文言文实词推断“十法”
文言实词词义推断十法
文言实词词义推断十法作者：米学良来源：《新高考·高三语文》2012年第04期文言实词的数量较大，而且常常多义，用法较灵活，因此，确定文言实词在具体语句中的含义就成为阅读文言文的第一个难关。
积累一定数量的实词和掌握正确的方法是推断文言实词在具体语句中含义的关键。
下面是合理推断词义的十种方法。
一、字形推断法即通过字形结构分析来解释词的本义，汉字中的形声字占80%以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。
《念奴娇·赤壁怀古》中“樯橹灰飞烟灭”，“橹”是常见字，是木制的船具，“樯”是冷字，但“樯”从木，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具。
另外，“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“皿”与器具有关，“系”与捆绑有关，“歹”与死亡有关，“月”与肉有关，“纟”与丝织品有关等。
二、字音推断法古代汉语中，语音和语义有一定的关系，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义。
“甚矣，汝之不惠。
”（《愚公移山》）这句中“惠”的本义为“仁爱”，在这里显然是讲不通的，可借助于音的联系来推断其通假，“惠”通“慧”，豁然贯通。
“今若遣此妇，终老不复取！”可推断为“取”通“娶”。
“昌期少年，不闲吏事。
”（2004年湖北卷）句中“闲”与“娴”通假，“熟悉”的意思，“娴于辞令”即为明证，“不闲吏事”就是“昌期少年，不熟悉吏事”的意思。
三、结构分析法文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。
例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。
”（《屈原列传》）。
上下句以“而”相连，表转折关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。
若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。
高三文言文实词推断口诀
高三文言文实词推断口诀
高三文言文实词推断口诀如下：
结构对称，词性相对；
成分搭配，语义相配；
字音字形，通假异义；
邻字帮助，同义反义；
联想迁移，前后联系；
古今对比，各有所异；
先分后总，寻找规律；
结合语境，突出重点。
以上口诀仅供参考，建议结合具体语境和文章内容来理解记忆。
另外，还可以参考以下方法进行实词推断：
1. 形声字推义法：汉字中有很大一部分是形声字，形旁表意，可根据形旁推知字义。
2. 通假字推义法：古代汉语中有很多通假字，可根据通假字推知本字的含义。
3. 偏旁部首推义法：汉字的偏旁部首往往能提示其所表示的意义类别，可根据偏旁部首推知字义。
4. 语境分析法：结合上下文语境，根据句子结构、词语搭配等推断词义。
5. 联想迁移法：根据已知的词语含义，联想到与之相关的其他词语的含义。
6. 古今对比法：通过古今词义的对比，了解词语的古义和今义的不同之处。
7. 字典查阅法：通过查阅字典，了解词语的基本含义和用法。
文言实词推断十法
• 联系《屈原列传》“出则接遇诸侯”，可推知 为：接待。
三、成语印证法
• 3. 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜（《归去来 兮辞》） 。 • 根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知 其大致是“看”的意思。 • 4. 拔剑切而啖之（《鸿门宴》） • 根据“口”，就可知其大致是“吃”的意思。 • 根据以上例句，总结规律：根据字形推断词 义辨别。
• 练一练： • 1.金就砺则利（《劝学》） • “砺”，“石”旁。推断它可能与一种“石”有关， 查字典得到“砺”：磨刀石。 • 2.骐骥一跃，不能十步（《劝学》） • “骐骥”，“马”旁，可能是一种“马”，准确义 项为“骏马”。 • 3.邹忌修八尺有余，而形貌昳丽（《邹忌讽齐王纳 谏》） • “昳”，“日”加“失”，联系上下文“形貌昳 丽”，联想到“昳”可能表现的是一种美丽，这种 美丽让“日”失掉光彩。 •
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1．旦日不可不蚤zǎo自来谢项王 《鸿门宴》 早——蚤，声音相同。 2．屈平既绌。《屈原列传》 绌——黜chù，声音相同 3．召有司案图。《廉颇蔺相如列传》 案——按，声音相同 4．徐公来，孰视之，自以为不如。《邹忌讽 齐王纳谏》 • 孰——熟，义为“仔细”，声音相同。
五、字形推断法
• 汉字是表意体系的文字，占70%以上形声
字，都是由其形旁来确定字义的。因此， 对字形结构(主要是象形字、会意字和形声 字)的分析可以帮助我们探求字的意义。特 别是抓住字的形旁推测字义就是一种正确 的理解途径。
• 示例：用字形推断法翻译下列划线字的意思 • 1.常通商贩，贸籴粮食。 • 其中的“籴”是一个较陌生的字，我们从字 形可推断是个会意字，跟粮食有关，与“粜” 相对，解释为“购买粮食”。 （高考全国卷） • 2. 晋侯觞客于柳溪 • 其中的“觞”，从字形分析，“角”旁多与 器物有关，多是盛酒的酒器，而这里应该是 活用为动词“以酒款待”。（上海卷）
文言实词词义的推断方法
高考文言专题复习
01
结构分析法
03
通假分析法
05
语法分析法
02
据形索义法
04
联想推断法
06
语境分析法
推断文言实词意义的方法
/CONTENTS
04
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字形
1、丰则贵籴dí ，歉则贱粜tiào 2、冀得一归觐jìn
