春天作文教案
有关《春》的教案3篇
有关《春》的教案3篇《春》的教案篇1○教学目标①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言，11 春。
③联系实际，广泛阅读，开阔视野。
○教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。
○课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
○教学内容整体感知课文内容，理清__思路。
○教学设计整体感悟①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。
)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点，初中一年级语文教案《11 春》。
b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
勾勒轮廓春草图——草报春春花图——花争春盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春春雨图——雨润春迎春图——人迎春研读与赏析朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。
①潜心精读：[问题组]a．你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画?b．说说你为什么喜欢?体会作者的思想感情。
(赏析好词好句)c、读一读，读出情。
学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。
全班讨论回答，明确上述问题。
描写春天写作教案3篇
描写春天写作教案3篇Teaching plan of writing in spring描写春天写作教案3篇前言：写作是运用语言文字符号以记述的方式反映事物、表达思想感情、传递知识信息、实现交流沟通的创造性脑力劳动过程。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：寻找春天写作教案2、篇章2：春天景物作文教学设计3、篇章3：春天作文教学设计篇章1:寻找春天写作教案教学目标：“寻找春天”作文教案1、引导学生把观察到的春天的景物以及对春天的感受写下来。
2、写时要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。
3、按要求完成习作，题目自拟。
4、培养学生留心周围事物，养成留心观察的习惯。
教学过程：一导入新课我们先来做个游戏，老师说诗句，请你们猜猜这些诗句分别是描写什么季节的景色的？（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（夏）（2）孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
（冬）（3）一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
（秋）（4）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（春）你还能说出其他描写春天的诗句吗？比一比，看谁说的多，说的好。
你从诗中体会到什么？二说春天同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们有什么发现吗？你会用什么词语来形容这大好的春色呢？1、找春天孩子们，你们喜欢春天吗？你从哪里找到了春天？（田野里，院子里，桃园里，校园里，小河边）（教师板书：植物动物天气人物）她是什么样子？（小草发芽、冰雪融化、桃花盛开、风筝高飞、燕子归来、百花盛开......）春姑娘来了，小溪里的冰融化了，丁冬、丁冬地流淌着，春姑娘穿过田野，田野上的草变得一片嫩绿，开满了五颜六色的小花。
树上，嫩绿嫩绿的小叶子悄悄地探出头来，小鸟也从自己的窝里探出头来，叽叽喳喳地说个不停。
【精编】美丽的春天-作文教案
二、美丽的春天——抓住特点，表达喜爱【教学目标】1.仔细观察春天的景物，抓住特点，描写出春天美丽的景色。
2.运用合理的修辞手法，把观察到得景物写具体、生动、形象。
3.要融入真情实感，表达对春天的喜爱之情。
【教学重、难点】指导学生抓住特点、展开想象；用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。
【教学过程】第一课时（55分钟）课前术语：孩子们，在快乐的日子里，我们又相见了，快乐作文，快乐成长，感谢快乐作文又让我们相逢在这快乐的课堂。
让我们一起重温我们课堂的要求：那就是快静齐。
快跟老师做一做吧！做的真好，那就给自己和同学们一点掌声吧！快乐导航（出示课件5）今天老师带来了一位特别来宾，咱们猜猜他是谁？她嘟着俏丽的小嘴说◆她伸着妩媚的小舌头说她眨巴着黄色的小眼睛说◆她噙着凛冽的春寒说她说出了春天的折子戏里一段精彩的开场白快乐体验（出示课件6）1.课件出示春景图片、视频，让学生感受大自然中不一样的绿色，互相交流春天的新发现。
2.渗透方法，指导表达。
①学生自说。
用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。
②指名口述。
师生评论，教师随机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。
”③同伴互说。
抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。
