林黛玉进贾府说课稿1_获奖说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿《林黛玉进贾府》说课稿篇1各位老师：大家好!我说课的题目是《林黛玉进贾府》。
下面，我将从说学情分析，教材分析，教法学法，教学程序，教学反思，这五个方面对本课的教学设计进行阐述。
一、说教材《林黛玉进贾府》选自人教版必修三第一单元第一篇课文，这个单元的主题是小说，课文《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回。
作者曹雪芹以林黛玉进贾府的行踪为线索，借林黛玉的眼睛对贾府做了第一次直接的描写，交代了贾府的典型环境，塑造了林黛玉、贾宝玉、王熙凤等经典人物形象。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
本次课所面对的学生群体具有以下特点：高中的学生具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维占主导，本文是一篇小说，因而重心在分析人物性格和情节主题上。
我将在本文的教学过程中着重采用默读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.通过分析人物的语言、动作及心理，概括林黛玉的人物形象，掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写和心理描写等主要手法。
3.准确解读古典小说的人物个性，培养文学审美能力及热爱祖国传统文化的思想感情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：理清文章情节结构，了解林黛玉人物性格特点。
教学难点：掌握刻画这些人物所运用的肖像描写、语言描写、行动描写和细节描写等主要手法。
五、说教学方法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《林黛玉进贾府》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。
本文通过林黛玉的视角，展现了贾府的宏伟外观、复杂布局、众多人物以及奢华的生活，为读者呈现了贾府这个封建大家族的典型环境，同时也初步展现了小说中众多人物的性格特点。
这篇文章在高中语文教材中具有重要的地位。
它不仅是古典文学的经典之作，有助于学生提高文学鉴赏能力，而且对于学生了解封建社会的文化、习俗和人际关系等方面具有重要的意义。
二、学情分析授课对象是高中学生，他们已经具备了一定的文学基础知识和阅读能力，但对于《红楼梦》这样的古典长篇巨著，理解起来可能还存在一定的难度。
学生可能对封建社会的背景、人物关系的复杂性以及小说的写作手法等方面不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，加强对文本的分析和理解。
1、知识与技能目标（1）了解《红楼梦》的基本情节和主要人物。
（2）学习通过人物的外貌、语言、动作等描写来刻画人物形象的方法。
2、过程与方法目标（1）通过阅读、分析文本，培养学生筛选信息、概括内容的能力。
（2）引导学生品味文中精彩的语言描写，提高学生的文学鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到封建社会的黑暗和腐朽，培养学生的批判性思维。
（2）引导学生感受小说中人物的命运，体会作者对人性的关注和思考。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉等主要人物的形象特点。
（2）理解贾府这一典型环境的特点及其作用。
（1）领会文中人物描写的方法，把握人物的性格特点。
（2）理解小说反映的社会现实和文化内涵。
五、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、人物关系以及文学常识，为学生理解文本打下基础。
2、讨论法组织学生讨论文中的人物形象、情节发展等问题，激发学生的思维能力和合作精神。
《林黛玉进贾府》说课稿
1．《林黛玉进贾府》说课稿一、说教材〔一〕教材的地位《林黛玉进贾府》是新课标人教版必修3第一单元的一篇重要的精读课。
本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。
本课属于中国古典小说，拟重点说明两点：①阅读我国古代小说的意义和阅读小说的基本方法，激发学习兴趣。
②《林黛玉进贾府》重在研讨环境、人物表现艺术。
〔二〕教学目标我设置本课的教学目标有三个：A、知识教育点1、结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
2．从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
3．理解环境描写的特点和作用。
