打电话教学设计公开课(1)
新部编版一年级下语文《口语交际：打电话》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文《口语交际：打电话》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解电话的基本用途和规范；2.掌握用电话与他人进行简单交流的基本语言表达方式；3.提高学生的口头表达能力和沟通能力。
二、教学重点1.学习电话交流的基本用语；2.练习电话交流过程中的礼貌用语。
三、教学难点1.理解电话交流中的语气和语境；2.练习从电话交流中获取信息。
四、教学准备1.电话模型或图片；2.电话卡片，上面写有简单的对话内容；3.教师准备好的示范对话。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示电话模型或图片，向学生简要介绍电话的基本作用，激发学生对电话交流的兴趣。
第二步：示范对话（10分钟）教师以示范对话的形式向学生展示电话交流的基本内容和礼仪，引导学生重点关注语言表达和交流方式。
第三步：分组练习（15分钟）将学生分成小组，每组配有电话卡片，要求学生使用卡片上的对话内容进行模拟电话交流练习。
教师在一旁指导学生的表达方式和语气。
第四步：展示讨论（10分钟）每组学生进行电话交流练习后，进行展示和讨论。
学生互相评价对方的表达是否准确、流畅。
第五步：拓展延伸（10分钟）教师可以提出更复杂的电话交流情境，引导学生拓展应对电话交流的能力，并巩固掌握的语言表达方式。
第六步：总结提升（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，强调电话交流的规范和重要性，鼓励学生勇于实践。
六、课堂小结通过本节课的教学，学生对电话交流有了更深入的了解，掌握了基本的电话交流技巧，提高了口头表达和沟通能力。
七、作业布置布置作业：要求学生在家里模拟电话交流，每人完成一次电话对话记录。
八、教学反思本节课采用了示范教学的方式，学生参与度高，课堂氛围活跃。
但在分组练习环节，一些学生表达还不够流畅，需要在后续课程中加强练习。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口语交际能力有所提升。
部编版语文一年级下册《打电话》教案设计
部编版语文一年级下册《打电话》教案设计
一、教学目标
1.了解电话的基本功能和使用方法。
2.能正确使用电话与他人进行简单交流。
3.学会礼貌用语，并能在电话中正确运用。
二、教学重点
1.电话的基本功能和使用方法。
2.礼貌用语的运用。
三、教学难点
1.在电话中进行简单的交流。
2.正确运用礼貌用语。
四、教学准备
1.课文《打电话》教材。
2.投影仪、电脑等多媒体设备。
3.角色扮演道具。
五、教学过程
第一课时
1. 导入（5分钟）
•通过图片或教具引导学生回想电话的使用场景，激发学生对话题的兴趣。
2. 学习课文（15分钟）
•教师带领学生一起读课文《打电话》，让学生了解在电话中如何进行简单交流。
3. 分组活动（20分钟）
•将学生分成小组，进行电话角色扮演练习，练习在电话中的交流。
第二课时
1. 复习（5分钟）
•教师与学生一起回顾前一堂课所学内容。
2. 示范与练习（20分钟）
•教师示范如何使用电话进行交流，并让学生分角色进行练习，加深对课文内容的理解。
3. 拓展活动（15分钟）
•学生分组讨论，提出在电话中应该注意的礼貌用语，并通过角色扮演进行实践。
六、课堂小结（5分钟）
教师对本节课内容进行总结，强调电话交流的重要性和正确用语的必要性。
七、作业
•教师布置练习作业：要求学生在家模拟电话交流情景，体会课堂所学内容，并写下体会。
八、教学反思
在教学过程中，教师要多与学生互动，及时纠正错误，并灵活运用教材内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
部编版五年级语文下册《打电话》教案
部编版五年级语文下册《打电话》教案一、教学目标1.了解与电话相关的文化知识，了解拨号、听筒、话机等电话相关的词语。
2.掌握打电话的常见用语和礼貌用语。
3.能够模拟电话交流，并达到基本交流的目的。
4.能够描述电话交谈的常见情景和表达情感。
