工程结构实验与检测第9章 实验数据处理

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工程结构试验课程设计

工程结构试验课程设计

工程结构试验课程设计一、教学目标本课程旨在通过工程结构试验的学习,使学生掌握工程结构试验的基本原理、方法和过程,培养学生运用试验方法解决工程问题的能力。

具体目标如下:1.掌握工程结构试验的基本概念、分类和特点;2.熟悉常见工程结构试验的方法和步骤;3.了解工程结构试验设备的使用和维护。

4.能够正确选择和使用工程结构试验设备;5.能够独立完成常见工程结构试验的操作;6.能够分析试验数据,得出合理的结论。

情感态度价值观目标:1.培养学生的动手能力和实践能力,提高学生对工程结构试验的兴趣;2.培养学生严谨的科学态度和团队协作精神;3.培养学生关注工程安全、质量和环保的意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分:1.工程结构试验的基本概念、分类和特点;2.常见工程结构试验的方法和步骤;3.工程结构试验设备的使用和维护;4.工程结构试验数据的处理和分析;5.工程结构试验案例分析。

教学大纲安排如下:第一章:工程结构试验概述1.1 工程结构试验的概念和作用1.2 工程结构试验的分类和特点1.3 工程结构试验方法的选择第二章:工程结构试验设备及操作2.1 常用工程结构试验设备及功能2.2 工程结构试验设备的选用原则2.3 工程结构试验设备的使用和维护第三章:工程结构试验数据的处理和分析3.1 试验数据的基本处理方法3.2 试验数据的统计分析3.3 试验结果的判断与评价第四章:工程结构试验案例分析4.1 案例一:桥梁荷载试验4.2 案例二:高层建筑结构试验4.3 案例三:隧道工程试验三、教学方法针对本课程的特点和学生实际情况,采用以下教学方法:1.讲授法:讲解工程结构试验的基本概念、原理和方法,引导学生掌握相关知识;2.讨论法:学生针对试验案例进行讨论,提高学生的思考和分析能力;3.案例分析法:通过分析实际工程案例,使学生了解工程结构试验在实际工程中的应用;4.实验法:学生动手进行工程结构试验,培养学生的实践能力和团队合作精神。

工程结构实验与检测第3章 结构动力试验

工程结构实验与检测第3章 结构动力试验

使用时要定期标定。 压电式加速度计原理
四、测振配套仪器
1、放大器 微积分放大器:与位移、速度传感器相配。 电荷放大器:与压电式拾振器相配。 2、动态电阻应变仪 主要用于测动应变,还可以测位移、速度、 加速度、振幅等参数的变化过程。 3、记录仪器
常用的有数据采集仪。
5、仪器配套
磁电式 拾振器
微积分 放大器
其特点是运动具有周期性,作用的 大小和频率按一定规律变化,使结构产 生强迫振动。
离心力加载 :机械式激振器
机械式激振器
使一对偏心块按相反方向运转,便由离心力产 生一定方向的加振力。改变质量或调整带动偏心质 量运转的电机的转速,可调整激振力的大小。
使用时将激振器底座固定在被测结构物上, 由底座把激振力传递给结构,致使结构受到简谐变 化激励作用。
2 1 2
1 2
振型:用共振法测建筑物振型
3、脉动法
脉动法:是通过测量建筑物由于外界环境脉 动(如地面脉动、气流脉动等)而产生的微幅振 动,来确定建筑物的动力特性。
脉动记录的分析方法有:主谐量法;频谱分析法。 主谐量法:脉动信号的主要成分是基频谐量,
在脉动记录里常常出现酷似“拍”的现象,在波形 光滑之处“拍”的现象最显著,振幅最大。凡有这 种现象之处,振动周期大多相同。这一周期往往即 是结构的基本周期。
时间标志
2i c2h2i
c1, c2 正负应变的标定常数
动应变频率: f
L0 L
f0
二、动位移测定
要全面了 解结构在动力 荷载作用下的 振动状态,可 以设置多个测 点进行动态变 位测量,以作 出振动变位图。
注意:振动变位与振型的区别。
三、动力系数测定
结构动力系数定义为:在移动荷载作用下,结构 的动挠度和静挠度的比值。

建筑结构试验_2

建筑结构试验_2

《建筑结构试验》考试大纲第一部分考试大纲说明一、课程性质和地位本课程是建筑工程专业综合性的, 有较强的实践性的专业技术课程, 通过理论学习和实验教学, 使学生获得专业必须的试验基本理论知识和基本技能, 完成一般建筑结构试验的设计。