B、能力训练点1、训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。
2、分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。
C、德育渗透点正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情；认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
（三）、说教学重点、难点。
[教学重点]分析人物的性格特点及刻画人物的写法。
[教学难点]林黛玉的性格分析。
二、说教法及依据1、拓展知识，构建愉快教学法国外有一种较先进的教学方法——愉快教学法，主要特点是从学科特点出发，通过新颖的教学形式，以创设充满活力的教学过程为目标，让学生在愉悦的心境状态中，实现认知与情感、理性与非理性的统一。
2、直观展示法：第一红楼梦人物众多，错综复杂，搞清楚人物之间的关系对于把握人物性格征有着重要意义。
第二，贾府建筑的规模即黛玉进贾府的路线是引导学生读小说的主要线索，利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。
3、研究性学习法第一步：学生通过看电视片段、预习、自主探究。
结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。
第二步：合作探究。
方法是分小组讨论，课堂交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿
高中语文《林黛玉进贾府》说课稿【说教材】红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，小说的前五回属于全书的序幕，分别从不同角度，为下文情节的展开做了必要的交代，本文选自第三回，是第一次以黛玉的所见所闻写出贾府的环境，很多重要的人物也是第一次与读者见面。
这一回在全书中有着重要的地位，同时文中对人物出场的安排及重要人物的描写历来为人称道，尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。
本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言受。
【说学情】学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。
《红楼梦》是节选章节，要深入文本，有一定的困难;不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力;鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
不过，本课的学习在开学之初，学生会有浓厚的学习兴趣。
教学目标我设置的本课的教学目标有三个:1、知识与技能(1)了解曹雪芹及《红楼梦》(2)了解贾府这一小说的典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。
(3)分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征,学习刻画人物的方法。
2、过程与方法(1)用直观演示和归纳法分析文章要点。
(2)用探究法体验作者对文中人物的情感态度。
3情感态度价值观(1)正确理解《红楼梦》的思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
(2)认识封建大家族的腐朽没落,理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
教学重点、难点学习文章运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法【说教法】一、直观展示法利用现代技术手段,将人物关系和贾府建筑制作成图片,可以帮助学生更直观地把握小说内容。
二、研究性学习法1、学生通过看电视片段、预习、自主探究。
结合老师简介的《红楼梦》的基本情节,领会其内涵。
2、合作探究。
方法是自由讨论,课堂交流,通过讨论交流,互相探讨解答,在老师的点拨下,概括主要人物的性格特征。
人教版高中语文必修三第一单元(小说单元)《林黛玉进贾府》一等奖说课稿
人教版高中语文必修三第一单元（小说单元）《林黛玉进贾府》一等奖说课稿一、说教材《林黛玉进贾府》是高中语文必修三第一单元小说单元的第一篇讲读课文。
因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。
《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，小说的前五回属于全书的序幕，分别从不同角度，为下文情节的展开做了必要的交代，本文选自第三回，是第一次以黛玉的所见所闻写出贾府的环境，很多重要的人物也是第一次与读者见面。
