教师进修学校教研员岗位职责及管理办法(DOC 57页)
教研员岗位职责
教研员岗位职责一、岗位概述教研员是学校教务处的重要职位之一，主要负责教学研究、教学改革与发展以及教师培训等工作。
他们是教育教学的专家，需要具备优秀的专业知识和教学经验，能够为学校的教学质量提升做出重要贡献。
二、主要职责1. 教学研究作为教研员，首要职责是进行教学研究。
他们需要关注教育教学的最新动态，研究教学理论和教育政策，掌握各个学科的教材与教学方法，并将其应用于实际教学中。
他们要积极参与教学评估活动，收集和分析教学数据，为学校提供优化教学策略的建议。
2. 教学改革与发展教研员是学校教学改革的中坚力量。
他们需要制定和推进学校的教学改革计划，提出创新教学方法和教学资源的建议。
他们与教师紧密合作，协助教师改进教学技能和方法，促进学校教学质量的不断提高。
同时，他们还要建立教学档案和经验分享平台，为教师提供教学参考资料和指导。
3. 教师培训教研员还需要组织和开展教师培训工作。
他们要根据学校的实际需求，确定培训内容和方式，制定培训计划并组织相关培训活动。
他们要积极引导教师参加教育教学研讨会和专题讲座，提高教师的专业素养和学科知识水平。
此外，他们还要对教师培训效果进行评估和反馈，确保培训目标的实现。
4. 教学质量监控作为教研员，他们要负责教学质量的监控与评估。
他们需要定期组织教学质量检查和评估活动，收集和分析教师和学生的反馈意见，及时发现教学问题并提出改进措施。
他们要与学校其他部门密切合作，共同努力提升学校的整体教学质量。
5. 教学资源开发与管理教研员还承担教学资源的开发与管理工作。
他们要收集、整理和开发优质教学资源，建立并完善教学资源库。
他们要根据学科特点和教学需求，选择合适的多媒体教学设备，并确保其正常运行和维护。
他们还要关注教材和教辅资料的更新与选择，为教师提供最新的教学资源。
三、任职要求1. 教育背景教研员岗位对教育背景有较高要求，通常需要具备本科及以上学历，教育学、教育技术学、心理学等相关专业优先考虑。
教师进修学校岗位职责
教师进修学校岗位职责一、校长岗位主要职责（一）认真贯彻执行党的教育方针，以及上级党委、教育行政主管部门的指示，保证学校的正确办学方向；实施对本市义务教育阶段教师、幼儿园教师和小学校长的继续教育，承担基础教育的教育教学科学研究工作，努力把学校办成市初中、小学、幼儿教师的培训中心、教科研中心和服务中心。
（二）按小实体、多功能、大服务的原则加强进修校的建设，优化资源配置，拓展服务功能，积极探索以中小学教师继续教育为主，多元的、适应时代发展办学形式，有目的、有计划、有组织地开展教育教学科学研究，不断提高研究水平和层次，不断提高培训处和教研室的综合实力。
（三）组织制订与实施学校发展规划和学年、学期工作计划，经常检查工作计划执行情况，认真总结学年工作，并提出改进学校工作的意见措施。
（四）主持校务会议和校长办公会议，探索办学规律，研究解决实践中的一系列问题。
依靠各处室负责人和全体教职员工认真、及时、创造性地完成本职工作。
（五）加强党政工共建，依靠工会、教代会组织，沟通教职工思想并发动教职工参与学校民主管理，提高办学效益。
（六）恰当使用办学经费，审批日常财务支出，坚持勤俭办学，努力改善办学条件，为创一流的校园、一流的设备、一流的质量而努力。
二、办公室主任主要职责（一）协助校长面上组织指挥，协调各处室之间工作。
（二）负责学校内部人事管理、文档管理、职工考勤、量化评估、对外联络、接待，处理日常行政事务。
（三）受校长委托代为管理使用学校公章，办理各类证明、函件。
（四）受校长委托起草、撰写各类学校文件、信函、报告、总结等，对各处室的行文进行文字把关、签发；督办校务会议决定的事项。
（五）服务于师干训和教科研，负责各种文件、资料的管理工作。
（六）主持全校性教职工会议，做好行政会议、校务会议和各类大型会议记录，积累学校各项原始资料。
