部编版《zcs》优秀教学设计
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀7篇《z c s》的教学设计篇一教学目的：1.学会认读Z、C、S三个声母和整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
2.学会正确书写Z、C、S三个声母。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
教学重点、难点：1.认识整体认读音节zi、ci、si。
2.学会正确书写“S”。
教具准备：声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，14个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tu di g b d p q t t eju xu qi jia tuo二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵小红花。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么？(写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字？像个2字。
教儿歌：像个2字，Z、Z、Z。
③出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么？(同时出示音节zi、声母Z)，声母z多了一个i就组成了一个音节zi。
i就像声母Z的一个不能分离的好伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和Z相拼，它和声母Z组成一个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi 又称整体认读音节。
把声母Z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母Z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最好。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2，这是什么？(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
部编版小学一年级上册语文《z c s》教案及反思
部编版小学一年级上册语文《zcs》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写。
（2）掌握z、c、s的四个声调。
（3）能正确拼读z、c、s开头的音节。
2.过程与方法：（1）通过情境导入、游戏等活动，激发学生学习兴趣。
（2）运用多种教学方法，帮助学生掌握z、c、s的发音和书写。
（3）引导学生自主探究，发现字母z、c、s的发音规律。
3.情感态度与价值观：二、教学重点与难点1.教学重点：学会汉语拼音字母z、c、s的发音和书写，掌握其四个声调。
2.教学难点：正确拼读z、c、s开头的音节，发现字母z、c、s的发音规律。
三、教学过程1.导入（1）教师出示图片，引导学生说出图片中的物品名称，如“刺猬”、“松鼠”等。
2.学习字母z（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母z的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母z。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
3.学习字母c（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母c的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母c。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
4.学习字母s（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师引导学生观察字母s的形状，讲解书写方法。
（3）学生自主练习书写字母s。
（4）教师选取学生作业进行展示，纠正错误。
5.学习z、c、s的四个声调（1）教师示范发音，引导学生跟读。
（2）教师讲解四个声调的发音规律。
（3）学生自主练习，教师逐一指导。
6.练习拼读（1）教师出示z、c、s开头的音节，引导学生拼读。
（2）学生自主练习，教师逐一指导。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）学生分享自己的学习心得。
四、课后作业1.抄写字母z、c、s各一行。
2.拼读z、c、s开头的音节，家长签字确认。
五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）教师通过展示图片，如“字母z像刺猬的刺，c像小松鼠的尾巴，s像小蛇在爬”，引导学生形象记忆字母形状。
部编版小学语文zcs教案教学设计
部编版小学语文zcs教案教学设计第一章：zcs声母的认识一、教学目标：1. 让学生掌握zcs三个声母的发音要领。
2. 培养学生正确书写zcs三个声母的能力。
3. 使学生能够运用zcs三个声母拼读词语。
二、教学内容：1. 学习zcs三个声母的发音。
2. 学习zcs三个声母的书写。
3. 练习拼读词语。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握zcs三个声母的发音和书写。
2. 难点：正确拼读词语。
四、教学方法：1. 直观演示法：教师通过示范发音，让学生直观地感受zcs三个声母的发音。
2. 练习法：学生通过反复练习，掌握zcs三个声母的书写和拼读。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍zcs三个声母的发音要领。
