板书,成就精彩课堂
让板书成为课堂教学永远的亮点
依然应 得 到其应有 的重 视 。
首 先 ，板 书 是 学 生 学 习 的活 “ 字帖 ” 。 记 得 在 笔
者 的 学 生 时代 ，哪位 老师 能 写一 手 漂 亮 的字 便 格 外 受学 生尊 敬 ， 老师 的字往 往成 了学生学 习 、 模仿 的“ 字 帖” 。 而 学 生对 老 师 的字 的学 习 、模 仿 主 要 是通 过 日 常 教 学 中老 师 的板 书 进 行 的 。 当一 个 个 漂 亮 的汉 字 在 教 师 的粉 笔 尖 流 出时 ， 学 生在 潜 移 默 化 中不 仅 仅 掌握 了正 确 的笔 画 顺 序 和 字 形 结 构 ， 同 时也 受 到 了
民族文 化 的熏 陶 。
学科的教师， 似乎唯有借助多媒体教学课件这一形式， 课堂 才 能生动 。现代 课 堂越来 越 多地 以 “ 屏 幕板 书 ”
替代 传统 的 “ 黑板板 书 ” ，课 堂上 鲜见 教师 动粉 笔 ，
黑板 无人 问津 似乎越 来越 成 为一种 常态 。究其原 因 ， 主要 在于 许多 人 的观 念 出现 了偏差 。他们 认 为 ，在 一
所无 法 比拟 的。
第三 ，板 书有提 纲挈 领 的作 用 。一般课 件演 示速
材 料过 于结构 化 ，操作 上过 于程 式化 ，限制 了教 师 的 教 学思 路与 身体语 言 的运用 以及 师生 间丰 富对话 的 开 展 。可 见 ，传 统 黑板板 书与 以多 媒体课 件 为主要 形式 的现 代 屏幕板 书各 有优 势和 不足 ，需要 我们 在扬 长避 短 、巧妙 整合 后加 以运 用 。传统 的板 书绝 不能丢 弃 ，
学 生 明明 已经 说 出 了正确 答案 ，可 教师还 在 引导 ，为
不可 否认 ，多媒 体技 术运用 于课 堂教 学有 其 自身 的优 势 。多媒体 实现 了课 堂教 学 的情 境化 ，拓 展 了教 学 内容 ，发 掘 了学生 的创造 力 ，使 学生从 被动 接受 知
精彩导入,成就精彩课堂
当然 ， 新 课 的 导 入方 式 还有 很 多 ， 如 猜 一 个 谜语 、 做 一 个 小游 戏或 是 亲切 的一 声 问候 ，甚至 是展 示一 个幽 默的 体
态 语 … …只要 能激 发学 生 的兴趣 ，只要能 为我 们的 教学 目 标 服务 ， 都 可 以试 一试 。
二、 音 乐激 情 法
不至 于 “ 千瘪” 了。
什 么叫 金蝉 ？ 它 是怎 样脱 壳 的？ 脱 壳后 的蝉 是怎 样 的？ 还 叫
做 金蝉 吗 ？ 一 系列 要
弄 清 问题 的心情 驱 使着 他们 去认 真学 习课 文 。这种 方法 不 仅 以疑 促学 ， 而且 以疑 激趣 ， 能 使学 生 一开 始就 处于 兴趣盎
习兴趣 ， 首先 应 抓住 导 入课 文的 环 节 ， 一开 课就 把学 生 牢牢 地 吸 引住 。课 的 开始 好 比提琴 家 上弦 ， 歌 唱 家定 调 ， 每 一个
南方 的学 生 没有 见过 雾凇 ， 对 雾凇 没 有感 性的 认识 ， 怎 么让 学 生感 受 、 体 味到教 材 中美 的一 切呢 ？课 堂上 ， 我 充 分发挥 多媒 体 手段 的优 势 ，让 学 生在 轻音 乐声 中观 看 多组雾 凇 的 图片， 亲 身感受 雾 凇景观 的 奇特 静态 美 ， 感 受吉林 松 花江 的 美 丽风 光 。 接着， 我 问学 生 ： “ 你 会发 出什 么 感叹 ？ ” 再 引用诗
四、 疑 问设 置 法
样 的 导 语 才 能 自然 贴 切地 把 学生 引 入教 师所 创 设 的教 学 氛 围中 呢 ？随着 现代 教 育的 发展 及 教学 资源 的开 发 ，用 于 教 学 的手 段 越来 越丰 富 ，而 用于 导入 的方 式 也有 了 更多 的 选择 。下 面 我谈 谈小 学 语文 新课 导 入的 几种 常用 方 法 。
不可忽视的课堂板书设计
不可忽视的课堂板书设计在教学过程中，教师的板书设计可以说是非常重要的一环。