（七）组织领导所辖人员的分工协作、政治学习以及督促检查和德能勤绩的考核。
（八）完成校长临时指定的任务。
学校对教研员的管理制度
第一章总则第一条为加强学校教研员队伍建设，规范教研员管理工作，提高教育教学质量，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校所有教研员。
第三条学校教研员是学校教育教学工作的骨干力量，负责组织、指导、协调、服务全校教育教学工作，对教育教学质量提升负有重要责任。
第二章职责与权限第四条教研员的主要职责：1. 负责组织开展学科教研活动，促进教师专业成长；2. 指导教师开展教育教学改革，推动学校教育教学质量提升；3. 组织教师参加各类教育教学培训和学术交流活动；4. 撰写教育教学论文、案例，总结教育教学经验；5. 协助学校进行教育教学评估和教学质量监控；6. 负责收集、整理、分析教育教学信息，为学校教育教学决策提供依据。
第五条教研员的权限：1. 对学校教育教学工作提出意见和建议；2. 组织开展教研活动，制定教研计划；3. 对教师教育教学工作进行指导、评价和反馈；4. 参与学校教育教学评估和教学质量监控；5. 指导教师开展教育教学改革。
第三章管理与考核第六条教研员的管理：1. 教研员由学校统一招聘、选拔，经学校领导班子批准后任命；2. 教研员实行年度考核制度，考核结果作为续聘、解聘和晋升的重要依据；3. 教研员需定期参加学校组织的培训，提高自身教育教学水平；4. 教研员需遵守学校规章制度，履行岗位职责。
第七条教研员的考核：1. 教研员年度考核内容包括：政治思想、职业道德、教育教学能力、教研成果、工作实绩等方面；2. 教研员考核采取自评、同行评价、领导评价相结合的方式进行；3. 教研员考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级。
第四章奖励与处罚第八条教研员奖励：1. 对在教育教学工作中表现突出、成绩显著的教研员，学校给予表彰和奖励；2. 教研员获得国家级、省级、市级教育教学奖项的，学校给予相应奖励。
第九条教研员处罚：1. 教研员有下列情形之一的，学校给予警告、记过、降级等处罚：（1）违反学校规章制度，造成不良影响的；（2）工作失职，造成教育教学质量下降的；（3）有其他违法违纪行为的。
教研员岗位职责
教研员岗位职责一、岗位职责概述教研员是学校或教育机构的重要职位之一，主要负责教研管理和教学研究工作。
教研员需要具备深厚的学科知识和较高的综合素质，能够带领教师团队进行教研活动，提升教育教学质量。
二、教研工作管理1. 教学内容研究：负责制定学科教学内容，进行教学方法和教材的研究与开发，确保学科教学内容与时俱进。
2. 教学资源管理：负责教材、教辅资料的采购、分类和整理，确保教学资源的合理利用。
3. 教研计划制定：根据学校或教育机构的教学需求，制定年度教研计划，并与教师团队共同协作完成。
4. 教研组织和指导：组织教师团队进行教研活动，提供教学指导和专业支持，促进教师专业成长。
三、教学研究工作1. 教学评估和反馈：设计教学评估方式，定期对教师的教学进行评估，并提供具体的反馈意见和改进建议。
2. 教学方法研究：研究教学方法的创新和运用，提供教师培训和指导，促进教学效果的提升。
3. 教育技术研究：关注教育技术的发展趋势和应用，推广先进的教育技术手段，提升教学效果。
四、教师培训和发展1. 培训计划制定：根据教师的专业需求，制定合适的培训计划，提供系统性的培训课程。
2. 培训方法和资源：提供多样化的培训方法和教育资源，满足教师的个性化培训需求。
3. 培训效果评估：对教师培训后的效果进行评估，及时调整培训策略，提高培训的有效性。
五、教学质量监控1. 教学质量评估：监控教学过程和教学质量，进行教学评估和质量分析，及时发现和解决教学问题。