2. 教师示范书写zcs三个声母，学生跟随书写。
3. 学生练习拼读词语，教师逐一纠正发音。
4. 课堂练习：学生独立完成zcs三个声母的书写和拼读练习。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二章：zcs声母的组合一、教学目标：1. 让学生掌握zcs三个声母的组合发音。
2. 培养学生正确书写zcs三个声母的组合能力。
3. 使学生能够运用zcs三个声母的组合拼读词语。
二、教学内容：1. 学习zcs三个声母的组合发音。
2. 学习zcs三个声母的组合书写。
3. 练习拼读词语。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握zcs三个声母的组合发音和书写。
2. 难点：正确拼读词语。
四、教学方法：1. 直观演示法：教师通过示范发音，让学生直观地感受zcs三个声母的组合发音。
2. 练习法：学生通过反复练习，掌握zcs三个声母的组合书写和拼读。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍zcs三个声母的组合发音要领。
2. 教师示范书写zcs三个声母的组合，学生跟随书写。
3. 学生练习拼读词语，教师逐一纠正发音。
4. 课堂练习：学生独立完成zcs三个声母的组合书写和拼读练习。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
一、教学目标：1. 让学生掌握zcs三个声母在词语中的运用。
部编人教版一年级语文上册拼音《zcs》精品教案教学设计4篇小学优秀公开课
《拼音z c s》教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只ss他们在干什么？他们在学字母；zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
2024年部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案一、教学内容本节课选自2024年部编一年级语文上册，主要教学内容为汉语拼音中的“zcs”三个音节的发音及其相关练习。
具体章节为第二单元《汉语拼音》第三节《zcs》。
二、教学目标1. 学生能够正确发音“zcs”三个音节，并能准确区分它们与相近音节的差异。
2. 学生能够掌握“zcs”三个音节的书写方法，并熟练书写。
三、教学难点与重点重点：发音准确，书写规范，拼读流畅。
难点：区分相近音节，熟练掌握发音要领。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：拼音练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲《拼音字母歌》引入，激发学生对拼音学习的兴趣。
2. 发音教学：教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音错误。
结合多媒体展示发音口型，帮助学生掌握发音要领。
a. 音节“z”的教学：教师发音，学生跟读，通过卡片练习，巩固发音。
b. 音节“c”的教学：方法同“z”，注意区分“c”与“q”的发音。
c. 音节“s”的教学：方法同“z”，注意区分“s”与“x”的发音。
3. 书写教学：教师示范书写，学生跟随书写，注意笔画顺序和书写规范。
4. 拼读练习：给出包含“zcs”音节的词语，学生进行拼读练习，教师指导并纠正错误。
5. 随堂练习：发放拼音练习本，学生完成相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉语拼音“zcs”2. 内容：a. 发音口型图解b. “zcs”音节书写示范c. 拼读词语示例七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a. zì、cì、shì、zǒu。
b. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对发音和书写的掌握情况，针对学生个体差异进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有“zcs”音节的词语，并进行记录和分享。
组织拼音接龙游戏，提高学生的拼音运用能力。
重点和难点解析1. 发音教学2. 书写教学3. 拼读练习4. 作业设计一、发音教学1. 发音准确：教师应确保自己的发音准确无误，为学生树立正确的榜样。
《z c s》的教学设计【优秀6篇】
《z c s》的教学设计【优秀 6 篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
它山之石可以攻玉，以下内容是我为您带来的6 篇《《z c s》的教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
一、教学要求1 学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3 学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
二、教材说明本课包括四部分内容。
第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节 zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母 z，“字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。
第二幅图用小刺猬的“刺”提示 c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。
第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示 s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。