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怎样利用通假推测词义？
例1：今若遣此妇，终老不复取！” 析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“ ”。
娶
例2：“赢粮而景从”(《过秦论》) 析：“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“ ”，名词作状语，豁然开朗。
5．邦分崩离析而不能守也 “析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，再结合前边“分”“离”这些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开” 国家已经四分五裂了,根本保卫不了 6．饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食 句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃” 荒年的春天，自己年幼的弟弟来了也不供饭；丰年秋收时，疏远的客人也招待他吃饭。 7．舸舰迷津，青雀黄龙之舳 渡口 舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。 8．四十五里，道皆砌石磴，其有七千有余 石阶 上山的路全程有四十五里，都是用石块砌成石阶，那石阶总数有七千多。 9．君径造袁所寓之法华寺 到……去 谭君本人直接到袁世凯居住的法华寺去拜访 10．可以独飨白粲 càn 食用米 可以独自吃白米饭
文言实词推断十法
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4．霍光擢延寿为谏大夫。 擢：提拔。zhuó可以组词为“擢升”。 5．门卒当车，愿有所言。 愿：希望。可以组词为“愿望”。
十、邻字借推法
• 根据相邻的字来推断词义。文言文中，有 的合成词是由两个同义或反义的单音节语 素合成的，它们可以分成两种情况：一是 偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用 义偏在其中一个语素上，另一个语素只是 起陪衬作用；同义复词是同义复用。
• ③登高而呼，声非加疾也 。 • 可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是 “强”的意思 • ④每责一头，辄倾数家之产。 • 由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找” 之意。 • ⑤故木受绳则直，金就砺则利。 • 由成语“行将就木”推知是“靠近”之意。
• 4．止宿公署，终日无少怠。 • “少”字联系成语“少安毋躁”，可推知为 “稍微”义 • 5．设五寸之的，引十步之远。 • 有的放矢， 的：箭靶 • 6．君子生非异也，善假于物也。 • 狐假虎威，假：借助 • 7．其文约，其辞微。 • 我们可和成语“微言大义”相联系，就可解 为“精微，含蓄”之意
• 8．贤俊者自可赏爱,顽鲁者亦当矜怜。jīn • “顽鲁”一词的含义，我们可以参照原文， 找到与这句话相对应的句子“贤俊者自可赏 爱”，从而可得出“顽鲁”是相对“贤俊” 而言的，即“才德不出众，愚昧蠢笨”之意， 而非“顽皮”、“固执”抑或“鲁莽”。 • 9．忠不必用兮，贤不必以。（《涉江》） • 结构整齐，“忠”“贤”近义，“用”和 “以”处于同一位置，那么语法功能应该一 致，并且词义相近。那么“以”也解释为 “任用”，这种解释虽不常见，但却可以据 此推断出来。
• 5．居数郡，见可欲终不变其心。 • “居”有的同学译为“居住”，有的同学译 为“待过”，放在全文语境中考查都不太确 切，应为“做官”才合理 • 6．恐为身祸，每遇人尽礼。“ • “遇”解为“优待”，“遇”在句中处于谓 语的位置，“优待”虽为动词，但从语境来 看是译不通的，只能是“对待”。
文言实词推断方法
6、句式推断法 （互文对举法）
• A、同义对应 例1：忠不必用兮，贤不必以 从句式结构来看， 属 于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以” 相对；“忠”和 “贤”同义，那么“用”和“以” 也同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的 意思。 例2、”通五经，贯六艺“贯”和“通”对应， 也是“通晓”义。 • 例3、《谏太宗十思疏》中“戒奢以俭”的“以” 字的含义，我们根据这一规律，“奢”与“俭” 相对，“以”与“戒”相对，“戒”为动词， “以”也应当为动词，我们再根据上下文，可推 测出“以”为“行，用”之意。
• 有些还需借助句子外部语境来推断 。 • 如①“郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不 详”，②“而渔工水师虽知而不能言”。 • 苏轼《石钟山记》 • ①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名， 有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细， 由此推知这句中“言”为“叙述”之意。②句联 系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真 正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来， 因此这句中的“言”可以理解为“记载”，而不 能理解为“说”。
文言实词推断
1、字形推断法
• 例1、《陈涉世家》中“适戍渔阳九百人”， “适”从“辶（辵）”，表行走之意。 • 例2、《庖丁解牛》：“今臣之刀十九年 矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎” 一句中的“硎”是“石”字旁，并且这种 东西还能够“发刀刃”，可以推知是“磨 刀石”。
