人教版小学语文二年级上册 红领巾真好26 (5)
小学二年级语文《红领巾真好》原文、教案及教学反思
《红领巾真好》是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
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1.小学二年级语文《红领巾真好》原文清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
清晨，林中谁最活跃？是机灵的小鸟，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
清晨，林中谁来得最早？是“红领巾”来放鸟巢。
崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”2.小学二年级语文《红领巾真好》教案教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、借助插图，了解课文内容。
3、通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
4、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。
教学重难点：1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。
2、了解课文采用拟人的写法的作用。
教具准备：生字卡片、图片。
教学课时：两课时第一课时教学目标：会认8个生字，会写8个字。
初步了解课文内容。
教学过程：一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到什么？二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、让学生自主识字：小组交流识字方法。
3、全班汇报：教师讲解。
4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。
5、写字指导：教师示范讲解。
（重点指导左右结构的字。
）三、朗读课文，初步了解课文内容。
1、指名读课文：读准字音，做到正确、流利。
2、分小节读课文：说说每小节写了什么？第一小节：写小鸟最快乐，写出小鸟的活泼可爱。
第二小节：写小鸟最活泼，写小鸟是人类的朋友。
第三小节：写“红领巾”的爱鸟行动。
3、同桌间一问一答读课文：整体感知课文内容。
四、布置作业。
第二课时教学目标：1、了解课文内容。
人教版语文上册26《红领巾真好》教案 (人教版二年级上册)
人教版语文上册26《红领巾真好》教案(人教版二年级上册)26“红领巾”真好执教者石码中心小学陈秀桃一、学习目标1．认识8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生有爱鸟的意识，做个爱护鸟类的小卫士。
三、教学难点：1、有几个词语不容易理解：如“梳理”、“蓬松”、“扑棱棱”。
2、理解为什么说“红领巾真好”？四、教学时数：两课时。
我今天教的是第一课时五、教学流程：（一）谈话导入：同学们，老师要告诉大家一个好消息，今天除了在座的老师来到我们的教室，我们的好朋友也来了，想知道他们是谁吗？请大家认真听一听——播放课件。
问：你们听见了什么？他们好像在说什么？（板书课题）师述：让我们学着小鸟夸红领巾一句：“红领巾”真好！（齐读）问：看了这个课题，你有什么问题想问吗？（让学生质疑）师：同学们很会提问题，那咱们就带着这几个问题一起来学习课文，去了解一下树林里究竟发生了什么事？请大家打开课文P126页。
请大家自由地把课文读一遍。
（二）初读课文（自由读）问：还没读书之前，我想问问大家，碰到不会读的字怎么办？（读书要求：碰到不会的字要找拼音帮忙;实在不会也可找同桌帮忙等。
）过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师想考考大家，谁愿意来拼读？（三）学习生字：出示生字卡片1、出示卡片，指名拼读。
2、全班齐读。
3、全班齐读生字词（事先写在小黑板）过渡：你们真棒！一下子就认识这么多的生字，刚才陈老师看你们读得津津有味，老师也想读，你们想听吗？那么老师在读的时候，你们应该怎么做？（坐端正，认真听。
）不过老师还有一个要求：你们要听听老师是用什么语气读好每一句话的，请大家听仔细。
请同学们再次打开P126页。
（四）老师范读课文问：同学们听得很专注，那你们听明白了“红领巾”究竟指的是谁呢？——板书：少先队员那课文的题目说少先队员真好，好在哪里？请大家默读课文。
二年级上册语文课件26红领巾真好_人教新课标
丽水市有三个人经过2个多小时， 用气枪射杀的34只小鸟。
每当我们走进大自然，会发
现在蓝天白云下，除了绿树红 花，还有许多可爱的小动物一个光荣 的“红领巾”，去爱护那些可 爱的小生灵吧！
我会填： 机灵的（ ） 翠绿的（ ）
我会说
扑棱棱 飞来飞去
清晨，林中谁来得最早？
清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“ ‘红领巾’真好!”
