二年级上册数学教案-1.2秋游 北师大版
北师大版数学二年级上册1.2《秋游》教学设计(1)
北师大版数学二年级上册1.2《秋游》教学设计(1)一. 教材分析《秋游》这一节内容是北师大版二年级上册数学的第一课时，主要围绕“秋游”这一主题，让学生在实际情境中感受加减法的意义，培养学生的数感。
通过本节课的学习，学生可以进一步理解加减法的实际意义，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对秋游这一主题不会感到陌生。
他们在一年级时已经学习了加减法的基本运算，但对加减法的实际应用可能还不够理解。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，创设情境，让学生在实践中理解加减法的意义。
三. 教学目标1.让学生在秋游的情境中，感受加减法的意义，培养学生的数感。
2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.加减法的实际意义。
2.如何运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等，让学生在实际情境中感受加减法的意义，培养学生的数感。
六. 教学准备1.秋游场景的图片或视频。
2.学习材料：练习题、卡片等。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示秋游场景的图片或视频，引导学生谈论秋游的经历，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示学习材料，引导学生发现加减法的实际意义。
例如，教师可以出示一组秋游的人数，让学生观察并提问：“如果再来一些人，我们需要增加哪些数字？如果有些人离开了，我们需要减少哪些数字？”让学生在实际情境中感受加减法的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生在实际情境中运用加减法。
例如，教师可以让学生分组，每组代表一个景点，每组需要计算自己景点的人数，然后全校进行汇总。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关秋游的练习题，让学生独立完成，检验学生对加减法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了在秋游中，我们还可以在哪里用到加减法？让学生举例说明，进一步拓展学生的思维。
二年级上册数学教案-1.2 秋游∣北师大版
二年级上册数学教案-1.2 秋游∣北师大版教学目标1.学习使用数学词汇：个、消失、缺失、补全。
2.学习画图表示问题，并能解决问题。
3.培养学生勇于探究，严谨认真，团队合作的良好品质。
教学重点1.了解「个」字的含义及用法，学会量数物品。
2.学习使用画图解决问题，培养创造性思维。
3.鼓励小组合作，增强合作意识。
教学难点1.练习数数和思考问题，寻找解决问题的方法。
2.在小组合作中学会互相配合，分工合作，共同完成任务。
3.引导学生从具体事物中发现规律，从而理解数学思想。
教学准备1.教材：北师大版小学数学二年级上册。
2.工具：板书、黑板、粉笔、计算器。
3.教具：提前准备好的秋游图片，不同数量的棋子（或者可以用小石子代替）。
教学步骤第一步：引入新词汇1.教师通过图示，介绍新学习的词汇「个」。
2.要求学生从图中找出「个」，并报出其数量。
第二步：练习数数及归纳1.让学生在黑板上根据自己想象的画面画出若干个棋子。
2.学生自己数数，数完后再数出棋子的个数，最后与同桌比较结果。
3.引导学生总结数数规律。
第三步：学习画图解决问题1.教师通过秋游图片，让学生发现问题，引导学生在黑板上画图。
2.让学生探讨问题，在小组内分工合作，寻找解决方法。
3.要求学生总结归纳，发现规律。
第四步：小组活动1.小组内每个学生数出自己的秋游物品，然后多数的同学数开，并统计问题结果。
2.在小组内布置任务，让小组内分工合作，共同完成任务。
教学总结1.小学二年级的课程是一个基础课程，学生需要通过学习掌握基础的数学概念和方法。
2.在数学教学，要时刻关注学生的掌握情况，并通过活动形式进行练习，帮助学生更好地掌握知识。
3.教师要引导学生勇于探究、严谨认真，培养创造性思维，并通过小组合作培养学生团队合作的良好品质。
二年级上册数学教案-1.2 秋游-北师大版
第2课时秋游（2）船上坐得下这两队人吗？给学生充足的时间发现问题，提出自己想知道的问题，进行梳理，并组织学生探究有价值的问题。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天这节课，我们就一起来学习100以内数的连减的计算方法。
创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究1.课件出示教材第4页“两队都……空座位”的内容。
（1）引导学生理解题意，提取信息并分析解题思路。
①思路一：要求船上还有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25。
②思路二：求船上还有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少个空座位。
（2）引导学生探究90-45-25的计算方法。
①让学生说说这道算式的计算方法，教师指出可以进行竖式计算，先算90-45，再用计算结果减去25。
②学生独立计算，全班交流讨论算法，教师（23分钟）订正并板书。
（3）探究如何根据思路二列式计算，学生自己尝试列式计算，然后全班订正。
2.课件出示教材第4页“乘车返……没上车”的内容。
（1）引导学生观图、读题，获取信息。
所求问题：还有多少人没上车？（2）学生独立思考，尝试自己解决问题，然后小组交流讨论。
教师巡视，指导个别有困难的学生，重点强调用竖式计算的写法。
指名回答，教师归纳。
思路一：还有多少人没上车，应用总人数依次减去两辆车上的人数。
