2-第十三课-分享带来快乐
幼儿园中班教案《分享真快乐》含反思
幼儿园中班教案《分享真快乐》含反思教学目标1.培养孩子的分享意识和习惯。
2.培养孩子团队合作和共享的精神。
3.帮助孩子体会分享带来的快乐和成就感。
4.增强孩子的语言表达和沟通能力。
教学内容前期准备1.准备一幅关于分享的图片，让孩子们观察和讨论。
2.准备一些小玩具或食物，用于学习分享。
活动一：分享和讨论1.展示并解释分享图片，让孩子们自己想一想，分享意味着什么？2.分享自己的好玩具或好吃的，并邀请其他孩子和自己一起分享。
3.引导孩子分组讨论分享的好处和难处，让孩子们自己提出分享的好处要多于难处。
活动二：分享游戏1.让孩子们坐成一个圈，每个孩子手上都拿着一个小物品。
2.指定一个孩子从自己手里拿出一个物品，并告诉他们这个物品是自己的，但是想和别人分享。
3.让他将物品传递给旁边的朋友，并告诉大家如何使用这个物品，同时说出“分享真快乐”的口号。
4.其他孩子也要跟着这个口号一起说，感受分享带来的快乐。
活动三：分享故事1.通过讲故事的方式，向孩子们介绍一些著名的分享者和分享故事。
2.引导孩子们讨论故事中人物的感受和行为，让他们了解分享的重要性。
教学反思教学过程中，大部分孩子都能积极参与活动，表现出非常高的热情和兴趣。
但也有一些孩子因为想要保护自己的玩具或食物，不愿意分享给别人。
这时我们需要关注他们，并尝试引导他们理解分享的好处，让他们慢慢适应并参与到分享活动中来。
在讲故事环节中，有些孩子理解能力有限，需要通过多次观察和参与来逐步理解故事的意义。
我们需要尽可能地让每个孩子都能够理解故事中的思想和道理。
总的来说，这次活动对于孩子的心理、语言、社交和认知能力的培养起到了很好的促进作用。
也使孩子们更深刻地体验到了“分享真快乐”的道理。
分享带来快乐(教案)-鄂教版心理健康二年级
分享带来快乐（教案）一、教学目标1.了解分享的概念和作用；2.学习分享的方法和技巧；3.提升学生的合作与沟通能力；4.增强学生的自信心和快乐感。
二、教学内容1. 什么是分享分享是指将自己的知识、经验、情感等与他人分享，让他人从中受益的行为。
分享能够增强人与人之间的情感联系，促进互动和沟通，提高个人的自信心和快乐感。
2. 分享的作用分享的作用可以体现在以下几个方面：1.增强人际交往能力：分享能够促进人与人之间的情感联系，增强人际交往能力，培养合作意识和团队精神；2.激发学习兴趣：分享能够激发学习兴趣，促进知识的共享和传递；3.提高自信心：通过分享，能让自己的知识和经验得到认可和肯定，提高自己的自信心；4.带来快乐：分享能够让自己和他人都获得快乐和满足感。
3. 分享的方法和技巧分享的方法和技巧可以概括为以下几点：1.找到话题：需要根据自己的兴趣和特长，或者是听众的需求，找到一个适合的话题；2.抓住重点：分享时需要抓住重点，突出主题，注重表达的清晰和流畅；3.生动形象：为了吸引听众的注意力，分享中需要使用一些生动形象的比喻和例子；4.引导思考：在分享过程中，要善于引导听众思考，让他们能够从中学到一些东西；5.总结归纳：分享结束后，要对讲述的内容进行总结归纳，让听众能够更好地理解和掌握。
4. 分享的实践在学校中，分享可以通过以下几种形式来实践：1.课堂分享：老师可以布置一些任务，让学生在课堂上进行分享；2.分享会：学生可以组织一些主题分享会，邀请同学和老师参加；3.作品展示：学生可以在班级或者学校举办作品展，展示自己的作品，并进行分享；4.社会实践：学生可以参加一些社会实践活动，将自己的经验和感悟分享给其他人。
5. 分享的小结分享能够增强人际交往能力，激发学习兴趣，提高自信心和带来快乐。
而分享的方法和技巧，需要善于找到话题，抓住重点，生动形象，引导思考和总结归纳。
分享可以通过课堂分享、分享会、作品展示和社会实践来实践。
二年级心理健康教案-13分享带来快乐｜鄂科版
二年级心理健康教案－ 13分享带来快乐｜鄂科版一、教学目标1. 让学生理解分享的含义，懂得分享的重要性。
2. 培养学生主动分享的良好习惯，提高他们的社交能力。
3. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，形成积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 分享的概念：分享是指把自己喜欢的事物或快乐与他人一起享受的行为。
2. 分享的重要性：分享可以增进友谊，提高幸福感，形成和谐的人际关系。
3. 分享的方式：物质分享、情感分享、经验分享等。
4. 分享的技巧：如何主动分享、如何接受分享、如何表达感谢等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解分享的含义，学会主动分享。
2. 教学难点：培养学生分享的习惯，提高他们的社交能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、故事书、卡片等。
2. 学具：彩笔、剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或案例，引起学生对分享的兴趣。
2. 新课内容：讲解分享的含义、重要性、方式及技巧。
3. 活动设计：组织学生进行分享实践活动，如小组讨论、角色扮演等。
5. 课后作业：布置与分享相关的作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 分享带来快乐2. 主体部分：分享的含义、重要性、方式及技巧。
3. 配图：与分享相关的图片，如手拉手、礼物等。
七、作业设计1. 创作一篇关于分享的短文或日记。
2. 画一幅关于分享的图画，配以简短的文字说明。
3. 与家人或朋友分享一件自己喜欢的事物，记录分享的过程和感受。
八、课后反思本教案旨在通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，培养学生主动分享的良好习惯，提高他们的社交能力，使他们成为关爱他人、乐于助人的优秀少年。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对分享的理解和掌握程度，以及他们能否将理论知识转化为实际行为。
因此，教学过程的设计需要精心策划，确保每个环节都能有效地达到教学目标。
1. 导入2. 新课内容在新课内容部分，教师需要详细讲解分享的含义、重要性、方式及技巧。
二年级 第十三课 分享带来快乐 教师用书
二年级第十三课分享带来快乐【主题说明】随着社会的飞速发展和物质生活的极大丰富，中国社会的家庭成员构成发生了很大变化，独生子女家庭日益普遍，很多家长的不良教育方式如溺爱使儿童形成过于以自我为中心的性格，而缺乏分享意识。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识分享的意义，培养学生的分享意识，学会与他人分享，在活动中体会分享带来的快乐。
【教学目标】1．认知目标：帮助学生初步认识分享的意义，培养学生的分享意识。
2．情感目标：引导学生在活动中体验分享带来的快乐。
3．行为目标：引导学生在生活中和同伴、家人分享自己心爱的物品、想法和智慧。
【教学重点、难点】重点：引导学生在生活中和同伴、家人主动分享自己的物品、想法和智慧。
难点：引导学生在活动中体验到分享的快乐；培养学生的分享意识。
【课前准备】1.教学PPT，《小熊布迪》故事的文本或音频或视频。
2.几张同样大小的画有一个大圆圈的白纸板或彩色卡纸。
3.一个小鼓和一朵小花。
4.学生准备彩笔。
【教学设计】【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生是否愿意分享自己的想法和智慧。
3.学生是否愿意主动分享。
【练习题】我曾经和（人物）分享过。
【教学参考素材】一、《小熊布迪》故事节选有一只小熊，名字叫布迪，与小猪莫特是好朋友。
有一天，莫特来与布迪一起玩，莫特建议说：“我们来玩小木船吧。
”于是莫特找到了一个装满水的大盆，布迪拿来小船，在水上来来回回地开了起来。
“突突突，突突突”，布迪开心地玩了起来。
“让我玩会儿吧！”莫特在旁边有点等不及了。
