国外综合评价方法发展历程及启示
国外个人信用评估体系的发展及对我国的启示
国外个人信用评估体系的发展及对我国的启示随着全球经济的不断发展，人们的信用问题也日益受到重视。
如何建立一个健康、稳定的个人信用评估体系，已经成为许多国家所面临的问题。
在这个过程中，不同国家的经验和做法也各具特色。
本文就国外个人信用评估体系的发展及对我国的启示进行探讨。
美国是最早建立个人信用评估体系的国家之一。
其信用评分系统是由三大信用评估公司（Equifax、Experian、TransUnion）共同建立的。
这三家公司收集个人的信用信息，为他们的客户提供信用报告和评分服务。
借此，金融机构、零售商和其他企业可以更好地了解借款人的信用状况，从而更科学地评估其信用风险。
同时，美国的信用评估体系还有一个显著特点，即民间信贷机构（如LendingClub）参与其中。
这些机构收集个人借款信息，将其汇集到一起，以便向投资者推荐最合适的借款人。
通过这种方式，个人信用评估已经成为了一种互联网金融的创新方式，打通了传统银行与市场之间的壁垒。
与此同时，欧洲的个人信用评估体系也在变革之中。
由于欧盟的合作，现在欧洲各国的个人信用评估标准更加统一。
此外，欧洲的个人信用评估体系还将数字身份证制度（即eIDAS）与信用评估相结合。
通过数字身份证，欧洲的个人信用信息可以更加科学化和高效化地管理和保存。
对于我国，国外的个人信用评估体系发展经验具有重要的启示意义。
一方面，我国的个人信用评估系统还处于初级阶段，需要引入先进的技术和优秀的经验，借鉴国外的经验和做法，建立一个更好的个人信用评估体系。
另一方面，我国在互联网金融领域已经有了很大的发展，因此可以借助互联网的力量，通过金融科技创新，打通传统银行与市场之间的壁垒，实现更加科学、高效的个人信用评估。
总之，国外个人信用评估体系的发展和创新对我们的启示是非常有价值的。
我们需要在学习借鉴国外成熟经验的基础上，在本国的实际情况下建立起具有自身特色的个人信用评估体系。
同时，我们也需要通过金融科技的创新，将互联网金融与个人信用评估相结合，以促进我国经济和金融领域的进一步发展。
大学综合评价的国际比较与借鉴
大学综合评价的国际比较与借鉴大学综合评价在当前高等教育中扮演着重要的角色，它旨在评估和比较不同学校的综合实力以及学生的综合素质。
在面临日益增长的国际化竞争压力下，了解和借鉴其他国家大学综合评价的经验和方法对于提升我国高等教育的质量至关重要。
本文将对国际上的大学综合评价进行比较和借鉴，并探讨其对我国大学综合评价的启示。
一、美国的大学综合评价体系美国的大学综合评价体系被认为是全球最为成熟和权威的评价体系之一。
它主要通过多个方面的评估来全面评价学校的质量和表现。
其中，学术评估指标包括学校的科研水平、教学质量和学术声誉等；财务评估指标包括学校的经济状况和资源投入情况；社会影响评估指标包括学校对社会的贡献度。
此外，还有对学生满意度、校友评价等进行的综合评估。
美国大学在接受评估后，评估结果将公开发布，供学生、家长和社会各界参考。
借鉴美国的大学综合评价体系，我国可以进一步完善评估指标体系，将学术评估、财务评估和社会影响评估等方面进行全面考量，以更全面、客观地评价学校的实力和质量。
同时，评估结果的公开透明化也是一个值得借鉴的方面，可以提升评估结果的公信力，促进学校竞争与提升。
二、英国的大学综合评价体系英国的大学综合评价体系以"高等教育框架"为基础，通过对学生的学习成果进行评估和认证。
英国的高等教育框架将学生的学术、专业和个人能力进行分类和明确，通过各个层级的认证确定学生的学位等级。
同时，英国还设立了独立的教育质量保障机构，对大学进行评估和监管，以确保教学质量和学生满意度。
英国的大学综合评价体系在对学生个人能力和学习成果的评估上值得我国借鉴。
我国可以进一步明确和规范学生的学习目标和要求，为学生提供更具针对性的教育培养，以提高学生的综合素质和就业竞争力。