2. 教学质量数据分析：对教学质量数据进行整理和分析，为学校决策提供依据。
3. 教学质量改进：针对教学评估结果提出改进建议，制定改进措施，促进教学质量的不断提高。
六、教研成果和项目申报1. 教研成果发布：负责组织教研成果的整理、发布和宣传，提升学校的学术影响力。
2. 项目申报和管理：指导教师团队申报教育科研项目，监督项目的进展和完成情况。
七、教研信息收集和学术交流1. 学术研讨会组织：组织学术研讨会和座谈会，促进教师之间的学术交流和互动。
进修学校教师工作岗位职责
进修学校教师工作岗位职责1.教学工作进修学校教师的首要职责是进行课堂教学。
他们要根据教学大纲和教学计划，制定教学内容和教学方法，有条不紊地组织教学活动。
他们要注重培养学生的学习兴趣和学习能力，帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
教师还要及时给予学生反馈，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
2.教改工作进修学校教师要积极参与学校的教改工作。
他们要不断学习和研究最新的教学理论和教学方法，不断改进自己的教学方式和教学效果。
教师要思考如何更好地激发学生的学习兴趣和学习潜力，如何培养学生的创新思维和实践能力。
他们要积极参与学校教研活动，与其他教师共同研究和讨论教学问题，推动学校的教学和发展。
3.学生管理与辅导工作进修学校教师要负责对学生进行管理和辅导。
他们要了解学生的学习情况和发展需求，帮助他们制定学习目标和学习计划，解答学生的学习问题和困惑，激励他们积极参与学校活动和社会实践，促进他们全面发展。
教师还要及时了解和反馈学生的学习情况给家长，建立沟通桥梁，共同关心和支持学生的成长。
4.教师培训工作5.课外活动组织与参与工作进修学校教师要积极参与课外活动的组织与参与工作。
他们要指导和组织学生参加各种课外活动，如学术竞赛、文艺演出、实践活动等，丰富学生的课外生活，提高他们的综合素质和能力。
教师还要关心学生的思想、心理和身体健康，及时发现和解决学生的问题，提供必要的帮助和支持。
总之，进修学校教师工作岗位职责以提供优质的教育教学服务为核心，在教学工作、教改工作、学生管理与辅导工作、教师培训工作和课外活动组织与参与工作等方面发挥重要作用。
他们通过自身努力和不懈探索，为学生的全面发展和社会的进步做出积极贡献。
教研员工作职责及制度范本
教研员工作职责及制度范本一、工作职责1. 研究制定教研工作计划：结合教育教学实际，制定年度教研工作计划，明确教研目标、内容、方法和时间安排，经批准后组织实施。
2. 组织教育教学研究活动：定期组织教研活动，如研讨会、观摩课、教学比赛等，促进教师间的交流与合作，提高教学质量。
3. 指导教师开展教育教学研究：针对教师在教育教学中遇到的问题，提供理论指导和实践支持，帮助教师提高教育教学水平。
4. 参与课程改革和教材建设：研究课程改革趋势，参与教材的编写、修订和评价工作，推动教材的改革与创新。
5. 监测教育教学质量：通过听课、查阅资料、调研等方式，了解教育教学情况，对教学质量进行监测和评价，提出改进意见。
6. 组织教师培训和业务提升：制定教师培训计划，组织教师参加各类业务培训，提高教师的专业素质和业务能力。
7. 开展教育教学科研：主持或参与教育教学课题研究，推动教育教学改革与创新。
8. 完成上级交办的其他工作：承担教育行政部门和学校交给的其他工作任务，为教育教学的发展提供支持和服务。
二、工作制度1. 教研活动制度：教研员应定期组织教研活动，确保教研活动的质量和效果。
2. 教师培训制度：教研员应制定教师培训计划，组织教师参加业务培训，提高教师的专业素质。
3. 教学质量监测制度：教研员应定期对教学质量进行监测和评价，及时发现和解决教育教学中的问题。
4. 教育教学研究制度：教研员应组织教师开展教育教学研究，推动教育教学改革与创新。