“不行，我现在要让小船再转个圈儿！”布迪喊道，“小船是我的，只有我一个人能玩它！”莫特只好再去寻找其他玩具，“这是什么？哦，是一辆货车！”它把货车从玩具柜上拿了下来。
布迪一见，赶快把货车抢了过来。
“这是我的水泥搅拌车！是奶奶刚送给我的生日礼物。
”“给我玩玩吧”莫特说。
“现在不行！”布迪边说边抱着车子跑出了房间。
布迪抱着车子和一个糖罐子跑了回来。
二年级 第十三课 分享带来快乐 (小学心理健康教育实用精品教案)
第十三课分享带来快乐
【设计理念】
分享是学生心理健康教育生活适应辅导的内容之一，分享能够帮助学生塑造健全人格，促进学生社会化发展。
随着我国物质文化生活的极大丰富和独生子女的增多，孩子在家庭生活中独享的时间比较多，如果不学会分享，孩子的健康成长将会遭遇诸多障碍！
本节课力图从认知、体验、应用三个方面，帮助学生认识到：和同学们不仅可以分享物品，还可以分享想法，让学生在活动中体会到分享的快乐！
【教学目标】
认知目标：让学生认识到人与人之间可以分享物品，也可以分享想法。
情感目标：学生在体验中感受到分享的快乐。
行为目标：引导学生在学习和生活中学会分享。
【教学重点、难点】
重点：学生在活动中感受到分享的快乐。
难点：学生能够分享自己的物品和想法。
【课前准备】
1.《小熊布迪》的故事音频或视频。
2.做“击鼓传花”游戏的道具。
3.教师提前布置学生从家里带一样自己心爱的物品。
4.将学生分成若干小组。
【教学流程】。
第十三课 分享带来快乐
第十三课分享带来快乐活动目标：1、通过活动，帮助学生寻找快乐，留住快乐，升华到创造快乐，并引导他们运用自己的行动去调节和保持快乐的情绪，提高对学习生活的认识。
2、愿意快乐地学习、生活，并愿意与大家分享快乐。
教学重难点：培养学生以积极乐观的情绪激励自己行为的能力，自信地面对生活和学习。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：1课时活动过程：一、快乐总动员。
1、播放《幸福拍手歌》，在优美的乐曲声中师生互相问好。
今天老师将与你们一起上一堂心理健康课——我成长，我快乐。
（出示课件）2、同学们，你们一张张开心的笑脸，感染着在座的每一位老师，今天我将带着你们和在座的老师们一起坐上快乐大巴开始快乐之旅。
我们的目的地就是这个快乐岛。
（课件出示快乐大巴、快乐岛）3、快乐岛上盛产快乐，生活在快乐岛的人们别提有多惬意了，他们好像从来没有忧愁和烦恼，每个人的脸上都挂满笑意。
4、想去快乐岛吗？快乐岛上还有许多快乐在等着你们分享呢！二、心空观测台。
1、孩子们，准备好了吗？我们出发啦！为了给我们的旅途增添快乐的气氛，老师建议大家都来说说自己快乐的事情吧。
让快乐伴我们行！让学生写自己快乐的事，小组交流。
（放轻音乐）2、谁愿意和大家分享快乐，让一份快乐变成几十份快乐？（指名交流）3、出示课件：快乐是一杯热腾腾的牛奶；一份满意的答卷；一个会心的微笑；一首动听的乐曲；一声亲切的问候……小结：快乐无处不在。
以愉悦的心情看世界，一切都是那么美好。
三、聪明一休谷。
1、孩子们，我们继续前行吧！快乐岛是个取之不尽的宝岛。
据说，快乐岛上生活着一个快乐的老人，她有一根快乐魔棒。
我们一起来听听她的经历吧！（出示课件）讨论：（1）、不论是晴日，还是雨天，为什么老人都会发愁呢？（2）、你们猜，邻居说了什么话，老人就开怀大笑了？（3）、情境模拟表演。
（分别模拟不同年龄的邻居）（4）、原来老人的快乐魔棒就是——揭示：快乐的秘笈：换个角度看问题，会使你心情豁然开朗。
分享带来快乐(教案)-鄂教版心理健康二年级
分享带来快乐（教案）-鄂教版心理健康二年级一、教学目标1. 让学生理解分享的意义，认识到分享可以带来快乐。
2. 培养学生主动分享的良好习惯，提高学生的人际交往能力。
3. 引导学生学会分享的方法和技巧，使学生在日常生活中能够积极践行分享。
二、教学内容1. 分享的概念：分享是指将自己喜欢的事物、快乐的心情、成功的经验等与他人共同享受的行为。
2. 分享的意义：分享可以增进友谊，提高幸福感，促进个人成长。