• 小结：凡形旁从“钅(金)、木、氵（水）、 灬（火）、土”者词义与五行有关；凡形旁 从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) ” 者词义与兵器有关；凡“马、牛、羊、 犭、 鸟、虫”等与动物类有关；“讠（言）、辶 （辵）、忄(心)，彳（行）”等与行为有关， “禾”与五谷关；贝”与金钱关；“皿”与 器具关“女”、与妇人关；“冖”与笼罩关； “系”与捆绑关；“歹”与死亡关……“月” 关肉，“页”关首，“自”关鼻，“目”关 眼……总之，本字关本义，形符表义不可不 知。
文言实词的推断方法
海客谈瀛州，烟涛微茫信难求。《梦游天姥吟留别》 （的确、
足以极视听之娱，信可乐也。《兰亭集序》
确实）
2、上欲封昙首等，……昙首曰：“近日之事，衅 难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。臣等虽得仰 凭天光，效其毫露，岂可因国之灾，以为身幸。陛下
虽欲私臣，当如直史何？”上不能夺，故封事遂寝。
《宋书·王昙首传》
吾妻之美我者，私我也。《邹忌讽齐王纳谏》 （偏爱、偏私）
②成语迁移
善才绳之。 绳→绳之以法→约束、制裁 在官清恪，未尝闻私 恪→恪守不渝→谨慎而恭敬 势拔五岳掩赤城 拔→出类拔萃→超出
例：
腥臊并御,芳不得薄兮
薄→日薄西山→靠近
吾亦望汝副其心
副→名副其实→符合
君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸
速→不速之客→招致、邀请
想想看：
1、势拔五岳掩赤城 超出 2、至丹以荆卿为计，始速祸焉。 招致
3. 绩曰：“是固有罪，然皆饥羸病乏，不足
胜杖，姑涅臂以戒，亦可已。”使者怒，欲并 劾绩，绩力争不变，使者不能夺。
对下列词语的解释，不正确的一项是 B
A．不足胜杖，姑涅臂以戒 胜：能承受
B．绩力争不变，使者不能夺 夺：强迫
沛公不胜杯杓，不能辞。《鸿门宴 》 行年四岁，舅夺母志。 《陈情表 》
曹操之众远来疲敝
根据它与“疲”相邻的特点，可以推断 出它的意思也是“疲劳”。
今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋 也
其中“冲”按常见义比较费解，如果由 它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解， 可以推断是“年幼”的意思。
• 1、追亡逐北
（亡—北，逃亡者）
• 2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
（忧劳—逸豫，安逸享乐）
如：忠不必用，贤不必以。
文言文实词推断方法
这句话前后正好语意相对, 由此, 可推断“亡”与 “有”的意思也应相对, 当“无”讲。另外, 有时亦可借 助整齐的句式, 先推断出一个词的词性, 进而推断出这个 词的正确意思。
2.“秦孝公据殽函之固, 拥雍州之地”中“固”的含义:
可根据句式整齐这一特点。由“地”推出“固”也应 为名词, 可译为“险固的地势”。
3、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 （“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步） 4、 追亡逐北 （亡 、北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败） 5、 忠不必用兮，贤不必以 （以，对应“用”，被任用） 6. 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 （“腰”与“戴”对应，动词，腰戴） 7、 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也 （族”字义同“灭”字）
（全
国I）
3.二月卖新丝，五月粜（tiào）新谷。
解答: 籴——买进粮食； 粜——卖出粮食； 比——靠近，挨着；（（比肩接踵，比邻而居，鳞 次栉比）
结论: ⑴用“贝” 作偏旁的字与“钱财”有关。
例: ①抚军亦厚赉成名。
（赉lài: 赏赐）
《六
国论》
号呼靡②﹙及穷购。饿:无悬聊赏(,依重赖金，寄收托买)﹚，追购又急，天高地迥，
3. 不积跬步，无以至千里；
（“伏”通“服”，佩服）
形旁从 “禾”与五谷有关；
即根据汉字的构字方法（主要是象形、指示、形声、会意）来猜测字词的意义。
会意字:
▪ 会意是用两个或两个以上的独体字根据意义 之 分间合的成关的系意合义成, 这一种个造字字, 法综从人据合叫止持甲表会，戈骨示意从 行文这。戈 进，些。 ，构字成
从“皿”与器具有关； 从“阝（fǔ）”与地名或高地有 关；
文言实词的推断方法
文言实词的推断方法（一）依形推义法汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义．虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一．因此，对字形结构（主要是象形字、会意字和形声字）的分析可以帮助我们探求字的意义．此外古汉语中的通假字绝大多数为形近通假，故而借助字形还可以帮助我们识别通假字1．有牧人御众之才该句中的“牧”是一个左右结构的会意字，左为“牛”，泛指牲畜，右为“人手中拿着一条鞭子”，把两者的意思联系起来，就是“放牧牲畜”；引申一下，对象如果是人，自然就是“统治，治理”之意了．2．信而见疑，忠而被谤“信”是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实．此句中的“信”就解为“真实”．3．启听淮北取籴dí“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食．