5. 教材建设制度：教研员应参与教材的编写、修订和评价工作，推动教材的改革与创新。
6. 业务能力提升制度：教研员应关注教师业务能力提升，为教师提供指导和帮助。
7. 工作计划与总结制度：教研员应制定详细的工作计划，并定期进行工作总结，以提高工作效率。
8. 协作与沟通制度：教研员应与学校领导、教师、家长等各方保持密切沟通，共同促进教育教学的发展。
9. 信息反馈与改进制度：教研员应积极听取各方意见和建议，及时调整和改进工作。
教研员的岗位职责
教研员的岗位职责教研员，作为教育领域中的重要角色，承担着促进教育教学质量提升、推动教育改革与发展的关键职责。
他们宛如教育领域的“领航员”，为教师的专业成长和学生的全面发展指明方向。
一、教学研究与指导教研员的首要职责是深入研究教学理论和实践。
他们需要时刻关注国内外最新的教育动态、教学方法和课程改革趋势，将前沿的教育理念引入本地的教育实践中。
通过对各种教材、教法的研究，为教师提供有针对性的教学建议和指导。
在日常工作中，教研员要经常深入课堂听课，观察教师的教学过程，分析教学中存在的问题，并及时给予反馈和改进建议。
他们不仅关注教师的教学行为，更注重学生的学习效果，通过对学生学习情况的了解，帮助教师调整教学策略，以提高教学质量。
二、教师培训与专业发展帮助教师提升专业素养是教研员的重要使命。
他们需要根据教师的不同需求和水平，制定个性化的培训方案。
组织各类培训活动，包括新教师入职培训、骨干教师提升培训、专题讲座、教学研讨等，以更新教师的教育观念，提升其教学技能和教育教学能力。
教研员还应成为教师的专业引领者，鼓励教师开展教学反思和教学研究，帮助教师总结教学经验，形成教学成果。
为教师提供展示和交流的平台，促进教师之间的相互学习和共同成长。
三、课程资源开发与整合课程资源的开发与整合是教研员工作的重要组成部分。
他们需要根据国家课程标准和本地教育实际，开发具有地方特色的课程资源。
包括编写教学指导材料、教学设计案例、教学测试题等，为教师的教学提供丰富的素材和参考。
同时，教研员还要对现有的课程资源进行筛选、整合和优化，使其更符合教学需求和学生的特点。
推动学校和教师合理利用课程资源，提高课程实施的效果。
四、教学质量监测与评估教研员要参与制定教学质量监测方案和评估标准，对学校的教学质量进行定期监测和评估。
通过收集、分析教学数据，了解教学现状和存在的问题，为教育决策提供依据。
在监测和评估过程中，教研员要客观公正地评价教师的教学工作和学生的学习成果，及时发现优秀的教学经验和典型案例，并加以推广。
教研员职责和工作要求
教研员是学校教育管理体系中的重要职务，主要负责教学研究和师资培训工作。
他们需要对教育课程进行研究，提供教师培训和指导，推动教学改革和教学质量的提升。
下面是教研员职责和工作要求的详细介绍。
详细的工作内容说明和介绍：1. 教学研究：教研员需要深入研究教育课程和教学方法，不断学习和探索最新的教育理论和研究成果，为学校教师提供教学指导和支持。
他们还需要参与教学研究项目，并撰写教学研究报告和论文。
2. 师资培训：教研员需要制定师资培训计划，组织和实施教师培训和专业发展活动。
他们要根据学校的教学需求，设计并提供相关培训课程，帮助教师提高教学能力和教学质量。
3. 教学改革：教研员需要倡导和推动教学改革和创新，参与课程设置和教学资源开发，提出改进教育教学的建议和方案。
他们还需要进行教学质量评估，收集并分析教师和学生的反馈意见，及时调整和改善教学方式和方法。
4. 教育科研：教研员需要参与教育科研项目，提出科研课题和研究方案，开展教育实证研究，并将研究成果应用于实际教育教学工作中。
他们还需要关注国内外教育教学的最新发展动态，参加学术研讨会和交流活动。
工作重点：1. 提升教师教学能力：教研员要注重提高教师的教学水平和教学效果，通过教师培训和指导，帮助教师解决教学中的问题，提供专业的教学支持。
