小学语文写作教学改革路径之探索
小学写作教学方法的探索与改进
小学写作教学方法的探索与改进近年来，小学写作教学一直备受关注。
写作能力是学生语言表达、思维发展和创造力培养的重要方面，因此教师们积极探索和改进小学写作教学方法，以提高学生的写作水平。
本文将探讨一些有效的小学写作教学方法，并提出改进措施。
一、培养学生的写作兴趣培养学生的写作兴趣是提高写作能力的第一步。
教师可以通过以下方式激发学生的兴趣：1.引入有趣的话题：选择与学生生活经验相关的话题，例如“我的假期”、“我喜欢的动物”等，调动学生积极性；2.组织写作比赛：设置有吸引力的奖励，鼓励学生参与写作比赛，激发他们的写作热情；3.引导阅读优秀作文：鼓励学生主动阅读优秀的小学生作文，受到榜样的影响，激发写作欲望。
二、建立良好的写作环境良好的写作环境对于学生的写作能力提高至关重要。
教师可以采取以下措施：1.提供写作工具：确保每个学生都有足够的纸张、铅笔等写作工具，方便他们进行写作；2.布置温馨的写作角落：在教室中设置专门的写作角落，装饰温馨且富有创意，营造良好的写作氛围；3.定期展示优秀作品：鼓励学生将自己的作品贴在墙上展示，增加学生的写作自信心。
三、多样化的写作形式小学生的写作能力不同，因此教师需要提供多样化的写作形式，满足不同学生的需求：1.日记写作：鼓励学生养成写日记的习惯，记录自己每日所见所想，培养对于文字的感知能力；2.作文写作：引导学生运用所学知识写作各种类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，培养学生的写作技巧；3.合作写作：组织学生进行小组合作写作，让他们共同完成作品，培养合作精神和团队意识。
四、个性化写作指导了解每个学生的个性和特点，个性化的写作指导能够更好地帮助学生提高写作能力：1.针对不同水平设置不同目标：根据学生的写作水平，设定不同的写作目标，对于水平较低的学生给予更多指导和帮助；2.赋予学生自主权：鼓励学生在写作过程中发挥自己的创造力，给予他们更多选择的权力；3.提供个性化反馈：及时给予学生具体、针对性的反馈，鼓励他们在下一次写作中改进和提升。
小学语文作文教学方法的创新途径探析
小学语文作文教学方法的创新途径探析作为小学语文教学中的重要组成部分，作文教学一直备受关注。
传统的作文教学方式往往缺乏趣味性和灵活性，导致学生对作文产生厌烦和恐惧心理。
为了激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力，需要探索一些创新的作文教学方法。
本文将从阅读启发、情感体验和写作实践等方面探析小学语文作文教学的创新途径。
一、阅读启发阅读是作文的源泉，优秀的作文往往需要有丰富的阅读积淀。
可以通过阅读启发的方式来激发学生的写作兴趣和创作灵感。
老师可以在课堂上引导学生阅读各种类型的文学作品，包括散文、诗歌、小说等，让学生通过阅读感受作品的情感表达和语言魅力，从而激发出自己的创作欲望。
老师可以通过导读的方式，引导学生分析作品的结构、语言运用和情感表达，培养他们对文学作品的欣赏能力和审美情趣，从而提高他们的写作水平。
在阅读启发的过程中，老师还可以组织学生进行文学作品的朗读、创意讨论等活动，让学生在阅读的过程中不断开拓思维，培养创作的可能性。
二、情感体验作文是情感的表达，在作文教学中应该重视学生的情感体验。
在创新的作文教学中，可以通过情感教育的方式来激发学生的写作热情和表达能力。
老师可以通过教师讲述、图片展示、情感体验等方式，让学生感受生活中的美好和真实，引发他们的情感共鸣和情感表达的渴望。
老师可以组织学生进行情感体验的活动，如情感体验游戏、情感体验写作等，让学生在情感体验中找到写作的灵感和素材，从而更好地表达自己的情感和思想。
老师还可以通过鼓励学生分享情感体验的方式，让学生在分享中获得认同和支持，促进他们的情感沟通和情感表达。
三、写作实践写作是通过实践来提高的，在作文教学中需要注重学生的写作实践。
在创新的作文教学中，可以通过写作实践的方式来促进学生写作能力的培养和提高。
