分享我的教学妙招
我的教学小妙招——一分钟的掌声
我的教学小妙招——给孩子一分钟的掌声
给孩子一分钟的掌声。
别小看这一分钟的掌声，足可以改变一个孩子的一生。
我们班有一个孩子，胆子特别小。
同学欺负他了，不敢吭声；课堂上，不敢举手回答问题……像一只小心翼翼的小鹿，安安静静的坐在那里。
那天的巩固练习，照例请四个孩子上台，他被我点中了。
也许是背对着大家，他没有了往日的紧张，他居然都算对了。
我瞟了一眼，另三个孩子多多少少错了一些。
我突然脑子里闪过一种想法：让大家给这个孩子一分钟的掌声，表扬他。
第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
我何不试试呢？
没想到，当这一分钟的掌声持续完后，台上这孩子早已成了泪人，被感动得声泪俱下。
从此，这个孩子变了个人似的，课堂上多了一只举起的小手。
更令我意想不到的是，我们班的其他孩子也受到了极大的鼓舞，他们变得勤奋好学，热切的期盼得到那一分钟的掌声。
所以我现在经常在班上用一分钟的掌声来鼓励那些优秀的孩子，那些进步的孩子，让他们尽情扬起前进的风帆！。
我的教学小妙招
我的教学小妙招宜宾县横江镇新塘小学黄丽琴小学阶段是培养学生兴趣，培养良好习惯的阶段。
从教7年来，我教过语文数学、美术等多门学科，已累积了一些教学方法，谈不上妙招只是在平时教学中总结的一些比较实用的方法，与老师们切磋交流。
方法一：以退为进作为老师都有体会，有时上课，学生的注意力很不集中，往往走神。
这时，切忌直接批评甚至点名批评学生，因为效果实在不好。
遇到这种情况，我往往会使出我的招——以退为进。
具体是：结合自己正在讲的内容，故意说错，而且礓蹉的给学生讲下去。
然后给同学提问，让他们思考、交流。
然后找注意力不集中地学生回答。
开始几次学生根本没有发觉，按照我错的提问去思考，还乐呵呵的。
但时间一长，学生知道我是装的、故意的，又怕被丑问，反而有兴趣去思考，去观察我是在哪里讲错的，走神的少了，找错的多了，说有的学生把对的说成错的，会有更多的学生帮他找错。
久而久之，课堂气氛活跃了不少、开小差、走神的少了，学习效率自然中提高了。
方法二：巧用课前3分钟如果说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，那么一节课的成败则在于课前的3分钟。
大多数班级都很难做到课前3分钟安静下来，在低段尤为明显。
为此，我思考了很久，想了很多办法，也借鉴很多优秀老师的方法。
后来，我利用自己美术教师的身份，把教师的身份，把教师布置了一下，亮点是用纸剪出了“礼貌待人，团结友爱，保护环境，爱护公物，认真听讲，作业仔细”这6句班级公约，将它们用适当大小分别贴在教室一侧的窗户玻璃上，课前3分钟让班长领读这6句，既是对学习行为习惯的一次教育，又能把学生的注意力拉回课堂。
念完后，大家安静下来，等待老师上课。
久而久之，学生不但养成了良好的学习生活习惯，又能稳定课堂，可谓是一举两得。
方法三：完善班级竞争制度小孩子都有好胜心，都喜欢表扬奖励，针对这个特点，我建立了班级竞争制度。
首先是班长，下有两位副版长，协助班长管理班级。
将学生分成8个组，每个组5人，一个组长。
在教室墙上留一块板，分组将名字贴于墙上，从纪律、学习、作业三方面进行评比，奖励星星，一周评比一次。
教案分享：我的教学经验“每当我走过老师的窗前”
每当我走过老师的窗前，我总会回忆起自己初为人师时的困惑和焦虑，也会想起自己不断探索、摸索、积累的教学经验。
在这里，我想分享一下我所得出的一些经验和教训，希望能够对各位老师们有所帮助。
一、关注学生的兴趣爱好我深深认识到，学生的兴趣爱好是影响其学习效果的重要因素之一。
有些学生对于某些学科可能非常反感，只要能够将其兴趣及喜好内嵌入教学过程中，其学习效果便会大大提升。
比如说，我记得在一次文化课老师的授课过程中，有一位同学迟迟无法听进去文章的内容，于是我便用了他所爱好的动漫及游戏元素，用游戏常用武器与文中皆有的同一概念相类比，学生马上变得非常感兴趣，积极思考，认真听讲。
二、讲授时要注重态度及方法当教师讲授时，不仅需要清晰易懂的讲解，更需要耐心细致、责任心强的态度。
有时候我们会碰到不太听讲的学生，我认为往往不是学生不愿学，而是因为教师的方法及态度存在问题。