2. 推动教学改革：教研员要积极参与和推动学校的教学改革工作，提出创新的教育教学方案和方法，引领教师不断更新教学理念和教学方式。
3. 科研成果应用：教研员要将教育科研成果与实际教学相结合，为教师提供实用的教学指导和支持，推动教学实践与教育科研的融合。
工作建议：1. 不断学习和提升：作为教研员，要保持学习的热情和求知欲，持续关注教育领域的最新动态和研究成果，不断提升自己的教学和研究能力。
2. 与教师建立良好的合作关系：教研员要与学校教师建立良好的合作关系，互相支持和信任，实现共同的教育目标。
3. 善于沟通和协调：教研员需要与学校领导、教师和其他教育机构进行有效的沟通和协调，促进教学工作的顺利开展。
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教研员岗位职责及管理办法铁东区教师进修学校教研员岗位职责教研员在教研机构领导下履行以下工作职责：1、教学研究教研员要研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等的理论与实践要从课程实施过程中及时发现问题，研究解决策略。
2、教学调查教研员要深入学校、教师、课堂教学实际，了解教学状况，及时发现问题，研究解决策略，写出调查报告，提交教育行政决策参考。
3、教学指导教研员要指导教师解决教学问题、克服教学困难，帮助教师提高教学水平，促进教师专业发展。
4、组织教研活动教研员要从教学实际出发，针对倾向性的教学问题，组织教研活动研讨解决策略，提高教学质量和提高教师教学水平。
5、整合教学资源教研员要广泛采集、开发、组合教学资源，要建立供基层教师利用的教学资源平台，要组建学科教学1资源编汇队伍，不断拓宽教学资源渠道，丰富、更新教学资源。
6、评价教学教研员要依据课程计划、课程标准、教材及相关教学管理文件对学校、教师的教学工作进行客观评价，对学生的学习状况进行检测，承担考试命题任务，进行质量分析，提出教学改进意见。
7、教学管理教研员要依据教育方针和教育法规对学校、学科教学制定课程计划、课程标准和使用教材等教学业务实施管理，对学科教学的全过程和学科教学质量进行监控，并就阶段情况进行分析提出改进意见。
8、培养典型教研员要及时发现教学典型，扶植、培养典型逐步成长，给予锻炼、表现机会，并让典型逐步在一定范围发挥作用。
9、教改实验教研员要组织、参与教改实验，并指导学校、教师进行教改实验，做好教改实验课题的管理工作，保证教改实验工作有序发展。
10、总结推广教学经验教研员要帮助学校、教师总结教学经验，指导学校、教师总结教学得失，探索教学规律，并以有效方式推广教学经验。
211、政策研究教研员要对教育决策提供材料和咨询，并对实施过程中的情况和问题进行及时的研究，要为教育决策的调整提供依据，要对成功的决策进行分析、论证，为总结概括和提炼决策中蕴含的理论提供例证。
12、教育科研教研员要根据教育改革和教育发展的实际，跟踪教育科研的最新成果及其发展趋势，做好理论与实践的中介，将教育科研理论成果与学科教学改革实践加以结合，使学科教学发展跟上教育改革发展趋势。
13、培训教师教研员要组织开展教师培训，要按教学改革要求、学科特点、基层教师的需要，制定出分学期或学科的培训计划，要将教研与培训结合安排，促进教师专业发展。
14、指导校本教研（含联片教研）教研员要积极主动参与校本教研制度的建设，了解校本教研的情况，并协助解决有关问题，努力发挥专业引领作用，为校本教研和联片教研提供切实有效的帮助。
铁东区教师进修学校教研员成长岗位目标管理方案3一、目标设置1年适应，2年合格，3年成骨干，4年以上成为省知名教研员。
二、达标要求1、共同要求坚持社会主义教育方向，热爱教研工作，爱岗敬业，责任心强，开拓进取，职业道德良好。
2、一年岗位适应要求掌握教研工作的一般要求、基本途径和工作方法。