3. 分享的方法与技巧：如何主动分享，如何选择分享的对象和时机，如何使分享更具吸引力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解分享的意义，学会分享的方法与技巧。
2. 教学难点：如何引导学生主动分享，使学生能够在日常生活中积极践行分享。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频、分享故事书籍等。
2. 学具：彩纸、剪刀、胶水、画笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个分享快乐的小故事，引导学生进入主题。
2. 新课内容：讲解分享的概念、意义、方法和技巧。
3. 案例分析：分析一些分享的典型案例，让学生深入了解分享的实践应用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何将分享融入日常生活，提高分享的效果。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调分享的重要性。
6. 课后实践：布置一些与分享相关的实践活动，让学生在实践中提升分享能力。
六、板书设计1. 分享带来快乐2. 副鄂教版心理健康二年级3. 教学内容提纲：- 分享的概念- 分享的意义- 分享的方法与技巧4. 重点与难点提示5. 课后实践建议七、作业设计1. 创作一篇关于分享的作文，题目自拟，字数不限。
2. 绘制一幅关于分享的图画，要求色彩丰富，表达出分享的快乐氛围。
3. 搜集一些关于分享的名言警句，进行摘抄和分享。
八、课后反思1. 教师自我评价：本节课的教学目标是否实现，教学内容是否充实，教学方法是否得当。
2. 学生反馈：了解学生对本节课的满意度，收集学生的意见和建议，为今后的教学提供改进方向。
三年级品德与社会下册2.3分享的快乐 PPT精品课件2新人教版
活动三：
体会成功获得的快乐
飞人刘翔
神 七 问 天
活动四：
明白付出也是一种快乐
本环节设计思路：
让学生理解单纯的付出也是一种快乐，这是本课学生
情感的升华。如果光是将理论，学生无法体会到付出的快
乐，通过这个感人的故事，学生能明白牺牲自己，幸福他
人，这是这种最深层次的分享，不是所有的付出都需要回
活动二：
感受团结合作带来的快乐
拼一拼：
请各小组在老师规定的时间内完成拼图， 每个孩子手中的图形都要用到，时间五分钟。
本环节设计思路：
心理学家指出：儿童的智慧在指尖上。而培养学生的
动手能力，可以激发学生学习兴趣和创造力，诱发学习动
机。所以，在本环节教学过程中，我设计了一个动手的环 节，让学生在实践中感知，获得知识.理解团结合作的意 义。同时感知，团结分享给自己带来了快乐。
二、说学生
现在的孩子都在别人的关爱中生活，他会觉得这个世 界就是因为让他快乐而存在，他不知道在这个世界上有他 应该体现的社会价值和该承担的社会责任。 三年级的孩子具有很强的自我意识，并由自我意识向 外发展，但在与人沟通时往往会因为处理不当而带来很多 困扰，让孩子们在生活中学会与人沟通，与人分享这是一 种必备素质。
三、教学目标
1、理解分享物质是一种快乐。 2、感受团结合作带来的快乐。
3、体验成功带来的快乐。
4、体会付出带来的快乐。
四、教学重点、难点
本课教学强调三个重点：
一、让学生体会与他人分享的快乐和自我满足感。
二、实际参与合作，让学生体验来自合作分享的成就感。
三、明白分享也是献出关爱
难点：让孩子们理解付出也是一种快乐。
谢谢大家！
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2-第十三课-分享带来快乐
第十三课分享带来快乐
【设计理念】
分享是学生心理健康教育生活适应辅导的内容之一，分享能够帮助学生塑造健全人格，促进学生社会化发展。
随着我国物质文化生活的极大丰富和独生子女的增多，孩子在家庭生活中独享的时间比较多，如果不学会分享，孩子的健康成长将会遭遇诸多障碍！
本节课力图从认知、体验、应用三个方面，帮助学生认识到：和同学们不仅可以分享物品，还可以分享想法，让学生在活动中体会到分享的快乐！
【教学目标】