因此，作为教师，要注重自己的方法，激发学生学习的兴趣及愿望。
在讲解时，需要先用简单易懂的语言梳理出核心概念，再通过深入浅出的方式徐徐深入，这样学生才能够更快速的领悟到知识精髓，理解并运用知识。
三、关注课堂氛围的营造我认为，一个活跃向上，富有互动的课堂氛围对于学生的学习和成长是很重要的。
因此在教学时，不妨多采用互动授课方式，鼓励学生在课堂上积极思考、参与，以此体现还珠格格式的互助互动、友爱整体合力的学风，同时，这种课堂气氛也会使学生养成自信、勇气等优秀品质和良好的学习方法。
四、注意知识点经验分享在平时教学过程中，我们可能会遇到一些学生对某一知识点很感兴趣，想要深入了解，这时候我们便可以开辟一个新的经验分享环节，让学生将自己对该领域知识的理解分享给全班同学，同时和教师分享其他更深入更详尽的知识，并进行讨论和交流。
这种分享方式不但增加了学生学习兴趣，而且能够培养学生的表达能力和思辨能力。
五、不断学习，更新教学技能在教育工作中，不能停滞不前，需要有不断学习、更新自己的教学方法、技能的意识。
我的教学特色与经验分享
我的教学特色与经验分享作为一名教师，每个人都有自己独特的教学特色和经验，这些特色和经验都是通过多年的教学实践不断积累和形成的。
在我的教学实践中，我发现教学特色和经验的影响是深远的，可以对学生的成长和发展产生积极作用。
在这篇文章中，我想分享一下我的教学特色和经验，希望能够对其他教师有所启示和帮助。
首先，我的教学特色是注重学生的自主学习和思维训练。
尽管课堂教学仍然是非常重要的，但我认为教师要更多地给学生自由和发挥的机会。
为此，在我上课的过程中，我常常会采用一些讨论和小组合作的形式，鼓励学生参与到课堂中来。
此外，我也注重挖掘学生的潜力和创造力，鼓励他们自主探索和创新。
例如，在我的语文课堂上，我常常会给学生一些写作任务，然后让他们自己发挥想象，创造出自己的故事。
其次，我的教学经验是通过丰富的经验和实践不断积累和提高的。
在我的教学实践中，我发现一个成功的教师需要具备很多重要的特质，如耐心、责任心、创造力和亲和力等。
尽管每个人的教学方法和经验都是不同的，但我认为在教学中必须关注学生的发展和成长，注重培养学生的能力和实践操作能力。
为此，在课堂上，我会将知识点与实践环境相结合，让学生能够更好地理解和掌握知识。
例如，在我的科学课堂上，我会鼓励学生参加少量实验，让他们亲手体会科学的奥妙。
最后，我认为一个成功的教师还需要对自己的教学方法和经验进行不断的审视和改进。
在我的教学实践中，我会经常对自己的教学方法进行改进和调整，以适应不同的学生需求和教学环境。
例如，在面对特殊学生时，我认为教师需要采取更加灵活和个性化的教学方式，以满足每个学生的需求。
总之，我的教学特色和经验是通过多年的实践不断积累和形成的，它们充分体现了我作为一名教师的责任和使命感。
我希望我的教学特色和经验能够对其他教师产生启示和帮助，帮助他们更好地指导和引导学生，促进学生的成长和发展。
分享教学经验：我的教学策略与方法
分享教学经验：我的教学策略与方法分享教学经验：我的教学策略与方法在教育领域千变万化的今天，每一位教师都需要注重教学策略与方法的研究与提升。
在我多年的从教生涯中，我不断探索多种教学方式，结合自身教学经验与学生需求，尝试出了一些实用的教学策略与方法，希望与大家分享。
一、趣味化教学生动有趣的课堂氛围对于学生的学习效果非常重要。
我采用了趣味化教学法，利用故事、游戏、视频等方式吸引学生的眼球，让学生在轻松愉快的氛围中，收获更多的知识点。
例如教授科学常识时，我会拟定一些生活中常见的问题，引导学生在讨论中发掘科学原理，从而培养他们的思考能力。
二、反复强化学习知识需要重复理解和记忆，我采用了反复强化的教学方式。
在课堂上讲解完毕后，我会给学生预留一些时间，让学生自主练习，同时也可以适时纠正学生不当的学习方法。
课后作业也是每位学生固化本节课程的知识，同时也可以锻炼学生的自主学习能力。
三、前置预习课前预习可以让学生对本节课程有充分的了解，对教师的讲解也会更有针对性。
我会提前将教材内容发到学生的邮箱里，让学生提前了解本节课程的大概内容。
然后在课堂上我进行详细讲解，辅以生动的实例，使学生能够更好地理解和掌握知识点。