精心设计的课堂板书可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆知识。
不可忽视的课堂板书设计成为了每一位教师在教学中不可或缺的一环。
本文将探讨不可忽视的课堂板书设计，以及如何设计出具有吸引力和教育意义的课堂板书。
1. 激发学生的学习兴趣精心设计的课堂板书可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
色彩鲜艳、图文并茂的板书设计可以让学生在视觉上感到愉悦，从而更容易专注于课堂内容。
而且，有趣的板书设计可以给学生留下深刻的印象，让他们更加投入到学习中去。
2. 帮助学生理解和记忆知识好的板书设计可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
通过简洁清晰的语言和形象生动的图片，可以让学生对知识点有更直观的认识和理解。
通过图文并茂的板书设计，还可以帮助学生更容易地记忆课堂内容，加深对知识的印象。
3. 提高教学效果精心设计的板书可以提高教学效果，使课堂内容更加生动和丰富。
良好的板书设计可以帮助教师更好地表达和传达知识，从而增强教学内容的吸引力和说服力。
有趣的板书设计也可以激发师生之间的交流和互动，使课堂氛围更加活跃和积极。
二、如何设计具有吸引力和教育意义的课堂板书1. 确定板书内容在设计课堂板书之前，首先要确定好板书的内容。
教师应该根据当天的教学内容和重点知识点来确定板书的主题和重点。
合理的板书内容是设计出优秀课堂板书的基础，只有内容准确明了，才能落实到板书的设计中。
2. 注重视觉效果良好的视觉效果是吸引学生的重要因素。
教师在设计板书时，应该注重色彩的搭配和版面的布局。
选择鲜艳的颜色、清晰的线条、统一的风格，可以让板书更加突出和引人注目。
更好的利用不同颜色和形状的背景、图标和边框，可以让板书更有层次感和趣味性。
3. 图文并茂的设计图文并茂是设计课堂板书的一个重要原则。
教师可以通过插入图片、图表、示意图等形象生动的元素，配合简洁准确的文字，来传达知识内容。
肖云飞-精彩板书 点亮课堂
精彩板书点亮课堂——浅谈初中思想品德课创新性板书设计作者：肖云飞单位：阜阳二职高时间：2013年4月精彩板书点亮课堂——浅谈初中思想品德课创新性板书设计阜阳二职高肖云飞摘要：板书在思想品德教学过程中具有非常重要的作用，它不仅能够展示一位教师扎实的教学基本功，同时还能够全面展示一节课的教学内容，使学生对一节课的知识形成整体印象。
通过对板书的创新性设计更能够提升其情感教育的功能，为思想品德课增添新的亮点。
关键词：板书设计创新正文：随着科学技术的发展，许多现代化的教学手段日益普及。
于是，一部分教师在追求现代化潮流的过程中，把作为教师必备的基本功和教学基本手段的板书逐渐淡忘，有的教师甚至贪图利用多媒体的方便而不再写板书。
其实，板书作为一种古老而简单的教学手段，不仅体现出教师扎实的基本功，更能够全面展示一节课的教学内容，使学生对一节课的知识形成整体印象。
在教学中如果创新板书设计的形式，恰当展现教学内容，做到布局合理、主次分明不仅能使学生感到赏心悦目，兴趣盎然，而且能够活化知识，加深理解，帮助记忆，升华情感，为课堂增色不少。
在初中思想品德课教学中，常见的板书形式包括提纲式、结构式、表格式、摘要式、对比式等。
随着新课程改革的不断深入，教师在教学中不仅要关注知识的教育和能力锻炼，更要注重加强对学生的情感态度价值观的培养。
因此，近年来在各类教学研讨和优质课评比活动中，一部分教师对板书进行了大胆创新，通过对板书的精心设计，使板书在引领知识的同时，升华了教育主题，强化了其情感教育的功能，起到画龙点睛的作用。
一、思想品德课常见板书设计形式1．提纲式提纲式是教学中最常用的板书形式之一，它简明扼要，条理清楚，在教学知识容量较大的课时多采用这种板书形式，既可以帮助学生理清知识脉络，又可以节省板书时间，有更多的时间来引导学生听讲、思考、讨论、总结。