4．君径造袁所寓之法华寺“造”的义符为“之”，联系下文“袁所寓之法华寺”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其他意义“制造”、“成就”显然与文意不符．5．若少屈，冀得一归觐．jìn觐，义符为“见”，联系下文推断为“拜见”之义．6．卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？kuì“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”，这里活用作动词，发放军饷．7．赢粮而景从．yíng“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，就好理解了．8．殚dān财不足以奉敛，尽力不能周役，民氓méng饥寒冻馁，něi死背相望．“馁”在现代汉语中多指气馁，但是这个字的本意是饥饿，因为它的形旁是食字旁．当然这里也可以根据词语构成法来帮助推断．译为：用尽财物不能够完成赋税，费尽体力不能够完成劳役，老百姓饥寒交迫，冻饿而死的尸体到处都是．（二）语境分析法一个文言实词一般有多个义项，但在特定的语言环境中，其意义却又是唯一的．因此我们一定要善于把实词放在语言环境中来考查分析，根据上下文来进行词义的推断．1．及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之．在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只．我们根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称赞”是正确的．2．汝时犹小，当不复记忆．《祭十二郎文》“犹”多数同学把它解为“还”，句意为“你当时还小，一定不再记得了”乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与“十二郎”虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更”才更合理．3．今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳．审视该句语境“”可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意．据此可以推断，该题A项的解释是不合语境的，因为“逼迫”的对象应为“人”，而该句中“迫”的对象是“物”（洛阳）．4．富人有不占田籍而质人田券至万亩．“质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”与质问之间显然没有什么关系，而应理解为“抵押”．5．郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详．根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意．6．而渔工水师虽知而不能言．联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可以理解为“记载”，而不能理解为“说”．7．居数郡，见可欲终不变其心．“居”有的同学译为“居住”，有的同学译为“待过”，放在全文语境中考查都不太确切，应为“做官”才合理．8．恐为身祸，每遇人尽礼．“遇”解为“优待”，“遇”在句中处于谓语的位置，“优待”虽为动词，但从语境来看是译不通的，只能是“对待”．（三）语法分析法用语法分析句子结构的方法推断词义．将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法．这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中．1．资生之业，靡不毕书．由语法结构可以看出“资生”一词应为动宾结构，“生”应为“资”的宾语，故这里解释为“资财”显然有误，应理解为“凭借、获取，本文指用来谋生的方法”．2．庭除甚芜．wú从句子结构形式看“庭除”是句子的主语，从而推断“除”是名词，解释为“废弃”显然有误．联系《苏武传》可知“除”是“台阶”的意思．3．昌期少年，不闲吏事．通过分析我们不难发现该句主语是“昌期”，后边有宾语是“吏事”，根据语法可以推断“闲”应该是一个动词，由此初步推断“空闲”这种解释有误，这里应理解为通假字，通“娴”，是熟悉的意思．4．假舟楫者，非能水也．“水”受助动词“能”的修饰，并处在谓语位置，便可推断它是动词“游泳”之意．5．仆诚以著此书．《报任安书》“以”许多书中都未标明其意义，若用语法来断定，本句中“仆”为主语，“著”为谓语，“诚”为状语．因而“以”应为通假字，本字为“已”，当副词“已经”解．6．自放驴，取樵饮爨（cuàn）．把“樵”解为“打柴”，看上下文“樵”字之前有动词“取”，其后又有动词“饮爨”，整体意思为取柴做饭，因此“樵”字应是名词，当解为“木柴”而非“打柴”．7．况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿．“渔樵”作句子的谓语，而谓语一般由动词、形容词充当，故“渔樵”应释为动词“捕鱼砍柴”．8．人皆得以隶使之．（《五人墓碑记》）“使”是动词，很显然这个动作是由“人”而不是“隶”发出的．这样“隶”只能作状语来修饰“使”，是“像奴隶那样”的意思．9．故久立与其客语．“故”作动词“立”的状语，而状语一般由副词或形容词充当，据此可推“故”作副词“故意”讲．10．徒立故琅láng琊yá王泽为燕王．“故”作名词“琅琊王”的定语，而定语相当部分由形容词充当，因此可释为“旧有的、原来的”．11．方其系燕父子以组，函梁君臣之首．（《伶官传序》）句中“梁君臣之首”是名词性短语，作宾语，而“函”带这个宾语，由此可推知“函”此时应由名词（“匣子”）活用为动词，可理解为“用匣子装”．