掌握学科教研的工作内容、范围。
了解学科的开课设节、课程教材、教学现状、教师队伍、教学改革及有关情况。
完成教研常规工作的数量指标。
基本履行教研员的研究、指导和服务职能。
学科教研工作初步得到基层学校教师的认可。
3、二年岗位合格要求掌握本学科教研工作的基本规律、原则、方法。
精通学科教学研究的各方面内容。
了解学科的教学发展动态，积累一定数量的信息、经验、资料，并能借鉴运用他人的研究成果指导教学研究。
根据教学工作的需要，研究学科教学理论、方法、手段，并将研究成果运用到教研实践中。
根据上级教学工作要求，提出学科招待或调整教4学计划、课程标准或教材使用的意见。
对学科教学状况做出调查，并根据实际对教学的进度、质量进行调控和管理，培养典型教师，并帮助总结经验在本地区一定范围推广。
坚持学习教育教学理论，独立承担理论专题讲座，并有经验或论文在报刊发表。
独立承担或主持教改实验课题，科学进行选题、设计和实施，并取得研究成果。
有沟通协调组织能力，教研工作打开局面，得到上下认同。
4、三年岗位骨干要求具有较强的教研能力。
在教学研究工作的理论和实践上有所创新。
所培养的典型经验在省一定范围交流介绍。
形成自己教研工作的一定风格。
对其他教研员有指导和带动作用。
在报刊发表学术论文。
在本地区有一定的知名度。
5、4年以上成为省知名教研员具有较强的综合研究能力。
在省内同学科有一定的知名度。
在教研实践中能发现新问题新动向，并找出解决问题的新对策。
提出提高本地区教研质量的新途径、新形式、新5方法。
对教研工作有规律认识，能提出教研理论新观点。
教研工作实践和理论上的成果被省内同行认可，在国内本系统推介。
以上四个层级的岗位要求，均为基本要求，高一层级的岗位要求包含低一层级的岗位要求。
三、管理办法1、通过讨论，使全体教研员对目标达到情感认同。
2、围绕目标制定个人和部室计划。
3、对教研员的履行职责情况和业绩进行记载，以备考核。
4、组织自评、互评、基层评等形式进行评议。
5、将定量考核与定性评议赋以权重，综合评定教研员的岗位履职状况。
6、向教研员通报考评结果，要求未达标者找出原因限期达标，对达标者给予奖励，对于新调入教研员限期内不能达标者重新安排工作，对于现任教研员限期内不能达标者调离教研岗位。
铁东区教师进修学校教研员工作数量质量参与指标一、业务工作部分1、深入学校：有明确目的，有情况记载，地情况6有书面分析，每学期深入学校不少于30校次。
2、教学调查：就教学倾向问题展开调查，写出调查报告（不少于3000字），提出改进意见，每学年不少于1次。
3、听课评课：目的清楚，听课笔记认真记载，有书面分析意见并在课后认真评析，每学期不少于40节。
4、指导教学：导课、试卷分析有指导性，有文字材料，每学期导课1课次或试卷分析1次。
5、组织活动：教研活动有主题、准备充分、组织严密、有效果、有总结文字（不少于3000字），每学期组织大型教研活动1次。
6、教材研究：解决教材的重点、难点，教材处理意见合理、可行，有书面材料，每学期教材研究会2次（学前周和期中后）。
7、课例研讨：针对教学的倾向性问题，有研讨价值，研讨气氛效果好，每学期公开研究课1次。
8、专题研讨会：专题明确，目的清楚，能解决实际问题，结合教学紧密，有实效性，会议准备充分，有3000字的会议书面总结，每学期专题研讨会1次。
9、培训教师：内容切合实际，信息丰富，有针对性和实用性，准备充分，效果良好，每学期组织专题讲座（有5000字书面讲稿）或培训活动（有3000字总结）1次。
710、培养典型并推广典型经验：典型教师基础良好，帮助总结经验和指导典型课例，及时推广，起到典型作用，受到地区教师及有关部门认可，有经验材料，每学年培养1我典型教师。
11、指导教改实验：检查实验教师阶段实验情况并加以指导，有检查记录，每学期2次。
12、研究会工作：积极开展活动，认真管理研究会，每学期以研究会意义开展活动1次。