二、教学重点和难点重点1.打电话常见用语和礼貌用语的学习。
2.电话交谈情景的描述和表达。
难点1.如何正确运用电话常见用语并保持流畅交流。
2.如何掌握电话交谈中的礼貌用语和语气调整。
三、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册《打电话》课文。
2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT、电话道具（话机、模拟电话卡等）。
3.教学素材：电话交谈录音或视频案例。
四、教学步骤第一步：导入1.利用图片或视频展示不同种类的电话设备，引导学生讨论电话的作用和重要性。
2.通过简短的问答，让学生了解电话的基本构成和使用方法。
第二步：学习课文1.听课文录音，学生跟读，注意语音语调的模仿。
2.分析课文内容，学生小组合作，总结课文中的常见电话用语和情景。
3.辅以PPT展示，帮助学生理解课文背景和场景。
第三步：角色扮演1.将学生分成若干小组，每组演练一段电话对话场景。
2.强调语气和表达方式的重要性，指导学生正确使用礼貌用语。
3.让每个小组展示演练成果，并进行评价和点评。
第四步：综合运用1.教师设计一些情景，模拟电话交谈，要求学生使用课上学到的用语参与交流。
2.分角色进行对话，综合练习不同情景下的电话交谈技巧。
3.老师鼓励学生自由发挥，创造更多有趣的电话对话场景，并进行分享和讨论。
五、教学延伸1.组织学生观看相关电影或电视剧片段，分析角色之间的电话交谈。
2.鼓励学生撰写电话对话剧本，提高学生的创作能力和表达能力。
3.设计电话交谈情景游戏，让学生在游戏中巩固和运用所学知识。
六、课堂小结本节课学习了《打电话》这篇课文，通过课文内容的学习和角色扮演的实践，学生们掌握了较为丰富的电话对话用语和技巧。
希望同学们在日常生活中能积极运用所学，提高电话交谈的效率和表达能力。
《打电话》教案_12
《打电话》教案《打电话》教案篇1活动设计理念：《儿园教育活动指导纲要》指出，各领域的内容应相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识等方面的发展，尤其科学领域的目标指出：“让幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官、动手、动脑、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。
本班开展的主题活动是“有趣的声音”，活动以幼儿喜爱的多种形式展开，鼓励幼儿运用各种感官倾听和表现各种声音，引起幼儿对科学活动的兴趣和探索的欲望。
在一次与家长的谈话中，我了解到幼儿对打电话很感兴趣，并经常想打电话给老师或小朋友。
于是，这个关于声音的小子题便这样产生，本次活动的目标、活动内容、教学方法等都充分体现了课程的.整合性，活动始终以打电话为线索，贯穿于整个过程，希望通过开展这个活动，激发幼儿各种积极的情感和探索的声音的兴趣，学会打电话的基本方法和礼貌用语，培养幼儿语言表达能力，动手操作能力等。
活动目标：1、享受打电话的乐趣。
2、愿意表现自己的情感。
3、学会打电话的基本方法和礼貌用语。
活动内容设计：中班主题活动“打电话”活动准备：台式电话2部、一次性纸杯、毛线、牙签若干。
活动过程：1、创设情境，引出活动内容。
（1）老师口袋里放着一部手机。
铃响，老师接听，说礼貌用语，挂上。
师：“老师刚才在做什么？”（2）鼓励幼儿说出自己打电话的经验。
教师：“你们平时打过电话吗？”“喜欢打给谁？”2、幼儿交流经验：怎样打电话？（1）小朋友交流经验，老师在适当时示范。
（2）请小朋友做打电话的游戏，尝试使用礼貌用语（用手做打电话状）。
（4）小朋友自由尝试打电话。
师：“刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的，现在小朋友们来试试吧。
”3、幼儿体验打电话的心情和乐趣。
师：“小朋友刚才都很能干，现在我们一起来唱首歌吧。
”（1）全体幼儿一起复习一遍。
（2）对歌。
女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩：“哎、哎、哎，我在幼儿园。