如在《党的基本路线》教学时，我采用的板书内容设计如下：2．结构式结构式板书也是思想品德教学中最常用的板书形式之一，它能更好地体现教学内容之间内在的逻辑关系，有利于学生对教学内容的理解和记忆。
创新板书设计成就精彩课堂
２生生互动、共同探究 板书是一堂课的 “微型教案”， 传统的教学板书一般都是教师的私
有 “作品”。但在语文课堂上教师若 能让全体学生都动起来参与板书过 程，既调动学生学习、思考的积极 性，又能提供一个自由、真实、创 造的空间，这无疑给平实的课堂增 添了几分色彩。例如：在教学 《桥》 这一课时，我先写好课题：１６．桥 ？ 然后将学生分组让学生围绕 “这是 一座什么样的桥？” 进行边讨论、边 学习，有目的、有重点地让学生小 组合作完成板书的设计，学生的兴 致很高，都非常投入。最后综合学 生的板书呈现：
４递进式板书。适合按照一定 的规则进行排列，位置不宜调换内 容的板书。例如 《狼牙山五壮士》
一文板书：接受任务→诱敌上山、 痛歼敌人→引上绝路→峰顶歼敌→ 英勇跳崖；板书设计按事情发展的 顺序采用递进式，帮助学生理清课 文的叙述顺序，条理清楚。
５对 联 式 板 书。对 联，看 起 来 离我 们 小 学 生 似 乎 很 遥 远，可 是， 一篇课文的内容以及思想感情都可 以巧妙地融入到一副小小的对联中。 对于一节生动的语文课，对联式的 板书不仅让学生眼前一亮，而且锦 上添花。例如 《临死前的严监生》 板书对联：“一茎灯芯不挑，两个指 头不倒”，把严监生吝啬的人物性格 特点揭露的淋漓尽致。
我教我思
创 新 板 书文
惠
设州 市
计惠 阳 区
凤 凰
成山 学
就校 陈
精惠 兰
彩 课 堂
随着教育思想的与时俱进，语 文新课标的颁布和实施，给小学语 文教学注入了鲜活的生命力，教学 改革也随之不断地深入。小学新课 程标准指出：“语文课程应该是开放 而富有创新活力的。”这不仅是对语 文课的要求，也是每一位小学语文 老师为之努力的目标。而作为语文 教师普遍使用的——— “教学板书”， 则是实现此目标的有效教学辅助手 段。好的板书能让作者的 “思路”， 教师的 “教路”，学生的 “学路”三 者完全统一于一体，充分展现彼此 的精彩。在新课程标准下如何创新 板书设计，成就精彩课堂呢？
让课堂上的板书多彩多姿
让课堂上的板书多彩多姿作为学生，我们在上课的时候通常都会看到教师在黑板或白板上写下一堆文字。
从幼儿园到大学，板书一直都是学生们接触课程知识的重要途径。
然而，很多人对于板书却会感到枯燥乏味，单调无味。
因此，为了让课堂上的板书变得多彩多姿，使得板书不再无聊，本文将探讨几种让板书变得生动的方法。
首先，让我们从基础抓起。
常常有人在写板书的时候，不加思索地将整行整行地书写，只使用一种字体和颜色。
然而，我们可以尝试更加简洁明了地呈现内容。
使用粗体和斜体，高亮部分内容，换行等方法可以更好地突出重点，使学生更容易注意到。
同时，使用颜色使得板书更加生动，让学生更容易将不同的信息区分开来。
另外，针对不同的主题或场合，使用不同的字体和颜色也可以产生丰富的视觉效果。
其次，引入插图和图示来辅助板书影响力。
比起像白板这样细节丰富的板子，老式的黑板上往往难以画出非常清晰的图形。
不过这并不妨碍教师们在教学过程中引入图片和图示来帮助学生更好地理解。
例如，当讲解分子结构的时候，可以在黑板上画出“球与棒子”的图形；当讲解长短时，可以画出不同长短的线条以及于之上的文字组合等等。
第三，让板书更具有拓展性，增加学生自主思考和参与。
教师创造多种有趣的、便于学生记忆的方式，让学生有参与感，让学生自主思考。
例如，“生育能力高的女性为黄门族！”这是一句学生们不太能理解，而且由于学生一直没有接受这种游戏式的教学方式，只能过了几天后才想起来。
同样，教师还可以引出一些课外知识，激发学生探索的兴趣，增强他们对单元主题深度的掌握。
除此之外，还可以采用板书变换等多种手段，让学生更好理解板书。