老师可以在课堂上设置各种写作任务，如写记叙文、写议论文、写说明文等，让学生在写作实践中积累写作经验和提高写作技能。
老师可以通过写作指导的方式，对学生的作文进行详细的点评和指导，帮助他们发现自己的写作问题，提高写作水平。
小学语文作文教学方法的创新途径探析
小学语文作文教学方法的创新途径探析随着时代的发展和教学的需求，语文作文教学方法也在不断地创新和改进。
尤其是在小学语文作文教学中，更需要采用新的方法和途径来激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力。
下面将从教师与学生的角度出发，分别探析小学语文作文教学方法的创新途径。
一、教师的创新途径1. 设计多元化的主题小学生的思维比较单一，需要教师根据学生的兴趣爱好和实际生活，设计多元化的主题，引导学生进行更加深入的思考，拓宽他们的视野。
同时，针对不同的主题，选择不同的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
2. 引导学生进行情感交流教师可以引导学生在作文中表达自己的情感，让学生自由发挥自己的创造力，把自己的情感用自己的语言表达出来，这对学生的写作能力有很大的提高作用。
同时，教师还可以鼓励学生交流彼此的作文，相互分享自己的观点和技巧。
3. 平衡批评和鼓励小学生在写作过程中难免会出现一些错误，教师需要以鼓励为主，指出学生写作中的优点，鼓励学生继续努力，同时提出必要的批评，指出错误，并告诉学生如何改进。
在教师的平衡批评和鼓励下，学生会更加自信，在写作上面表现出更积极的态度。
1. 采用多种方式进行集思广益学生可以采用小组讨论的方式，共同探讨写作的话题，集思广益，不仅可以互相帮助，还可以增强彼此的写作技巧和创意水平。
还可以借助网络，利用网络平台进行交流，从全球的文章中汲取灵感。
2. 多读优秀的文章，学习优秀的写作技巧学生可以多读优秀的文章，学习优秀的写作技巧。
在阅读的同时，要仔细观察文章的结构，学习作者的语言表达方式和辞藻用法，掌握优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
3. 鼓励自由创新在写作中，学生可以采用自由创新的方式，大胆尝试新的写作方式和技巧，拓展自己的语言表达能力，提高写作水平。
同时，在写作中不仅仅要表现出自己的灵感和创新，还要注重语法、拼写和标点等方面的正确性。
关于小学语文教学改革路径的探索
关于小学语文教学改革路径的探索摘要：传统小学语文教学中，教学理念及教学手段落后，教师在教学中照本宣科，教学效率较低，很少关注学生对知识点的理解和运用，学生缺乏独立思考，对学生的综合素质全面发展产生了负面影响。
小学语文教师需要积极响应2022年最新版《小学语文课程标准》知识，创新教学手段，为学生创造开放、活跃、好思、尚学的课堂氛围，推动小学语文教学改革进程。
全文就小学语文教学改革的意义作为入手点，结合小学语文教学案例分析了小学语文教学改革路径。
关键词：小学语文；教学；教学改革；改革路径2022年最新版《小学语文课程标准》中明确指出，小学语文教学改革应当重点立足于学生核心素养培育、综合素质提升、学习水平提高。
同时，在教学模式、教学内容、教学手段上进行优化和创新，推动小学语文教育教学质量提升和教学效率提高。
依托于小学语文教学改革，既要完成小学生语文知识的获取，还要多维度开展学生学习视野格局的突破。
因此，探索小学语文教学改革路径是当下小学语文教育教学的关键性工作。
一、小学语文教学改革的意义小学语文教学改革不仅是2022年最新版《小学语文课程标准》的落实和贯彻，也是“立德树人”根本任务的推动，更是学生语文核心素养培育的基础。
小学语文学科涵盖了“听说读写”的内容，与小学生的语言能力、写作能力、理解能力、表达能力、沟通能力等息息相关[1]。
因此，依托小学语文教学改革能够保证教师通过教学模式、教学内容和教学手段的变革促进学生核心素养的培育。