第二部分是声母 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音练习。
第三部分是 z、c、s 的书写格式。
第四部分是一首儿歌，配有图画。
z、c、s 的发音及 zi、ci、si 的整体认读是本课教学的重点，也是难点。
三、教学建议( 一) 教学准备配合学习 z、c、s 和 zi、ci、si 发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。
(二) 字母教学学生发 z、c、s 的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。
教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。
教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。
教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小 2z，半圆 c，半个 8 字就是 s。
”(三) 整体认读音节教学本课开始学习整体认读音节。
教学 zi、ci、si 的读音时，告诉学生，把字母z、c、s 的音读长些、响亮些就是 zi、ci、si 的音。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》优质教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》优质教案一、教学内容本节课，我们将在部编一年级语文上册第六单元中，学习汉语拼音中zcs。
具体内容包括：掌握zcs三个音节正确发音，学会书写zcs三个字母，并能正确拼读由zcs组成简单词语。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音节正确发音。
2. 培养学生正确书写zcs三个字母能力。
3. 提高学生拼读由zcs组成简单词语准确性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：zcs三个音节发音，尤其是平舌音和翘舌音区分。
2. 教学重点：正确书写zcs三个字母，拼读由zcs组成简单词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，展示zcs发音方法图片，词语卡片。
2. 学具：拼音卡片，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个小故事，讲述小猪、小猫、小狗一起学习拼音zcs故事，引发学生对本节课兴趣。
2. 新课内容：学习zcs三个音节发音，通过观察口型，模仿发音，让学生掌握正确发音方法。
3. 书写练习：教师示范书写zcs三个字母，学生跟随练习，注意笔顺和书写规范。
4. 拼读练习：教师展示由zcs组成简单词语，如“自私（zìsī）”、“猜测（cāi cè）”、“刺猬（cì wèi）”，学生进行拼读练习。
5. 随堂练习：发放拼音卡片，让学生进行分组练习，相互检查发音和书写是否正确。
6. 小游戏：设置“找朋友”游戏，让学生找出与zcs发音相同词语，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书汉语拼音zcs2. 板书内容：z 自私（zì sī）c 猜测（cāi cè）s 刺猬（cì wèi）七、作业设计a. 书写zcs三个字母，每个写5遍。
zī（）cī（）sī（）c. 找出生活中含有zcs发音词语，记录下来。
答案：b. zī（资）cī（次）sī（丝）八、课后反思及拓展延伸本节课，学生通过故事导入、发音练习、书写示范、拼读练习等环节，基本掌握zcs三个音节发音和书写。
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案
部编一年级语文上册《汉语拼音zcs》教案教学文档一、教学内容本节课选自部编一年级语文上册，主要围绕汉语拼音中的“zcs”三个音节进行教学。
具体内容包括教材第一单元“zcs”章节，详细讲解“zcs”的发音要领、书写规则以及相关例词。
二、教学目标1. 让学生掌握“zcs”三个音节的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养学生正确书写“zcs”及其相关例词的能力。
3. 培养学生通过“zcs”音节进行简单词语的拼读和识记。
三、教学难点与重点教学难点：正确区分“zcs”三个音节的发音，避免混淆。
教学重点：掌握“zcs”的书写规则以及相关例词的正确运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张含有“zcs”音节的图片，引导学生观察并说出图片中的物体名称，从而自然引入“zcs”音节的学习。
2. 例题讲解（10分钟）讲解“zcs”的发音要领，结合教材中的例词进行示范，让学生模仿跟读。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行“zcs”音节的发音练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 书写规则讲解（10分钟）讲解“zcs”的书写规则，并在黑板上进行示范，让学生跟随书写。
5. 相关例词学习（10分钟）选取教材中的相关例词进行讲解，让学生进行拼读和书写练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音“zcs”2. 板书内容：1）zcs的发音要领2）zcs的书写规则3）相关例词七、作业设计1. 作业题目：a.抄写“zcs”三个音节，每个写五行；2. 答案：a.略；b.走、猜、丝。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的发音和书写情况，针对问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集含有“zcs”音节的词语，进行分享和交流。
重点和难点解析1. 教学难点：正确区分“zcs”三个音节的发音，避免混淆。