此外，建立独立的教育质量保障机构也有助于加强对高校教学质量的监管和评估。
三、澳大利亚的大学综合评价体系澳大利亚的大学综合评价体系注重评估学生的综合素质和能力发展。
国外个人信用评估体系的发展及对我国的启示
国外个人信用评估体系的发展及对我国的启示1. 引言1.1 国外个人信用评估体系的定义国外个人信用评估体系的定义是指通过对个人信用信息进行收集、整理、分析，评定个人信用状况的一套制度化工具。
这个体系主要包括对个人消费行为、还款记录、社会关系等方面的信息进行评估，从而形成一个客观、全面的个人信用评价体系。
该评估体系可以帮助金融机构、雇主、房东等在与个人交往时更准确地评估个人信用水平，从而减少信用风险和提高效率。
个人信用评估体系的建立旨在建立一个公正、透明的信用评估机制，激励个人维护良好信用记录，促进社会诚信建设。
在国外，个人信用评估体系已经相当完善，各国金融机构、企业和政府部门都广泛应用这一制度，取得了显著的社会效益。
1.2 国外个人信用评估体系的重要性国外个人信用评估体系的重要性在当今社会具有重要的意义和价值。
个人信用评估体系是指通过对个人信用记录和行为的收集、整理和分析，综合评定个人信用状况，为金融机构、零售商和其他企业提供参考，以便决定是否与其合作或提供信贷服务。
这一体系的重要性主要体现在以下几个方面：国外个人信用评估体系的建立有助于提高金融服务的效率和质量。
通过对个人信用状况的评估，金融机构可以更准确地判断个人的信用风险，从而制定更科学合理的信贷政策，降低不良贷款率，提高贷款的成功率。
国外个人信用评估体系的建立有助于促进消费者信用意识的培养和提高。
个人信用评估体系的存在可以激励个人维护自身信用良好的动力，有助于培养消费者守法守信的信用观念，提高整个社会的信用文化水平。
国外个人信用评估体系的建立还可以促进金融市场的健康有序发展。
通过建立健全的个人信用评估体系，可以有效减少信息不对称，提高金融市场的透明度和公平性，促进金融市场的稳定发展。
国外个人信用评估体系的重要性在于其对金融服务效率、消费者信用意识和金融市场发展的积极影响，是推动经济社会发展的重要基础和保障。
2. 正文2.1 国外个人信用评估体系的发展历程国外个人信用评估体系的发展历程可以追溯到19世纪末20世纪初。
国外教师教学质量评价发展的研究及启示
国外教师教学质量评价发展的研究及启示国外高校教学评价的方式国外的研究表明，有效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育成果的学习经验的能力，而每个学生都参与到教学活动是实施有效教学的前提。
良好的教学活动取决于多因素的共同作用，比如教师的专业积累，敬业精神，教学技巧，教学组织安排，良好的沟通与互动能力，学生的专注程度，学生的基础，良好的教学环境等，而教师是其中最为重要的因素之一。
从系统论角度出发，要评价高校教师在教学活动中的贡献和作用，只有从不同的视角反馈教师在教学活动的作用和成效，才能较为全面客观地评判教师在教学活动中的规范或要求。
从国外高校教师教学评价方式来看，主要包括领导评价、同行评价、学生评价、自我评价等。
国外高校教学评价的内容考察教师教学工作分为质和量两个方面，量的方面主要通过统计学时数、学生人数、教学手段等数据，质的方面是通过学生评价、听课组专家评价及主管教学院长评价等来衡量。
教学评价中由于量的统计是直接和外显的，所以信息的统计比较简单，如教师授课的门数、学时数、学生的学业成绩等。
而质的方面由于其评价的开放性和模糊性，所以在操作性上存在较大的困难。
以往美国高校评价教师的教学主要通过两种途径。
一是学生评价，学生评价教学自20世纪20年代引入大学教师评价制度以来，一直作为一项重要教学评价内容，受到越来越大的重视。
许多大学把学生对教师的鉴定编集成册，公开放在校图书馆内，作为学生选课的参考资料，以提高教育质量。