这一回在全书中有着重要的地位，同时文中对人物出场的安排及重要人物的描写历来为人称道，尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。
本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言美。
二、说学情学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。
《红楼梦》是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
不过，本课的学习在开学之初，学生会有浓厚的学习兴趣。
三、说教学目标基于本科的特点联系学生的实际，我制定了以下教学目标：1．知识与技能结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。
理解环境描写的特点和作用过程与方法通过(1)用直观演示和归纳法分析文章要点。
(2)用探究法体验作者对文中人物的情感态度。
3情感态度与价值观方面（1）认识封建大家庭的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
（2）正确理解《红楼梦》的文化内涵，培养学生热爱中华传统文化的思想感情。
林黛玉进贾府说课稿(精选3篇)
The world is like a mirror: Frown at itand it frowns at you; smile, and it smiles too.精品模板助您成功！（页眉可删）林黛玉进贾府说课稿（精选3篇）林黛玉进贾府说课稿1一、教学目的1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法;初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
二、教学设想1.本课，首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对这部古曲名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，引发他们读全书愿望。
其次根据课文特点，重点学习环境描写和人物刻画，难点则在于准确地把握黛玉和宝玉的性格特点。
2.贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
3.__围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
4.古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
5.安排四课时。
三、教学内容与步骤：第一课时教学要点：1、单元阅读导言。
2、介绍《红楼梦》和曹雪芹。
(一)导言。
介绍《红楼梦》和曹雪芹。
指定一名同学读课文[预习提示]第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
”然后补充介绍如下：《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿：说教材《林黛玉进贾府》是高中语文（必修三）中国古代小说单元的第一篇讲读课文，是文学作品阅读欣赏能力训练的重点篇目。
通过本文的学习，可使学生了解中国古代小说的特点，巩固、深化小说鉴赏的知识，学习文章塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读、欣赏、评价小说的能力，并有助于训练学生阅读、分析、归纳等方面的能力，结合高中阶段学习重点和本课的主要内容并联系学生的实际，我将本课的教学目标定为：一、知识与能力：1、初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2、了解典型环境描写及其特点。
3、分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉三个人物性格及刻画方法。
二、过程与方法：1、培养学生自己动手合作探究的能力。
2、阅读、赏析、合作、探究三、情感态度与价值观：培养学生阅读名著的兴趣，认识阅读古代小说的意义。
教学重点、难点：学习文章运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造出个性化人物的笔法。
说学情高中课程班一年级的学生基础比较薄弱，课外阅读量交小设计面也相对狭窄，对《红楼梦》的相关知识了解甚少，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。
说教法一、直观展示法：利用现代技术手段，将人物关系和贾府建筑制作成图片，可以帮助学生更直观地把握小说内容。
二、研究性学习法：1、学生通过看电视片段、预习、自主探究。