“建筑结构试验”从材料的力学性能到验证各种材料构成不同类型结构和构件的基本计算方法, 以及近年来发展的大量大跨、超高、复杂结构的计算理论, 都离不开试验研究。

因此, 建筑结构试验在土木工程结构科学研究和技术革新方面起着重要的作用, 与结构设计、施工及推动土木工程学科的发展有着密切的关系, 已逐步形成一门相对独立的学科, 并日益引起科研人员和工程技术人员的关注和重视。

本课程主要针对“土木工程”等专业。

课程的学分为2学分。

推荐教材为王天稳主编的《土木工程结构试验》(武汉理工大学出版社)一书。

二、课程考试要求本课程的考试要求, 要从考核知识点、学习要求、考核目标和有关考试的具体问题等几个方面综合起来全面加以把握。

其中, 考核知识点是主体。

(一)考核知识点考核知识点是对课程知识体系在广度上的概括。

就本课程而言, 其知识广度主要包括基本理论、基本方法和基本技能, 具体内容见本考纲第二部分“考试内容和考核目标”中的第二项分列了八章, 它们都是考试的范围。

(二)学习要求学习要求是对自学考试知识点所掌握的深度和概括。

根据全国高等教育自学考试以高中文化水平为起点的情况, 对考核知识点的深度掌握, 本考纲在第二部分第一项“学习要求”中, 分别对各个章节的基本要求做了介绍。

深度要求, 选用了“熟悉”、“熟练”和“熟练掌握并能灵活应用”几个不同含义而又存在递进关系的词汇来描述。

(三)考核目标考核目标是按照认知过程将考核知识点的深度、广度和难易程度转化成认知能力的概括。

根据前述高等教育自考对象的实际, 在本考纲第二部分第二项中, 区别考核的认知能力目标即基本目标和考核的难易程度目标即考核目标的具体要求, 作了不同的描述。

结构实体检测专项施工方案

结构实体检测专项施工方案

四堡七堡单元JG1402-59地块安置房项目实体检测施工方案杭州通达集团有限公司2018年6月10日目录第一章编制依据-.3-第二章工程概况-.3-二、设计要求-6-第三章施工试验管理组织与管理-.7-一、施工试验管理体系-7-二、试验质量保证措施-8-第四章预控计划-.8-一、见证试验计划-8-二、混凝土试验计划-9-三、砂浆试验计划-10-四、钢筋试验计划-11-五、砌体试验计划-12-六、回填土试验计划-12-七、砂、水泥、粗细骨料试验计划-12-八、其他材料试验计划-13-第五章实体检验计划-.13-一、钢筋保护层实施检验计划-13-二、混凝土实体强度检验计划-14-三、层高控制实体检验计划-14-四、计划实体检验部位-14-第六章试件留置明细表-.13-一、原材料送检一览表-15-二、钢筋连接送检一览表-15-三、地下室试块留置、送检计划-15-四、砂浆试块留置、送检计划-15-五、节能保温工程质量控制及送检-15-六、其它-15-第一章编制依据1、《建筑工程施工质量验收统一标准》GB50300-20132、《建筑地基基础工程施工质量验收规范》GB50202-20023、《砌体结构工程施工质量验收规范》GB50203-20114、《混凝土结构工程施工质量验收规范》GB50204-20155、《混凝土强度检验评定标准》GB/T50107-201 06、《钢筋机械连接技术规程》JGJ107-20167、《冷轧带肋钢筋混凝土结构技术规程》JGJ95-20118、《钢筋焊接及验收规程》JGJ18-20129、《钢筋焊接接头试验方法标准》JGJ/T27-201410、《地下室防水工程质量验收规范》GB50208-201111、《屋面工程质量验收规范》GB50207-2012第二章工程概况工程名称:杭州四堡七堡单元JG1402-59地块安置房项目建设单位:杭州市城东新城建设投资有限公司施工单位:杭州通达集团有限公司设计单位:中国电建华东勘测设计研究院有限公司勘察单位:浙江省地矿勘察院监理单位:浙江广利工程咨询有限公司质量目标:合格标准安全目标:杜绝死亡,消灭重伤,轻伤月平均负伤频率低于1%。