二是通过教师个人小结加上系主任和教师代表听课。
教师本人最清楚教学的全环节，知道应该如何根据课程和学生需要进行授课，是教学的第一实践者和监督者。
那么对于教学的评价就不能单纯地依靠学生评价和听课，应该让教师本人参与教学的评价。
美国高校的教师教学评价明确以促进教师发展为根本目的，整个评价力求通过公平、公正、客观地分析教师工作，帮助改善教师的绩效，最终保证每一位教师都能在自己的领域内拥有持久的专业活力。
国外个人信用评估体系的发展及对我国的启示
国外个人信用评估体系的发展及对我国的启示近年来，随着国际交流与合作的不断深化，国外个人信用评估体系得到了快速发展。
这一进展为我国个人信用评估体系的建设提供了宝贵的经验和借鉴。
本文将从国外个人信用评估体系的发展历程、主要特点以及对我国的启示等方面进行阐述，并提出相应建议。
国外个人信用评估体系的发展历程国外个人信用评估体系的发展可以追溯到20世纪70年代。
那时，美国信用评估机构（如FICO）开始推出个人信用评分模型，用于评估个人的信用状况。
之后，随着互联网的发展，美国的个人信用评估体系不断完善，从传统的信用评分模型发展到使用大数据和人工智能等技术进行信用评估。
欧洲和亚洲国家也相继建立了个人信用评估体系。
英国的个人信用评估体系由信用报告机构Experian、Equifax和TransUnion组成，提供个人信用报告和信用评分服务。
中国香港、新加坡等亚洲国家和地区也建立了自己的个人信用评估体系，用于评估个人的信用风险。
国外个人信用评估体系的主要特点国外个人信用评估体系具有以下主要特点：1. 数据多样化。
国外个人信用评估体系的数据来源广泛，包括个人的贷款、信用卡、房屋贷款、手机账单、水电费缴纳情况等多个层面。
这样的数据多样性有助于更全面地评估个人的信用状况。
2. 数据共享和整合。
国外的个人信用评估体系基于大数据技术，将各个数据源的信息进行共享和整合，形成全面的信用报告和信用评分。
这样可以更准确地评估个人的信用风险。
3. 公平公正。
国外的个人信用评估体系注重公平和公正，避免主观因素对信用评估的影响。
在美国，个人有权利获取和校正自己的信用报告，确保评估的准确性和客观性。
对我国个人信用评估体系的启示与建议国外个人信用评估体系的发展给我国的个人信用评估体系建设提供了启示。
以下是一些建议：3. 加强个人隐私保护。
在推进个人信用评估体系建设的要注重个人隐私保护。
应建立相应的法律法规和技术手段，保障个人数据的安全和隐私。
高中初中综合评价的国际比较和借鉴
高中初中综合评价的国际比较和借鉴高中初中综合评价在各个国家的教育体系中扮演着重要的角色。
它不仅可以为学生提供全面的学习反馈，还可以帮助教育系统改进教学方法和课程设置。
在国际比较和借鉴的基础上，我们可以从其他国家的经验中汲取教训，并在我国的高中初中综合评价制度中进行改革和创新。
一、国际比较：不同国家的高中初中综评制度概况1. 美国：在美国，高中和初中综合评价采用了多元化的方法。
学生的学术成绩、项目作品、社区服务等都被考虑在内。
通过综合评价，学生可以展示自己在不同领域的综合能力，而不仅仅是单纯的考试成绩。
2. 日本：日本的高中初中综合评价系统主要侧重于学生在学习过程中的努力程度和素质培养。
学生会被评估其学习态度、社会交往能力和创造性表现等方面的素质。
同时，针对学生的个性特点和潜力，制定个性化的评价标准。
3. 新加坡：新加坡的高中初中综合评价重点关注学生对学科知识的理解和应用能力。
学生的学术成绩、课堂表现、实验报告等都会纳入评价范围。
此外，课外活动和社区服务也被视为衡量学生综合能力的一项指标。
二、国际借鉴：从其他国家的经验中吸取教训1. 均衡发展：在国际比较中，许多国家都注重学生的均衡发展。
除了学术成绩，课外活动、社区服务以及体育锻炼等方面都被视为学生综合素质的衡量标准。
我们可以借鉴其他国家的做法，将学生的兴趣、特长和社会责任感等方面纳入综合评价范围。
