师生互动交流并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。
通过对一堂课或一个单元的教学反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。
我在讲授课程时，把教材的编排顺序通过由浅入深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点给予调整，使学生学习轻松易懂。
在复习的过程中我都是以课本为主，重点抓好第一论的基础复习，把他们的基础知识打牢固，在进入道更深层次的复习，例题的讲解要有针对性。
及时发现存在的问题和反思教学效果，在去选择适当的教学方法。
因此，有益的教学反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。
二、对教学方式多注重精讲多练教学方式的反思是反思的重中之重。
它应包含课堂环境条件，是否适应参与教学活动的人产生积极向上的情绪，是否提高、增强人的活动能力，教师激情是否高涨，学生学习热情是否高亢，怎么样才能创造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所，同时，内容怎样处理，顺序如何调查，语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，学生兴趣怎样激发，师生互动交流平台怎样构建等。
2023年中考物理复习的教学反思4篇
2023年中考物理复习的教学反思4篇中考物理复习的教学反思篇1教无定法。
在复习过程中也没有一个固定的模式去遵循，我常用的是建构学问框架，比如电学复习时，把概念进行分类，分成电流、电压、电阻、电功率、电功、电热等，再把串并联电路细化它们的特点。
这样使学生在学习的过程中少走弯路，从而收到事半功倍的效果。
依据物理这一门学科的特别性，我们注意物理试验的复习，要通过试验现象的再现，让学生了解试验目的和原理，驾驭试验步骤，概括试验结果并得出结论；要加强试验思想的培育和试验方法的指导。
老师要为学生多供应动手的机会，切实提高其试验技能和试验实力。
除此以外，在复习中还要努力培育学生的语言表达实力。
变更了以往说试验，就题论题的复习方法，使得他们从各个层次得以发展。
复习的过程中，要擅长引导学生视察生活、体验生活，并擅长发觉生活中的物理学问。
特殊要关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，留意视察生活，联系实际。
如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。
中考物理复习的教学反思篇2很多老师认为：课本上的学问点都是学生平常已学过的，应当会了，没有必要再奢侈时间在课堂上复习了。
因此，总喜爱找一些新奇的，平常没见过的习题来让学生练习，然后评讲。
认为这样复习效果会显著，会提高学生应试水平。
可是，当学生对已讲过的基础考点、习题还做不出来时，我们总是埋怨学生：“我都教了好几遍了，你怎么还不会？！”，言下之意老师没法教了，是你学生的责任！其实不然，我们想一想，假如说：教过等于教会，学生不都是满分了？还有复习的必要吗？无论什么样的班级，也不论学生的学情怎样，都会存在肯定的薄弱点。
平常能做个有心人，把存在的普遍问题记载下来，复习时就能做到心中有数！我始终提示自己：教过不等于教会。
复习时重点问题重点讲，常错问题反复练，这样复习才会有针对性。
中考物理复习的教学反思篇3在总复习时，有的老师认为总复习是为少数学生升学服务的，更有甚者，认为是为考中学的学生服务的。
初三物理教学反思范文（通用5篇）
初三物理教学反思初三物理教学反思范文（通用5篇）初三物理教学反思1本学年本人担任初三年级的物理教学工作。
转眼之间，一年的工作已经结束。
回顾这一年时间，在教学上有很多感触和想法，具体反思如下：1、中考总复习的依据把近几年的中考题，按知识点、按难易程度排出次序。
按顺序贴起来一看，哪个知识点是要紧的，怎么个考法，就一清二楚。
若排出双向细目表，再跟《考试说明》的知识内容表一对照，用心琢磨它考什么，怎么考，就挺清楚的了。
以《考试说明》和中考试卷为总复习的依据，或者说以《考试说明》和中考试卷为“指挥棒”，是说以《考试说明》的整体和历年成功的考题为“指挥棒”，不是以某一年的考题，更不是以某一道考题为“指挥棒”。
中考命题也有把握不准甚至某些失误的情况。
我们研究中考，就是要清楚明白地把握住前进的大方向。
而不是在某些中考试题偏离大方向的时候，我们也忽左忽右，跟着摇摆。
要提倡自觉地实践，克服盲目地实践。