70-38-24=8（人）思路二：先求出两辆车上的人数和，再用总人数减去两辆车上的人数和，就是没上车的人数。
38+24=62（人）70-62=8（人）课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第5页“练一练”第1题。
2.完成教材第5页“练一练”第2题。
3.完成教材第5页“练一练”第3题。
4.完成教材第5页“练一练”第4题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书教学反思本节课在教学时，用学生生活中喜欢秋游的话题引入学习，激发学生学习的兴趣。
二年级上册数学教案-1.2秋游｜北师大版
二年级上册数学教案－1.2 秋游｜北师大版教案：二年级上册数学教案－1.2 秋游｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上册数学教材的1.2秋游。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解秋游的场景，并运用数学知识解决实际问题。
具体包括：认识平面图，学会用方向和距离来描述物体的位置；通过实际操作，学会按一定方向观察物体；运用数学知识解决秋游中的实际问题，如确定集合地点、计算行走距离等。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解秋游的场景，运用数学知识解决实际问题；2. 学会用方向和距离来描述物体的位置；3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：认识平面图，学会用方向和距离来描述物体的位置。
难点：通过实际操作，学会按一定方向观察物体；运用数学知识解决秋游中的实际问题。
四、教具与学具准备教具：秋游场景图、卡片、直尺。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：2. 认识平面图：接着，我向学生介绍平面图的概念，让学生明白平面图是一种用来表示物体位置的工具。
我通过讲解和示范，让学生学会用方向和距离来描述物体的位置。
3. 按一定方向观察物体：4. 解决实际问题：5. 随堂练习：为了巩固所学知识，我设计了一些随堂练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计如下：1. 秋游场景图2. 平面图的概念3. 用方向和距离描述位置4. 按一定方向观察物体5. 解决实际问题七、作业设计作业题目：1. 根据秋游场景图，用方向和距离描述你的位置。
2. 请画出一张平面图，展示你家和学校的位置关系。
答案：1. 我位于秋游场景图的正北方向，距离起点5米。
2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和操作，掌握了用方向和距离描述物体位置的方法，并能运用所学的数学知识解决实际问题。
但在教学过程中，我发现部分学生对按一定方向观察物体还有一定的困难，因此在课后，我需要针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握按一定方向观察物体的方法。
二年级上册数学教案-1.2秋游｜北师大版
二年级上册数学教案1.2 秋游｜北师大版作为一名资深的教师，我以第一人称，我的口吻来写这篇教案。
一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学教案中的秋游章节。
我们将通过这个章节，学习如何用数学方法来解决实际问题。
二、教学目标通过这个章节的学习，我希望学生们能够掌握用数学方法解决问题的基本思路，同时增强他们的实践能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们学会如何用数学方法来解决问题，难点是让他们理解数学方法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和实际问题，以及一些数学工具，如计算器等。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些秋游的图片，引发学生们的兴趣，然后提出一些实际问题，如“如果我们有10个苹果，每个人分一个，我们还剩下多少？”2. 讲解：我会通过讲解，让学生们明白，解决这个问题的关键是要用到数学方法，如减法。
3. 练习：我会给出一些类似的实际问题，让学生们用学到的数学方法来解决。
六、板书设计板书设计将以图文并茂的形式呈现，突出数学方法在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 请学生们列出他们最喜欢的秋游活动，并计算出需要多少人和多少时间才能完成。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对用数学方法解决问题充满了兴趣，但在解决实际问题时，有些学生还需要进一步的引导。
在今后的教学中，我将更加注重让学生们通过实践来理解和掌握数学方法。
同时，我也会给学生们提供更多的实际问题，让他们能够更好地应用所学的知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我通过展示秋游的图片来引发学生们的兴趣。
这个细节是重点之一，因为对于二年级的学生来说，他们对于图片和实物更加敏感，通过图片能够更好地吸引他们的注意力，激发他们对课程的兴趣。
二、教学目标的设定教学目标的设定是整个教案的指导思想，我在这里设定的目标是让学生们掌握用数学方法解决问题的基本思路，并增强他们的实践能力。
二年级上册数学教案-1.2秋游｜北师大版
二年级上册数学教案－1.2秋游｜北师大版教案：二年级上册数学教案－1.2秋游｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第一章第二节《秋游》。