四、授课技巧在授课技巧上，我会采用引导与启发式教学方法，这种教学方式不仅能够让学生理解更深刻，而且对于学生能力的提升也是有非常大的帮助。
除此之外，我还会运用刺激性的语言和行为来吸引学生的注意力，并根据不同的情况，采用不同的步骤进行讲解。
五、评价与反馈及时的评价和反馈可以帮助学生更好地理解和掌握知识点，更有利于他们的学习过程。
我会在课堂上对学生的表现进行及时评价，并针对学生个人情况进行个性化的反馈。
同时，我还会向学生表明自己的期望，鼓励他们不断提高自己的学习效果。
综上所述，以上的教学策略与方法并不是最有效的，但通过与学生密切沟通和反复尝试，我得到了与学生良好的教育效果。
在今后教学工作中，我会继续不断地探索新的教学方式并进行合理的创新，为孩子们提供更好的课程体验。
我的教学成果与经验分享
我的教学成果与经验分享我非常乐意为您撰写一篇关于我的教学成果与经验分享的文章。
以下是我的教学成果与经验的总结和分享：教学成果与经验分享在教学生涯的多年中，我积累了丰富的教学经验，并取得了一系列的教学成果。
以下将从不同的角度分享我的教学成果和经验，包括学生学习成绩的提升、个人教学方法的创新以及培养学生综合素养的探索。
一、学生学习成绩的提升作为一名教师，最重要的成果之一就是学生学习成绩的提升。
为了达到这个目标，我采取了多种方法：1. 个性化教学：了解每个学生的学习特点和困难，并根据他们的需求制定个性化的学习计划。
通过这种方式，我能够更好地满足学生的学习需求，帮助他们充分发挥潜力。
2. 创新教学方法：通过引入新颖的教学方法，如合作学习、案例分析等，我能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的分析和解决问题的能力。
3. 提供有效的反馈：给予学生及时和具体的反馈是帮助他们提高学习成绩的关键。
我经常与学生进行互动，并给予他们积极的反馈和建议，帮助他们不断改进。
通过以上这些方法的使用，我观察到学生们在学习成绩上取得了显著的提升。
他们更加自信和主动，学习兴趣也得到了增强。
二、个人教学方法的创新除了关注学生学习成绩的提升，我还不断探索和尝试新的教学方法，以提高教学的效果和质量：1. 利用技术辅助教学：我积极运用各种教学技术和工具，如多媒体教学、在线讨论平台等，来提升教学效果。
通过利用技术，我能够创设更多元化和互动性强的教学环境，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 推行翻转课堂：翻转课堂是一种创新的教学模式，通过提前录制教学视频和课前阅读，将课堂时间用于互动和实践。
这种方式能够提高学生的主动性和参与度，加深对知识的理解和应用。
3. 激发学生思维：在教学过程中，我注重培养学生的批判性思维和创新思维。
通过开展讨论和课堂互动，我鼓励学生思考问题的不同角度，培养他们的创造力和解决问题的能力。
这些创新的教学方法不仅提高了教学效果，也激发了学生的学习潜力和动力。
我的教学妙招
我的教学妙招（一）吸引学生注意力，使教室安静下来1. 尝试先什么也不做。
静静地站着，完全平静。
靠的最近的学生会注意到，渐渐的其他学生也将注意到。
在讲课之前留出一两分钟的时间。
2. 不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。
先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
3. 利用人类的好奇心。
有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。
与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4. 先布置一点任务。
上课前先找点事情让学生们做。
把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5. 不要把学生的混乱当成是对你的不敬。
这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
（二）应付干扰1. 接受你也被干扰的事实。
想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。