有的人把培养能力理解为“多练”，就一个劲多做题。
其实学生不会做题的原因就是平时做题太多，做得太杂，做得太滥。
没有认真思考过应该怎样做题。
没有“解题之后想一想”，只是一个劲地做，很难达到训练的效果。
那就是盲目地实践。
做题必须让学生认真地规范化地练习。
认真观察、认真思考，思路得规范，方法得规范，书写得规范，有板有眼地做。
然后形成习惯，形成定势，才能言而有序，言之有理。
其实最难的就是最基本的事。
2、教师和学生要恰当定位在总复习当中，老师和同学如何恰当地定位？必须弄清楚，老师是干什么的？学生是干什么的？简单说，老师指导，学生复习。
是这么一个关系。
指导什么呢？指导他复习、备考，既包括知识和能力，还包括方法、策略、心理、身体各方面的指导和准备。
指导每个学生在自己的基础上提高。
具体地说，老师在教学当中的作用，有这么几条：第一，激发学生的学习动机。
学习动机当然包括生动、直观的兴趣和动手操作的兴趣。
亲自体会到学会的感觉和成功的喜悦。
学生爱不爱学这门课，很大程度决定于他有没有这个体验，喜欢不喜欢这个老师。
九年级物理复习课的教学反思范文
九年级物理复习课的教学反思范文第1篇：九年级物理复习课的教学反思范文老师为物理复习课*勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这段时间思考，我反思以下两个方面：1、在涉及“基本知识”的复习课中，一改过去老师讲，学生的听的做法，而是提出一些创设*的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。
问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往是出示典型例题后，出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的方法套用即可，这样，学生就省略了方法的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以住，也就形成了学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题的现象。
在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
课前针对复习课的教学目标，设计出几组题目，将有关物理基础知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路（先出现题目，再出现其它），然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。
教师借题发挥，画龙点睛，使学生在积极主动地探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规未完，继续阅读 >第2篇：初中九年级物理中考复习课的教学反思范文老师为物理复习课*勤劳累，有时候得不到应有的收效？原因在哪里？经过这段时间思考，我反思以下两个方面：1、在涉及“基本知识”的复习课中，一改过去老师讲，学生的听的做法，而是提出一些创设*的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习基础知识的迫切要求。
问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。
初三物理复习教学反思
初三物理复习教学反思初三物理复习教学反思（精选13篇）在日常生活和工作中，我们的任务之一就是课堂教学，反思过去，是为了以后。
反思应该怎么写才好呢？下面是店铺帮大家整理的初三物理复习教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初三物理复习教学反思篇1物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标，初三物理教学反思。
传统的教学模式还强调接受式学习，忽略科学探究方法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。
根据新课程标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。
重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。
通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理规律，培养学生的探究精神和实践能力。