12．部使者檄刚抚定．xí这个句子的主语应该是“部使者”，“刚”是廖刚，廖刚做什么呢，去“抚定”，所以中间的“檄”就不是名词“文告”，而应该是个动词“下令”全句的意思就是“路政司下令廖刚安抚平定”．13．周穷振乏，家无余财．应为“赈济”，因为对于“穷乏”当然只能是“赈济”而不是“振作”了．13．吏误收访，访奋击收者．应为“抓获、扣留、收监”既然官吏错误地“收访”，若是“收留”，周访不用奋力反抗了．根据语境即可得知理解错误．（四）妙用修辞法利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义．这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同．1．贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜．jīn“顽鲁”一词的含义，我们可以参照原文，找到与这句话相对应的句子“贤俊者自可赏爱”，从而可得出“顽鲁”是相对“贤俊”而言的，即“才德不出众，愚昧蠢笨”之意，而非“顽皮”、“固执”抑或“鲁莽”．2．忠不必用兮，贤不必以．（《涉江》）结构整齐，“忠”“贤”近义，“用”和“以”处于同一位置，那么语法功能应该一致，并且词义相近．那么“以”也解释为“任用”，这种解释虽不常见，但却可以据此推断出来．3．特拜陕西行台中丞．“拜”的含义，所给选项解释为“拜：拜访”，首先考虑到“拜”原指“古人表示敬意的礼节”，后又引申出“行礼”、“拜谢”、“拜见”、“授予官职、任命”等含义，拜：用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”，故而此处讲为“授职、任命”．4．利人者，人亦从而利之；恶人者，人亦从而恶之．根据“恶人者”即是“憎恶别人的人”，那么“利人者”中的“利”应该是个动词，而不是名词“利益”，那么这句话应该翻译为：有利于别人的人，别人也跟这做有利于他的事；憎恶别人的人，别人也跟着憎恶他．5．简能而任之，择善而从之．（《谏太宗十思疏》）6．急湍甚箭，猛浪若奔．7．党同伐异．8．亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也．（《屈原列传》）．9．故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，dá未尝不呼父母也．（五）成语印证法即借助熟知的成语推断词义．在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义．1．始速祸焉．“速”我们可联系成语“不速之客”而推知其应为“招致”．2．举类迩而见义远．ěr我们可联想成语“遐迩闻名”而推出其为“近”．3．其文约，其辞微．我们可和成语“微言大义”相联系，就可解为“精微，含蓄”之意．4．民不堪命，旧尹莫敢诘问．jié“堪”字联系成语“狼狈不堪”，可推知为“忍受”义．5．拜住袖其疏入谏．“袖”字联系成语“袖手旁观”，可推知为“藏在袖里”之义．6．特拜陕西行台中丞．“拜”字联系熟语“封侯拜相”，可推知为“授职”义，“拜”用在表官职的名词前面，一般讲为“授职、任命”．7．止宿公署，终日无少怠．“少”字联系成语“少安毋躁”，可推知为“稍微”义．8．设五寸之的，引十步之远．有的放矢的：箭靶9．君子生非异也，善假于物也．狐假虎威假：借助（六）课文求义法高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点．因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题．同时，在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义．1．金人曳yè出，击之败面．将“曳”解为“蜂拥”，将其放在句中考查作“出”的状语似可通，这是不顾它本身的含文而望文生义．我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思．2．岁凶，汝旁诸县多盗．河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内．3．齐人追亡逐北．秦有余力而制其弊，追亡逐北．4．太宗初即位，务止奸吏．内立法度，务耕织，修守战之具5．时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．先根据语境“时富室多以罪倾宗，而郑氏数千指独完．”说明郑氏家族不可能是获罪了，那么此处的“完”就不应该是结束，完蛋之类了，再联想教材《六国论》中“盖失强援，不能独完”中的“完”是“保全”的意思，正与语境相合．6．讽帝大征西方奇技．讽：劝告（出自《邹忌讽齐王纳谏》）7．咸私哂其矫饰焉．哂：shēn讥笑（出自读本《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）8．恐为身祸，每遇人尽礼．遇：优待“出则接遇诸侯”，遇，接待．从而推出此项错误．）9．太宗初即位，务止奸吏．务：致力（七）结构求义法即根据整句中对应词语的意思推断词义．文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反．这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义．1．及得召见，遂见亲信．这里牵涉到“见”这个特殊词的用法，有两种解释比较特殊：“被”和作代词．前句是得到皇帝的召见，那么应该是被“亲信”，所以亲信应该是动词，古今异义了．这是个同义复合词，解释为“亲近信任”，所以应该翻译为：“到获得皇帝召见，便受到皇帝亲近信任．”2．据殽xiáo函之固，拥雍yōng州之地．“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是地方之意，名词，那么“固”也应是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意．