工程结构试验与检测中的数值修约规则与误差理论6680

工程结构试验与检测中的数值修约规则与误差理论6680
陡,峰值越高,随机误差越集中,测
量重复性越好; 越大则反之。如图
所示。
对f(δx)的影响示意图
• 为了统计随机误差的概率分布,将概率密度函数在 以下区间积分,得到随机误差在相应区间的概率值 分别为:
• P(-∞,+∞) = f (x)d (x) =1
• P( , ) f (x)d (x) =68.3%
3. 进舍规则
四舍六入五考虑,五后非零 则进一,五后是零看前位,前位 为奇则进一,前位为偶应舍去。
• 3.1 拟舍弃数字的最左一位数字小于5时,则 舍去,即保留的各位数字不变。(四舍)
• 例1:将12.1498修约到一位小数,得12.1。 • 例2:将12.1498修约成两位有效位数,得12。
• 3.2 拟舍弃数字的最左一位数字大于5, 或者是5,而其后跟有并非全部为0的数 字时,则进一,即保留的末位数字加l。 (六入;五后非零则进一)
• 例如:将下列数字修约到个数位的0.5单位(或修约间隔 为0.5)
• 拟修约数值 乘2 2A修约值 A修约值
• (A)
(2A) (修约间隔为1)(修约间隔为0.5)
• 60.25 120.50 120
60.0
• 60.38 120.76 121
60.5
• -60.75 -121.50 -122
-61.0
• (五后是零看前位,前位为奇则进一,前位为偶应舍去)
• 例1:修约间隔为0.l(或10-1)
• 拟修约数值 修约值
• 1.050
1.0
• 0.350
0.4
• 例2: 修约间隔为1000(或103)
• 拟修约数值
修约值
• 2500
2×103(特定时可写为2000)

土木工程结构实验方案

土木工程结构实验方案

土木工程结构实验方案一、实验目的1. 了解钢筋混凝土梁的受力性能;2. 掌握钢筋混凝土梁的受弯破坏模式;3. 学习并掌握钢筋混凝土梁的受力分析。

二、实验原理在工程结构中,梁是一种常用的承重构件。

本实验是通过对钢筋混凝土梁进行受弯实验来了解其受力性能。

当梁受到外部荷载作用时,梁内部会发生弯曲变形,此时会对梁进行受拉和受压。

当超过了梁的承载能力时,梁会发生破坏,这种破坏通常是由于混凝土受压破坏或者钢筋受拉破坏所导致。

三、实验仪器与设备1. 铰接梁实验机:用于加载试件并测量试件受力和变形;2. 单向传感器:用于测量试件的应变变化;3. 梁模具;4. 铁水混凝土;5. 钢筋;6. 称量设备;7. 砂浆称量设备;8. 其他辅助工具。

四、实验步骤1. 配制混凝土:按照规定的水泥、砂、石料的配比,进行混凝土的配制;2. 做模具:根据设计要求,制作钢筋混凝土梁的模具;3. 配筋:按照设计要求,在模具中放置钢筋;4. 浇筑混凝土:在钢筋的周围浇筑混凝土;5. 养护:等混凝土养护完毕后,将试件取出模具;6. 实验前准备:将试件安装在铰接梁实验机上,并连接单向传感器;7. 施加荷载:通过铰接梁实验机,施加逐渐增大的荷载,记录试件的受力和变形数据;8. 观察试件破坏模式:当试件达到承载能力时,记录试件的破坏模式。

五、实验数据处理与分析1. 利用单向传感器测得的试件应变数据,可通过应变应力关系式计算试件内部的应力分布;2. 利用实验测得的试件受力数据,进行受力分析;3. 比对试件的破坏模式和理论分析结果,进行分析并得出结论。

六、实验注意事项1. 混凝土配制要按照设计要求进行;2. 钢筋的配筋要准确,位置要正确;3. 实验过程中要注意安全;4. 实验数据的记录和处理要准确。

七、实验结果与结论通过钢筋混凝土梁的受弯实验,我们可以了解混凝土梁的受力性能及破坏模式。

通过实验数据分析,可以得出钢筋混凝土梁在受弯荷载下的受力和变形情况,从而评价其受力性能。

《土木结构试验与检测》教学大纲

《土木结构试验与检测》教学大纲

《土木结构试验与检测》课程教学大纲课程编码:课程性质:专业基础课教学对象:土木工程专业学时学分:36学时 2学分编写单位:编写人:审定人:编写时间:2016年07月一、课程说明1、课程简介《土木几个试验与检测》是我校土木工程专业的一门必修的专业基础课程;是电学、光学、光电子学、力学、钢筋混凝土结构和钢结构等学科相互交叉的、实用性很强的一门学科,是用试验的方法研究和测量建筑结构的强度、结构受荷载作用后的反应及评估建筑结构产品质量的一门学科。