其次，小学语文教学改革的过程必然带动了教学内容升级、教学模式升级和教学手段升级，教学内容的升级实现了小学语文教学的拓展延伸，让小学生通过语文学习获取的汉语言知识、语文课文知识等得到增加，增强了他们小学语文基础知识的学习成效，为他们往后语文学习奠定了坚实的基础[2]。
二、小学语文教学改革路径（一）创建视听教学情境创建视听教学情境能够确保小学学生在课文学习过程中透彻掌握作者的思想感情表达，是小学语文教学改革的首要路径。
小学语文作文教学思路的几点探索
小学语文作文教学思路的几点探索小学语文作文教学是培养学生语文能力的重要环节，作文不仅能够帮助学生提高语言表达能力，还能够激发学生的想象力和创造力。
当前小学语文作文教学中存在一些问题，如作文内容单一、学生创作能力不足等。
开展小学语文作文教学的探索十分重要，下面就来探讨一下小学语文作文教学的几点思路。
一、拓展作文题材，激发学生写作兴趣当前小学语文作文题材单一，大多是关于寒假、暑假等日常生活的话题，这样的作文题材容易让学生产生审美疲劳，也很难激发学生的写作兴趣。
教师可以在作文教学中拓展作文题材，引导学生写一些与学科知识相关、与社会热点相关的作文，如科普知识、社会现象等。
这样不仅可以拓展学生的写作内容，还可以增强学生的综合素养，激发学生的写作兴趣。
二、注重写作技巧的训练，提高学生写作水平小学生的写作水平较低，主要原因是他们缺乏写作技巧的训练。
在小学语文作文教学中，教师可以注重写作技巧的训练，例如结构布局、语言表达、修辞手法等。
通过系统的写作技巧训练，可以帮助学生提高写作水平，让他们的作文更加有条理、表达更加精准，从而提高作文的质量。
三、引导学生多读多写，提升写作能力阅读和写作是相辅相成的，只有通过多读多写，才能提升学生的写作能力。
在小学语文作文教学中，教师可以引导学生多读优秀范文，分析范文的结构和语言表达方式，让学生从优秀作文中汲取营养，提高自己的写作水平。
教师还可以设置写作任务，让学生多写不同题材、不同体裁的作文，通过实践提升学生的写作能力。
四、注重评价和激励，增强学生的写作信心在小学语文作文教学中，教师的评价和激励对学生的写作能力有着重要影响。
教师需要注重对学生作文的评价，不仅要指出作文的不足之处，还要给予学生肯定和鼓励，激发学生的写作信心。
在评价中，教师可以采用肯定式评价，指出学生作文的亮点和突出之处，同时提出改进建议，让学生在积极的激励下不断进步，增强写作信心。
五、注重情感教育，培养学生的情感表达能力情感是作文的灵魂，而小学生的情感表达能力往往比较薄弱。
小学语文教学中的写作教学探索
小学语文教学中的写作教学探索一、引言写作教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力以及情感态度具有重要意义。
然而，在实际教学中，写作教学却常常面临诸多问题，如学生缺乏写作兴趣、写作内容空洞、写作技巧匮乏等。
因此，本文将对当前小学语文写作教学中存在的问题进行分析，并提出相应的解决策略，以期提高写作教学的质量。
二、当前小学语文写作教学中存在的问题1.教学方法单一，缺乏创新性。
许多教师在写作教学中仍采用传统的讲授法，即教师讲解范文，学生模仿写作。
这种教学方法虽然在一定程度上能够帮助学生掌握写作技巧，但却忽略了学生个体的差异性和创造性，导致学生缺乏写作兴趣和动力。
2.缺乏对写作过程的关注。
许多教师只注重写作成果，而忽略了学生在写作过程中的情感体验和思维发展。
学生在写作过程中需要不断思考、构思、修改和反思，而教师对这一过程的关注不足会导致学生难以提高写作水平。
3.缺乏对课外阅读和生活的关注。
许多教师将写作教学局限于教材和课堂，而忽略了课外阅读和生活体验对学生的影响。
课外阅读能够开拓学生的视野，丰富学生的词汇和表达方式；生活体验则能够让学生感受到生活中的真情实感，从而更好地运用到写作中。
三、解决策略1.创新教学方法，激发学生兴趣。
教师可以采用情境创设、小组合作、游戏化教学等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