长期以来，物理教学的主要形式就是教师讲解教科书，以使学生掌握教科书的内容，于是形成了这样一种关系：教学时教科书通过教师的咀嚼喂给学生，考试时教科书经过教师的加工变为考题去检查学生。
新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。
教师在探究教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。
要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。
中考物理复习教学反思
中考物理复习教学反思回顾这一学期的物理教学，我深感自己还存在很多不足之处，同时也发现了一些值得肯定的地方。
在此，我对自己的教学进行反思，并提出改进措施，希望在接下来的时间里，能够取得更好的教学效果。
首先，我发现在教学过程中，我过于依赖课本和讲义，缺乏灵活性。
我以为高效的教学就是一板一眼地按照教材内容进行讲解，而忽略了对学生的个性化需求的关注。
这一点表现得尤为突出在复习阶段。
我一直在强调学生要按照我的复习计划进行学习，而忽略了他们自主、主动地探索和思考的能力。
因此，在接下来的复习阶段，我将采用更加灵活多样的教学方式，鼓励学生参与其中，自主地提出问题、解决问题，并尝试不同的学习方法和学习工具，锻炼他们的分析和解决问题的能力。
其次，我还发现我在课堂上使用的例题和练习题过于简单，没有足够地考虑到学生的实际水平。
这导致部分学生在课后自主学习时，会感到无所适从，不知道如何提升自己的学习能力。
因此，在接下来的复习阶段，我将针对每个学生的特点，适当提高题目的难度，并提供更多的练习题和例题，让学生有更多的机会进行实践和训练，以此增强他们的学习能力。
另外，我也发现我在复习课程内容时，过于注重理论知识的传授，而忽略了物理实验的重要性。
实验是培养学生动手能力和观察能力的重要途径，通过实验的方式可以让学生更加直观地理解物理定律和概念。
因此，在接下来的复习阶段，我将加强对实验教学的重视，将实验作为课堂教学的一部分，并鼓励学生在复习阶段自主进行一些简单的实验，以提高他们的动手能力和实践能力。
最后，我意识到我在复习阶段的激励措施不够有效。
虽然我在课堂上会使用一些小游戏和竞赛来激发激励学习兴趣，但效果并不明显。
我认为这可能是因为我没有充分关注到学生的主观感受，没有针对性地进行激励措施的设计。
因此，在接下来的复习阶段，我将更加关注每个学生的兴趣爱好和特点，制定个性化的激励方案，并定期与学生进行心理沟通，鼓励他们主动参与学习，提高学习动力。
九年级物理教学反思范文10篇
九年级物理教学反思范文大全10篇一份有意义的教学反思必须建立在实际的教学过程上，为了较好的提高自身的教学能力，老师们需要认真写教学反思。
以下是无忧文档我精心为您推荐的九年级物理教学反思范文大全10篇，供大家参考。
九年级物理教学反思1从初二到初三，再回初二，又到初三，两年一轮回。
每到初三复习时，总觉得书还是一样的书，学生还是一样的学生，问题还是一样的问题。
方法呢？除了“知识概念”——“精选精讲例题”——“补充习题”——“阶段测试”——“模拟测试”似乎也没有其它高招。
但个中细节却是“八仙过海各显神通”。
第一轮的复习对“知识概念”的回顾是必不可少。
由于是已经学过的概念，有的学生已经掌握或自以为掌握清楚了而在课堂上打不起精神，忽略此环节。
传统的方法是老师整理好知识点，课堂展示出来让学生过一遍。
这样的方法显然已落伍，不足以让学生打起精神来。
为了发挥学生的主动性，后来就让学生自己整理概念。
但整理的是否完整正确，如何反馈给学生，又存在一些问题。
现在随着多媒体的普及应用，老师利用电脑制作课件的水平日渐提高，把复习的内容做成课件，其中的概念部分或框架式或填空式来让学生复习，既节约时间使课堂容量增大，又让学生耳目一新，效果当然不错。
但是每一章节都精心制作课件花费的时间的精力太大，另一方面学生的主动性也没更好的调动起来。
于是本学期做了一点新的尝试：让学生自主复习整理概念并做成课件（实在没条件的整理在练习纸上）在课堂上使用。
尝试之前曾有三个担心：第一担心学生家中电脑的普及率低，或有电脑的也不会或不愿做；第二担心学生做得慢耗时太多家长有意见；第三担心做出来的东西完全不能用。
虽说有这么多的担心，但很多事情不试是不知道结果的，为了调动学生的积极性我是物质诱惑加精神鼓励能想到的都用上。
同时我自己先示范做了一章节的课件供学生参照。
第一次试下来有三四个同学做成了课件，出乎我意料的是课件的质量非常高，有两个在内容上几乎不需修改直接可以用。
物理复习课的教学反思