或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2. 注意有些干扰事件是不可抗拒的。
如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3. 耐心对待同事。
在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4. 变干扰为积极的学习经验。
如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。
越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5. 注意你与学生的距离。
离产生干扰的学生近一点。
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6. 找寻干扰的动机。
如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。
这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
7. 准备一些事情让产生干扰的学生做。
就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。
我的教学方法与策略
我的教学方法与策略教学是一门艺术，每位教师都应根据自己的经验和情况采用独特的教学方法与策略。
在我多年的教学生涯中，我积累了一些经验，并形成了自己独特的教学方法与策略。
在本文中，我将分享我的教学方法与策略，希望能对其他教师和学生有所启发。
一、差异化教学差异化教学是指根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和策略。
在我的教学中，我注重了解每个学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力，然后根据这些信息进行个性化的教学安排。
对于那些学习能力较强的学生，我会给予更高难度的任务，以激发他们的学习潜力。
而对于那些学习能力相对较弱的学生，我则会采用更多的辅导和指导，以帮助他们提高。
二、启发式教学启发式教学是指通过引导学生主动思考和发现问题的方法，培养学生的创新思维和问题解决能力。
在我的教学中，我注重培养学生的自主学习能力。
我往往会给学生一些开放性的问题，让他们自己思考和探索。
同时，我还鼓励学生提出自己的观点和解决方法，以培养他们的创造力和独立思考能力。
三、合作学习合作学习是指通过团队合作，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。
在我的教学中，我经常组织学生进行小组活动和讨论，让他们互相学习和合作。
通过合作学习，学生可以借鉴他人的经验和知识，同时也能培养他们的团队合作精神和沟通能力。
四、情景教学情景教学是指通过模拟真实情景，让学生在实践中学习和应用知识。
在我的教学中，我经常利用案例分析、角色扮演等方式，让学生在实际情境中运用所学知识。
通过情景教学，学生可以更好地理解和掌握知识，并将其应用到实际中去。
五、评估与反馈评估与反馈是教学过程中至关重要的一环。
在我的教学中，我注重定期对学生进行评估，了解他们的学习情况和掌握程度。
同时，我也注重给学生及时的反馈，让他们知道自己的不足之处，并提供改进的建议。
通过评估与反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，并有gezi 对改进和进步的动力。
综上所述，我的教学方法与策略主要包括差异化教学、启发式教学、合作学习、情景教学以及评估与反馈。
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如何保持学生持久的兴趣，激发学生的学习动机，调动学习的积极性呢？这是我们要好好考虑，并且必须解决好的问题。
教师们要在提高自身修养的同时思考出一些能够保持学生学习兴趣的方法。
在平时的教学过程中，我总结出了如下几个小妙招。