2、教学目的要求通过学习《建筑结构试验》课程,使学生掌握经常使用的测试方法的基本原理和测量技术,结合土木工程专业的特点,培养学生结构检验的试验技能,使之具有从事一般建筑结构的检测能力,为学生进行现场结构检测和科学研究奠定基础;教学过程中要注意理论联系实际,突出基本理论的应用,重点使学生掌握建筑结构试验的试验设计、加载方法、数据采集和测量仪器。

通过试验,强化学生对规范条文的理解,提高设计技能,达到能熟练掌握典型结构静荷检测的测试内容、测试方法的全过程。

3、教学重点难点1.掌握桥梁、道路及其他人工构造物地基与基础的有关设计基本理论、实用计算方法和施工要点;2.能全面收集公路基础设计所需要的有关资料,能选取合理的地基型式和基础类型,应用公路桥涵地基与基础设计规范进行基础设计,以保证各类建筑物的使用正常和经济合理;3.具有解决实际工程问题的能力,对常见的基础工程事故能作出合理的评价。

4.掌握地基处理方法的基本原理与计算要点,了解特殊土的基本特性、对基础工程的危害及应采取的工程措施,具有处理地基基础问题的能力。

4、教学手段及教学方法建议采用课堂和实验操作相结合方式。

5、考核方式本课程是考试课。

6、选用教材刘明主编,土木工程结构试验与检测,高等教育出版社,2008年3月.7、教学参考书[1] 建筑地基基础设计规范(GBJ50007-2002),中华人民共和国建设部编,中国建筑工业出版社,2002。

20建筑结构试验教学大纲及学习指导

20建筑结构试验教学大纲及学习指导

附件2《建筑结构试验》课程教学大纲及学习指导适用专业:建筑工程先修课程:物理、材料力学、结构力学、建筑材料、砼结构设计原理、钢结构设计总学时:44一、教学目的:本课程是建筑工程专业综合性的,有较强的实践性的专业技术课程,通过理论学习和实验教学,使学生获得专业必须的试验基本理论知识和基本技能,完成一般建筑结构试验的设计。

二、教学内容与要求:1.结构试验概论了解结构试验与结构理论和工程实践的关系及其在结构学科发展中的地位和作用,明确结构试验的任务、目的和分类。

(1)结构试验的任务、目的和分类。

(2)各类试验的特点和应用的范围。

(3)结构试验在实际工程中的重要性。

2.结构试验的加载设备与试验装置掌握试验室与现场试验常用的各种试验装置与加载方法,能在结构试验设计中选择和设计加载方案,重点掌握重力加载和液压加载方法。

对于先进的电液伺服加载方法和原理及其在伪静力、模拟地震振动台等试验方法中的应用作一般了解。

对环境随机激振方法的概念作一般了解。

3. 结构试验的数据采集和测量仪器掌握数据采集的意义和方法,了解与掌握试验量测设备的原理与使用方法,重点是非电量电测以及各种电测传感器的工作原理、适用范围和优缺点,为试验观测设计、仪表选择提供必要的知识准备。

对常用机械仪表作一般了解。

具体如下:(1)结构试验测量仪器设备的主要技术性能指标及概念。

刻度值(最小分度值)、量程(1.25~2.0倍最大测量值)、灵敏度、精度(≤5%,一般以满程相对误差表示)、线性度(以最大偏差与满程输出的百分比表示)、稳定性、重复性、频率响应(常以幅频与相频特性曲线表示));(2)结构试验对仪器设备的使用要求;(3)传感器的基本原理与种类;(4)电阻应变计的主要技术指标哪些?(5)掌握电阻应变计的粘贴;(6)常用的应变测量传感器有电阻应变计、手持应变仪、位移传感器等,还可以用光测法(云纹法、激光衍射法、光弹法)等;(7)电阻应变计测量应变(采用惠斯登电桥))(4143210εεεε-+-=K V V i(8)桥路连接方式种类及特点(1/4电桥、半桥接法、全桥接法);(9)数据采集系统的硬件由三个部分组成:传感器部分、数据采集仪部分和计算机控制器部分。