2. 个性化评价：在日本的经验中，个性化评价给学生提供了更大的发展空间。
我们可以通过探索学生的兴趣爱好以及特长，为每个学生制定个性化的评价标准和学习计划。
这有助于激发学生的学习积极性和创造力。
3. 宽容和多样性：新加坡的综合评价强调学生对学科知识的理解和应用能力。
我们可以在评价中注重学生的问题解决能力和创新能力，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创造思维。
三、我国高中初中综合评价制度的改革和创新1. 完善评价指标体系：在我国，可以继续完善高中初中综合评价的指标体系，不仅注重学术成绩，还要关注学生的综合素质和社会责任感等方面。
国外个人信用评估体系的发展及对我国的启示
国外个人信用评估体系的发展及对我国的启示随着社会经济的不断发展和信息化的加速进程，信用评估体系对于个人和企业的重要性日益凸显。
在国外，各个国家都建立起了相对完善的个人信用评估体系，为个人提供了更加公平、透明的金融服务和社会资源分配。
与此国外的个人信用评估体系也给我们提供了不少的启示，对我国信用评估制度的发展起到了积极的推动作用。
本文将从国外个人信用评估体系的发展和特点以及对我国的启示进行分析和探讨。
一、国外个人信用评估体系的发展和特点在国外，个人信用评估体系的建立经历了一个漫长的发展过程。
在20世纪初期，随着金融体系的逐渐完善和信用制度的建立，各个国家开始建立起了相对独立的信用评估体系。
如美国的信用评分系统FICO评分模型、德国的信用信息分析公司（SCHUFA）等。
随着信息技术的普及和金融产业的不断发展，个人信用评估体系越来越趋于规范化和标准化。
（1）综合评估个人信用信息。
国外的个人信用评估体系不仅包括个人的信用记录和财务状况，还会综合考量个人的社交关系、消费行为、就业稳定性等因素，形成一个综合评估体系。
（2）建立多元化的信用评估模型。
国外的个人信用评估体系不仅包括传统的信用评分模型，还涵盖了基于大数据和人工智能的信用评估模型，为个人提供更加客观、准确的信用评估服务。
（3）强化个人信用信息保护。
国外的个人信用评估体系注重个人隐私的保护，通过立法和监管等手段，严格规范个人信用信息的收集和使用。
1. 加强信用信息的整合和共享在我国，个人信用信息分散存储在各个金融机构和征信机构中，缺乏统一的信用信息数据库。
这就造成了信用信息共享不畅、重复征集和不完整等问题。
国外的个人信用评估体系强调信息的整合和共享，建立了统一的信用信息数据库，为金融机构和社会各界提供了更加全面和准确的信用信息。
我国可以借鉴国外的经验，加强信用信息的整合和共享，建立起统一的信用信息数据库，实现个人信用信息的互联互通。
2. 完善多元化的信用评估模型企业和个人的信用风险具有多样性和复杂性，单一的信用评分模型难以全面评估个人的信用风险。
英国幼儿发展评价价值取向的演变历程及启示
英国幼儿发展评价价值取向的演变历程及启示一直以来，英国幼儿教育在世界范围内都有着较高的声誉。
其幼儿发展评价的价值取向也经历了多次演变，从最初的关注个体发展，到现在的全面、多元化评价体系，都体现了英国幼儿教育的发展脉络。
本文将回顾英国幼儿发展评价价值取向的演变历程，并探讨其对我国幼儿教育的启示。
一、早期阶段：关注个体发展在20世纪初，英国幼儿教育评价主要关注个体发展。
这一时期，评价体系以医学、心理学为基础，重视幼儿生理、心理、情感等方面的发展。
评价内容主要包括幼儿的生长发育、智力水平、情感状态等。
这种评价体系在一定程度上促进了幼儿教育的个性化发展，但也存在一定的问题，如过于强调个体差异，忽视了幼儿共同发展的需求。
二、中期阶段：注重全面发展20世纪中叶，随着教育理念的更新，英国幼儿发展评价开始注重全面发展。
这一时期，评价体系逐渐从单一关注个体发展转向关注幼儿在各个领域的全面发展。