3．齐人追亡逐北．北：指败逃者”，“亡”与“北”对应，也应译为“败逃者”．4．秦无亡矢遗镞之费．zú“亡矢”与“遗镞”的结构是一样的，词的配搭是一致的．“亡”与“遗”相应，“矢”与“镞”相应．从而知道“亡”、“遗”都是失，就不会把“遗”理解为遗留或馈赠了．同样，可从“矢”是箭推知“镞”也是武器了．5．简能而任之，择善而从之．利用上下文的对称结构，可据易推难．“择”易于理解，可推出“简”也作“选择或选拔”讲．6．良将劲弩守要害之处．nǔ借助“良”可以推断“劲”应为形容词，进而解为“硬”、“硬的”、“强有力的”7．变姓名，诡踪迹．借助“变”可以推断“诡”应为动词，就可以避免将“诡”解为“诡秘”的错误，而较为顺利地将“诡”解为“隐蔽”．8．亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也．上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”．若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应．（八）联想推断法即根据学过的知识推断词义．高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到语例．因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，由此正确理解词义．1．远与恢素善．huī可以联系《鸿门宴》中“素善留侯”，结合语境推知为“友好、友善”之义．2．尚轻侠．可联系《促织》中“宫中尚促织之戏”句，推知为“崇尚”义．3．环堵之中．“堵”的含义，联想到高中语文课文《促织》中有“于败堵丛草处探石发穴”的句子，这里的“堵”，就是“墙”的意思．推断出所给选项“院子”的说法显然有误．4．庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸dǔn诛封．“诛”字的含义，我们就可以联想到成语“口诛笔伐”中的“诛”是“讨伐、谴责”的意思，这样就不难推断出题干所说的“杀掉”是错误的．5．使老弱女子乘城．“乘”的含义，联系高中课本第三册中《氓》一文中“乘彼陒垣，以望复关”一句，这里的“乘”字应理解为“登上”，从而排除“巡视”这一错误选项．（九）代入检验法古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义．1．李斯，相也，具于五刑．我们就应联想到现代汉语的“具备”一词，那么“具”就可解为“备”，句意为“备受五刑的折磨”．2．不营产业，常丐食诵《诗》．gài我们根据“乞丐”一词，就可推出“乞求”之意．3．后因他信，具以白质．我们由现代汉语“信使”一词就可推出“使者”之意．4．霍光擢延寿为谏大夫，擢：提拔．zhuó可以组词为“擢升”，与答案所示的“提拔”近义．5．门卒当车，愿有所言，愿：希望．可以组词为“愿望”，与答案所示的“希望”相近．6．专以射为戏，竟死竟死：竟然因此而死“竟然”表转折，显然不合文意．7．广之将兵，乏绝之处，见水将兵：将领和士兵“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致8．青欲上书报天子军曲折曲折：指行军的弯曲道路说事情的复杂经过9．广结发与匈奴大小七十余战结发：指刚成年的时候正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年．（十）古今对比法汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义．这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项．实欲连兵南面而王齐．。
5B文言实词词义的推断
秦有余力而制其弊，追亡逐北。《过秦论》 “败北”，现代汉语词语。
5、对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是
（2003年11题） A．讽帝大征四方奇技 B．咸私哂其矫饰焉 C．恐为身祸，每遇人尽礼 讽：劝告。 哂：讥笑。 遇：优待。
C
D．太宗初即位，务止奸吏
务：致力。
讽：《邹忌讽齐王纳谏》“用委婉含蓄的话暗示或规劝”
“堪”即为“人们不能忍受那些命令”， 释为“忍受”
②金就砺则利
三径就荒 臣请就汤镬 辞不就职
接近，靠近
将要，近于
接受
担任
高考链接 2006全国一
8．下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ） A．远与恢素善 善：友好 B．远本倜傥，尚轻侠 尚：崇尚 C．视贫细如子弟 视：爱抚 D．士类益以此多之 多：称赞
（09四川卷）下列句子中加点词的解释，不正确 的一项是: A. 气施设亦皆素所见闻而已 素：平素 B．讲章句、课文字而已 课:抄写 C．而革近世之不然者 革：改变 D．故其俗一而不杂 一：纯一
课:与“讲章句”相对应，“讲授”。
四、语法推断法（根据词在句中 的语法功能推断词义）
根据字词所处的语法位置，推知它的词性， 进而推知它的意义。
这句话前后正好语意相对，由此，可推断“亡” 与“有”的意思也应相对，当“无”讲。 另外，有时亦可借助整齐的句式，先推断出一个词的 词性，进而推断出这个词的正确意思。如
2.“秦孝公据殽函之固，拥雍州之地”中“固”的含 义: 可根据句式整齐这一特点。由“地”推出“固” 也应为名词，可译为“险固的地势”。
3、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
（“跬”与“小”对应，从足即推断为小步，半步） 4、 追亡逐北 （亡 、北对应，均为溃败。常用“败北”，北即败） 5、 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也 （ 族”字义同“灭”字） 6、 忠不必用兮，贤不必以