结合老师简介的《红楼梦》的基本情节，领会其内涵。
2、合作探究。
同学之间自由结组讨论交流，通过讨论交流，互相探讨解答，在老师的点拨下，概括主要人物的性格特征。
三、仿写法将小说里学到的人物描写方法用在作文练习中，即对熟悉的人物进行描写，突出人物的性格特征。
说学法一、重视自学指导。
学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生学习方法，是想让学生成为学习的主人，学会如何学习。
二、师生共创，设立情境。
林黛玉进贾府的说课稿
林黛玉进贾府说课稿各位评委上午好：（我是语文X号）今天我说课的题目是《林黛玉进贾府》，作者是曹雪芹，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、教材分析《林黛玉进贾府》选自人教版高中语文必修三第一单元的第一篇课文，本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言，同时尊重学生个人的独特感受。
课文节选自《红楼梦》的第三回，通过林黛玉进贾府的行踪以及所见所闻，初步展现了贾府的概貌，拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。
二、教学目标语文新课标要求学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展和发展创新五方面获得发展。
依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为：1，知识目标：了解曹雪芹及《红楼梦》，了解贾府这一典型环境及通过这一环境折射出的社会背景。
2，能力目标：分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。
3，情感目标：认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由的反封建精神。
小说学习最重要的是鉴赏人物形象和品味人物语言，所以，本课的【教学重点】是：分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的人物形象，欣赏精彩的人物语言。
高中二年级的学生已经具备了一定的阅读能力，但分析鉴赏能力还有待加强，所以，本节课的【教学难点】是：提高学生的阅读鉴赏评价能力三、教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
本课，我准备采用的教法是讲授法，直观展示法，研究性学习法。
为了使教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用，我将采用讲授法。
为了帮助学生更直观地把握小说内容观，我利用直观展示法展示贾府的人物关系图和林黛玉的行踪图。
为了使学生自主学习、合作探究，我将采用研究性学习法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法。
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《林黛玉进贾府》说课稿一、教材分析【教材的地位】《林黛玉进贾府》是人教版必修3中外小说单元的第一篇讲读课文。
这一单元是普通高中新课程标准中阅读和鉴赏部分小说和戏剧环节的基础序列。
因此这一单元具有承前启后的作用，承接7-9年级语文课程标准中关于小说与戏剧单元的培养兴趣和鉴赏小说、戏剧的有关知识和基本方法。
开启高中选修部分的小说欣赏中在阅读快感中达成“有创意的阅读”。
中外小说单元的学习重点是鉴赏小说的人物形象和语言。
《林黛玉进贾府》节选自中国古代世情小说《红楼梦》,展示的是古代大家庭生活。
阅读教学中要注意情节、环境与人物的关系,把握人物性格的多样性和丰富性。
要认真揣摩语言,要细细咀嚼品味,提高语言的欣赏能力;要联系语境,想象情景,欣赏语言之美;要领悟小说语言的言外之意,欣赏含蓄之美;要初步感知作家的风格。
曹雪芹的《红楼梦》,九年级学过《香菱学诗》,学生对作家作品并不陌生。
只是未系统化。
《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》的第三回,是全书序幕的一部分,通过林黛玉的耳闻目睹和内心感受,对贾府做了第一次直接描写,主要介绍小说的典型环境,介绍了贾府一批重要人物,初步展现了贾府的概貌,拉开了《红楼梦》故事发展的帷幕。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物,描写贾府环境的线索。
通过本课的学习,可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识,学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法,提高阅读欣赏小说的能力。