例如，当讲解数学问题时，将问题谓语与精心挑选的数学符号相伴即可。
此外，设计互动性的教育板书可以让学生更加乐于参与，促进课堂交流和讨论。
总之，让课堂上的板书多彩多姿不仅仅可以提高学生学习的效率，同时还可以让学生更加愉悦地学习；让教师门的教学变得有趣、丰富多彩。
因此，教师们应当认识到板书对于教学的重要性，并不断改进自己的教学方法，努力使板书变得更为生动、有趣和可视化，从而提高课程的效果和学生的积极性。
用多彩板书点亮小学英语课堂
用多彩板书点亮小学英语课堂【摘要】在小学英语课堂上，使用多彩板书能够有效地吸引学生的注意力，让枯燥的教学内容变得生动有趣。
本文将从多个方面探讨多彩板书在英语课堂中的应用。
首先介绍了多彩板书的作用，包括激发学生的学习兴趣和帮助他们更好地理解知识。
然后详细介绍了多彩板书的制作方法，包括选择合适的工具和材料。
接着分析了多彩板书在英语课堂中的应用场景，如教学新单词、语法知识等。
文章还探讨了多彩板书的设计技巧，包括色彩搭配、图案设计等。
通过示范教学的方式展示了如何将多彩板书运用到实际教学中。
使用多彩板书可以有效地点亮小学英语课堂，提高学生的学习效果和兴趣。
【关键词】多彩板书、小学英语课堂、点亮、作用、制作方法、应用场景、设计技巧、示范教学、关键词1. 引言1.1 用多彩板书点亮小学英语课堂用多彩板书点亮小学英语课堂是一种非常有效的教学方式，它能够吸引学生的注意力，增加他们对学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性，促进他们的记忆和理解能力。
在小学英语课堂上，老师可以通过制作多彩板书来展示单词、短语、句子等内容，让学生通过视觉的方式更直观地理解和记忆英语知识。
多彩板书不仅可以帮助学生更好地理解英语知识，也可以激发他们的创造力和想象力。
通过丰富多彩的画面和图形，可以让学生在欢快的氛围中学习英语，提高他们的学习效果。
多彩板书还可以帮助学生更好地理解英语知识的联系和逻辑，促进他们的综合能力的提升。
在小学英语课堂上，利用多彩板书点亮课堂已经成为一种趋势。
它不仅是一种教学工具，更是一种教学方法，让学生在快乐中学习，提高英语学习效率。
希望更多的老师能够利用多彩板书点亮小学英语课堂，让英语学习成为学生的乐趣。
2. 正文2.1 多彩板书的作用多彩板书在小学英语课堂中起着至关重要的作用，它不仅可以吸引学生的注意力，增加课堂趣味性，提高学习积极性，而且可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
多彩板书可以激发学生的学习兴趣。
通过丰富多彩的视觉效果，多彩板书可以吸引学生的眼球，让他们对课堂内容产生兴趣，提高课堂参与度。
用多彩板书点亮小学英语课堂
用多彩板书点亮小学英语课堂1. 引言多彩板书是指通过绘制或装饰精美的彩绘图案和文字来装饰课堂的黑板或白板，以增加学生对课堂内容的注意力和兴趣。
在小学英语课堂中，使用多彩板书是一个非常有效的教学工具。
它不仅可以吸引学生的注意力，也能够帮助他们更好地理解和记忆英语知识。
本文将介绍如何使用多彩板书点亮小学英语课堂。
2. 设计多彩板书的原则在设计多彩板书时，需要遵循一些原则，以确保其有效性和吸引力。
2.1 明确主题首先，需要明确多彩板书的主题。
主题可以是课文中的一个单元或一个语法规则。
选择一个明确的主题可以帮助学生更好地理解和记忆相关内容。
2.2 简洁明了多彩板书的设计应该简洁明了。
使用简短的文字和清晰的图案可以帮助学生快速理解和记忆课堂内容。
2.3 互动性多彩板书应该具有互动性，鼓励学生参与其中。
可以设置问题或填空的部分，让学生积极参与到多彩板书的学习中来。
3. 使用多彩板书的方法3.1 引入新课在引入新课时，可以使用多彩板书来引起学生的兴趣。
在多彩板书上绘制与新课相关的图案和文字，例如单词或句子，以帮助学生对新课内容有一个直观的认识。
