7.思维与创造
培养创造性思维的心得与经验
培养创造性思维的心得与经验创造性思维是一种重要的思维能力，可以帮助我们在各个领域中找到创新的解决方法。
作为一个培养创造性思维的过程，需要不断的练习和培养。
在这篇文章中，我将分享一些我个人的心得与经验，帮助读者培养创造性思维。
1.培养好奇心好奇心是开启创造力的钥匙。
保持对世界的好奇，对问题的好奇，对事物的好奇，可以激发我们的创造力。
我们可以尝试探索陌生领域，阅读各种不同的书籍，关注各类知识和趋势，从中汲取灵感和创意。
2.保持积极的心态积极的心态对于创造性思维至关重要。
我们要相信自己有能力创造出新的东西，并且愿意接受失败和挑战。
不要被固有的思维模式所束缚，要敢于提出自己的独特见解和想法。
3.锻炼批判性思维创造性思维不仅仅是纯粹的创意，还需要能够进行批判性思考。
我们需要学会审视问题，分析问题的根本原因，找到解决问题的方法。
批判性思维可以帮助我们从不同的角度思考和解决问题。
4.追求多样性多样性是创造力的源泉。
在日常生活中，我们应该尽量接触不同的事物和人群，拓宽自己的眼界和思维。
参加各种各样的活动，加入不同的社团或组织，可以让我们接触到不同的问题和观点，激发我们的创造力。
5.培养创新的习惯创造性思维还需要培养创新的习惯。
我们可以在日常生活中养成创新的习惯，比如每天写下一个新的想法，思考如何将已有的事物进行创新和改进。
在与他人合作时，鼓励大家提供新的想法和解决方案。
6.持续学习与充电持续学习和充电是培养创造性思维的必备条件。
通过学习新知识和技能，我们可以不断扩大自己的思维边界。
参加各种培训和研讨会，阅读相关的书籍和材料，与专业人士交流讨论，可以不断提升自己的专业素养和创造能力。
7.创造性思维的实践创造性思维的培养最终需要通过实践来巩固和提升。
我们可以主动参与各种创造性的活动，比如绘画、写作、设计等，通过实际操作来锻炼和培养我们的创造性思维能力。
在实践中不断地反思和总结，找到自己的不足并加以改进。
总之，培养创造性思维需要不断的练习和积累。
逻辑思维与创造性思维的培养
逻辑思维与创造性思维的培养逻辑思维和创造性思维是人类思维活动中的两个重要方面。
逻辑思维注重分析、推理和归纳，而创造性思维则强调独立思考、解决问题和创造新的观念。
为了培养良好的逻辑思维和创造性思维，我们应该从儿童时期开始着手。
一、儿童期的逻辑思维培养儿童期是人类思维发展的关键时期，也是逻辑思维能力的起点。
在培养儿童逻辑思维方面，以下几点是值得重视的。
1. 启发性问题引导在儿童的成长过程中，家长和教师可以通过提问的方式培养儿童的逻辑思维。
巧妙的问题能够增强儿童的思维活跃性，并引导他们进行逻辑推理。
例如，“今天天气晴朗，那会是个什么季节？”这类问题能够促使儿童利用已有的知识进行推理，并培养他们的逻辑思维能力。
2. 引导逻辑推理训练儿童时期的逻辑推理训练对于培养逻辑思维至关重要。
通过建立拼图、解迷题等有趣的游戏，可以培养儿童在有限条件下进行推理的能力。
这些训练既能够提高儿童的问题解决能力，又能够培养他们敏锐的观察力和逻辑思维能力。
3. 规律总结能力的培养培养儿童的规律总结能力是逻辑思维培养的关键。
儿童在学习过程中，经常会遇到各种规律性的问题，引导他们去总结规律，通过类比和归纳整理能够提高儿童的逻辑思维水平。
二、青少年时期的创造性思维培养青少年时期是创造性思维能力迅速发展的时期，为了培养青少年的创造性思维，以下几点需要注意。
1. 鼓励独立思考培养创造性思维，首先要鼓励青少年独立思考。
让他们自由表达、发表个人观点，不仅能够提高他们解决问题的能力，也有助于培养他们的自信心和创造性思维。
2. 提供多元化的学习环境开设多样化的课程，提供不同领域的知识，帮助青少年拓宽视野，激发他们的创造力。
例如，鼓励他们参与科学实验、艺术创作、竞赛活动等，培养他们的观察力、想象力和创新能力。
3. 培养问题解决能力创造性思维强调解决问题的能力。