物理复习课的教学反思物理复习课的教学反思(集合15篇)作为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是店铺精心整理的物理复习课的教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
物理复习课的教学反思1反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。
新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
在实际教学中，我通过在三个不同阶段对教材的'理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新，使我在理论和实践经验方面都有了很大提高。
物质的鉴别关键是让学生在记住、记牢有关的基础知识点的前提下，在引导学生总结鉴别物质的方法规律，从而得到了事半功倍的教学效果。
经过一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的过程，我受益匪浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。
在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。
物理复习课的教学反思2今天上了一节校内课题研究展示课，讲的是九年级总复习第八章电功率的单元复习。
电功率是初中物理重难点章节之一，由于本章内容较多，共由六节内容组成，所以我今天的复习内容侧重电能和电功率的复习。
教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注重学习方法的.及时总结。
课前给学生发了复习指导案，以知识结构的形式呈现，包含一些填空，公式等，让学生自己看书复习基本知识。
但从上课学生的表现来看，自主复习的效果不是很理想，一些概念、物理意义、公式等还是不能准确熟练的表达出来。
所以上课时，在重难点解析时占用的时间较长，对学生的薄弱之处又进行了强调和梳理。
由此，在后面的做题时间就相对的少了些，没有完成预设的习题。
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初三物理总复习的教学反思
初三物理总复习的教学反思
反思之一：教过与教会。
反思之二：全体与部分。
中考首先是“衡量学生是否达到毕业标准的主要依据”，其次才是“高中阶段学校招生的主要依据之一”。
所以，命题面向的是全体考生，试题一定不会很难，基于此，在复习与训练过程中我们要面向全体同学，对考点不必抠得太深，要不遗余力地夯实学生的基础，千方百计地提高学生的能力。
要求课堂结构是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平时讲课一样，一以贯之地注重学生良好思维品质的培养。
反思之三：教材与题海。
初三复习，主要还是用好课本，其次还要用好一本复习资料，决不能本末倒置！只要用好了课本，选择好复习教材，才能让学生远离题海，就会起到事半功倍的作用。
中考命题的根本依据是《课程标准》，只要真正领会并落实《课程标准》的精神，就能达到国家对我们教学的基本要求。
为此，我们必须遵照《课程标准》的要求开展复习工作。
中考《考试大纲》不仅是广大师生复习备考的依据，还是命题人员命制试题的依据。
因此，老师在复习备考前要认真研读。
首先要了解各知识点考试的层次，使复习有目标、有正确的方向，把握复习的深度、难度，增强复习的效率。
其次，要认真研究样卷与题型示例，熟悉题目类型、试卷结构以及各题目中涉及的知识内容和解题方法，并体会题目中对物理现象、概念、规律以及科学研究能力的考查方式与考查方法，理解答题的规范。
在领会《考试大纲》思路的基础上，确定或调整复习的策略以及复习的“重心”。
第三，
要注意其中涉及的三个“比例”：试题难易比例、试题题型比例和
试题内容比例，严格按照《考试大纲》的考试内容和要求进行复习，考什么复习什么，考多难复习多难，做到有的放矢。
那些基础比较
薄弱的考生要狠抓双基落实，突出复习备考的重点和主干知识，明
确复习备考的主攻方向。
尽管中考越来越注重对能力的考查，
但在每年的中考试题中考查基础知识和基本技能的试题仍占有很大的比例，且从每年的中考试卷分析中也可以看出，许多考生在这
些基本试题上的失分也是比较严重的，因此，考生应结合《课程标准》和《考试大纲》，对所学知识进行全面、系统的复习，将所学
知识由“知识点”到“知识链”再到“知识网”。
在此基础上，把
历年来当地中考试题中的“必考点”及“频考点”找出来，重点落实。
建议一：老师下题海，学生离题海。
建议二：重视反馈、正确归因、善待学生。