3.2 单词教学多彩板书在单词教学中起到了重要的作用。
可以将常见的英语单词绘制在多彩板书上，给学生们一个直观的记忆方式。
可以使用不同颜色的笔来表示单词的不同词性或重点部分，以帮助学生更好地理解和记忆。
3.3 句型教学在句型教学中，多彩板书同样可以起到很好的辅助作用。
可以将句型绘制在多彩板书上，并且使用不同颜色的笔来表示不同的部分，例如主语、谓语、宾语等，以帮助学生更好地理解句子结构。
3.4 语法教学多彩板书在语法教学中也非常有用。
可以使用多彩板书来说明语法规则，例如时态、疑问句等。
将规则绘制在多彩板书上，并使用不同颜色的笔来表示不同的部分，以帮助学生更好地理解和记忆。
4. 多彩板书的使用技巧4.1 适度使用颜色在绘制多彩板书时，应适度使用颜色。
可以根据不同的主题使用不同的颜色，但不要使用过多的颜色，以免造成混乱和分散学生的注意力。
用希沃白板成就精彩的语文课堂
用希沃白板成就精彩的语文课堂希沃白板是一种先进的教学工具，可以帮助教师创造出精彩的语文课堂。
下面是我对如何利用希沃白板来实现这一目标的一些建议。
希沃白板可以帮助教师制作生动的教学内容。
通过希沃白板的丰富多样的功能，教师可以将课文以动画、图片、视频等形式进行呈现，使学生更生动地理解和感知课文内容。
教师可以利用白板上的涂抹、书写、擦除等功能，引导学生一起进行互动、探索和思考。
教师还可以使用希沃白板上的标注和批注功能，帮助学生发现文本中的重要信息或进行关键词的标记，从而提高学生对语文知识的理解和应用能力。
希沃白板可以使语文课堂变得更加趣味和有趣。
教师可以利用白板上的游戏和互动功能，来设计一些趣味活动，激发学生的学习兴趣。
教师可以使用白板上的连线游戏功能，让学生将词语与词义进行正确的匹配，同时可以在白板上设置计时器，增加挑战和竞争的要素。
教师还可以利用白板上的拖拽功能，设计一些拼词游戏，让学生通过拖拽文字碎片来拼写正确的词语。
通过这些趣味活动，学生可以在轻松、愉快的氛围中巩固和运用语文知识。
希沃白板还可以帮助教师展示学生的作品和成果。
教师可以将学生的作文、诗歌、书法等作品通过希沃白板进行展示，使学生们更有成就感。
利用希沃白板的录屏功能，可以将学生们的诵读、表演等活动录制下来，回放给全班学生观看，让学生们分享和欣赏彼此的杰作。
这样不仅可以鼓励学生们更加用心和认真地完成作品，也可以提高他们在语文学习中的积极性和主动性。
希沃白板还可以帮助教师与家长之间的沟通。
通过希沃白板的互动交流功能，教师可以将学生在课堂上的表现以文字、图片、音频等形式记录下来，并将其分享给学生的家长。
这样的交流方式可以更直观地了解学生在课堂上的学习情况，并及时与家长进行沟通和反馈，共同助力学生的语文学习。
希沃白板可以帮助教师创造出精彩的语文课堂。
利用希沃白板的功能，教师可以制作生动的教学内容，设计趣味的活动，展示学生的成果，并与家长进行有效的沟通。
美化板书--让语文课堂更精彩 (人教版七年级下册)
【摘要】遵循学生的身心发展规律和语文学习的规律，选择合适的教学策略，将板书设计精巧，可以有效的促进语文的学习。
【关键词】提炼设计创新板书是教师在教学过程中，配合语言等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。
板书是教师必备的基本。
它有利于知识传授，有利于学生智力开发、能力培养，有利于学生情操陶冶，有利于活跃课堂气氛，有利于学生梳理知识。
全日制义务教育初中《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”在《教学建议》中又说：“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
”因此，语文教学中的板书策略显得非常重要。
教学板书作为一门艺术，需要教师花费心血进行构思、提炼和创新。
著名的温州大学人文学院彭小明教授认为，教学板书设计是一个动态的系统过程。