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文言文实词推断“十法”文言实词是高考语文测试的重要内容，《考试说明》提出的要求是“理解常见实词在文中的含义”(120个)，这条要求值得注意的有两点：一是“常见实词”，这是考查范围；二是“在文中的含义”这是限定条件。
这就意味着既要考查学生掌握文言文实词知识的情况，又要考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。
能力层级为B。
在高考中文言实词的测试形式主要有两种，一种是判断加点词解释的正误，有单字和双字之分；一种是判断加点词与现代汉语的意义是否相同，只有双字形式。
这类题的范围往往涉及全篇，所以比较复杂，难度系数大。
此类试题是广大师生难以攻克的堡垒。
如何提高理解常见实词在文中的含义”的能力和解题技巧？其实，只要遵循规律，摸清思路，也就迎刃而解。
下面结合一些常见考题，下面结合一些常见考题，浅谈几点巧解文言文实词题的推断技巧，以期为考生提供帮助。
一、借助字音推断文言文中有许多通假字，通假字与本字的读音往往是相同或相近的，考生可以借助原文中的通假字并结合文意，推断它的本字，用本字的意义解释通假字。
1、“翼日进宰，宰见其小，怒呵成”（《促织》）2、写出句中加括号的词的含义。
（2001年上海春季高考题）诸有讼曲直者，或至[涂]而[反]，或望庐而还。
其以德感人若此。
3、、张良出，要项伯。
亡赵，赵不内。
4、复之以掌，虚弱无误。
光武时，玉溪蛮夷畔。
5、屈原至江滨，被发行吟泽畔二、借助字形推断汉字属于表意文字，对于一些词语的意义可以通过字形特征进行推断。
1、“方其系燕父子以组”（欧阳修《伶官传序》）2、解释句中加点的词语（1999年上海高考题）则吾薪易售。
3、抑本其成败之迹。
三、借助相邻字推断文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的。
考生可以利用相邻字的这种意义“相同”“相反”的关系，推断实词的意义。
1、“曹操之众远来疲敝”2、解释括号中的实词的含义。
今主上幼[冲]，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。
3、黎明即起，洒扫庭除。
四、利用学过的知识推断词义试卷上常出现一些难以理解的文言文实词，我们可以联想的教材中所学过的的有关语句，互相比照，辨析异同，也可以将题干中对某个词的解释或某一个句中的相同词的意义代入所给出的句子中，联系文章或句意，如果能解释得通畅，释义就可能正确或相同，反之则不正确或不相同。
1、2005年[湖北卷] 阅读下面一段文言文，完成11—14题11．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是：A．李超，字魁吾，淄之西鄙人鄙：粗俗B．又年少喜胜，思欲败之，以要一日之名要：求取C．然以其文弱故，易之易：轻视D．偶适历下，见一少年尼僧弄艺于场适：到……去五、利用搭配关系推断词义在文章中任何词语都不是孤立存在的，它总是跟一定的词语按一定的语法关系组合在一起来表达一个意思，这种组合的语法关系就可以作为我们理解这个词语的含义的依据。
1、1991年全国卷）题．下列句子中的“意”同“我何意无”的“意”用法相同的一项是（）①臣战于河南，然不自意能先入关破秦。
②视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。
③日以尽矣，荆卿岂无意哉？④意北亦尚可以口舌动也。
⑤群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。
⑥久之，目似瞑，意暇甚。
A ①④⑤B ①④⑥C ②③⑥D ②③⑤2、辨析下列一组“信”字的用法①信知生男恶，反是生女好②今以蒋氏观之，犹信③信义著于四海④怀信侘傺六、利用语言结构推断词义有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常采用互文的修辞形式，也有不少词语是由并列成分构成的，意思或相近或相反，利用这种结构特点也可以正确地推知词义，进而解答试题。
1、1991年全国卷：原文：人之，罕亦能均；自古及今，此弊多矣。
贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，有偏宠者，虽欲以厚之，更所以祸之。
下面加点词语的正确意思是：顽鲁者亦当矜怜A、愚笨而鲁莽 B 、固执而粗鲁 C 、顽皮而愚蠢 D、愚昧而愚蠢2、①忠不必用兮，贤不必以②灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也七、利用上下文语境推断词义。
文言文实词大多具有多义性，然而在特定的语言环境中，它的义项只有一个，因此，我们要善于将实词放在特定的语言环境中，根据上下文推断词义。
1、“项伯许诺，谓沛公曰：‘旦日不可不蚤自来谢项王’（《鸿门宴》）2、1996年高考题12题：12.对下列句子中加线的词语的解释，错误的一项是（2分）A.永以书抵幕府抵：送达。
B.刺诸县短长，游蠹不归，莫敢迕迕：违背。
C.或遂寝而不行寝：止息D.世方雷同，毋以此贾祸贾祸：消除祸患。
3、下列句子中词语的解释，不正确的一项是（1998年全国高考题）A.非所以靖公议也。
靖：平息B.金人曳出，击之败面。
曳：蜂拥C.若少屈，冀得一归觐。
觐：拜见D.我为国死，职耳。
职：职分4、辨析下面一组加点字的实词义①每闻琴瑟之声，则应节而舞②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通，例如：5、辨析下列加点字的用法①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详②而渔工水师虽知而不能言八、利用成语词汇联想推断词义。