教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。
④指名口述，师生评议，教师点拨“仔细观察，抓住特点，展开想象”。
⑤创设语言情景，引导学生展开丰富想象。
教师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象，具体做法：学生聆听，听老师描述春天里的一种景物，引导学生展开想象。
⑥指名口述“想象”，鼓励学生个性表达。
3.小结过渡，揭示写话要求，要求学生用一段连贯通顺的话（基础好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜欢的春天的景物。
快乐赏析（出示课件9）“春天在哪里呀，春天在哪里”。
我哼着小曲，和妈妈一起到了河边公园踏春。
来到河边公园，各种各样的花你不让我，我不让你，都争先恐后地涌入我的眼帘，一眼望去，一片花海，红的像火，粉的像霞，白的像雪。
感知春天写春天教学设计
感知春天写春天教学设计作为教育工作者，我们常常需要设计各种各样的教学活动来激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。
春天作为一个充满希望和活力的季节，为我们提供了丰富的素材和机会来设计生动有趣的教学内容。
本文将围绕着“感知春天写春天”这一主题，为教师提供一份春天教学设计的参考。
一、教学目标1. 培养学生对春天的感知和认识，了解春天的特点和变化；2. 培养学生喜爱春天的情感，激发他们对春天的好奇心和探索欲望；3. 提高学生的观察能力和表达能力，培养他们对春天景物的描述和描绘能力。
二、教学内容1. 春天的特点和变化：教师可以通过幻灯片、图片、视频等多媒体展示春天的特点和变化，如温度升高、草木复苏、鸟语花香等。
2. 春天的景物和生物：教师可以带领学生参观校园或户外，让他们亲身感受春天的景物和生物，如花朵、树木、草地、昆虫等。
3. 春天的活动和乐趣：教师可以组织学生进行一些春天特有的活动，如踏青、放风筝、野餐等，让他们亲身参与并体验春天的乐趣。
三、教学过程1. 导入：通过观看春天的图片和视频，激发学生对春天的好奇心，引起他们的兴趣。
教师可以问学生一些开放性的问题，如“春天有什么特点？”或“你最喜欢春天的哪个景物？”等，引导学生开展讨论。
2. 学习春天的特点和变化：教师通过多媒体展示和口头讲解，向学生传达春天的特点和变化，引导学生观察和思考。
3. 参观校园或户外：教师带领学生参观校园或户外，让他们亲眼见到春天的景物和生物，提供给学生亲身感受和观察的机会。
4. 感知春天的活动和乐趣：教师组织学生参与一些春天特有的活动，如踏青、放风筝、野餐等。
学生可以在活动中体验春天的乐趣，同时提高他们的观察能力和表达能力。
5. 总结和展示：教师与学生共同总结春天的特点和变化，学生可以用自己的话描述春天的景物和活动，展示出他们对春天的感知和认识。
四、教学评估教师可以通过学生的参与程度、观察记录和口头表达等方式对学生的学习情况进行评估。
朱自清《春》优质课教案（通用10篇）
朱自清《春》优质课教案（通用10篇）朱自清《春》优质课教案（通用10篇）《春》是著名散文家朱自清先生的散文，从文章的字句中，我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美。
《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生。
下文是小编为大家推荐的《春》教案范文，仅供参考!朱自清《春》优质课教案篇1教学目标1、从文章所描绘的形像展开想像，感受散文绘画般的色彩美，诗歌般的韵味美，培养学生正确的审美观和一定的审美能力，提高他们的艺术欣赏水平。
2、加强朗读，使学生在朗读中领略散文的节奏美和韵律美。
3、了解比喻和拟人的修辞方法的表达效果，体会作者的感情。
4、学习认真观察，调动各种感官去感觉事物的方法，练习准确的描述事物。
教学过程一、用诗歌导入。
让学生回忆课内外有关描写春的诗词，如《春晓》、〈咏柳〉、〈绝句〉等等。
教师简单描述诗的内容及意境，学生回忆、想像。
然后播放〈春〉的配乐朗诵，让学生感受春的另一种美。
二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一着抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
1、借助想像和联想，让学生感受春天的美景和神韵。
听完朗诵，让学生按文章内容顺序口述自己在欣赏时脑海中出现的形像及自己的感受。
2、利用图画，让学生感受美的具体形像。
选择两幅图画，如〈春草图〉、〈春花图〉让学生结合课文来观察、感受。
引导学生结合自己的体验来想像、补充、增加作品所提供的“画面、形像、姿态、性格”，让具体的形像在脑海中活起来。
3、为了使学生获得的美感具有持久性，巩固成果是很重要的。
首先，再次感知文章（学生朗读，适当配乐），然后，让学生在春风图，春雨图，迎春图中任选一幅，构思出一幅图画来。
（或口述，或画草图表示）三、通过调动学生的口、耳、眼、脑、手使学生对文章内容有了一定的把握，然后提出一些具体问题，让学生在再次阅读中去分析、讨论，教师归纳总结。
三年级作文美丽的春天(教案)
“描写春天的景物”作文教学设计教学目标：1、引导学生如何把句子写具体、写生动，2、指导学生抓住景物的特点，描写春天的景色。
3、培养学生乐于写作的兴趣和良好的写作习惯。
教学重点：抓住景物的特点，描写春天的景色。
教学难点：引导学生把句子写具体、生动。
教师准备：反映春天特征的课件。