”师：小朋友唱得都很好，现在我们来对歌吧，女孩唱：“……”男孩唱：“……”。
《打电话》教案
《打电话》教案目标1.了解幼儿园一天的活动安排，培养喜欢幼儿园的情感。
2.能看图讲述，初步模仿打。
准备1.丁丁木偶，挂图。
2.各种可当作的物品若干。
3.请一个大班幼儿扮演丁丁与“丁丁妈妈”通话。
过程1、丁丁的一天。
教师出示丁丁木偶。
你们还记得他是谁吗?对了，他是丁丁，他可喜欢幼儿园了。
你们想知道他在幼儿园里是怎么生活的吗?我们一起来看一看吧!请幼儿仔细观察挂图，按箭头所示方向有顺序地说出丁丁在干什么。
你们看丁丁在幼儿园过得开心吗?2、给丁丁妈妈打。
丁丁妈妈很想知道丁丁在幼儿园是怎么过的，瞧，她打来了!教师扮妈妈，一大班幼儿扮丁丁。
妈妈：喂，你是丁丁吗?丁丁：我是丁丁，你是谁?妈妈：我是妈妈，你现在在幼儿园干什么?丁丁：我在做游戏。
妈妈：你在做什么游戏?丁丁：娃娃家。
妈妈：回家后，你和妈妈做这个游戏，好不好?丁丁：好的。
妈妈：再见!丁丁：再见!教师扮丁丁妈妈，幼儿扮丁丁，做出打的样子。
教师逐一指着挂图中的某一场景，问：“你在幼儿园做什么?”幼儿回答：“我在干。
”建议1、幼儿在了解丁丁一日生活的同时，也回忆了自己在幼儿园的主要活动，这会对他们尽快适应幼儿园生活产生积极的影响。
2、孩子喜欢模仿成人的行为，打就是他们最喜欢的活动之一。
在他们感兴翅的活动中，他们不仅愿说，而且说得好。
这一活动有助于幼儿语言和交往能力的发展。
2.《打》教案篇2教学内容：社会活动《打》教学目标：1、记住自己家中的号码，并愿意了解好朋友的号码。
2、了解与人们生活密切关系，知道常用的号码。
3、有主动与人交往的意识，愿意与更多的朋友交往。
教学准备：物质准备:1、请幼儿与家长共同制作卡，卡上有自己家的号码及姓名，幼儿可画上自画像。
2、电视机、视频转换仪。
3、火警119、报警110的图片。
知识准备：1、知道怎么打。
教学重点与难点：重点：能说出自己家里的号码。
难点：知道一些常见号码的用途。
教学方法与手段：展示法、讨论法等。
教学过程：教师活动幼儿活动设计意图一、组织幼儿开展卡互赠活动。
部编版语文一年级下册《打电话》教案
部编版语文一年级下册《打电话》教案一、教学目标1.知识目标：了解电话的基本使用方法和礼仪，认识电话号码的重要性，掌握一些常见的电话用语。
2.能力目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，促进幼儿的交流与合作能力。
3.情感目标：培养幼儿的独立自主意识和安全意识，增强幼儿的社会适应能力。
二、教学重点与难点•重点：电话的基本使用方法和礼仪，常见的电话用语。
•难点：理解电话号码的重要性及正确使用。
三、教学准备1.教具准备：电话机模型、电话号码卡片、图片绘本等。
2.课前准备：提前熟悉电话使用方法和礼仪，准备好相关教学内容和活动安排。
四、教学活动设计1. 导入（5分钟）•利用电话机模型向学生展示如何拨打电话，介绍电话的基本使用方法。
2. 学习电话号码（15分钟）•分发电话号码卡片给学生，让他们认真观察、对比，引导学生讨论电话号码的作用和重要性。
3. 学习电话用语（20分钟）•展示常见的电话用语图片，让学生模仿学习，练习用语的正确表达方式。
4. 知识巩固（15分钟）•安排学生分组进行角色扮演，模拟打电话的情景，检验学生对电话使用方法和用语的掌握程度。
5. 拓展活动（10分钟）•给学生出示图片绘本或视频，让学生观看并描述其中的电话使用场景，引导学生思考电话在日常生活中的重要性。
6. 总结（5分钟）•对本堂课的重点内容进行总结，并强调电话的正确使用方法和礼仪的重要性。
五、教学反思本节课注重通过场景模拟和角色扮演的方式帮助幼儿理解电话的基本使用方法和礼仪，培养其观察能力和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，确保教学效果的顺利达成。
同时，还需要根据实际情况对教学内容和活动设计进行调整和优化，以更好地满足幼儿的学习需求。
以上就是本节课的教案设计，希望能够帮助教师们有效开展教学工作，提升幼儿的语文学习水平和综合能力。
课文《打电话》教案设计
课文《打电话》教案设计一、教学目标在本节课中，学生将学习如何打电话并进行简单的电话交流。