例如，教师可以组织学生进行角色扮演，通过模拟生活中的情境，让学生体验不同的情感和角色，从而激发他们的写作兴趣。
2.关注写作过程，引导学生思维发展。
教师在教学中应该注重学生的思考过程和情感体验，引导学生从多角度思考问题，培养他们的思维能力和创新能力。
例如，教师可以让学生进行开放性的写作题目，如“我的梦想”、“我最喜欢的季节”等，让学生自由发挥，表达自己的思想和情感。
3.拓展课外阅读和生活体验，丰富学生的素材积累。
教师可以通过推荐优秀的课外读物，引导学生阅读不同类型的文学作品，如小说、诗歌、散文等，从而开拓他们的视野，丰富他们的词汇和表达方式。
探索小学语文教学的改革之道
探索小学语文教学的改革之道摘要：在教育体制改革的浪潮中，对可阶段各科目的改革也在不断的推进，全面素质化培养综合性人才的要求下，迫使各学科之间互相联系，共同献力于国家的教育事业，小学语文是小学阶段重要的一个科目，对学生综合能力培养有着重要的意义，本文将从小学语文存在的问题做手，探索适合小学语文教学的道路。
关键字：小学语文教学改革创新进入二十一世纪，对人才的要求更加提高，这必然给中国教育，尤其是基础教育阶段的教学提出了更高的要求，培养适合社会所需要的人才成为了学校实施教育的一个导向标，小学生正处于一个社会化的早期，不少的习惯都是这一阶段培养的，且可能是伴随其一身的习惯，因而该阶段的语文教学承担着培养学习良好行为习惯的使命，好的语文教育方法势必会对培养学生良好习惯发挥作用，为学生以后的学习生活打下良好的基础。
一、小学语文在小学教育中的重要意义语言是人们最重要的交际工具。
而语文课程是人们学习运用语言的重要途径，小学语文则更是学生学习语言的基础课程，对于他们终身的学习、生活和工作都有很重要的意义，一方面是起到辅助其他科目学习的作用，另一方面是更好帮助学生的社会化。
在小学语文教学过程中正确运用鼓励教学法，有利于提高学生学习语文的积极性，提高教学质量，对于学生的创新能力的培养及整体素质的提高具有不可忽视的作用。
鼓励教学法就是通过学校、特别是教师对学生正确的学习态度和方法、取得的进步和成果及时给予肯定、加以鼓励，借以激发学习热情，提高教学效果的一种教学方法。
在教学过程中，教师要掌握主动，灵活、正确地运用鼓励方法辅助教学。
二、小学语文教学中存在的问题首先，教师备课不精细，被动打无把握仗。
备课是一种创造性的劳动，是对知识的自我转化、改造、创造的过程：是教师对教材重新思维的过程。
如果不了解大纲，不了解学生和教法，在备课时漫无边际、没有中心，大面积地抓，以至于繁而不精，或是手中一本“教案设计”，照此实施于课常教学，学生就容易陷入机械、被动，枯燥、乏味的困境，这样教师就收不到良好的课堂效果。
小学语文教学中的写作教学改革
小学语文教学中的写作教学改革简介：随着社会的发展和教育的进步，小学语文教学中的写作教学也需要不断改革与创新。
本文将探讨小学语文教学中的写作教学改革的重要性以及一些可行的改革方法。
一、写作教学改革的重要性培养创新思维：写作是培养学生创新思维的有效途径，通过写作，学生能够锻炼自己的思辨能力、观察力和表达能力，培养独立思考和创造力。
提高语文综合素养：写作是语文教学的重要组成部分，通过写作活动，学生能够提高语言运用、阅读理解和表达能力，全面提升语文综合素养。
培养语文兴趣：写作是学生与语文紧密联系的一个环节，通过写作活动，能够激发学生对语文的兴趣，增强学习的主动性和积极性。
二、小学语文写作教学改革的方法引导式写作：传统的写作教学往往只强调规范和格式，容易使学生变得机械和刻板。
在改革中，可以引入引导式写作，通过给学生提供启示、提示和范例，来激发学生的写作兴趣和创造力。
多样化的写作主题：传统的写作主题往往较为固定和局限，限制了学生的思维发展。
在改革中，可以开展多样化的写作主题，涉及社会热点、学校生活、个人经历等，从而激发学生的兴趣和想象力。
合作写作：传统的写作教学重点在于个人作文，但个人思维的局限性也容易限制学生的写作水平。
在改革中，可以引入合作写作，让学生进行小组合作，共同完成一篇作文，从中学会倾听、合作和互助。