学生准备：1、利用课余时间到附近去寻找春天，并记录春天的特征。
2、作文本一本。
教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、引入，说关于春天的词语。
2、春天，天气转暖，万物复苏。
这节课让我们写一写春天吧。
（板书：春天）3、播放有关春景的课件。
4、看了这些图像，你想用什么词语来形容春天的景色呢？二、说景物特点。
说说你看到了什么景物？（板书：植物、动物天气人物）三、写作方法指导。
1、指导学生把句子写具体生动。
（1）比较句子。
我们怎样把看到的、听到的、闻到的事物具体形象地描写出来呢？有两位同学分别写了一句话，我们来作个比较看谁写得最形象最具体？（课件出示）甲：春天来了。
乙：春姑娘悄悄地来了，她给大地妈妈穿上了一件漂亮的花衣裳。
（2）学生回答。
（3）师小结：乙既写出了春天悄悄来的特点，又写出了春天给大地带来了什么样的变化，还用了拟人的手法，这样的句子才显得形象生动呢。
我们写作文的时候要多用这样的写法，使用恰当的修辞手法的把句子写具体。
（4）自由选择一句，练习围绕一种景物把句子写具体：①小草绿了。
②桃花开了。
③小鸟叫。
（5）教师小结。
2、指导学生习作。
（1）指导选材。
要写春天的美景，首先要确定写春天的什么景物，由于春天值得一写的景物太多了，所以选择最具有代表性的，印象最深的景物。
那么，你准备选哪几样景物来写呢？(指名汇报) （2）写作顺序。
选择的材料可按什么样的顺序描写呢？（按事物分类、按地点变化顺序、按时间顺序、按空间顺序）（3）详略得当，重点要突出。
（4）列提纲（教师板书）四、学生自由习作，老师巡视指导五、指导修改，完善习作。
让个别学生读自己写的习作，师生共同点评修改。
朱自清的 春 教案优秀4篇
朱自清的春教案优秀4篇朱自清的《春》教案篇一【教学目标】1. 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2. 能流畅地朗读全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学重、难点及突破】(1) 重点能流畅地朗读全文，理清文章思路。
(2) 难点揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【课时安排】 2课时【教学步骤】第一课时一、创设情景，导入新课。
1. 导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节？这个季节有怎样的特点？如果让你用文章来描写这个季节，你会怎样写？(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描写春天的。
2.作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年北京大学哲学系毕业。
作品有：散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3.检查预习，学习字、词。
(1)给下列加点字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo二、整体把握文章：1.朗读课文注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。
问题：(1) 课文围绕“春”写了什么？(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。
《春》教案优秀8篇
《春》教案优秀8篇全国教学大赛一等奖《春》教学设计篇一一、教学目标：1．了解文章写了春天的哪些景物和初春的哪些特点。
3．熟练背诵课文。
二、教学重点难点：1．对文章优美文字的体悟。
2．引导学生写摹春天。
三、教学方法及教具：1．体悟式、感受式，努力创设“平台”，进行“三维”训练。
2．多媒体一套、录音机一只。
3．采用“欣赏，读文，画图，说情，写春，拓展延伸”六个板块。
四、教学过程：㈠课前欣赏（3-5分钟）1、播放有春天画面的歌曲，让学生随意欣赏。
（创设情景平台，把学生情感渐引入课文）2、教师借助画面内容，随季节导入课文，板书课题。
㈡朗读1．美读：教师播放范读录音，多媒体配以画面、音乐。
（再创情景平台，激发学生情感。
）2．赏读：由学生挑选自己最喜爱、最有感悟的一幅“图”，自由赏读。
（结合学生自己的生活经历，开发学生已有资源）㈢画图1．请学生或上黑板、或在课台上描绘课文中任何一景、或一物。
2．比较图画与课文文字的区别。
（直观与文字比较，利用学生资源，仔细体悟文字特点。
）㈣说情（让学生谈自己对课文、对春天的感悟）1．说说你认为最优美的文字（可一段，也可一句），并说明理由（美的理由）。
（由粗到细，仔细品味，并加入学生有情感地朗读）2．让学生谈谈古今文人对春天描绘的诗句。
第一步：背诵绘春诗句第二步：（深层拓展，进一步开掘学生资源，激发兴趣）让学生说说古今诗人对春天不同感情的诗句。
㈤写春1．请学生各自写一段你眼中的春天，你生活中的春天（写一景、写一物均可）2．交流（由欣赏到实践，由感悟到感情认识）㈥课外拓展（课外作业）1．收集古人写春的诗句，不同的感情不同描写的诗句。
（再次开发学生资源，努力拓展学生视野。
）2．写一篇《春》的短文。
（深层体会，学以致用。
）《春》优质教案篇二教学目标：1、有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
教学重难点：1、有感情的朗读诵背全诗。
七年级上册语文《春》教案5篇