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一年级上册语文教案-汉语拼音7 z c s 人教（部编版）《拼音7 z、c、s》教学设计教学目标:1. 学会声母z、c、s，能读准音，认清形，并会正确书写；掌握z、c、s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的三拼音节。
2. 学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，并正确书写。
3. 认识“字、次、司、个” 4个字，借助拼音朗读儿歌，读准相关音节。
4. 能把情境图的主要内容讲述清楚。
5.书写姿势正确，做到“三个一”，继续培养学生良好的书写习惯。
教学重点:指导学生学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，能读准音，认清形，并在四线格里正确书写；会认“字、次、司、个”等4个字。
教学难点:指导学生区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们不同的用处；准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。
教具用具：多媒体课件、两拼音节卡片、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习声母zcs和整体认读音节zi ci si ，读准音，认清形，并会在四线格里正确书写。
教学流程：一、复习旧知：小朋友，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还认识它们吗？1.逐个出示音节卡片bo、ji、qu、xia，指名拼读。
（强调：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;先读xi,再读a，把它们连起来读。
）2.开火车读以上音节。
过渡：大家真棒！今天，张老师为大家带来了几位动物朋友，你们想认识它们吗？二、观察情境图，整体感知。
出示情境图，看图说话：小朋友，这些动物朋友是谁？它们在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）三、学习声母z和整体认读音节zi（一）教学声母z的读音1.课件出示图一（小猴玩杂技），看图说话：小朋友看看，这只小猴在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）2.分音，学声母z（1）（师指着图中的音节“za”）小朋友，“za”这个音节的韵母是什么？（2）它的声母是什么呢？师出示卡片“z”,师范读、指名读、师领读，指导学生体会声母z的发音要领，再自由练读、同桌互读互听、指名读、开火车读、齐读。
（范读时，师帮助学生体会发音时舌尖在口腔中的位置，强调声母要读得轻而短）（3）你觉得声母“z”像什么？引导编顺口溜帮助记忆：z像数学中的“2”，扁2扁2 z z z。
（4）那么，“za”怎么拼读呢？师指图中的“z-a”：我们先读声母z,要读得又轻又短（师范读），再和韵母a拼读，韵母a要领读响亮，z-a-za，就拼读出来了。
指名读、自由读、开火车读。
指名、开火车拼读音节词“za ji”。
3.教学zi及其四声。
（1）z有个好朋友叫i,出示音节zi（2）zi怎么读呢？i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。
（3）领读、齐读、指名读。
（4）出示“z”和“zi”的卡片。
师发音，学生判别，拿卡片领读。
（5）出示“zi“的四声卡片，观察一下，看看你有什么发现？引导学生知道整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
领读、指名读。
学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
四、学习声母c和整体认读音节ci（一）教学声母c的读音1.课件出示图二（小猴擦玻璃），看图说话：小朋友看看，这只小猴在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）2.分音，学声母c（1）（师指着图中的音节“ca”）小朋友，“ca”这个音节的声母是什么？韵母是什么？怎么拼读呢？（2）请小朋友在小组内说一说，读一读。
（3）指名汇报：声母是c,自由读一读，再读一读声母“z”,看看你有什么发现？（发声母c时，从嘴里冲出的气很大）（4）出示卡片c，你是怎么记住它的？引导编顺口溜帮助记忆：“左边半圆ccc”。
（5）那么，音节“ca”怎么拼读呢？指名读、自由读、开火车读。
（强调声母c读得又轻又短，韵母a读得响亮）指名、开火车拼读音节词“ca bo li”。
3.教学ci及其四声。
（1）c也有个好朋友叫i,出示音节ci（2）ci怎么读呢？（3）领读、齐读、指名读。
（4）出示“c”和“ci”的卡片。
师发音，学生判别，拿卡片领读。
（5）出示“ci“的四声卡片,领读、指名读。
学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
五、自学声母s和整体认读音节si(方法同上)六、游戏：小猴子闯关小猴上山闯关，闯过声母、两拼音节、整体认读音节三关中任意两关者得一朵小红花。
声母关 z c s两拼音节关 zu ca sa整体认读音节关 zi ci si七、指导书写声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si1.下面，咱们来比一比，看看谁是书写小能手。
（1）师：小朋友，请大家仔细观察，z、c、s分别占四线格的哪一格？整体认读音节“z i ci si”又该怎么写呢？（2）师范写，生书空。
先写什么，再写什么？z：占满中格，一笔写成，上横贴四线格的第二线，折下来，下横贴四线格的第三线。
c：占满中格，一笔写成，左边半圆不封口。
s：占满中格，一笔写成，8字写一半。
书写整体认读音节zi ci si时，注意把两个字母靠拢一些，i上面的一点写在第一格中。