【教学目标】我设置的本课的教学目标有三个:1.知识与技能(1)了解曹雪芹及《红楼梦》(2)学习通过一个人物的行踪、所见所闻,介绍典型环境,认识封建贵族阶级豪奢极耻的生活以及森严的等级、礼仪制度(3)分析小说人物出场的描写艺术，培养学生分析小说人物形象的能力。
(4)一叶落而知秋”，通过对“林黛玉进贾府”这一故事情节的把握是否能引发对《红楼梦》的认知兴趣，并找到一个突破口，有针对性地进行自主探究，进而进行个性化解读。
（5）整体认知小说,认识小说悲剧的必然性和思想价值.2.过程与方法(1)用直观演示和归纳探究法分析文章要点。
(2)用讨论探究法体验作者对文中人物的情感态度。
3.情感态度价值观(1)正确理解《红楼梦》的思想内涵,培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。
(2)认识封建大家族的腐朽没落,理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
【教学重点、难点】教学重点：1.分析小说人物出场的描写艺术，培养学生分析小说人物形象的能力。
2.学习通过一个人物的行踪、所见所闻,介绍典型环境,认识封建贵族阶级豪奢极耻的生活以及森严的等级、礼仪制度3.认识我国封建社会的腐朽性以及小说悲剧的必然性。
4.一叶落而知秋”，通过对“林黛玉进贾府”这一故事情节的把握是否能引发对《红楼梦》的认知兴趣，并找到一个突破口，有针对性地进行自主探究，进而进行个性化解读。
教学难点：1.品味小说的语言,体味其言外之意,欣赏其含蓄之美,提高语言的欣赏能力.2.分析小说人物出场的描写艺术，培养学生分析小说人物形象的能力。
二、说教法（一）、以读为主、拓展知识，构建愉快教学法1.诵读（欣赏小说优美的语言，培养对作品的感性认知能力。
）；品读（学生为主体，教师采用点评式教学法，驾驭课堂，引领学生发挥想象力，欣赏形象，讨论分析人物性格;把握小说丰厚、深刻的意蕴，理解作品的思想内容）；2.适当引入名着中相关内容的阅读，如诗词，歌曲的欣赏。
激发阅读兴趣和快感。
营造阅读气氛。
﹙二﹚、直观展示法利用现代技术手段,将人物关系和贾府建筑制作成图片,可以帮助学生更直观地把握小说内容。
﹙三﹚、研究性学习法1.学生通过看电视片段、预习、自主探究。
结合老师简介的《红楼梦》的基本情节,领会其内涵。
2.合作探究。
方法是自由讨论,课堂交流,通过讨论交流,互相探讨解答,在老师的点拨下,概括主要人物的性格特征。
﹙四﹚、精练法：联系高考的名着阅读题进行练习。
三、说学法（一）、重视自学指导。
学生是以学习为主要任务的人,教师教给学生学习方法,是想让学生成为学习的主人,学会如何学习。
二、师生共创,设立情境。
为了让学生展开充分的联想,还可以借助音乐、图片等形式,创造适当的情境,激发学生的想象空间。
并创造共同研讨的氛围,让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,体验探索成功的快乐,养成他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
四、教学流程本课题共设四课时,本说课内容侧重第三课时。
具体的教学步骤是这样的:【课前预习】1.让学生运用手头的工具书自己解决课文中的有关字词。
2.组织学生收集制作《红楼梦》知识卡片3.组织学生利用利用多媒体观看《红楼梦》的录像片断《林黛玉进贾府》并欣赏《红楼梦》的音乐和诗词。
【第一课时教学要点】：《红楼梦》知多少1.介绍曹雪芹和《红楼梦》2.讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用3.介绍《贾府人物简表》4.梳理课文情节注：让学生展示自己收集的有关《红楼梦》的知识卡片，并交流学习。
（1）、充分发挥学生的主观能动性，让学生对早已有一些模糊认识的“红楼”知识进行确定的认知。
（2）、系统性地了解曹雪芹和《红楼梦》【第二课时教学要点】：诗礼簪缨之族——黛玉眼中的贾府1.组织课堂研讨:贾府与别家有何不同?2.介绍《荣国府院落方位示意图》3.了解贾府这一典型环境的特点和作用【第三课时教学要点】：宝黛初会：心有灵犀一点通1.师生共同讨论课文中出现的人物形象,重点是贾宝玉和林黛玉的性格。
分析塑造人物的描写方法。
2.通过课文以及相关材料对宝黛二人的性格进行个性化阐释。
3.初步理解宝黛爱情悲剧的原因。
【第四课时教学要点】：贾府的当家少奶奶1.师生共同讨论归纳王熙凤的性格特点，并指出其描写方法。
2.揣摩人物语言，体会小说语言运用的高妙和精彩。
五、第三课时教学程序：标题：宝黛初会：心有灵犀一点通一、导语设计这是一部把爱情写到极致的传世经典。
这是中国文学史上最凄美缠绵，哀婉绝伦的爱情故事。
那么这两位史上最诗意玲珑的男女主角：贾宝玉和林黛玉的初次见面是什么样的情景？今天我们就来分析人物形象，探讨他们的爱情悲剧发生的根源。
二、人物形象赏析（可用师生共同讨论及教师点评的方法指导学生赏析人物。
）进入课文前明确塑造人物的方法。