在培养青少年的创造性思维过程中，注重培养他们的问题解决能力是至关重要的。
教育者可以通过案例分析、团队合作等方式，鼓励青少年寻找问题的症结，提供解决问题的方法和途径。
如何培养学生的批判思维与创造性思维
如何培养学生的批判思维与创造性思维在当今信息爆炸的时代，培养学生的批判思维与创造性思维已成为教育工作者们共同的目标。
批判思维指的是学生具备审视问题、推理和评估证据的能力；创造性思维则是学生能够独立思考，富有创造性地解决问题。
本文将探讨一些有效的方法和策略，以帮助学生发展批判思维与创造性思维。
一、创设开放的学习环境为了培养学生的批判思维与创造性思维，教师应创设开放的学习环境。
这样的环境可以让学生自由地表达自己的想法，鼓励他们提出问题，对事物进行思考和质疑。
教师要给予学生充分的探索空间和时间，鼓励他们进行独立的研究与实践。
同时，教师还应提供丰富的资料和资源，激发学生的好奇心和求知欲，激发他们的创造潜能。
二、引导学生进行批判性思考教师要引导学生进行批判性思考，培养他们审视问题的能力。
可以采取以下几种方法：1.提问技巧：通过提出开放性的问题，激发学生的思考。
教师需要善于提出具有挑战性的问题，引导学生审视问题的各个方面，从不同的角度进行思考。
2.讨论与辩论：组织学生进行讨论和辩论活动，可以帮助他们锻炼批判性思维。
学生可以分析不同观点的优缺点，用事实和证据支持自己的观点，培养批判性思考的能力。
3.冲突解决：教师可以创造一些冲突的情境，让学生学会分析问题的各个方面，寻求解决问题的办法。
在冲突解决的过程中，学生需要发挥主动性和创造性，培养批判思维和创造思维。
三、鼓励学生进行创造性思维教师要鼓励学生进行创造性思维，激发他们的创造潜能。
以下是一些促进学生创造性思维的方法：1.开放性任务：教师可以给学生布置一些开放性的任务，让学生根据自己的兴趣和想法去解决问题。
这样能够培养学生的独立思考和创新能力。
2.激发好奇心：教师要激发学生的好奇心，让他们主动地去探索和发现新知识。
可以通过实践、观察、实验等方式，激发学生的好奇心，培养他们的创造性思维。
3.鼓励多元化思维：教师应鼓励学生采取多元化的思维方式，尝试不同的解决问题的方法。
培养创造性思维的建议
培养创造性思维的建议创造性思维是指能够产生新颖、独特且有创意的思维方式。
在当今竞争激烈的社会中，培养创造性思维成为了一项重要的能力。
以下是一些建议，帮助你培养创造性思维。
1. 激发好奇心好奇心是创造性思维的基础。
保持对周围事物的好奇心并主动探索未知领域，能够激发创造性思维。
你可以通过阅读、观察、实践等方式培养好奇心。
例如，进行实地考察，阅读多元化的书籍，参加各种活动等。
2. 开放思维开放思维是指不拘泥于传统观念，敢于接受新鲜事物和不同观点的思维方式。
要培养开放思维，可以多交流，与不同背景、不同观点的人交流，并尝试理解他们的观点。
此外，多关注时事热点，了解不同领域的动态，不断更新自己的视野。
3. 鼓励多元化思考多元化思考是指从多个角度去思考和解决问题。
不拘泥于固有思维模式，尝试从不同的视角看待问题。
可以通过练习反转思维、拆解问题、进行头脑风暴等方法，培养多元化思考的能力。
4. 培养创造性技能创造性思维需要一定的技能支持。
你可以培养一些与创造性思维相关的技能，如批判性思维、信息搜集与整合、问题解决能力等。
通过学习和实践，不断提升自己在这些技能方面的能力。
5. 鼓励试错与创造在培养创造性思维的过程中，必然会遇到失败和困难。
鼓励自己尝试新事物，勇于承担失败的风险。
从失败中吸取经验教训，调整思路，不断尝试创造新的解决方案。
6. 培养思维灵活性思维灵活性是指快速转换和调整思维方式的能力。
你可以通过多角度思考问题、变换思维方式、进行逻辑推理训练等方式，提高自己的思维灵活性。
7. 创造良好的环境和氛围创造性思维需要一个良好的环境和氛围。
创造一个积极、开放、鼓励创新的学习和工作环境，使自己能够更好地发挥创造性思维。
建议与志同道合的人一起学习和交流，相互激励，共同成长。