本节课我们将会学习如何通过观察和描述来认识秋天的景象，以及如何用数学的方法来记录和表达秋游的相关信息。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 观察和描述秋天的景象，了解秋游的相关信息。
2. 学会用数学的方法来记录和表达秋游的相关信息。
3. 培养孩子们的观察力、表达力和数学思维能力。
三、教学难点与重点重点：认识秋天的景象，用数学的方法来记录和表达秋游的相关信息。
难点：如何引导孩子们观察和描述秋天的景象，以及如何帮助他们用数学的方法来表达。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片学具：笔记本、彩色笔五、教学过程1. 引入：我会通过展示秋天的图片，让孩子们观察并描述他们看到的景象，引出秋天的主题。
2. 学习内容：我会通过PPT展示秋游的相关信息，让孩子们观察并记录下来。
3. 小组讨论：我会让孩子们分成小组，讨论他们观察到的秋游相关信息，并用数学的方法来表达。
4. 分享与展示：每个小组会分享他们的讨论结果，我会引导孩子们用数学的语言来表达。
5. 练习：我会给出一些秋游的相关问题，让孩子们用数学的方法来解答。
六、板书设计板书设计将会包括秋游的相关信息，以及我们用数学的方法来表达的方式。
七、作业设计1. 请描述一下你观察到的秋天的景象。
2. 用数学的方法来记录一次秋游的相关信息。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现孩子们对秋天的景象有了更深入的了解，并能用数学的方法来记录和表达秋游的相关信息。
在教学过程中，我发现有些孩子对观察和描述还有一定的困难，我在课后会进一步引导他们观察和表达。
同时，我也会鼓励孩子们在课后去观察和记录他们生活中的数学信息，将数学与生活相结合。
重点和难点解析一、教学内容的引入在引入秋游主题的教学内容时，我选择了展示秋天的图片这一方式。
二年级上册数学教案-1.2 秋游-北师大版
二年级上册数学教案-1.2 秋游-北师大版一、教学目标1.了解“秋”字的意义与构造。
2.能用“秋”字作自己的名字。
3.掌握数数的方法与技巧。
4.练习用比较词语进行大小比较。
5.初步学会用天平称重。
6.培养学生的观察力与动手能力。
7.能够进行简单的谈话交流。
二、教学重点1.数数的方法与技巧。
2.大比较、小比较的概念。
3.天平称重的方法与操作。
三、教学难点1.天平称重的操作和使用。
2.如何用比较词语进行大小比较。
四、教学准备1.秤子、各种小物品、笔记本。
2.教师准备好房间和讲解材料。
3.制作好名字卡片。
1.秋字的认知教师在黑板上写出秋字，与学生一起探讨秋字的构造和意义。
2.自我介绍教师制作好名字卡片，让学生在卡片上写下自己的名字。
3.数数学习（1）将5个相同大小的物品放到天平同一侧，让同学们推理哪侧的物品多。
（2）将3个相同大小，2个相同大小的物品分别放到天平同一侧，让同学们推理相同大小的物品多还是相同大小的物品多。
（3）教师使用话筒，按序号叫到不同的同学回答，在过程中了解每个同学对数数方法的掌握情况。
4.尺子的应用（1）将一个像秤子的物品公司给同学们，让他们用尺子测量出它的长和宽，再计算出它的面积，并记录下来。
（2）询问每个同学测量的结果，让每个同学对尺子如何使用有更深层次的理解。
5.谈话交流（1）安排小组对话交流环节，让每个小组围成一个圈，进行谈话交流。
（2）每个小组中都应有一个贡献者，对还没有回答的问题提出自己的意见，加强小组内部的交流和互动。
6.反思总结教师对整个进行反思总结，并对每个环节的表现给予点评和鼓励。
本次课程的重点在于计算、测量、比较等实践操作，这些直观的操作，能够增强学生的动手能力和观察力，培养他们学习数学的兴趣和能力。
同时，课程中穿插了谈话交流，让学生能够更好地学习和生活。
北师大版二年级数学《秋游》教学设计（五篇模版）
北师大版二年级数学《秋游》教学设计（五篇模版）第一篇：北师大版二年级数学《秋游》教学设计北师大版二年级数学《秋游》教学设计教学目标：1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。
2、探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
3、感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。
教学重点：探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。
教学难点：运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入计算：24+16+27 49+17+32 15+26+44 33+29+25三、探究新知：1、出示主题图，指导学生认真观察，说图意。
2、说一说从图中你知道了哪些数学信息？3、两队都上船后船上还有多少个空座位？（1）学生独立思考，列出算式。
（2)组织交流，说一说自己是怎样列式的？90-45-25=20（人）45+25=70（人）90-70=20（人）9 0 4 5 4 5 9 0-4 5-2 5 +2 5-7 0-----------------------------------------4 5 2 0 7 0 2 0 4、70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，第二辆车上有24人，还有多少人没上车？ 38+24=62（人）70-62=8（人）三、巩固练习：1、计算下面各题。
85-49+27= 57+42-69= 64+25-39= 82-45+38=2、看谁算的又对又快。
38+42-36= 52-43+77= 91-38-25= 97-36+43= 46+26+34= 73-49+35=四、总结：100以内的加减混合运算在计算时要按照从左到右的顺序进行，计算时要认真、仔细。
第二篇：二年级上数学教学设计-秋游北师大版《秋游》教学设计主备人：审核人：复备人：一、教学内容：北师大版数学第三册第一单元《加与减》第4页：秋游。