评价内容不仅包括生理、心理、情感等方面，还涵盖了社会、认知、语言、艺术等多个领域。
这种评价体系强调幼儿的全面发展，注重培养幼儿的综合素养，为幼儿的未来发展奠定了基础。
三、现代阶段：全面、多元化评价体系进入21世纪，英国幼儿发展评价形成了全面、多元化的评价体系。
这一体系以《英国早期基础阶段教育纲要》为指导，强调评价的全面性、客观性和发展性。
评价内容涵盖幼儿发展的各个方面，包括生理、心理、情感、认知、社会、语言、艺术等。
评价方法也呈现出多样化特点，包括观察、访谈、问卷调查、作品分析等。
这种评价体系旨在为幼儿提供个性化的教育服务，促进幼儿的全面发展。
四、启示1.关注幼儿全面发展：我国幼儿教育评价应从关注个体发展向关注全面发展转变，注重培养幼儿的综合素养，为幼儿的未来发展奠定基础。
2.建立多元化评价体系：我国幼儿教育评价应借鉴英国的经验，建立全面、多元化的评价体系，采用多种评价方法，确保评价的客观性和发展性。
3.强化评价的发展功能：评价不仅是对幼儿发展现状的判断，更是对幼儿未来发展方向的引导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
时代经贸 2010 年 5 月 中旬刊 总第169期有效的作用，因此我们必须要对独立董事的制度进行改革：完善市场机制对于独立董事的作用，在给予足够的利益的同时要求独立董事承担一定的责任。
2.确立第三方委托人现代企业制度中，除了内部主体是信息需求者，还有大量的外部主体也是信息需求者，这就造成了委托人问题的复杂化，信息的内部使用者（包括股东）希望看到无保留的审计报告，信息的外部使用者（包括潜在的投资者、债权人）希望得到真实信息。
而委托人和被审计人“合二为一”严重影响了事务所的独立性，因此要解决独立性问题，关键在于在外部寻找一个独立的委托人。
目前，理论界存在以下四种外部委托人模式：一是证券监督当局委托模式，二是保险公司委托模式，三是公开招投标模式，四是上市公司审计基金模式。
虽然这四种模式都可以解决委托人和被审计人合二为一的问题，但是前三种模式又各有缺点，第四种模式的构想是通过设立独立于上市公司、证券监管机构的注册会计师行业的公益基金来代表众多审计报告使用者行使审计委托权，这种模式可以克服监管当局委托思路和将审计业务“上缴”思路存在的缺陷，保证了会计师事务所的独立性，减少了审计失败。
参考文献：[1]周祖学.我国资本市场审计失败问题研究——基于一种失衡和制衡的视角[D].苏州大学硕士学位论文,2009.[2]朱小平,叶友.审计风险、商业风险、业务关系风险、经营失败与审计失败[J].审计研究,2003(7).[3]黎仁华.资本市场中舞弊行为的审计策略[M].中国时代经济出版社,2006.[4]吴溪.审计失败中的审计责任认定与监管倾向:经验分析[J].会计研究,2007(7)[5]常勋,黄京符.会计师事务所的质量控制[M].东北财经大学出版社,2004(4).[6]韦红玉.注册会计师审计独立性问题研究[D].西南政法大学硕士学位论文,2009.国外综合评价方法发展历程及启示符力文 冯星淇 张 旭 赵会茹（华北电力大学经济管理学院，北京 102206）【摘 要】当前，综合评价方法种类繁多，应用领域广泛。
一方面为学术研究提供了丰富的方法，另一方面又令我们在具体应用何种方法进行评价时，有些无所适从。
为此，本文对国外常用的一些综合评价方法进行了系统的介绍和分析，并总结出一些关于我们如何有针对性的使用综合评价方法的启示，希望能对正确理解和应用综合评价方法有所帮助。
【关键词】综合评价方法发展历程；评价方法分类；评价方法启示一、综合评价简介1.基本理论综合评价[1](comprehensive evaluation, CE)指对以多属性体系结构描述的对象系统做出全局性、整体性的评价，即对评价对象的全体，根据所给的条件，采用一定的方法给每个评价对象赋予一个评价值(又称评价指数)，再据此择优或排序。