总之，培养创造性思维需要时间和坚持。
通过激发好奇心、培养开放思维、鼓励多元化思考、培养创造性技能、鼓励试错与创造、培养思维灵活性以及创造良好的环境和氛围，你将逐渐培养出创造性思维，并能在日常生活和工作中发挥出色。
心理学：第七章 思维与创造 题库
试题库第七章思维与创造西南石油大学杨勋西华大学唐利平一、单项选择题（共12题，1分/题，共12分）1、（A）是在心理上操纵我们所选择的物体、活动和情境的内部表征过程。
A.思维B.推理C.问题解决D.决策2、在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，因变量显然是指：（D）A.超常儿童B.常态儿童C.超常与常态儿童D.兴趣、动机与创造性思维3、特征表说认为，概念是由（B）和概念规则两个因素构成的。
A.特征B.定义性特征C.特异性特征D.本质特征4、从一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式叫（B）。
A.思维B.推理C.问题解决D.决策5、（A）就是从一般性知识的前提到特殊性知识的结论的推理，也可以说是从一般到特殊的推理。
A.演绎推理B.三段论推理C.归纳推理D.类比推理6、由两个（或两类）对象在某些性质上的相同，推出它们在别的性质上也相同的推理形式是（D）。
A.演绎推理B.三段论推理C.归纳推理D.类比推理7、尝试错误的实验是由__D__在1911年做的。
A.苛勒B.斯金纳C.华生D.桑代克8、下列哪种情形不利于顿悟？(D)A.一段时间的大量准备B.一定时期的放弃C.不同的环境D.功能固着8、顿悟的最基本的成分是___D____信息编码、整合和比较。
A.机械地B.死记硬背地C.功能性地D.有选择地10、流畅性、灵活性和独创性是__C____的特点。
A.辐合思维B.演绎思维C.创造性思维D.尝试－错误法11、大多数人在面临获得的时候是风险规避的；而在面临损失的时候是风险偏爱的。
问题的提出方式会影响个体的推理，这种效应叫做（C ）A.代表性启发式B.可得性启发式C.框定D.概率推理12、采取措施一步一步地降低当前状态与目标状态之间的差异，直至解决问题，这种策略叫（B ）。
A.顿悟法B.爬山法C.逆向工作法D.手段—目的分析二、多项选择题（共7题，2分/题，共14分）1、特征表说中概念规则指具体整合定义特征的规则，包括（ABCD）A 简单规则B 合取规则C 析取规则D 关系规则E 一般规则2、下面哪些是影响问题解决的因素？（ABCDEF）A 问题本质B 问题表征C 心理定势D 功能固着E 呈现刺激的模式F知识经验3、创造者具有什么样的思维特点？（ABCD）A 思维流畅性B 思维的变通性C 思维的独特性D思维的敏感性E思维的跳跃性4、任何问题必备的主要成分是：（AD）A算法 B 初始状态 C 中间状态 D 目标状态 E 程序5、下面哪些是问题解决的策略：（ABCDE）A爬山法 B 手段—目的分析 C 逆向工作法 D 类比法 E 试误法6、下面属于演绎推理有（ABE）A所有的哺乳动物都是以乳哺育幼体的，而鲸鱼是哺乳动物，所以，鲸鱼是以乳哺育幼体的。
独立思考与创造性思维
独立思考与创造性思维在我们的日常生活中，独立思考和创造性思维正变得越来越重要。
人们需要不断地追求新的想法、新的解决方案和新的创新，以应对不断变化的社会和经济环境。
独立思考是指在面对问题时，能够深入思考并对问题进行全面而准确的分析。
一个人具备独立思考的能力，能够自主地分析问题、评估信息、制订选择，并作出合理的结论。
这种能力是每个人的基本素养，也是人类思想进步的重要推动力。
创造性思维则是在解决问题时所需的一种独特的思考方式。
这种思维模式需要人们集中注意力和动用想象力，集思广益、发掘不同的思路。
创造性思维常常能够帮助人们进行特定的创作，或者创新某个事物，或者在某个领域中取得更好的表现。
独立思考和创造性思维在很多方面都相互影响。