2.刚才小朋友观察的本领都很高，现在我们来比比谁写拼音的本领高。
（1）请小朋友把zcs和zi ci si在四线格里分别写两遍，注意写字的姿势，做到“三个一”。
比一比谁写得漂亮。
（2）展示两份作业，师生评议。
谁想夸夸自己的作业？自由上台展示自己作业。
第二课时教学内容：指导学生拼读声母是zcs的两拼音节和带介母u的声介合母与后随韵母相拼的方法，读准相关的三拼音节；借助拼音读儿歌；认识“字、次、司、个”4个字。
教学流程：一、复习声母zcs和整体认读音节zi ci si出示拼音卡片：声母zcs和整体认读音节zi ci si。
指名读并口头组词，开火车读，齐读。
过渡：小朋友真棒！真会学！下面，请大家看一幅图，讲故事，好吗？二、小组合作学习声母z、c、s与单韵母a、e、u组成的音节，以及声介合母zu、cu、su与后随韵母o组成的音节：1、两人为一小组，分发卡片，用找朋友的方法，学习声母z、c、s与单韵母a、e、u 组成的音节，以及声介合母zu、cu、su与后随韵母o组成的音节。
2、指名汇报（拼读两拼音节时指导学生前音轻短后音重，两音相连猛一碰；拼读声介合母与后随韵母组成的音节指导学生先读声介合母zu、cu、su，再读o，把他们连起来读就可以了。
）4、指名读、齐读，并用音节组词。
四、读演儿歌：师范读儿歌，学生说一说儿歌里说了些什么？并请小朋友读一读，可以自己读，也可以跟小伙伴一起读。
（1）学生自由练读。
（2）指名分句读，然后领读，可以边做动作边读。
（正音）（3）个别读整首儿歌，然后齐读，做动作。
（拍手打节奏读）（4）指名上台表演，全班同学齐读。
（拍手打节奏读）五、认识汉字：2.师出示字卡（字、次、司、个）：下面老师想考考小朋友，会不会认这4个字。
（1）师：每个小组里都有字卡，先请大家在小组里认一认，不会认的可以看拼音，也可以问同学和老师。
（2）小组内开火车读：看谁认得准？（3）齐读。
六、总结：今天这两节课上，小朋友与声母z、c、s、整体认读音节zi ci si交上了朋友，还认识了4个汉字，你们真能干！下节课，我们还将认识新的拼音朋友，你们愿意吗？（愿意）一年级上册语文教案-汉语拼音7 z c s人教（部编版）7 ｚｃｓ文本分析：本课有5部分内容。
第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。
身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板上写字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。
3只小刺猬坐着听讲，认真地练写字母ｚ、ｃ、ｓ，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的样子提示c的形。
蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示s的音，丝的样子提示s的形。
第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节ｚǐ、ｃì、ｓī。
第三部分是“字、词语、句子”3个词语，其中“字、词、语、句、子”也是本课要认的生字。
左边图上分列3行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是小学生”。
第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求写书的字母ｚ、ｃ、ｓ的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标：1.正确认读声母ｚ、ｃ、ｓ和整体认读音节ｚi、ｃi、ｓi，读准音，认清形，正确书写声母ｚ、ｃ、ｓ。
2.正确拼读ｚ、ｃ、ｓ和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点：1.声母ｚ、ｃ、ｓ和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
课时安排：2课时1.学会ｚ、ｃ、ｓ三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确、规范地书写。
2.学习整体认读音节ｚi、ｃi、ｓi及其四声。
通过多媒体展示、图与字母对应，帮助学生掌握字母的发音、字形及相关的整体认读音节。
一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示情境图）引导学生观察图中的动物在哪里，在干什么，3人一组讲故事。
生1：小动物们正在森林学校里上课。
狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上的“z”，正认真地教3只小刺猬学字母呢！生2：3只小刺猬学得很认真。
它们端正地坐在座位上，一笔一画照着样子写字母。
生3：看，蚕宝宝不理睬它们，在树叶上吐丝。
2.学生在情境图中找出z、c、s，教师板书课题。
（板书：z、c、s）二、初读课文，重点研读过渡：狗熊老师的黑板上写着“z”，三只小刺猬的外形像c，蚕宝宝吐的丝形状像s。
看来，同学们都观察得很仔细。
下面，我们就去认识认识这3个字母吧！（一）学习声母z1.读准音。
（1）（课件出示声母z）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。
发音指导：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（2）学生按照教师的指导进行发音练习，同桌互听互查。
（3）引导学生读“紫色、仔细”这两个词语，体会z和“紫、仔”的读音：如果把“紫、仔”读得轻且短，就是声母z的音。
教师示范，学生自由读。
（4）教师出示写有z的卡片，指名读，正音，学生开火车读。
2.识记形。
（1）手势识记。
师生合作做手指操，学生模仿。
（2）鼓励学生和同桌合作编顺口溜：像个2字z，z，z 。
3.z的书写。
（1）（课件出示在四线格中的z）引导学生观察z在四线格中的位置。
（2）教师一边范写一边讲解z在四线格中的位置，学生书空。
书写指导：z一笔写成，占中格。