又称为多变量综合评价方法、多指标综合评估技术。
其发展雏形可以追溯到1888年，艾奇沃斯(Edgeworth)在英国皇家统计学会的杂志上发表的论文“考试中的统计学”中，就已经提出了对考试中的不同部分应如何加权，开创了现代评价的先河。
随后发展到了1913年，斯皮尔曼(Spearman)发表了“和与差的相关性”一文，讨论了不同加权的作用，在评价中运用了多元回归和典型分析。
而在20世纪70-80年代，则是现代科学评价蓬勃兴起的年代。
在此期间，产生了多种应用广泛的评价方法，诸如多维偏好分析的线性规划法(简记LINMAP，1973)、层次分析法(简记AHP，1977)、ELECTRE法(1971-1977，1983)、数据包络分析法(简记DEA，1978)、逼近于理想解的排序方法(简记TOPSIS，1981)等。
20世纪80-90年代，我国在评价理论、方法和应用开展了多方面、卓有成效的研究，取得了一些成果。
2.发展历程回顾综合评价方法的发展历史，不难发现，该理论的研究大致经历了实证化、人文化、综合化三个时期。
实证化时期，以管理学家泰勒提出的目标导向评价模式为标志，特点是评价手段的客观性、精确性、可操作性。
人文化时期，以斯塔弗尔比姆所倡导的CIPP评价模式为标志，首次提出了过程评价的思想，注意到与评价对象的充分交流，强调人的思想、观点和主观经验在评价中的作用，被有的学者称为“软评价”。
人文化评价强调人文社会科学方法在评价中的运用；实证化评价创建了系统分析模式，引进了经济学的数量化方法，最典型的是八十年代初出现的“费用——效果分析方法”。
在这个时期，人文化评价方式重视过程评价，强调人与人之间的交流，具有很强的灵活性优势，弥补了实证化评价方法“重结果轻过程”，“忽视评价者与被评价者之间交流”，“缺乏灵活性”等缺陷；而实证化评价方法准确高效、适应性强、颇具说服力的优势又弥补了人文化评价方法“总体效益低”、“主体主观性强”、“易受扰”等缺陷。
综合化时期，实质上是实证化评价和人文化评价方法综合运用、优势互补的时期。
20世纪90年代以来，综合评价相关的研究有了长足发展，科研人员开始从多学科理论综合的角度去研究探讨综合评价的客观规律，在指导思想上更强调主体性评价的原则，在实际操作上更强调具体评价方法与技术的结合，开发出了更加符合时代需要的新评价方法和技术体系。
图1 综合评价方法的发展历程3.主要综合评价方法的介绍结合各类方法的使用范围及使用频率，就专家评分法（Delphi）等方法进行了详细的介绍，分析评价了其适用范围、优缺点。
图2 综合评价方法的影响力Economic & Trade Update Mid-journals Sum.NO.169May.20101)专家评分法该方法属于定性分析法的一种，常使用“分数”、“指数”、“序数”、“评语”等作为评价的标准；结合专家的主观判断，对评价对象做出总的评价的方法[4]。
主要的分析方式为组织专家面对面交流，分析方法有：评分法、分等方法、加权评分法及优序法等。
其优点是操作简单，可以利用专家的知识，结论易于使用。
缺点则为主观性比较强，多人评价时结论难达成一致。
适用范围为：战略层次的决策分析对象，不能或难以量化的大系统，简单的小系统等。
如大学科研成果评价、企业经济效益的考核及城市环境综合整治与定量考核等领域，均可使用。
2)技术评价法该方法可归为技术经济分析方法。
主要是通过可靠性评价指标及可行性分析等方法来进行评价。
优点在于：含义明确、可比性强。
不足之处是建立模型比较困难，只适用评价因素少的对象。
适用范围为：大中型投资与建设项目，企业设备更新与新产品开发效益等评价。
3)运筹学及其他分析方法这类方法涉及的数学知识较多，因此按具体知识的不同，可细分为以下六种具体方法。
①数据包络分析方法(DEA)[5]。
1978年由美国A.Charnes和W.W.Cooper等人首先提出的，它用来评价多输入和多输出的“部门”(称为决策单元)的相对有效性。