在实践中，这两种能力都需要独立思考和探索，以便找到和实施更好的创意和解决方案。
可以说，创造性思维的成功依赖于独立思考，这就是为什么人们认为“即使在创造性领域工作也需要独立思考”的原因。
独立思考和创造性思维的重要性在现代社会，独立思考和创造性思维对于成功是至关重要的。
在日益复杂的社会环境中，我们需要独立思考，以更好地理解并适应现实。
独立思考者能够更容易地处理复杂的信息，发现新方法并有效地应用。
此外，独立思考还能帮助人们更好地处理复杂的人际关系、管理职业生涯和持续学习。
创造性思维则对于取得某些特定的成就至关重要。
在这个快速变化和创新的时代，创造性思维已经成为企业、学术、科技和媒体等领域的基石。
创造性思维使人们能够更好地适应新的情况，开创新的领域，解决新的问题。
拥有创造性思维的人常常能够在竞争激烈的市场中脱颖而出。
如何培养独立思考和创造性思维培养独立思考和创造性思维是取得成功的关键。
多年来，教育界和商业界一直在探讨如何最有效地培养这两种能力。
以下是一些推荐的方法：学会独立思考：独立思考不是一时的功夫，而是需要长期的实践和积累。
人们可以利用各种途径不断地锻炼自己的思考能力，如阅读、观看电影、参与小组讨论、辩论等。
七种创造性思维的培养方法
七种创造性思维的培养方法七种创造性思维的培养方法有哪些创造性思维其实是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
下面小编为大家带来七种创造性思维的培养方法，欢迎大家参考阅读，希望能够帮助到大家!七种创造性思维的培养方法灵感利用法灵感是人在科学或艺术创作中的高潮，突然出现的、瞬时即逝的短暂思维过程，是创造心理的一种表现形式。
风暴尝试法是用以提出创造设想、培养创造性思维的有效方法。
以召开小型会议的方式进行，在会前确定所要攻克的目标，事先通知与会者。
与会人数通常在5~10人，遵循畅所欲言、严禁批评、追求数量、集思广益的原则。
遇事设问法即通过解决提出的问题来发现事物的规律，进行重新创造的方法。
常见的设问法为5W2H(why、what、who、when、where、how、how much)。
多途径联想法它是创造性思维的重要形式，也是培养创造性思维的起点。
分为自由联想法、强制联想法、类比联想法。
在许多场合并不能预先规定什么性质的联想是最好或最有效的，联想往往与灵感或其他创造技法结合起来使用容易收到较好的效果。
特征列举法以列举的方式把问题展开，用强制性的分析寻找创造发明的途径和目标。
列举法主要是为了帮助人们克服感知不足的障碍，迫使人们带着一种新奇感将事物的细节统统列举出来，并试着用别的东西代替，迫使人们时时处处想到具体的目的和目标。
常见的方法有：特性列举法、缺点列举法、希望列举法元素组合法它体现了现代科学技术综合化趋势，反映了创造活动的实质。
由于组合创造法是在一定的整体目的下利用现成的技术成果，因而往往并不十分需要建立高深的理论基础和开发非常专门的高级技术，因此创造者就可在并不很高的知识基础上从事技术起点较高的创造。
信息交合法实质是充分利用世上万物的相关性、互补性，从多学科、多角度探讨解题的方法，它的依据是：在人的精神与心理世界活动中，大脑对任何事物的映像，不仅都是由信息与联系所组成的“简单复制”，而且，不同的信息(联系)在交合的过程中可以产生新信息(联系)，这样的交合便不断产生新观念、新思想。
七个跨学科概念
七个跨学科概念跨学科研究已经成为了当今学术界的一个流行趋势，因为跨学科研究可以整合不同学科的知识和方法，给研究带来更加全面和深入的理解。
在跨学科研究中，有一些概念是经常用到的，本文将介绍七个跨学科概念的中文含义，并简要解释其重要性。
1. 联合思维（Interdisciplinarity）联合思维是指不同学科或专业领域之间的交流和合作，以解决复杂问题或追求某个目标。
它强调多学科知识的整合和创新，使学科之间可以相互补充和增强，产生更多的发现和新的知识。