文言文中有些实词的意义今天虽不常见，但在某些词语或成语中仍保留着。
在解释文言实词时，可以联想有关的词汇，成语来推测其在文中的意思。
1、“腥臊并御，芳不得薄兮（《涉江》）”2、2001年全国高考题11题：对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A城之不拔者二耳。
拔：被攻取。
B、齐人未附。
附：归附。
C．使老弱女子乘城。
乘：巡视。
D．齐人追亡逐北。
北：指败逃者。
3、例如写出下列加括号的词在句中的含义。
（2003年上海春季高考题）而猫已跃伏窗[隅]。
4、①腥臊并御，芳不得薄兮②至丹以荆卿为计，始速祸焉③登高而呼，声非加疾也④每责一头，辄倾数家之产九、借助词性推断古代汉语中的一些词，其词性是动态的，一个词在不同的语境中，可能具有不同的词性，意义也就不会相同（即词类活用）。
考生可以根据词语在文言文中的位置推断它的词性，再根据它的词性推断它的意义。
1、“又田皆有主，使自救其地，必不惮勤”（1993年全国高考题）A．勤快 B．尽力 C．勤勉 D．辛劳2、①据殽函之固，拥雍州之地②带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环十、借助备选答案推断对那些给出备选答案的文言实词题，考生可以借助备选答案推断实词的含义，即将试题所给备选答案放入具体语境中去疏通文意。
解释准确，使用妥贴的一项，便是正确答案。
1、对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（2002年全国高考题）A.专以射为戏，竟死。
竟死：竟然因此而死B.广之将兵，乏绝之处，见水。
将兵：将领和士兵C.青欲上书报天子军曲折。
曲折：指行军的弯曲道路D.广结发与匈奴大小七十余战。
结发：指刚成年的时候。
专题训练：阅读下面文言文，完成1-6题。
孙谦，字长逊，东莞莒人也。
年十七为左军行参军，以治干称。
父忧去职，客居历阳，躬耕以养弟姊，乡里称其敦睦。
出为句容令，清慎强记，县人号为神明。
秦始初，事建安王休仁，休仁以为司徒参军，言之明帝，擢为明威将军、巴东建平二郡太守。
郡居三峡，恒以威力镇之。
谦将述职，敕募千人自随。
谦曰：“蛮夷不宾，盖待之失节耳，何烦兵役，以为国费。
”固辞不受。
至郡，布恩惠之化，蛮獠怀之，竞饷金宝，谦慰谕而遣，一无所纳。
及掠得生口，皆放还家。
俸秩出吏民者，悉原除之。
郡境翕然，威信大著。
视事三年，征还为抚军中兵参军。
齐初，为宁朔将军、钱塘令，治烦以简，狱无系囚。
及去官，百姓以谦在职不受饷遗，追载缣帛以送之，谦却不受。
每去官，辄无私宅，常借官空车厩居焉。
天监六年，出为辅国将军、零陵太守，已衰老，犹强力为政，吏民安之。
先是，郡多虎暴，谦至绝迹。
及去官之夜，虎即害居民。
谦为郡县，常勤劝课农桑，务尽地利，收入常多于邻境。
谦自少及老，历二县五郡，所在廉洁。
居身俭素，床施蘧篨屏风，冬则布被莞席。
夏日无帱帐，而夜卧未尝有蚊蚋，人多异焉。
年逾九十，强壮如五十者，每朝会，辄先众到公门。
力于仁义，行己过人甚远。
众威服其仁义。
1．下列句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．年十七为左军行参军，以治干称干：才能。
B．蛮夷不宾，盖待之失节耳宾：宾客。
C．及去官之夜，虎即害居民去官：离任。
D．谦为郡县，常勤劝课农桑劝：勉励，提倡。
2．下列句中加点的词的意义，与现代汉语不同的一项是（）A．清慎强记，县人号为神明 B．休仁以为司徒参军C．郡境翕然，威信大著 D．常勤劝课农桑，务尽地利3．下列各组句子中加点的词的意义用法，相同的一组是（）A．长借官空车厩居焉人多异焉 B．以治干称躬耕以养弟姊C．收入常多于邻境力于仁义 D．言之明帝追载缣帛以送之 4．以下全能表现孙谦政治才能的一组是（）①清慎强记，县人号为神明②郡居三峡，恒以威力镇之③布恩惠之化，蛮獠怀之④郡境翕然，威信大著⑤治烦以简，狱无囚系⑥每去官，辄无私宅A.①②④⑤B.③④⑤⑥C.①③④⑤ D.②③④⑥5．下列叙述不符合文意的一项是（）A．孙谦因为父亲担心自己将来有一天会离开所居官职，就躲避到历阳，从事耕作以养活弟妹。
B．孙谦在做巴东、建平二郡太守时，对于原先抢掠的蛮人，都将他们释放回家。
C．孙谦在做宁朔将军、钱塘县令时，用简便的方法处理繁杂的事务，狱中没有关押的罪犯。
D．孙谦在晚年依然努力实行仁义，自己所做的超过一般人很多，大家都很敬佩他。
6．翻译下列语句①谦将述职，敕募千人自随。
②俸秩出吏民者，悉原除之。
四、答案及解析1.B 这道题可以通过语言环境来推断词语的意义。
A、C、D项在所处语境中词义的解释都是正确的。
B项中，根据语法关系“宾”用在表否定的“不”之后，应为动词；其次根据上下文的意思，孙谦认为少数民族不服从的原因是以前的长官对他们有失礼仪，应解释为“服从”。
2.B B项中的“以为”在古汉语中有两种用法：一是“以……为”的形式，可以理解为“把……当作”或“任用……做”等；二与现代汉语意思相同，可以理解为“认为”。
而文中王休仁是任用孙谦做司徒参军，由此可以判断B项为正确答案。
3.D A项中两个“焉”意义不同，第一个为代词，代指住的地方，可译为就住在那里；第二个为助词，不译。
B项中第一个“以”表原因，第二个“以”表凭借、方式。
C项中第一个“于”表相比之义，第二个“于”表在某方面。
D项中两个“之”都代指孙谦。
4.C ②句是讲孙谦的前任官员们常采用的管理方式，非孙谦本人事迹；⑥句是写孙谦没有属于自己的房子，写他的清廉。
此两句不合题旨要求，可排除。
①句是对他初任句容县令政绩的概括，此句中的“神明”，④句中的“威信大著”都以为政的结果从另一面表现了他的政治才能。
③与⑤句皆直接描写他为政的措施，是他政治才能的表现。
5.A A项叙述不合原文意思，原文中“父忧去职”指因父亲病丧他离职，此项中错误理解为“父亲担心”；另一方面，此项中“躲避”之说不当，原文为“客居”于某地，即所住之地非自己的家乡。