认知目标：让学生认识到人与人之间可以分享物品，也可以分享想法。
情感目标：学生在体验中感受到分享的快乐。
行为目标：引导学生在学习和生活中学会分享。
【教学重点、难点】
重点：学生在活动中感受到分享的快乐。
难点：学生能够分享自己的物品和想法。
【课前准备】
1.《小熊布迪》的故事音频或视频。
2.做“击鼓传花”游戏的道具。
3.教师提前布置学生从家里带一样自己心爱的物品。
4.将学生分成若干小组。
【教学流程】
环节目标操作建议
观察岛（热身暖心）
引出本课
的主要内容，
激发学生的学
习兴趣。
活动一：《小熊布迪》的故事
1.教师讲故事：《小熊布迪》的故事，（有
条件的学校可以播放音频或视频）。
2.故事讲完，引导学生思考：同学们听
完这个故事，喜欢布迪还是莫扎特？为什
么？
3.请同学们举手发表自己的想法和意
见。
4.教师小结：“是啊，莫扎特懂得和同伴
分享！我们今天就一起来向莫扎特学习怎样
和同伴分享，好吗？”导入本课课题。
心理学引导：从感知的角度引导学生认
识“为什么要学会分享？”
1.此处教
师可酌情改变
活动方式。
2.本环节
用时不超过5
分钟。
【活动反馈】
1.学生对内容的呈现方式是否具有较高的参与度。
2.最后一环节，学生能否坚持。
【参考资料一】心理学背景知识
分享的含义
分享是亲社会的一种表现，是指个体与他人共同享用某种资源。
在人们的社会生活中，分享行为是一种非常重要的行为，它保证着人们与别人的和睦相处、共同劳动和享受自然界与人类社会带给人们的各种条件，是人的社会性的重要组成部分。
由于分享行为在人类生活中所起的重要作用，所以在各种社会、各种宗教、各种文化中，分享行为都被赋予很高的道德价值。
分享作为亲社会行为的一种主要表现形式，是儿童道德发展水平和社会化发展的重要指标，它有助于儿童形成良好的人际关系。
儿童在成长的过程中会受到多种因素的影响，由于个体的差异和情景的不同，这些因素作用大小也不同。
分享行为的不同训练方法是否能有效地促进儿童的分享行为还有待进一步的研究。
一般情况下认为，移情比社会认知能更为有效地促进儿童利他行为的发生。
分享行为的发展
早在20世纪50年代，Ugurel-Semin就研究了4～16岁儿童分享观念和分享行为的发展状况，发现291名被试者在与对方分享5～15颗坚果时，“吝啬”倾向在4～6岁达到高峰，随年龄增长而逐渐减弱。
“慷慨”倾向到5～6岁时出现飞跃并逐年增加至7～8岁。
“公平分享”倾向缓缓渐进，至11～12岁达到高峰，8岁以后，这一倾向占主导地位。
研究资料显示，从生命的第二年开始，即在婴儿时期就表现出一些分享行为，12个月的婴儿会与别人“分享”他感兴趣的活动，偶尔还会把玩具给同伴玩。
将玩具出示和递给不同的成人（母亲、父亲或陌生人）在18个月的儿童中是很常见的行为。
年幼儿童确实能表现出分享、助人或利他行为。
例如，在家庭中开展的研究表明，甚至两岁以下的儿童都能对他人
表现出分享行为（如分享玩具），帮助妈妈做家务，在游戏中合作，对他人所表现的情感焦虑做出反应。
两三岁儿童会对伤心的同伴表现出某种同情和怜悯，但他们并不能做出真正的自我牺牲反应，比如与同伴分享一块好吃的甜饼。
如果成人经常要求儿童想想别人的需要，那么儿童就更可能表现出分享和其他友善的行为。
或者当一个同伴提出这样的要求或威胁时，也会诱发儿童的分享行为。
例如，“要是你不给我，我就不跟你好了”。
但就总体而言，为他人而做出的自发的自我牺牲行为在婴儿和年幼的学前儿童中相对较少。
这是否因为年幼儿童基本忽视了他人的需要及他们对同伴的分享或帮助行为所带来的好处？很可能并非如此。
因为一项在幼儿园进行的观察研究发现，在假装游戏中，2岁半到3岁半的儿童常常通过表演对他人的友善行为取乐。
与此相对，4～6岁的儿童则表现出更真实的助人行为，而很少“扮演”利他主义者的角色。
多数研究发现，年龄和儿童分享行为之间具有正相关：年龄大的儿童较愿意分享，或显得较为慷慨。
但是这种年龄发展与分享对象有关，例如，在Liebert 和Gill的研究中，6～8岁和9～11岁两组儿童，在与那种“不被喜欢，又没有朋友”的儿童分享的意愿方面，并没有什么差异，而年龄较小的儿童实际上比年龄较大的儿童更为慷慨。