具体的教学目标包括：1.通过课堂讨论和角色扮演等活动，学习电话用语和交流技巧；2.提高学生的听力理解能力，能够听懂他人打电话中的简单对话；3.培养学生的口语表达能力，能够使用正确的电话用语来打电话并进行简单的交流。
二、教学准备1.教师准备：投影仪、黑板、课件、教学PPT；2.学生准备：课本、笔记本、手机。
三、教学过程1. 导入新课教师用投影仪展示一个电话的图片，然后向学生提问：•你们经常使用电话吗？•你们如何打电话？•你们曾经遇到过打电话时的困难吗？教师可以与学生进行互动对话，了解学生的情况。
2. 学习电话用语•教师通过教学PPT向学生展示常用的电话用语，并逐一解释其含义和用法。
•教师与学生一起朗读电话用语，并引导学生进行模仿练习。
3. 听力训练•教师播放一段关于电话对话的录音，并让学生仔细听，确保理解其内容。
•教师提问学生关于录音内容的问题，并与学生进行讨论。
4. 角色扮演•将学生分成小组，每个小组由两名学生组成。
每个小组选择一个学生扮演打电话的角色，一个学生扮演接电话的角色。
•学生在小组内练习使用电话用语进行对话。
•随后，教师挑选几个小组进行现场表演，并给予评价和指导。
5. 拓展活动•教师将学生分成小组，每个小组讨论以下问题：–你们最近打电话遇到什么困难？–你们有没有趣事或好笑的电话经历？–你们喜欢打电话还是发短信？•每个小组派一名代表向全班汇报其小组的讨论结果，并进行展示和讨论。
四、巩固与评价在本节课结束之前，教师应进行巩固和评价。
1. 巩固•教师与学生进行小结，帮助学生回顾并巩固所学的电话用语和交流技巧。
•学生可自己编写几句模拟电话对话，并用黑板演示给全班。
2. 评价•教师通过观察学生的表现和参与度，进行评价并给予反馈。
•学生可根据自己的收获和进步，写下自我评价。
五、作业布置教师布置以下作业：•学生在家通过电话与朋友、家人进行简单的交流，并记录下交流的过程和对话内容。
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下(口语交际：打电话)
中小学新教材优秀教案：小学一年级语文下口语交际：打电话一、教学目标1.知识目标：–了解打电话的基本礼仪；–掌握打电话时的常用用语；–学会礼貌地结束电话交谈。
2.能力目标：–能够进行简单的电话交流；–提高学生的口头表达能力。
3.情感目标：–培养学生的互相尊重和礼貌交往意识；–激发学生对语言交流的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：–打电话时的基本礼仪；–常用的电话用语。
2.教学难点：–礼貌地结束电话交谈。
三、教学准备1.教学资源：–教案、黑板、彩色粉笔、手机模型等。
2.学生准备：–学生已学过一定词汇和句型知识。
四、教学过程1.导入（5分钟）–利用图片或实物模型引入“打电话”这一话题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解（15分钟）–和学生一起讨论打电话时需要注意的基本礼仪，介绍常用的电话用语，呈现相关课文。
3.操练（20分钟）–分角色练习打电话对话，让学生在模拟的情景中感受打电话的真实性。
4.总结（10分钟）–总结本节课的重点内容，引导学生反思和总结。
5.作业布置（5分钟）–布置巩固练习，让学生在家也能与他人进行电话交流。
五、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对打电话的理解还比较肤浅，下节课需要进行更多的操练，同时也要注重对学生技能的训练和提升。
另外，学生在模拟对话中表现出不认真和投入情绪不够的问题，需要加强引导和激励，提高学生的学习积极性。
六、延伸拓展1.利用课外同学的家长作为志愿者参与教学，让学生与真实电话交流中练习；2.设计更加真实场景的电话对话游戏，激发学生主动参与的积极性。
以上就是本节课的教学内容，希望能够对学生的口语交际能力有所帮助，也希望学生在日常生活中能更加自如地进行电话交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《打电话》教学设计
教学目标:
1.知识与技能:让学生在解决问题的多种方案中寻找最优方案，初步体会运筹思想和对策论方法在解决问题中的运用;