“红领巾”真好
“红领巾”指的是什么？
“ 红领巾”为小鸟做了 什么，小鸟要唱“红领巾” 真好？
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月30日星期一2021/8/302021/8/302021/8/30 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/302021/8/302021/8/308/30/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/302021/8/30August 30, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/302021/8/302021/8/302021/8/30
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
二年级上册语文教案26 红领巾真好_人教新课标
红领巾真好“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
学习目标：单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
人教部编版小学二年级上册语文 26.“红领巾”真好PPT
森林医生——啄木 鸟，能消灭树皮下的 害虫，如天牛、吉丁 虫、透翅蛾等，每天 能吃掉大约1500条。
杜鹃鸟的捉虫本领很高， 一个小时就能吃掉100多条 松毛虫。
山雀一天能捕食400多 条害虫。
灰喜鹊一年能吃掉15000 多条松毛虫。
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟， 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳， 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
jī
叽 喳蓬 跃棱
巢崭牌
读对了，小鸟就能去森林里唱歌！
叽叽喳喳 蓬松的羽毛 活跃 扑棱棱
鸟巢
崭新的木牌
赶快帮助小鸟吧！
自读要求：
1、“红领巾“指的 是什么？
2、小鸟为什么唱
“红领巾”真好？
清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢， 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“ ‘红领巾’真 好！”。
清晨，林中谁最活跃？ ▲▲
是机灵的小鸟，
▲▲
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
我会说
扑棱棱 飞来飞去
清晨，林中Байду номын сангаас最活跃？ ▲▲
是机灵的小鸟，
▲▲
扑棱棱，飞来飞去，
捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
小燕子体态轻盈，一对翅膀又窄又长，
飞行时好像一把锋利的剪刀，能边飞边捕 食苍蝇和蚊子，一 天就能吃掉1500多只 蚊子，几个月就能吃掉25万只昆虫，所以 我们千万不能伤害它！
清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“ ‘红红领领巾巾’真好!”
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟，▲ ▲
叽▲叽喳▲ 喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
人教版小学语文二级上册《红领巾真好》
清晨，林中谁最快乐？
是可爱的小鸟，
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。清晨，林中谁来得最早？ 是“红领巾”来放鸟巢。 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！”
清晨，林中谁最活跃？
是机灵的小鸟，
小鸟在枝头高唱：“ ‘红领巾’真好！”
1.把诗歌读给家人听。 2.搜集你感兴趣的鸟儿 的资料。
叽
喳
猜一猜
miāo zhī guā
喵
吱
呱
péng
蓬
蓬草
蓬松的羽毛
蓬松的（
）
梳理
清晨，林中谁最快乐？
niăo
鸟 是可爱的小鸟，
tiào
跳 叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
máo
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。 毛
扑棱棱
清晨，林中谁最活跃？
是机灵的 ，
扑棱棱，飞来飞去，
黄鹂 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。
26“红领巾”真好
zhǎn
崭新 蓬松
活跃
péng yuè
鸟巢
pái
cháo lēng
扑棱棱
木牌 蹦蹦跳跳
叽叽喳喳
jī
zhāBiblioteka 扑棱棱叽叽喳喳 蹦蹦跳跳
出错率：
出错率：
出错率：
清晨，林中谁最快乐？ 是可爱的小鸟，
jī zhā péng
叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，
一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。
jī
zhā
燕子
喜鹊
杜鹃
清晨，林中谁最活跃？ 是机灵的小鸟， 鸟 扑棱棱，飞来飞去， 捕捉害虫，保护翠绿的树苗。 苗
pái
牌
片
cháo
巢
早 清晨，林中谁来得最早？ 巢 是“红领巾”来放鸟巢。 鸟 崭新的木牌上写着：“请爱护小鸟！” 小鸟在枝头高唱：“ ‘红领巾’真好！” 好
人教版：小学二年级上册语文第26课《“红领巾”真好》教案
人教版：小学二年级上册语文第26课《“红领巾”真好》教案导读：本文人教版：小学二年级上册语文第26课《“红领巾”真好》教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.【篇一】教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
重点难点：在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。
教学过程：第一课时一、看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。
（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）二、初读课文，读准字音。
（自己读书，养成自学的好习惯）三、朗读感悟。
1、说说“红领巾”指的是什么。
2、看：配有音乐的动画。
听：教师示范朗读。
感受：你从课文中感受到什么？3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？4、自由练读。