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若在测量过程中存在某种随时间呈线性变化 的系统误差,则可以通过对称观测法来消除。 它就是将测量以某一时刻为中心对称地安排, 取各对称点两次测定值的算术平均值作为测量 结果,即可达到消除线性变化的累进系统误差 的目的。
由于许多系统误差都随时间变化,而且 在短时间内可认为是线性变化。因此, 如果条件许可均宜采用对称观测法。
i 1
? ❖当测量次数 n 时,测量值的数
学期望等于被测量的真值。
分析: i xi X t
n
n
i xi nXt
i 1
i 1
根据随机误差的抵偿特性,当 n 时
n
i =0
i 1

n
n
xi
nX t
Xt
1 n
xi Ex
i 1
i 1
X t
1 n
n i 1
xi
Ex
所以,当测量次数 n 时,测量值的数学期望等于被测
实验数据处理
一、误差的基本概念
测量误差的定义
定义: 测量结果与其真值的差异
定性概念,定量表示
x x x0
真值: 被测量的客观真实值
Δx – 测量误差 x – 测量结果 x0 – 真值
理论真值:理论上存在、计算推导出来 如:三角形内角和180°
约定真值: 国际上公认的最高基准值
如:基准米 1m=1 650 763.73 λ (氪-86的能级跃迁在真空中的辐射波长)
精确度: ( 正确度) 性质: 系统误差和随机误差综合影响程度 表述: 不确定度 ( uncertainty ) 工程表示: 引用误差,最大允许误差相对于仪表测量范围的百分数 A max 0.1, 0.2, 0.5, 1.0, 1.5, 2.5, 5.0 七级
xmax xmin
测量精度
精度: 测量结果与真值吻合程度 定性概念
2 T
而 0 。1 0
2
可见,测得一个数据后,相隔t的半个周期再
测一个数据,取二者的平均值,即可消去周期
性系统误差。
3.在测量之后,通过对测定值进行数据处 理,检查是否存在尚未被注意到的变值系统误 差。
4.最后,要设法估计出未被消除而残留下来 的系统误差对最终测量结果的影响。
三、系统误差存在与否的检验
xi —— 测量列的测量值;
Xt —— 被测量的真值。
算术平均值
对被测量x进行等精度n次测量,得到n 个测量值x1,x2,x3,…,xn。则n个 测得值的算术平均值为:
n
X a
1 n
xi
i 1
数学期望
当测量次数n 时,样本平均值的极
限定义为测得值的数学期望。
lim E x
1 n
n
xi
n
的理论本身不完善而引起的误差。
2.在实际测量时,尽可能地采用有效的测量方 法,消除或减弱系统误差对测量结果的影响。
(1)对置法:消除恒值系统误差常用的方法。
这种方法的实质是交换某些测量条件,使得引 起恒值系统误差的原因以相反的方向影响测量结 果,从而中和其影响。
(2)对称观测法:消除线性变化的累进系统误 差最有效的方法。
(2) 系统误差( system error ) :
特点:在多次重复等精度测量下,误差不变或误差的方向不变 性质:有规律,可再现,可以预测 原因:原理误差、方法误差、环境误差、使用误差 处理:理论分析、实验验证→ 修正
(3) 过失误差( abnormal error ) :
性质:偶然出现,误差很大,异常数据,与有用数据混在一起 原因:装置误差、使用误差 处理:判断、剔除
系统误差的判断
1.理论分析法,可通过对测量方法的定性分析 发现测量方法或测量原理引入的系统误差。
2.校准和比对法:测量仪器定期进行校准或检 定并在检定书中给出修正值。
3.改变测量条件法:根据在不同的测量条件下 测得的数据进行比较,可能发现系统误差。
4.剩余误差观察法:根据测量数据列剩余误差 的大小及符号变化规律可判断有无系统误差及 误差类型,这种方法不能发现定值系统误差。
量的真值。
标准误差 (母体的标准偏差)
定义:各误差的平方和均值的平方根
标准误差:
n
2 i
i 1
n
标准误差也叫均方根误差
有限量测次数的标准偏差
即试样的测量值的标准偏差
测量值偏差:i xi X a 误差: i xi X t 测量次数有限时,二者不相等。
由测量中正负误差出现的概率相等可推出:
n
A 35.00cm B
34.9cm
A
C 0.35m D 0.350m
数值的修约规则
“4舍 6入 5凑偶”:
(1) 要舍弃的数字小于等于4时,舍去; (2) 要舍弃的数字大于等于6时,进1; (3) 要舍弃的数字刚好是5时,凑偶。
例:保留3位有效位数,则 9.825=9.82,9.835=9.84, 9.8251=9.83,9.8351=9.84,
例:光速C=30万公里每秒 不正确的写法:C=300000km/s;C=30km/s 正确的写法:C=3.0×105km/s=3.0×108m/s
例: 电子电量 e = 1.602189 ×10-19 C
刻度式仪表
5.737mm
5.500+0.237
图中所示箭头所指处直尺读数,下列记 录正确的是( )