2.过程与方法:经历设计打电话方案，并找出最优方案的过程，体验画图分析、交流讨论的学习方法;
3.情感态度与价值观:在学习活动中体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，培养学生归纳推理的思维能力。
教学重点难点:
理解找出打电话的最优方案的方法。
能能够运用打电话的最优方案解决一些简单的实际问题。
教学过程:
一、猜谜语，导入课题
1、猜谜语:
一物长得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，
两人远隔千里外，声音传递一线牵。
师:打一生活用品。
(电话)
提问:“打电话”中有很多数学知识，今天我们一起来探讨打电话中的数学问题。
(板书课题:打电话)
二、提出问题，设计方案
1、提出问题
课件出示:2021年春季运动会在上周六举行，我们学校五(1)班15名同学很荣幸将在李老师的带领下代表学校参加长绳比赛。
周六上午，李老师要打电话确认队员到位情况。
师:如果你是李老师，你应该怎么通知这15名同学呢?(一个一个打电话通知)
(1)方案一:一个一个通知。
(板书:一个一个通知)
师:如果每分钟通知1人，一个一个通知，需要多少分钟?(15分钟)你觉得这种方法怎么样?(太浪费时间了。
)怎样打电话更加省时呢?独立思考。
(2)方案二:分组同时通知。
师:四人小组合作设计一个更加省时的方案。
为了更加节省时间，我们可以用□表示老师，用○表示学生，第几分钟就标上数字几。
①四人小组合作设计方案。
②小组汇报成果。
可能有以下几种分组方案:
方案2(1):5组，每组3人(要7分钟)
方案2(2):3组，每组5人(要7分钟)
师:这两种方法与方案一“一个一个通知”有什么不同?为什么时间会缩短?(老师和组长都不闲着。
)
师:还有没有比7分钟更省时的方案呢?
(3)方案三:全员参与通知。
师:按照这种方案打电话，通知完15人需要多少分钟?(4分钟)这种方案的优势在哪?(每个人都不闲着)还有没有比4分钟更快的方案?为什么没有?
板书:全员参与通知
三、综合分析，优化方案
1.分析方案
回顾这3种方案。
师:在这3种方案中，哪些人最忙，哪些人闲着?
师:方案1和方案2中有人忙着，有人闲着。
所以不是最节时方案。
师:而方案3中，老师没闲着，接到通知的队员也没闲着，即:一个也不闲着这种打电话的方法可以为我们节省很多时间。
2、师:对比一下这三种方案，你最喜欢哪一种?为什么?
四、仔细观察，发现规律
师:请同学们回顾一下方案三，我们刚才用画图法知道了李老师要通知15名队员最少需要4分钟，下面我们来根据图示填写下表。
1.师生共同填表
2.观察表格，发现规律
师:我们发现:老师和队员总人数分别是24816??
这是一个等比数列，它的特点就是每一个数×2得到下一个数列。
即每增加一分钟，老师和队员总人数是前一分钟的2倍。
师:如果某一时间内，老师和队员总人数是64，下一分钟是多少?256呢?512呢?师:我们通过这个规律知道了老师和队员总人数，如何快速得出队员总人数呢?(在相同时间内，老师和队员总人数-1=队员总人数;)
师:如果某一时间内，老师和队员总人数是64，队员总人数是多少?老师和队员总人数是128呢?512呢?
师:按照这个规律，第5分钟时，老师和队员总人数是多少?队员总人数是多少?第6分钟呢?第9分钟呢?(要知道第九分钟的就必须先知道第八分钟的是多少)
3.对比图示法和列表法，优化方法
师:我们分别用了图示法和列表法呈现通知这些队员最短需要多长时间，这两种方法你最喜欢哪一种?为什么?
引导学生说出图示法只适合求人数比较少的情况，而对于人数比较多时，我们通常用列表法，列表法更加方便快捷。
师:很显然，列表法相对来说更加快捷，我们在实际运用中要选择合适的方法解决问题，提高学习效率。
下面我们来检测一下同学们掌握得怎么样?
五、运用规律，解决问题
1、如果长绳队有32人，每人每分钟通知1人，李老师要通知到所有队员，最快需要多少分钟?6分钟最多可以通知多少人?
2、蚂蚁每传递一次信息需要2秒钟，经过14秒钟，总共有多少只蚂蚁知道信息?
六、全课总结
这节课你有什么收获?
板书设计:打电话
方案1:一个一个通知15分钟
方案2:分组同时通知7分钟
方案3:全员参与通知4分钟(图示法和列表法)。