教师进修学校教研员岗位职责及管理办法(DOC 57页)

教研员岗位职责及管理办法

铁东区教师进修学校

教研员岗位职责

教研员在教研机构领导下履行以下工作职责：

1、教学研究

教研员要研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等的理论与实践要从课程实施过程中及时发现问题，研究解决策略。

2、教学调查

教研员要深入学校、教师、课堂教学实际，了解教学状况，及时发现问题，研究解决策略，写出调查报告，提交教育行政决策参考。

3、教学指导

教研员要指导教师解决教学问题、克服教学困难，帮助教师提高教学水平，促进教师专业发展。

4、组织教研活动

教研员要从教学实际出发，针对倾向性的教学问题，组织教研活动研讨解决策略，提高教学质量和提高教师教学水平。

5、整合教学资源

教研员要广泛采集、开发、组合教学资源，要建立供基层教师利用的教学资源平台，要组建学科教学

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资源编汇队伍，不断拓宽教学资源渠道，丰富、更新教学资源。

6、评价教学

教研员要依据课程计划、课程标准、教材及相关教学管理文件对学校、教师的教学工作进行客观评价，对学生的学习状况进行检测，承担考试命题任务，进行质量分析，提出教学改进意见。

7、教学管理

教研员要依据教育方针和教育法规对学校、学科教学制定课程计划、课程标准和使用教材等教学业务实施管理，对学科教学的全过程和学科教学质量进行监控，并就阶段情况进行分析提出改进意见。

8、培养典型

教研员要及时发现教学典型，扶植、培养典型逐步成长，给予锻炼、表现机会，并让典型逐步在一定范围发挥作用。

9、教改实验

教研员要组织、参与教改实验，并指导学校、教师进行教改实验，做好教改实验课题的管理工作，保证教改实验工作有序发展。

10、总结推广教学经验

教研员要帮助学校、教师总结教学经验，指导学校、教师总结教学得失，探索教学规律，并以有效方式推广教学经验。

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11、政策研究

教研员要对教育决策提供材料和咨询，并对实施过程中的情况和问题进行及时的研究，要为教育决策的调整提供依据，要对成功的决策进行分析、论证，为总结概括和提炼决策中蕴含的理论提供例证。

12、教育科研

教研员要根据教育改革和教育发展的实际，跟踪教育科研的最新成果及其发展趋势，做好理论与实践的中介，将教育科研理论成果与学科教学改革实践加以结合，使学科教学发展跟上教育改革发展趋势。

13、培训教师

教研员要组织开展教师培训，要按教学改革要求、学科特点、基层教师的需要，制定出分学期或学科的培训计划，要将教研与培训结合安排，促进教师专业发展。

14、指导校本教研（含联片教研）

教研员要积极主动参与校本教研制度的建设，了解校本教研的情况，并协助解决有关问题，努力发挥专业引领作用，为校本教研和联片教研提供切实有效的帮助。

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教研员成长岗位目标管理方案

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一、目标设置

1年适应，2年合格，3年成骨干，4年以上成为省知名教研员。

二、达标要求

1、共同要求

坚持社会主义教育方向，热爱教研工作，爱岗敬业，责任心强，开拓进取，职业道德良好。

2、一年岗位适应要求

掌握教研工作的一般要求、基本途径和工作方法。

掌握学科教研的工作内容、范围。

了解学科的开课设节、课程教材、教学现状、教师队伍、教学改革及有关情况。

完成教研常规工作的数量指标。

基本履行教研员的研究、指导和服务职能。

学科教研工作初步得到基层学校教师的认可。

3、二年岗位合格要求

掌握本学科教研工作的基本规律、原则、方法。

精通学科教学研究的各方面内容。

了解学科的教学发展动态，积累一定数量的信息、经验、资料，并能借鉴运用他人的研究成果指导教学研究。

根据教学工作的需要，研究学科教学理论、方法、手段，并将研究成果运用到教研实践中。

根据上级教学工作要求，提出学科招待或调整教

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学计划、课程标准或教材使用的意见。

对学科教学状况做出调查，并根据实际对教学的进度、质量进行调控和管理，培养典型教师，并帮助总结经验在本地区一定范围推广。

坚持学习教育教学理论，独立承担理论专题讲座，并有经验或论文在报刊发表。

独立承担或主持教改实验课题，科学进行选题、设计和实施，并取得研究成果。

有沟通协调组织能力，教研工作打开局面，得到上下认同。

4、三年岗位骨干要求

具有较强的教研能力。

在教学研究工作的理论和实践上有所创新。

所培养的典型经验在省一定范围交流介绍。

形成自己教研工作的一定风格。

对其他教研员有指导和带动作用。

在报刊发表学术论文。

在本地区有一定的知名度。

5、4年以上成为省知名教研员

具有较强的综合研究能力。

在省内同学科有一定的知名度。

在教研实践中能发现新问题新动向，并找出解决问题的新对策。

提出提高本地区教研质量的新途径、新形式、新

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方法。

对教研工作有规律认识，能提出教研理论新观点。

教研工作实践和理论上的成果被省内同行认可，在国内本系统推介。

以上四个层级的岗位要求，均为基本要求，高一层级的岗位要求包含低一层级的岗位要求。

三、管理办法

1、通过讨论，使全体教研员对目标达到情感认同。

2、围绕目标制定个人和部室计划。

3、对教研员的履行职责情况和业绩进行记载，以备考核。

4、组织自评、互评、基层评等形式进行评议。

5、将定量考核与定性评议赋以权重，综合评定教研员的岗位履职状况。

6、向教研员通报考评结果，要求未达标者找出原因限期达标，对达标者给予奖励，对于新调入教研员限期内不能达标者重新安排工作，对于现任教研员限期内不能达标者调离教研岗位。

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教研员工作数量质量参与指标

一、业务工作部分

1、深入学校：有明确目的，有情况记载，地情况

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