这些妙招适用于低段学员，他们还处于培养学习兴趣和形成学习习惯的阶段，经过了一段时间语文学习，不再像刚接触时那么有兴趣。
妙招1：成立学习小组
课堂纪律与课堂管理是指教师为了维持正常的教学活动，开展、鼓励学生积极配合教师，参与英语学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。
目的在于为学生专心致志学习、积极主动参加学习创造良好的条件。
小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。
但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久。
然而，语文课堂活动较多，为了顺利地完成课堂教学内容，良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要，除了常规的课堂管理方法外，教师可尝试成立学习小组：
教师首先需制定并公布学习小组规范并指定小组成员，建议将班级学生分为两组，每组两人，学生A是具有良好学习习惯，遵守行为规范，并热心帮助他人的学生；学生B是不遵守课堂规范，自控能力较弱或严重扰乱课堂的学生。
a.课堂上，教师安排小组坐在一起，学生B需监督学生A的课堂学习，协助教师制止说话或者小动作等情况；
b.课前辅导或下课时，学生A须向学生B抽查生词，加强学生对所学知识的运用；
c.按学习小组成绩排名听写或考试成绩，所以，学员除了自己掌握好知识外，还需要尽量去帮助另一个较差的小朋友，争取共同进步；
d.建立奖励制度：为鼓励每一个有进步的小朋友，树立信心，教师应保证奖项的多样化。
如：进步奖，课堂纪律奖，最佳指导小教师奖，和最具潜力奖等等，并请全班学员公开投票选出获奖者。
这样不但促进学生的争先创优，培养积极进取的精神，还为一部分学生树立了学习的榜样
我在班上使用了小组学习制度后，取得了明显的效果。
学生的学习积极性有了很大的提高，学习习惯有所改善，增强了学生的责任感和主人翁意识，在情感教育上，使学生懂得了分享，关爱和合作。
妙招2：推荐小值日生
小学生好表现，这是他们的特点，他们很期待自己的表现能得到老师的肯定。
根据他们这样的特点，教师可以就学生的综合表现或进步情况推荐一名小值日生在课间就学生的行为进行监督，维护课间纪律。
值日生有权利根据实际情况对其他学生进行奖励或指正，并提倡相互监督，采用“小奖金”的方式向小值日生汇报。
通过小值日生的选拔，学生在自律和他律行为上均得以规范。
妙招3：自主互评
二年级学生年龄小，所以从最简单的开始，寻找优美的词句、寻找错别字、病句，同时也可以寻找同学习作中其他好的方面。
又因为学生也是有层次的，在互评中有的肯定能发现问题，而有的同学肯定评得有失偏颇或者看不出问题。
所以需要老师一步步指引，通过实践
证明，二年级习作互评很实用。
在这三读法的指引下，学生一个个都非常认真，小眼睛在仔细地搜寻，比对待自己的作文要认真好多倍。
另外，设计的填空式的“同学评价条”也非常切合学生的实际，学生便于操作。
很多学生不仅找出了优美词句，错别字，还在最后一
个自由发挥的填空处能有自己的见解。
有的学生写道：“我觉得你的环境描写很优美。
”
有的写道：“你的第二段把自己着急的心理写得很好。
”语言虽然稚嫩，但这是孩子鉴赏的第一步呀！
妙招4：不定期举行各项比赛
教师在学生知识储备量达到一定的情况下，设计一些类似比赛的活动课。
比如歌曲，朗诵，生词……教师为学生规定主题，请每组小朋友就相关主题进行歌曲童谣的表演，其他的小朋友当小评委。
还可以利用课前或课后10分钟左右的时间，比比谁的生词写的多，好。
学生不仅得到鼓舞，同时，精心准备的过程也是对所学的知识的再复习和对课外知识的涉猎。
妙招5：可以省略姓氏来叫学生回答问题
在语文课堂中，特别是对低段的学生不可能是一个严肃，安静的课堂，老师还不如幽默一点来掌握课堂，比如我们班叫“向语欣”的同学，你可以叫她“语欣同学”，“语欣女士”，这样不仅可以引起学生们的注意，还可以使被点到名字的同学感到亲切，更自信的回答问题。
以上是我在日常教学中总结出来的几点“小妙招”，觉得对自身的教学有了一些帮助，学生也更容易接受更有兴趣，提高了学习质量等。
但在今后的教学中，我还需要不断总结类似的经验或者教学中的亮点，并和大家进行分享。