应用写作：传统的写作教学往往停留在纸上，没有与实际生活相结合。
在改革中，可以引入应用写作，让学生将所学的语文知识应用到实际生活中，比如写信、写调查报告等，增强学习的实践性和针对性。
评价方式的创新：传统的写作评价往往以分数为主，着重评价语言规范与格式，忽视了学生在思维和表达方面的发展。
在改革中，可以创新评价方式，注重评价学生的思维深度、创造力和表达能力，给予综合性的评价，从而激发学生的学习动力。
结语：小学语文写作教学改革是一个长期而复杂的过程，需要教师和学校共同努力。
通过引入引导式写作、多样化的主题、合作写作、应用写作和创新评价方式等，可以激发学生的写作兴趣和创造力，提高他们的语文综合素养。
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小学语文写作教学改革路径之探索
在我国新课程改革不断深入的同时，对小学语文写作教学又提出了新的要求。
它不仅要求学生要具备良好的语言表达能力、综合逻辑能力以及词汇运用能力，同时还要求学生能在写作中充分表达自身情感以及对生活的感受体会等。
因此，老师要从小学语文写作教学现状出发，改变传统的教学观念，从而在激发学生写作热情的前提下，提高整体的教学效率。
标签：小学语文；写作教学；策略
写作是小学语文教学中的重点难点。
学生写作水平以及能力上不去，不仅受自身语言运用能力的限制，同时，这一阶段学生由于生活阅历少，严重缺乏丰富多样的写作素材，使他们的作文内容单一、空洞，没有逻辑性。
针对这一现象，老师应该在新课程改革背景下，在写作教学中注重与生活实际的联系，不过不断探索，来摸索出新的小学语文写作教学策略。
1、小学语文写作教学中常见的问题
对小学阶段学生写作的基本要求，就是要求他们能灵活运用常见的写作方式，来用文字表述自己的真实情感以及对生活的体会。
然而在实践中，很多学生却连这一基本要求都无法做到，导致这一问题发生的原因，不单单有老师的因素，学生自身也有不可推卸的责任。
目前，小学语文写作教学中较为常见的弊端来自于以下几个方面：
第一，学生自身的写作态度。
很多学生去进行写作只是为了完成老师布置的作业，将它当作是一项无动力、无意义以及无趣味的机械式行为。
特别是在信息化时代背景下，学生的大部分精力以及时间往往会放在各种电子产品上，對写作也采用敷衍了事的态度；
第二，学生缺乏写作素材。
小学生受自身年龄限制，这一群体的生活经验要远远少于其他阶段学生，而他们又没有花费大量时间以及精力去进行课外阅读及观察，无法从实际生活中获取以及积累写作素材，使所写文章单调乏味；
第三，学生的语言表达能力。
很多学生由于自身能力较弱，很难清晰完整的将自己的所思所想用文字表述出来。
与此同时，一旦在写作时遇到阻碍，很多学生常常会不通过思考就从网上查询相关资料，东拼西凑，使写出的文章空泛且没有真实情感，从而影响到学生写作能力的提高。
2、小学语文写作教学的重要意义
小学语文写作是小学生语文素质的具体体现之一，对其语文水平的提高有着至关重要的作用。
首先，小学语文中的写作学习是教授小学生语言综合运用能力的手段。
语文作为一门语言，由听、说、读、写的四种基本能力构成。
其中，写
作能力作为其他三种能力的表现形式之一，既能表现出当前学生其他三种能力的发展水平，也能辅助提高其他三种基本能力。
其次，小学生写作能力的提高有助于小学生整体素质的提高。
写作作为一种表达个人情感和与人交流的一种工具。
在小学语文教育中尤为重要。
掌握良好的写作技能对于小学生正确抒发自我，表达生活中、学习中遇到的各种情绪起到了很好的作用。
此外，老师还可以通过小学生的写作作品，对他们当前的行为思想进行一定程度的了解，加强师生互动，增强师生感情。
小学阶段的语文写作学习的好与否决定了学生一生写作习惯的好与坏。
小学语文的写作练习就是基础，虽然不会涉及较多复杂的文体，但对于良好写作习惯和写作观念的培养却很重要。
小学生在这一慢慢学习的过程中，掌握了如何运用文字去表达自己的所思所想，这对学生以后的写作打下了坚实的基础。