联合思维也提倡不同学科之间的平等，鼓励进行协作和互惠，以提高整个研究领域的水平和影响力。
跨界学科强调的是不同学科之间的超越和统筹，目标是创造出新的领域和新的知识。
跨界学科不仅涉及学科之间的交流和合作，还涉及跨越学科的范围和思考范式。
因此，跨界学科强调的是超越各个学科的限制，创造出更加综合和全面的知识体系，以应对日益复杂的世界问题。
综合性思考是指从系统和综合的视角去看待问题，考虑问题的多个层面和影响因素。
它不仅限于单一的学科或领域，而是整合了多种知识和信息。
综合性思考也强调了问题的整体性和相互依存性，以及解决问题需要进行多方面的考虑。
4. 聚焦问题（Problem focus）聚焦问题是指将研究的焦点集中在一个具体的问题上，以深入探究这个问题的本质和解决方法。
聚焦问题也与跨学科研究紧密相关，因为跨学科研究要解决的问题往往涉及多个学科和领域，需要专注于一个具体的问题去分析和探究。
5. 责任意识（Responsibility）责任意识是指对社会和自然环境的责任认识和承担，以推动可持续发展。
它强调不同学科之间的相互关系和互动，促进跨学科合作，提高社会责任感，并协同解决复杂的社会问题。
6. 系统思维（Systems thinking）7. 创造性思维（Creativity）创造性思维是指创造新鲜和有用的想法，以解决问题或推动某个领域的发展。
它可以通过跨学科的方法和思考模式的整合来实现。
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黄冈师范学院
一个不想思考的人是顽固 者，一个不能思考的人是 傻瓜，一个不敢思考的人 是奴隶。 ——杜伦孟德
基本问题:
为什么说人具有创造性? 单元问题:
1.创造性的本质是什么? 2.思维的本质是什么?
3.思维是如何加工操作的?
4.支持着思维发展的是什么?
河内塔问题
九点图问题
请用一笔 连续的四 条直线穿 过这九个 点。
九点图问题
心理定势的影响
如何突破定势？ “法国科学家贝尔纳说过：造成我们思维最大 障碍是已知的东西，而不是未知的东西。” 观念上的转变：创新的意识，探索的精神。不 崇拜权威，不迷信教条。 发散思维的训练： 求多——尝试多角度思考——培养思维的流畅性 求变——打破条条框框——培养思维的变通性 求异——克服从众心理——培养思维的创新性
概念的结构与实验研究
概念的教学意义： 教师讲授是以概念为依托的， 学生学习也以掌握概念为主要形式： 提供大量丰富的感性材料、注重日 常经验、提供变式以突出事物本质 特征、及时准确地给概念下定义、 将概念具体化（或系统化）。
布鲁纳等人的假设检验说实验材料
7.3.2.2.判断(Judgement )
7.4.问题解决心理
7.5.创造性思维
7.6.应用篇：如果提高思维能力
7.5.1.打破思维定势 重新排列字母成为有意义的单词：nha-ku-ouh-gnho-iapn-ajoi, onxig-eib-tnu-nlia-suho-ajoi 阿根廷的日历中没有7月4日，对吗？ 人们在一年中的平均生日有多少天？ 一个农夫有19只羊，除了9只以外其他都死了，这个农夫还有几只羊？ 将一位正生活在西藏的公民埋葬在福建是不合法的，对不对？ 有些月有30天，有些月是31天，那几个月有28天？ 我有两枚硬币，加起来一共30分，其中一个不是5分，这两枚硬币的 面值各是多少？ 让大象吃你比让猩猩吃你更好，对不对？ 1分钱一块的糖一打有12块，那么，2分钱一块的糖一打有多少块？
7.6.2.打破过度简单化
第一避免逻辑推理错误
所有人都终有一死（大前提） 所有女人都是人 所有人都终有一死 因此，终有一死者都是女人 所有的鸭子都有翅膀 所有的鸟都有翅膀 因此，所有的鸭子都是鸟
所有女人都是人（小前提）
因此，所有女人都终有一死（结论） 所有心理学家都很神秘 张三是一位心理学家 因此，张三很神秘
人们在头脑中出现的关于事物的形象。 是物体或事件的一种知识表征，具有形象 直观、概括性、可操作性。为概念形成提 供基础，可促进问题解决。