七年级上册语文《春》教案精选篇1【学习目标】1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
【学习重点、难点】1．学习抓住景物特征有层次写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
【教学过程】创设情景，导入新课：当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
（引导学生背诵有关春天的古诗。
）今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题）。
明确目标。
一、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
描写了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
二、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第_____段的_____句子写得很美（或很精彩），因为这句话用_____（修辞；表达方式；或抓住哪几个词），写出了____________________。
春天作文备课教案教案
春天作文备课教案一、教学目标：1. 让学生了解春天的特点，激发学生对春天的热爱和观察力。
2. 培养学生运用文字描绘春天、表达自己的情感和感受的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论等方式，培养观察力和想象力，提高写作水平。
二、教学内容：1. 春天的特点和景物：春风、春雨、春花、春草等。
2. 作文题目：以“春天”为主题，自拟题目。
3. 作文要求：用文字描绘春天的景色和感受，做到条理清晰、语言通顺、富有想象力。
三、教学步骤：1. 导入：教师通过展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的特点和景物，激发学生对春天的热爱和观察力。
2. 讲解：教师讲解春天的特点和景物，帮助学生丰富词汇和表达能力。
3. 讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对春天的感受和观察，培养学生的观察力和想象力。
4. 写作指导：教师给出作文题目，引导学生思考和构思，让学生进行写作。
5. 批改和讲评：教师对学生的作文进行批改，给予评价和指导，进行讲评，帮助学生提高写作水平。
四、教学评价：1. 学生作文的质量：内容是否丰富，语言是否通顺，结构是否清晰等。
2. 学生在讨论和写作过程中的表现：观察力、想象力、合作能力等。
3. 学生对春天的认识和热爱程度。
五、教学资源：1. 春天的图片或视频。
2. 与春天相关的作文范文。
3. 作文评分标准。
六、教学活动：1. 作文创作：学生根据对春天的观察和感受，自拟题目，创作一篇关于春天的作文。
2. 小组交流：学生将完成的作文互相交换，并在小组内进行交流，分享彼此的写作经验和感受。
3. 小组评价：每个小组成员对小组内其他成员的作文进行评价，从内容、语言、结构等方面给予建议和鼓励。
七、教学拓展：1. 春天摄影比赛：学生可以利用课余时间，用相机或手机拍摄春天的景色，举办一个摄影比赛，展示春天的美丽。
2. 春天诗歌朗诵：学生可以创作或选择一首关于春天的诗歌，进行朗诵表演，感受春天的诗意。
八、教学反馈：1. 学生自评：学生对自己的作文进行自我评价，总结自己在写作过程中的优点和不足。
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“春天”话题作文授课教案
《春天在哪里》歌曲导入
✧春天到了，请同学们联系生活，说说你们在春天都看到了什么？（图片激发
学生想象，让学生有话可说，让学生自由发言）
✧多角度观察
✧发现变化冰封---欢快的流淌钻出了
地面
-----山上积雪覆盖，白茫茫一片，雪化后山
朗润了，树葱郁了。
阳光照耀下，一层薄雾笼罩着门口----水帘洞屋檐。
积雪融化变的通畅了/ 行人的衣衫一天比一天薄
了，老人也出来舒活筋骨，春天来了，每个人脸上都充满了希望
阳光空气有什么变化（温暖柔和的阳光，空气中充满了清新的泥土的馨香）
◆整体与部分的变化春天百花盛开，花儿争奇斗妍，局部看一朵花是什
么样的呢？整座山什么样？走在山间小路上，看周围的树木花草有什么样呢？
◆植物与动物上朗润起来了，牛群在草地上吃草
◆自然与社会（人）葱翠的小山坡上人的活动郊游挖野菜。
◆日处与日落怎样的氛围？与冬天有什么不同春日出：“日出江花
红胜火”日落：（小燕子落在电线上，远山掩映着夕阳）
我们要从不同的角度去观察春天，发现春天的变化。
春天到来了，你听到什么了？
✓（屋内的流水声—小河流淌的声音）哗哗汩汩淙淙潺潺泠泠
✓邻居谈论春天–一年之计在于春，春天有什么打算？
✓春天的歌曲小朋友唱起了。
提到春天，你想到什么？春天给了你哪些启示呢？（学生自由发挥）
◆春天的词语春天的诗句
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
（这样的诗句把春天的美形容的淋漓尽致，仿佛嗅一嗅，空气里都是甜甜的味道）
野火烧不尽，春风吹又生。
（小草旺盛、顽强的生命力）
碧玉妆成一树高。
万条垂下绿丝绦。
（垂柳）
春色满园关不住，一枝红杏出墙来
好雨知时节，当春乃发生。
日出江花红胜火，春如江水绿如蓝。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（春日宋·朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春）。