不精密(随机误差大) 准确(系统误差小)



不精密(随机误差大) 不准确(系统误差大)
精密(随机误差小)
不准确(系统误差大)
精密(随机误差小) 准确(系统误差小)
二、偶然误差分析
一、基本概念
测量列中的随机误差:
δi = xi-Xt
式中, δi —— 测量列的随机误差,
i = 1,2,3,…,n;
相对真值: 利用高一等级精度的仪器或装置的测量结果作为近似真值
标准仪器的测量标准差< 1/3 测量系统标准差 → 检定
测量误差的来源
(1) 原理误差: 测量原理和方法本身存在缺陷和偏差 近似:理论分析与实际情况差异 如:非线性 比较小时 可以近似为线性 假设:理论上成立、实际中不成立 如:误差因素互不相关 方法:测量方法存在错误或不足 如:采样频率低、测量基准错误
测量误差的性质与分类
(1) 偶然误差(随机误差)( random error )
性质:
正态分布
对称性 单峰性 有界性 抵偿性
原因:装置误差、环境误差、使用误差 处理:统计分析、计算处理→ 减小
绝对值相等的正负误差出现的次数相等
机当 误测 差量 算次 术数 平足 均够 值多 趋时 于, 0随
绝对值小的误差比绝对值大的误差出现的次数多 偶然误差绝对值不会超过一定程度
i 1
2 i
n 1 n
n i 1
2 i
贝塞尔公式
则:
ˆ
n
2 i
i 1
n
n
2 i
i 1
n 1
n
(xi X a )2
i 1
n 1
算术平均值的标准偏差
由于算术平均值不是真值,仍具有偶然误差。 算术平均值的均方差与标准偏差的关系为:
~x
n
(xi X a )2 n(n 1)
由此可见:
~x 恒成立。
系统误差的分类
• 恒定系统误差 x • 变化系统误差 A
恒定系统误差
累进系统误差
x A
N(t) x A
N(t)
周期性系统误差
N(t)
系统误差的性质
1. 恒值系统误差的存在,只影响测量结果的准确 度,不影响测量的精密度参数。如果测定值子 样容量足够大,含有恒值系统误差的测定值仍 服从正态分布。
2. 变值系统误差的存在,不仅影响测量结果的准 确度,而且会影响测量的精密度参数。
的误差出现的概率大。 ②大小相等符号相反的误差出现的概率相
等。
σ =1
σ =2
③σ愈小,正态分布曲线愈尖锐,σ愈 大,正态分布曲线愈平缓。说明σ反映 了测量的精密度。
随机误差分布的性质
有界性:在一定的测量条件下,测量的随 机误差总是在一定的、相当窄的范围内变 动,绝对值很大的误差出现的概率接近于 零。
一般情况下,人们不能直接通过对等精度测 量数据的统计处理来判断恒值系统误差的存 在,除非改变恒值系统误差产生的测量条件; 但对于变值系统误差,有可能通过对等精度 测量数据的统计处理来判定变值系统误差的 存在。
在容量相当大的测量列中,如果存在着非 正态分布的变值系统误差,那么测定值的分 布将偏离正态,检验测定值分布的正态性, 将揭露出变值系统误差的存在。
系统误差处理的一般原则
1.在测量之前,应该尽可能预见到产生系统误 差的来源,设法消除之。或者使其影响减少到可 以接收的程度。
系统误差的来源一般可以归纳为以下几个方面:
✓由于测量设备、试验装置不完善,或安装、调整, 使用不得当而引起的误差。
✓ 由于外界环境因素的影响而引起的误差。 ✓ 由于测量方法不正确,或者测量方法所赖以存在
有效数字的运算规则
(1). 两数相加(减),其和(差)的有效位数的最后(即最右)一位 与两数中最后一位位数高者相同。如:
11.4+3.56 =15.0 ; 75-10.350 =65
十分位
十分位 个位
个位
(2). 两数相乘(除),其积(商)的有效位数与两数中有效位数少 者相同。如:
98 × 2003 =2.0×105 ; 2.000÷0.991=2.02
(2) 装置误差: 测量仪器、设备、装置导致的测量误差 机械:零件材料性能变化、配合间隙变化、传动比变化、蠕变、空程 电路:电源波动、元件老化、漂移、电气噪声
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