可以看作是一种非参数的经济估计方法，实质是根据一组关于输入—输出的观察值来确定有效生产前沿面。
应用领域广泛，可以用于多种方案之间的有效性评价、技术进步评估、规模报酬评价及企业效益评价等。
②层次分析法（AHP）。
它是一种定性和定量相结合的方法，20世纪70年代由著名运筹学家T.L.Saaty提出的。
基本原理是根据具有递阶结构的目标、子目标(准则)、约束条件及部门等来评价方案，来用两两比较的方法确定判断矩阵。
然后把判断矩阵的最大特征根相应的特征向量的分量作为相应的系数，最后综合出各方案各自的权重(优先程度)[6]。
优点是可靠度比较高，误差小；缺点是评价对象的因素不能太多(一般不多于9个)。
主要适用领域是成本效益决策、资源分配次序、冲突分析等。
可广泛应用于油价规划、效益成本决策、教育计划、资源分配和冲突分析、钢铁工业未来规划等方面。
③模糊综合评价方法（FCE）。
属于多因素分析方法，可以有效的对受多种因素影响的事物做出全面评价。
可以较好的解决综合评价中的模糊性（如事物类属之间的不清晰性，评价专家认识上的模糊行等），以一个模糊的集合来表示评价结果。
优点为克服传统数学方法中“唯一解”的弊端[7]。
根据不同可能性得出多个层次的问题题解，具备可扩展性，符合现代管理中“柔性管理”的思想。
缺点是不能解决评价指标间相关造成的信息重复问题，隶属函数、模糊相关矩阵等的确定方法有待进一步研究。
主要可应用于消费者偏好识别、决策中的专家系统、证券投资分析、银行项目贷款对象识别等。
④数理统计方法。
主要是应用其中的主成分分析(principal component analysis)、因子分析(factor analysis)、聚类分析(cluster analysis)、判别分析(discriminant analysis)等方法对一些对象进行分类和评价[8]。
优点是可以解决相关程度大的评价对象。
不足是需要大量的统计数据，没有反映客观发展水平。
可用于证券组合投资选择、地区发展水平、评价主体结构的选择及经济效益综合的评价。
⑤灰色综合评价方法。
该方法由中国学者首先邓聚龙教授提出，主要是运用灰色系统理论对研究对象进行综合评价。
可用方法有：灰关联度评价方法、灰色聚类分析方法；可用工具为关联分析。
优点是能够处理信息部分明确、部分不明确的灰色系统；所需的数据量不是很大，可以处理相关性大的系统。
应用领域包括企业的经济效益评价、国防竞争力测算、工程领域、农业发展水平评估等。
⑥多目标决策方法(MODM)。
主要是通过化多为少、分层序列、直接求非劣解、重排次序法来排序与评价及对话方法来对评价对象进行描述。
优点是评价比较精确,可以处理多决策者、多指标、动态的对象刚性的评价；不足是无法涉及有模糊因素的对象[8]。
应用领域广泛，可用于社会、经济和工程等领域的优化系统评价与决策。
4)智能化的评价方法主要指基于BP人工神经网络的评价方法，模拟人脑智能化处理过程的人工神经网络技术，通过BP算法，学习或训练获取知识，并存储在神经元的权值中，通过联想把相关信息复现。
能够“揣摩“”提炼”评价对象本身的客观规律，进行对相同属性评价对象的评价。
优点： 网络具有自适应能力、可容错性，能够处理非线形、非局域性与非凸性的大型复杂系统。
缺点：精度不高，需要大量的训练样本等。
应用领域为：城市发展综合水平的评价、股票价格的评估以及银行贷款项目的评价。
二、综合评价方法存在的问题及启示通过上述分析，可以对当前的综合评价方法有一个系统的了解。
该方法已经得到了广泛的应用，但在实际操作过程中，也出现了一些问题，需要我们做进一步的研究。
结合当前CE法的现状，本文总结了以下几点启示：1）评价方法在实际应用中仍存在一些问题。
目前，关于各类评价方法的研究，大部分还处于“具体理论+实用案例”的阶段。
而选取的实例大都是个例，不具有行业代表性及通用性。