要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。
5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。
6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
7、美读，配乐读，表演读。
（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。
从而也能提高学生的朗读水平。
）四、找出规律，指导背诵。
看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。
第二课时一、识字教学，指导写字。
1、多种形式认读生字2、用字卡做游戏巩固识字。
3、读自编小短文，巩固识字。
4、写字指导。
二、完成语文练习作业三、主体参与，引导实践。
组织讨论，制定实践活动方案。
同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。
你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。
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26 “红领巾”真好
一、教学要求
1.学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。
认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。
2.有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。
二、教材说明
本课是一首诗歌。
全诗分为三节，结构基本相同，每节都是自问自答。
第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐，非常活跃。
它们自由自在地生活，飞来飞去捕捉害虫。
说明鸟类是我们的好朋友。
第三节讲少先队员保护小鸟，他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝；二是放置木牌，警告人们“不许打鸟”。
本课教学的重点是学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。
(一)课前准备
组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。
生字词卡片。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
本课生字中，“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。
“羽”是两个“习”。
重点指导学生分析识记以下几个生字。
歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。
保：右边不要写成“果”。
写：上边是“冖”，下边的笔顺是与与与，提醒学生不要写成“马”。
2.写字教学
本课生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。
“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。
这首诗三节都是自问自答，教学时，可启发学生边读边自问自答。
如第一节，先问：从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐?再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。
第二节，“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。
启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。
它们为什么这么忙碌呢?——“捕捉害虫，保护翠绿的树苗”，让学生懂得小鸟有很大的功劳。
第三节，“鸟巢”就是鸟窝，可以给学生看鸟巢实物或图画。
“红领巾”是少年先锋队员的标志，本课指代少先队员。
为什么小鸟高唱“…红领巾‟真好!”启发学生从诗句中找到答案：少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
(四)朗读指导
这首诗押ɑo韵，朗读时要读出韵律来。
要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。
要注意读出设问句的语调，并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。
第一节要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。
第二节速度较快，体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。
第三节中“不许打鸟!”和“‘红领巾’真好!”句末都是叹号，但第一句是祈使句，严厉禁止打鸟，朗读这句语气要坚决；第二句是感叹句，要读出赞扬的语气。
(五)练习提示
课后练习第四题让学生通过读字、词、句，从中具体体会到怎样由字组成词，再由词组成句。
还要让学生用“可爱”这个词说句子。
要鼓励学生拓宽思路，灵活运用“可爱”这个词说句子，如，可以说“小白兔非常可爱”，也可以说“可爱的小白兔尾巴很短”。
(六)扩展活动
1.课外组织学生阅读《十万个为什么》和有关鸟类的科普读物，丰富学生的知识，激发学生爱鸟的感情。
2.在老师的指导下，制作鸟巢和公益广告牌，到公园或郊外放置鸟巢和“不许打鸟!”的木牌。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)揭示课题
板书课题，理解“红领巾”的意思。
引导学生质疑：读了课题，想知道什么?如：是谁赞扬“红领巾”真好?它们为什么要赞扬少先队员呢?
(二)初读课文
1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。
2.指名分节试读课文，读后评议。
(三)指导用“读—画—想—读”的方法学习课文
1.根据读课文前提的问题可先指导学第三节。
先指导读好设问句，然后启发学生勾画出课文中表现红领巾爱鸟的词句。
在理解词句意思、想象小鸟在枝头高唱的情景的基础上，指导学生有感情地朗读。
2.围绕“红领巾为什么这样做”这一问题指导学生用同样的方法，自己读懂、读好第一、二节。
(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文
(五)复习巩固生字词
1.出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。
2.启发学生分析识记生字。
(六)用田字格指导学生写字
(七)课堂练习(完成课后练习第三题和第四题)。