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二、探索新知
1、提出问题：
师：两队都上船后||，船上还有多少个空座位？
先让学生独立思考||，鼓励学生用自己的方法解决问题||，教师巡堂指导学困生。
生1：可以从90个座位中先减去一个队的人数||，再减去另一个队的人数||，就是船上剩下的空座位数。生2：可以先求出两队一共有多少人||，再从90个座位中减去两队的总人数||，就是船上剩下的空座位数。师：这两种方法都可以||，现在就请同学们尝试自己列算式||，算一算。
生3：我是先算出两个队的总人数||，然后一次减去两个队的总人数||，就是船上的空座位数：
45+25=70(人)||，90-70=20(个)||，所以船上还有20个空座位。
师：刚才大家用不同的算法得下用竖式计算的过程。
请不同算法的同学到黑板上板书。
师：从90中减去一个队的人数||，再减去另一个队的人数||，可以写成一个算式：90-45-25=20(个)或90-25-45=20(个)||，这样的算式叫连减式||，计算连减一般从左往右计算||，竖式的写法是：
3.乘车问题
师：同学们之间的表现非常棒！解决了乘船的问题。如今啊||，同学们的秋游就要结束了||，要乘车返回学校。
要练说||，得练听。听是说的前提||，听得准确||，才有条件正确模仿||，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中||，注意听说结合||，训练幼儿听的能力||，课堂上||，我特别重视教师的语言||，我对幼儿说话||，注意声音清楚||，高低起伏||，抑扬有致||，富有吸引力||，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时||，就随时表扬那些静听的幼儿||，或是让他重复别人说过的内容||，抓住教育时机||，要求他们专心听||，用心记。平时我还通过各种趣味活动||，培养幼儿边听边记||，边听边想||，边听边说的能力||，如听词对词||，听词句说意思||，听句子辩正误||，听故事讲述故事||，听谜语猜谜底||，听智力故事||，动脑筋||，出主意||，听儿歌上句||，接儿歌下句等||，这样幼儿学得生动活泼||，轻松愉快||，既训练了听的能力||，强化了记忆||，又发展了思维||，为说打下了基础。生2：我也是从90个座位中先减去一个队的人数||，再减去另一个队的人数||，但是我的算式是：90-45-25=20(个)||，所以船上还有20个座位。
课件出示：教材第4页“乘车返回学校”情境图。
师：根据图中给出的信息你能算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试||，然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法||，教师巡视||，指导个别有困难的学生。组织交流||，重点强调用竖式计算的写法。
三、总结提升
师：通过今天的学习||，你有什么收获呢？
教学反思：
课题：秋游
教学内容
课本第4页~第5页“秋游”
三维目标
1.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法||，经历与他人交流算法的过程||，体验计算方法的多样化。
2.能够从情景图中提取数学信息||，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.感受数学与日常生活的密切联系||，在学习活动中获得成功的体验
教学重点
学生尝试自己解答||，教师巡视||，了解不同算法。
2、解决问题
师：哪位同学愿意回报一下自己是怎么算的？结果是多少？
其实||，任何一门学科都离不开死记硬背||，关键是记忆有技巧||，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识||，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广||，要真正提高学生的写作水平||，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的||，必须从基础知识抓起||，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句||，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样||，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累||，积少成多||，从而收到水滴石穿||，绳锯木断的功效。学生可能会出现的算法有：
掌握笔算连减竖式的计算方法
教学难点
列竖式计算连减法
教具准备
投影仪、挂图。
教学过程
一、情境导入
师：有两队学生去秋游||，需要乘船。可是他们遇到问题了||，想请同学们来帮忙。
出示主题图||，引导学生观察画面||，说一说||，从图中你知道了什么？
生：一条大船可乘90人||，一队学生有45人||，另一队学生有25人。
生1：我是从90个座位中先减去一个队的人数||，再减去另一个队的人数：
死记硬背是一种传统的教学方式||，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展||，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式||，渐渐为人们所摒弃||；而另一方面||，老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实||，只要应用得当||，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反||，它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。90-45=45(个)||，45-25=20(个)||，所以船上还有20个空座位。