3、小学语文写作教学的优化策略
3.1调动学生的真实情感
想要让文章出彩，就必须要确保它拥有真实的情感，但是对于小学生而言，做到这一点较为困难。
他们的生活阅历少，对写作的内容、结构以及语言也没有一个清晰的概念，同时也缺乏对写作行为交际语境的正确认识。
面对这些问题，老师应该在小学语文写作教学中，科学合理地制定教学目标，让学生能在人际交往中感受自身的喜怒哀乐，与此同时，老师还可以让学生通过每周固定的周记以及观后感或读后感的形式，来用文字表达自身内心的真实感受，实现文字与情感的相互交融。
目前，在新人教版教材中，会有很多贴近生活的习作练习题目，打个比方来说，“难忘的第一次”就是一个与学生实际生活密切相关的题目，老师可以引导学生根据自身的生活实际，比如第一次洗碗、第一次购物以及第一次扫地等，来鼓励学生结合自身经验来完善写作内容，并将当时的感受以及体会在文章中充分的表述出来。
通过这种途径，学生的积极主动性就会大幅度提升，一旦激发了他们的创作欲望，那么所写文章也就拥有了丰富情感，进而打破原有单一枯燥的写作模式。
除此之外，学生还能在这一过程中，对写作的格式及其相关知识等有一个深刻印象，并从中获益，另外，将写作与学生的实际生活联系到一起，还能促使学生积极地去探索、去发现，形成良好的学习习惯，通过不断的写作来提升自身的写作能力。
3.2加强对学生观察能力的锻炼以及培养
写作，简单来讲可以将它看作是一个观察与表达的过程。
在写作时，首先要确定写作的目的，也就是“写什么”，通过观察来积累素材，从而为自身真实想法的表达奠定基础。
在小学语文写作教学中，造成学生无从下笔的主要原因，就是他们在平时没有对周边事物进行观察，也就不会积累丰富的写作素材，就算勉强完成一篇习作，整个文章的内涵以及质量也不尽如人意。
此外，有些学生尽管具备了丰富的知识储备，但是这些写作素材如果不能在写作中被及时的调出或者组织起来，那么也会增加写作的难度。
所以，为有效缓解这一问题，老师要在教学
中，鼓励学生通过课外阅读或者观察，来积累自身的知识储备，并积极挖掘学生的生活经验，以此来为写作提供保障。
举例来说，为了让学生有料可写，老师可以有针对性的组织开展一些与题目相关的读书会或者讨论会，让学生通过这种方式向同学以及老师分享自己的生活体会，也可以通过倾听他人的感受来得到新的体会，从而实现学生观察能力以及生活经验的有效提升。
3.3培养学生的语言表达能力
学生在拥有一定生活经验以及观察能力，且写作积极性被充分调动的前提下，就要去考虑怎样真实表达自身情感的问题。
目前，有些小学生受自身知识以及能力所限，常常不能将自己的所思所想完美地表述出来，相应的习作水平也得不到提升。
基于此，老师应该在鼓励以及引导学生通过文字来表达自身内心感受的基础上，对其进行指导。
与此同时，老师要对每一位学生的基本情况有一个充分了解，并通过开展一些活动，比如头脑风暴、文化活动以及辩论赛等，来激发学生的写作热情以及积极性。
另外，老师应该制定一个公平公正的作文评判标准，避免因主观因素而影响到对学生作文的准确判断。
值得注意的是，在整个作文评判过程中，老师不能用过激的语言或行为去批评学生的文章，应该以维护学生自信心以及自尊心为原则，做出公正的评价并提出修改建议。
只有这样，才能真正实现对学生写作能力以及语文素养的有效提升，这也从另一个角度影响着学生今后的发展。
4、结语
综上所述，写作能力作为检验学生语言综合能力的重要参考依据，它的教学质量将在很大程度上影响到学生的未来发展。
所以，为了缓解或处理小学语文写作教学中常见的问题，老师就要摒弃传统的教学观念，针对每一个学生的个性开展有针对性的指导，从而在锻炼以及培养学生写作能力的同时，推动我国教育业整体的良性发展。
参考文献：
[1] 戴存霞.当习作遇到”微信”――”生活”理念下小学语文写作教学策略的探究[J].作文成功之路（下旬）2016（4）
[2] 刘艳辉.论述关于小学语文写作教学策略的几点分析[J]教育现代化2016（3）
[3] 刘小平.如何提高小学语文写作教学策略[J].软件（教育现代化）2016（1）。