7.3.1.2.想象(imagination)
对头脑中已有的表象进行加工改造形 成新形象的过程。 作用：预见、补充认识、代替、生理调 节等。
无意想象 种 类 有意想象 幻想
相关建议：
扩展问题设定范围 营造良好的创造气氛 留出时间充分酝酿 多纳信息广开思路 类比推论温故知新 认准目标敢于冒险 自由发挥缓论对错 集思广益提高自己
7.7.探索篇：智力测验
智力测验意义？ 如何编制智力测验？ 对常态分布的怀疑？ 对智力测验的批评？ 使用智力测验的利与弊？
7.1.4.3.根据思维的方向分类
求同思维(convergent thinking):根据已知 的信息，利用熟悉的规则，思路向一个方向集 进的思维方式，如归纳推理。具有概括性。 求异思维(divergent thinking):思维沿着 不同的方向思考，形成多种不同答案的思维 形式。如演绎推理。具有流畅性、变通性、 独特性。 比较：东方人的思维与西方人的思维特点。
7.1.3.思维的意义
它是高级的认知活动，表现在概 念形成和问题解决上。
7.1.4.思维的种类
7.1.4.1.根据思维凭借物分类 动作思维：依赖直观动作。 形象思维：利用脑中形象。
抽象思维：运用概念和理论。
7.1.4.2.根据思维的改造程度分类
常规思维：运用已获得的知识经验， 按现成的方案和程序直接解决问题。如利 用公式计算。 创造思维：重新组织已有的知识经验， 提出新的方案或程序，并创造出新的思维 成果的思维活动。如软件开发。 请分析一下自我的思维特征？
对事物是否真实性的断定.
7.3.2.3.推理(Reasoning)
指从具体事物归纳出一般规律,或者根据一般 原理推出新结论的思维活动.
三段论推理:两个真实前提和一个可能符合也可能不符合 这两个前提的结论所组成. 线形推理:两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递性的 关系.
条件推理:人们利用条件性命题进行的推理,“如果—那 么”.
课后思考题：
1.你知道你是怎样开始思考的吗？ 2.想一想你的思维发生时需要准备什么？ 3.你能知道你有哪些不同的思维方式吗？ 4.为什么说中国人的思维总是在一个圈内不断重复发生的？
5.专家们的思考方式与我们一般人有哪些不同？
6.你能举例说明你的梦是怎样发生的？ 7.作为教师如何帮助学生来形成与掌握科学概念？ 8.能谈谈影响问题解决的因素有哪些吗？ 9.你知道创造性的本质是什么吗？ 10.我们根据思维的规律如何重新审视我国当前的教育？
5.教学中如何促进学生思维的发展?
6.为什么说在教育中要强调为创造而教?
后面是内容问题的表述
7.1.思维的概述
7.1.1.思维的概念 思维是人脑对刺激的概括的和 间接的反映。它是人类的一种高 级心理现象。
7.1.2.思维的特性
概括性：不仅能反映出外部特征和联系，而 且能对事物内在本质特征和关系做出反映。 如概念。 间接性：思维常常是借助于一定的媒介和知 识经验对事物做出的反映。一般它以语言为 中介。 对经验的改组
再造想象 创造想象
梦是一种无意想象的典型事例， 也是人们常常表现的一种现象。 由刺激所引起，以放大的反应而 出现，它既是对经验的再认知， 也是需要的满足过程，它还是人 们维持机体觉醒状态的一种表现。
7.3.2.思维的理性支柱
7.3.2.1.概念(concept)
人脑对客观事物的本质特征的认识。 内涵是事物的质，外延是事物的量。它 有不同的层次，并与词是不可分的。
7.2.思维的心智操作
分析、综合 个别方面，各个 特征，不同部分、 各种属性？ 整体？
比较、分类
有相同的吗？有不同的？有什么关 系？是什么方法？真的还是假的？ 一致的地方是什么？
抽出共同的特征 和属性，舍弃个 别特征和属性。 综合
抽象、概括
概 念
系统化、具体化
高级归类和运用。
7.3.思维的支柱
7.3.1.思维的感性支柱 7.3.1.1.表象(image)