分享行为培养策略
（1）情境讨论。
情境讨论是指儿童获得是非观念，习得行为的重要方法。
老师创设一定的情景，学生在老师的引导下讨论，从而获得正确的道德观念，包括分享的观念。
（2）角色扮演。
角色扮演是指承担角色者按照规定表现出角色的行为。
让儿童亲身扮演一些角色，可以使他们身临其境地体验角色的处境和内心世界，可使他们站在所扮演角色的角度去思考问题，从而作出有利于他人的道德选择。
因此，角色扮演法是一种有效地帮助儿童习得道德行为的方法。
（3）观察学习法。
观察学习法主要是依据班杜拉的社会学习理论提出的一种塑造儿童道德行为的方法。
这种社会训练有联想式学习、操作式学习和替代强化式学习三种社会训练方式。
联想式学习是儿童通过联想来学习；操作式学习是直接模仿的学习通过强化来实现；替代强化学习，也称观察学习则是指儿
童以观察者的身份出现，认知特定的行为和由行为产生的后果。
对于亲社会行为，包括分享、利他、合作、帮助等，班杜拉发现，运用观察学习是十分有效的方法。
儿童在观察的过程中，是一种积极认知的观察，既有情绪的感染作用，又有抽象的思维活动，这既缩短了学习的时间，又避免了尝试错误带来的惩罚，因而是行之有效的。
（4）移情训练。
美国的菲斯贝克在1980年设计了对儿童行为习得十分有效的移情训练。
我国也进行了不少类似的研究，李福芹等人在1994年考察了移情训练对儿童分享行为的影响。
结果发现，短期的移情训练能有效地帮助儿童获得分享观念的认知和分享行为的习得。
张莉在1998年所作的“榜样和移情对幼儿分享行为的研究”也表明，移情训练对不同年龄幼儿园儿童都能发生作用。
（5）教育引导。
家长和教师的教育引导在儿童分享行为的发生中扮演着重要的作用，尤其是教师的作用。
教师为了正确的引导孩子，可以树立三方面的榜样：一是教师自身，教师的一言一行都可能是孩子模仿的对象，另外，教师也应该给儿童创造分享的机会；二是同伴中树立好榜样，把乐于分享学习资源或是其他物质的同学立为榜样；三是通过寓言、神话、故事等鲜活的人物形象来提高儿童的分享意识。
【参考资料二】阅读材料
怎样让孩子学会分享
分享的内涵很丰富，有爱心的培养、同情心的建立，也是与同伴交往的规则，同时，分享也包含着快乐体验。
现在的家庭中，“6+1”、“4+1”的家庭模式大量存在，许多家长也越来越多地意识到：让孩子学会分享也是一件很重要的事情。
（1）家长言传身教。
美国儿童关爱与教育组织专家劳拉·奥尔森表示，身教重于言教，家长在此品质培养的过程中的作用最大。
因此，家长可以将学会分享的教育渗透在日常生活中，比如，吃水果或点心时，问问孩子“你要来一点吗？”
（2）家长和孩子做个约定，角色互换。
当孩子对分享“say no”时，家长
可以考虑和孩子进行角色互换，当孩子要求家长分享时，家长也可适时拒绝，让孩子体验到“只有和同伴学会分享，才能开心快乐地在一起玩。
”
（3）培养孩子学会分享需要把握好分寸和节奏，不要强迫孩子与同伴分享。
育儿专家米歇尔·拉罗维表示，与大人一样，小家伙也会有自己特别珍爱的玩具或图书，不要强迫孩子与他人分享。
只是家长可以不失时机地对孩子晓之以理，并反复强化分享的快乐，同时，告诉孩子，不要炫耀自己心爱的物品。
帮助孩子学会分享，必须注重孩子的心理发展特点，同时给予必要的外在强化，才能真正地帮助孩子建立起分享意识。
【参考资料三】推荐阅读
[1]【英】卢埃林著，【英】戈登绘，于水译.我的生活练习书.分享的快乐.电子工业出版社，2011.
[2]彭聃龄.普通心理学(修订版).北京师范大学出版社，2004.
[3]【美】谢弗等著，邹泓等译.发展心理学——儿童与青少年（第八版）.中国轻工业出版社，2009.
[4]岑国祯，刘京海.5～11岁儿童分享观念发展研究.心理科学通讯，1988，（2）：19-23.
[5]王海梅，陈会昌，谷传华．关于儿童分享的研究述评［J］．心理科学进展，2004，12(（1）：52-58．
[6]陈会昌，耿希峰，秦丽丽，等．7～11岁儿童分享行为的发展［J］．心理科学，2004，27（3）：571-574．。