正面描写（肖像、神态、语言、心理、动作）；侧面衬托。
(一)分析林黛玉的形象。
1.小说通过林黛玉的眼睛让我们看到了贾府各色人等。
同时也通过贾府众生的眼睛让我们看到了林妹妹。
找出描写林黛玉外貌的句子并加以分析。
(1)众人眼里的黛玉——→病弱不足(2)王熙凤眼里的黛玉——→标致不凡(3)宝玉眼里的黛玉——→弱不禁风、多愁善感病美人（眉毛和眼睛）注：古人重眉眼，画人物重画眼睛，传神的表达。
黛玉的眉眼是独一无二的。
黛玉之美在于气质。
可联系西施（西施病心而颦）和卓文君（眉色如望远山）。
2.思考1：除了外貌之外，，作者同时通过哪些描写让我们更立体地认识黛玉呢？明确：心理、语言、动作。
思考2：黛玉进贾府,为什么要“步步留心,时时在意,不肯轻易多说一句话,多行一步路”?(1)大舅妈留她吃饭时步步留心时时在意(2)在王夫人那里择座---——→谨小慎微寄人篱下(3)在贾母房里吃饭的时候自尊心自卑感(4)对读书的回答3.探讨：从以上内容分析课文初步表现了林黛玉的什么性格特征？提示：林黛玉由于丧母来外婆家，过去常听她母亲说，“外祖母家与别家不同”，今至其家，“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去”。
尽管贾母念及亡女怜爱她，但她自知寄人篱下，反表现出孤高自尊。
她谨慎从事，冷静细心地观察周围的一切，应对有度，举止有礼。
这表现在她辞谢邢夫人留饭，在王夫人和贾母处择座，反映出她聪慧而又有良好的教养。
在众人眼里，她“年龄虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度”。
她美貌多情，体弱多病。
“颦颦”二字，准确地勾画出她的神情，也透露出她与这个等级森严，礼仪繁多的封建贵族家庭很不投合。
(二)分析贾宝玉的形象自由讨论:宝玉是一个什么样的人物形象?从文中找出相应的语句进行分析点评。
对于贾宝玉这个人物,可以从以下三个方面来分析:1.出场前用世俗的观点加以侧面勾勒(第10、11两段)(1)王夫人语云——→混世魔王(2)林黛玉听母亲曾言——→叛逆2.出场后的肖像、语言、行动正面描写。
(1)出场后的肖像描写(第13段)——→眉清目秀、英俊多情(2)出场后的语言、行动描写(14段)——→独立不羁3.《西江月》的两首词,这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。
结合课下注释,理解这首词的意思,分析宝玉的形象反封建厌弃功名利禄独立不羁4.讨论：谈谈课文初步表现了贾宝玉的什么性格特征？提示：贾宝玉“衔玉”而生，“通灵宝玉”是贾宝玉的“命根子”，而贾宝玉则是贾母的心尖儿宝贝，王夫人的唯一儿子，贾氏家族光宗耀祖的希望，是他们的命根子。
然而贾宝玉并不看重“通灵宝玉”，骂之为“劳什子”，“狠命摔去”，表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。
黛玉早听说这位衔玉而生的表兄“顽劣异常，极恶读书”，王夫人则认为自己这个儿子是“孽根祸胎”，“混世魔王”。
课文还借“后人”（按：“后人”应是作者的托辞）写的两首《西江月》词对贾宝玉的品行，性格作了恰当的概括。
这两首词似贬实褒，表面上是用世俗观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照：贾宝玉不愿受封建正统思想束缚，怕读圣贤文章，不去追求功名利禄，“不通世务”，尽管受到“世人诽谤”，却我行我素。
他不顺从封建统治者对他的要求，也不安于他们所规定的本分，对于这样一个人，从封建统治阶级来看，当然是“于国于家无望”的不肖子孙！这正是作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。
小结:通过分析和讨论可以看出,贾宝玉是封建贵族的叛逆者,具有反抗封建束缚,要求自由平等的思想。
他蔑视世俗,卓然独立的种种表现,反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。
（三）、从“宝黛初会”初步探讨宝黛的爱情为何是悲剧结局。
1.欣赏“宝黛初会”影视片段;2.分小组展开讨论;论题：“宝黛初会”的种种细节让你觉得他们的爱情悲剧是什么造成的？性格？环境？提示：（1）、宝玉初见黛玉是喜从天降，（天上掉下个林妹妹）。
宝玉眼里的黛玉是外貌与内在兼美的神仙似的妹妹。
他的好感是毫不掩饰的。
可以为黛玉摔自己的命根子---通灵宝玉。
（2）、黛玉是含蓄的喜出望外。
原来宝玉并非母亲和舅母所说的懵懂顽童，混世魔王。
而是一见是个面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。
虽怒时而若笑,即瞋视而有情好看的俊美公子。
二见是个转盼多情，面若敷粉，唇若施脂，天然一段风骚，泉州眉梢；平生万种情思，悉堆眼角的多情公子。
宝玉摔玉让黛玉开始了还泪之旅的第一哭。
这眼泪是被感动的。
是一种朦朦胧胧的好感。