附：出勤：满勤，或病假累计最多不超过1周或事假累计不超过3天。
二、专业发展部分13、撰写教研文章：选题为学科教学教改的前沿课题，论述符合教育教学规律，有指导价值和创新意识，每学期1篇（书面4000字以上），报刊发表。
14、综合荣誉：本单位（不含本单位）以上。
15、单项荣誉：本单位（不含本单位）以上。
16、获奖教研成果：本单位（不含本单位）以上。
三、学校反映部分17、指导教学反映：学科教学质量状况，基层学校和教师反映。
18、培养典型反映：典型经验作用，在县区、市、省反响。
19、考试命题反映：命题质量、命题差错率，教师、学生反映。
820、教研活动：教研活动作用，基层学校和教师反映。
21、业务讲座反映：讲座的指导意义，基层学校和教师反映。
附：职业道德反映：岗位职责履行情况，规章制度遵守情况、行业风气反映状况。
铁东区教师进修学校教师培训内容及培训模式教师职前的学历教育和职后的继续教育是教师教育制度的两大组成部分。
作为教研机构，担当着地区教师职后继续教育的培训任务。
一、教师职后继续教育培训的主要内容（一）现代教师应具备的10项基本素质1、适应时代的教育理念。
2、宽广深厚的知识背景。
3、熟练的教育教学技术。
4、娴熟的课堂驾驭能力。
5、灵活机动的教育机智。
6、人际关系的处理能力。
7、更新知识和创造的能力。
8、教育和教学的研究能力。
99、富有感染的人格魅力。
10、稳定健康的身心素质。
（二）现代教师必备的8项基本知识1、学科专业知识。
2、学科教学法知识。
3、一般教学法知识。
4、课程理论知识。
5、教学情景知识。
6、学习和学习知识。
7、教育技术知识。
8、教育科研知识。
（三）教师需要提高的7种教学能力1、强化和反馈教学信息的能力。
2、实施教学策略的能力。
3、了解和分析学生需要的能力。
4、驾驭教材的能力。
5、设计教学方案的能力。
6、组织调控教学过程的能力。
7、制作和演示直观教具的能力。
二、培训的主要形式1、教师对培训的关注点教师对培训的关注点集中到一点就是按需培训。
所以，组织教师培训，首先，必须进行教师专业发展需求和专业素质分析以及教师对培训方式的选择意向10调查。
工作5年以下的教师关注的是钻研教材；工作6——10年的教师关心的是思考自己的教学与其他教师的不同，尝试总结经验，形成自己的教学风格；工作15年以上的教师关注的是将自己的教学经验结合学生的不同特点进行教学。
2、教师培训形式的基本类型从培训主体角度看，有院校式培训、研训结合式培训、校本式培训、导师制培训、协同组合培训、巡回流动培训等。
从培训对象角度看，有新教师培训、骨干教师培训、全员岗位培训等。
从培训内容角度看，有基本功培训、教育教学基本能力培训、现代教育技术培训、新课程通识和学科培训、知识更新或补偿培训等。
从培训方法角度看，有示范模仿式、情景体验式、现场诊断式、案例研讨式、合作交流式、参与分享式、任务驱动式、总是探究式、主题组合式、课题牵动式、合作探究式、研究性培训等。
从培训手段角度看，有微格培训、网络培训、远程教育培训等。
三、常见的培训形式1、参与式培训参与式培训的理解：参与式培训因使用“参与式方法”而来，“参与”是指个体卷入群体活动的一种11状态，既包括个体在认知和情感方面的投入，也包括个体与其他个体之间的互动、个体受群体影响以及个体影响群体的方式和程度。
参与式培训的方法：是指那些能够使个体参与到群体活动中与其他个体合作学习的方法，通过创设特定的情境和参与氛围，引导受训教师在活动、表现、体验中，根据培训现场形象地认识教学状态，反思自己的教学行为、经验和观点，体会自主、合作、探究学习的喜悦和困惑，在交流和分享中学习他人的长处，产生新的思想，达到新的认识，实现自身观念、态度和行为上的转变，在积极参与和亲身经历的感受中提高认知水平并改善教学行为，并能将所学知识和方法运用于自己教育教学工作的培训活动。