教学板书的实用价值主要表现在两个方面：第一，于教师而言，它富有操作性；第二，于学生而言，它具有导学性。
彭小明教授的《教学板书特证论》《教育评论》中不仅高度概括了教学板书的本质特征，而且丰富了教学板书的内涵，让教学板书在语文教学中得到多元化地运用与发展。
笔者就在对学生的调查中发现，学生欢迎的是工整、精练、明了的板书，现在的学生最喜欢有创意的能体现语文教师个人智慧、水平的板书。
在教学中，我积累了几个有一些个人见解的板书，以供参考指正。
一、拈板书是教材的反映，是课文的“缩微”。
一幅高质量的板书不仅可以让课堂教学秩序井然，过程流畅，而且可以加深学生对课文的理解，把握文章的结构。
我们在充分地研读教材、吃透教材的基础上对课文内容进行概括、提炼，在教材的某一处，找到一个能起到牵线引导理解全文的关键词语，把它“拈”出来先板书在黑板上。
这个词语可谓是文章的一个“眼睛”。
1、从文题中拈词如在上《茅屋为秋风所破歌》一文中，就可以从“破”字入手。
本来杜甫得亲友资助，于成都西郭外浣花溪畔盖一草堂，以安顿其家。
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板书，成就精彩课堂
板书作为一种传统的教学行为，是教师必备的教学技能。
好的板书不仅有利于知识的呈现和记忆，而且能够陶冶美好情操，开发智力潜能，促进思维发展。
如何恰当有效地设计板书，成就精彩课堂呢？
一、布局要合理，具有美感
常规的黑板面积约为4平方米左右，往往一边还会被投影屏幕覆盖，真正可用的面积并不大。
曾听有的教师上课，由于事先未做考虑，板书就比较随意，信手涂几个字，写几道算式，是否缺乏科学性我们暂且不谈，最起码给人感觉杂乱无章，缺乏美感。
板书在布局上一定要讲究章法，详略得当，分布均匀，字迹工整、美观，字体大小适宜，疏密得当。
从板书的功用来看，我们可以将其分成主板书和副板书。
主板书主要包括课题、例题及解答过程（或解题线索）等。
其布局呈现的方式是多样的，可以是上下结构、左右结构，也可以是品字形结构，还可以是图表结构、树形结构，等等。
但不管怎样布局，主板书都必须置于显要位置，以突出教学重点和难点，强化对学生的感官刺激，促进学生的有意识记。
副板书则是为配合学生对所学知识的理解，有目的地在主板书的旁边写下一些文字、符号或画出草图等。
主板书、副板书必须主次分明，这样才能使
板书内容显得既集中又丰富，既统一而又富有变化，给人以美的享受。
二、内容要精当，逻辑严密
有人将板书喻为“微型教案”，凸显了板书精当的特点。
曾听一位教师执教《认识角》一课，黑板的主体部分课题下贴了3个中间用白纸遮挡的平面图形，课题和图形之间又展示了从平面图形中分别撕下的3个角，每个角上均标出了顶点和两条边；右侧上方又示范画了2个不同方向的角，也标上了顶点和两条边，右下方贴了3个用吸管制作的角。
整个板书内容又多又乱，根本分不清主次。
所以说板书内容一定要精炼。
当然，板书内容还必须做到准确，要能正确反映知识的体系和相应的逻辑结构，不能有常识性的错误。
板书内容在选择时还要注意符合学生的认知特点。
如，有的教师在教学《解决问题的策略》时只板书“收集、整理、分析、解答”等，个人以为这是不太恰当的。
虽然解决问题的教学需要重视解题方法和思路的指导，但这些上位的方法必须依附于具体的例题，否则学生对这些抽象的词语很难形成感性认识。
三、形式要多样，直观形象
形式是为内容服务的，内容因形式而更加清晰。
板书的形式大致可分为图文式和纯文字式。
图文式板书顾名思义，即以图文结合的形式来呈现所学内容。
这种板书生动形象，有利于学生在头脑中形成丰富的表象。
纯文字式板书，即板书均以文字形式呈
现。
这种板书应用广泛，有的以简练的词句来反映概念的内涵，有的以关键字词来反映教学思路、体现逻辑思维过程，等等。
当然，不管何种形式的板书都必须以教材的内容为出发点，围绕教学目标，结合学生的年龄特点来设计，这样，才能真正使板书更好地为教学服务，为促进学生的思维发展服务。