文言文复习一词多义ppt课件
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文言实词一词多义、古今异义巧判断(课件)-文言文阅读-高考语文一轮复习
而在“而秦兵又至矣”中则是引申义,“拿着武器的
人”,指“士兵”了。
“帝高阳之苗裔兮”(《离骚》)中的“苗”和“裔”现在
比喻 就是由本义的比喻 已经是一个词了,表“后代”的意思。其实“苗”是庄
义 用法形成的意义。 稼以及一般植物的幼株,“裔”是衣服的边缘。在 《离骚》中,这两个字用的就是比喻义。
假借 义
(4)古之学．者．必有师。(《师说》) 古义:__求__学__的__人________________________________。 今义:在学术上有一定成就的人。 (5)凌万顷之茫．然．。(《赤壁赋》) 古义:__旷__远__的__样__子______________________________。 今义:完全不知道的样子。 (6)明．年．秋,送客湓浦口。(《琵琶行》) 古义:__第__二__年__________________________________。 今义:今年的下一年。
高考一轮复习
10 文言文阅读
第三部分 文言文阅读
考点突破
一词多义 【知识梳理】 一词多义,即一个词在不同的语言环境中具有多种含义,乃至拥有不同 词性。这种现象,在文言文中最为普遍,是高考考查的重点。词义的分化衍 生是有规律的,后起义往往是以原有义为基础扩大衍生的,与原有义有着直 接或间接的联系。一般来说,词有本义、引申义、比喻义和假借义之分。
参考译文 皇帝想启用王安石,曾公亮极力推举。唐介说王安石不可担 当大任。皇帝问他原因,唐介回答说:“王安石好学但是思想古板,讨论的时 候,他的思想行为不切合实际事理,如果他当政,恐怕政策会经常变更。”唐 介退朝后,对曾公亮说:“王安石果真被重用,天下一定会陷入困顿之中,你们 应该知道。”皇帝问孙固,孙固回答说:“王安石文学才能很高,处于侍从献 纳的职位是可以的。宰相自有宰相的度量,王安石气量狭小不能容人。必 想求得贤明的宰相,吕公著、司马光、韩维是合适的人选。”皇帝却不这 样认为,最终(还是)重用王安石,对王安石说:“别人都认为你只知道经学,不 清楚世务。”王安石答道:“经学正是用来计划处理世务的。”皇帝说:“你认 为现在应该先实施什么政策?”王安石说:“要改变现在的风俗,公布新的法 令,(这)正是现在所急需做的事。”皇帝就采用了(他的意见)。
高考复习文言文阅读——实词之一词多义ppt
专题一：理解常见文言实词在文中的含义
考点分析： 1、 “常见文言实词”指文言文中出现频率较高、
古今词义既有联系又有区别的实词； 2、 “在文中的含义”指实词在具体语境中的意
义； 3、重点掌握多义词、古今异义、偏义复词、古
字通假等实词知识。 本考点不仅考查考生掌握文言实词知识的情况，
还考查考生运用这些知识来解决实际问题的能力。
2、语境推断法
❖ 高考考查的实词90%以上是具有多义性的，因此在 翻译时要紧紧抓住上下文，理解推断。
❖ 如某年高考试题要求选择文末"子访得之"的"访"字的 意思： A、咨询 B、探望 C、寻求 D、访问 联系上下文内容，李衡临终告诉儿子，自己生 前曾购置有"千头木奴"，只有"寻求"一义合适，其余 三个义项均不合文意。
多义词词义推断方法
❖ 字形推断法 ❖ 语境推断法 ❖ 课文迁移法 ❖ 成语印证法 ❖ 对句判断法 ❖ 语法分析法
1、 字形推断法(形训法)
汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上， “形旁” 给我们推断词义带来有利的条件。
常见形旁的词义指向：
从“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者词义与五行 有关；
文言常用实词的特点
❖ 单音性──单音词占绝大多数，双音词主要是联绵词、叠音词、 象声词、 偏义复词以及外来词，为数不多。
❖ 多义性──这和现代汉语的一词多义原则上是一样的，但现代汉 语用几个不同的词来表达的意义，在古代汉语中可以用一个词 来表达。
❖ 近义性──现代汉语中有不太区分的概念，古代汉语中可能分得 很细，形成一系列近义词，如关于"看"的动词有20多个；"马"的 名词也有20个以上。
中考语文专题复习：文言文实词 课件(共66张PPT)
❖ 例：所识穷乏者得我与？ ❖ （通假字：“得”、“与”——本字：
“德”、“欤”）
通假字三种形式
①同音通假。如： “满坐宾客无不伸颈”。“坐”通“座”，意思是“座位” “甚矣，汝之不惠。”——“惠”通“慧” ②音近通假。如： “河曲智叟亡以应”——“亡”通“无”，意思是“没有”
“两岸连山，略无阙处”——“阙”通“缺”，意思是“缺口” ③音变通假。如 “学而时习之,不亦说乎”——“说”通 “悦”， “军士吏被甲”——“被”通“披”
无冻馁之患矣 患 生于忧患 名词，忧患
由是则可以辟患而不为也
名词，祸患，灾难
一词多义整理
益慕圣贤之道 名词，学说
道 余故道为学之难以告之
动词，讲述
得道者多助，失道者寡助
仁政
一词多义整理
并自为其名 自以为不如
代词，自已
自 自是指物作诗立就 介词，从
自非亭午夜分，不见曦月 若，如果
自三峡七百里中 介词，在
（1）原因——如“既克，公问其故” （2）所以——如“彼竭我盈，故克之” 故 （3）故意——如“广故数言欲亡” （4）旧——如“两狼之并驱如故” （5）特意——如“桓侯故使人问之”
一词多义整理
于是入朝见威王 朝廷
朝 皆朝于齐
朝见、拜见
朝晖夕阴 朝辞白帝彩云间 早晨
一词多义整理
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 实情
野芳发而幽香
发 征于色，发于声
出发 开（花） 表现、显露
舜发于畎亩之中 起、被任用
苍颜白发
头发
一词多义整理
固国不以山溪之险 巩固
固 固以怪之矣
本来
吾义固不杀人 本来，引申为坚决
一词多义整理
固国不以山溪之险 国防
“德”、“欤”）
通假字三种形式
①同音通假。如： “满坐宾客无不伸颈”。“坐”通“座”，意思是“座位” “甚矣，汝之不惠。”——“惠”通“慧” ②音近通假。如： “河曲智叟亡以应”——“亡”通“无”，意思是“没有”
“两岸连山，略无阙处”——“阙”通“缺”，意思是“缺口” ③音变通假。如 “学而时习之,不亦说乎”——“说”通 “悦”， “军士吏被甲”——“被”通“披”
无冻馁之患矣 患 生于忧患 名词，忧患
由是则可以辟患而不为也
名词，祸患，灾难
一词多义整理
益慕圣贤之道 名词，学说
道 余故道为学之难以告之
动词，讲述
得道者多助，失道者寡助
仁政
一词多义整理
并自为其名 自以为不如
代词，自已
自 自是指物作诗立就 介词，从
自非亭午夜分，不见曦月 若，如果
自三峡七百里中 介词，在
（1）原因——如“既克，公问其故” （2）所以——如“彼竭我盈，故克之” 故 （3）故意——如“广故数言欲亡” （4）旧——如“两狼之并驱如故” （5）特意——如“桓侯故使人问之”
一词多义整理
于是入朝见威王 朝廷
朝 皆朝于齐
朝见、拜见
朝晖夕阴 朝辞白帝彩云间 早晨
一词多义整理
牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 实情
野芳发而幽香
发 征于色，发于声
出发 开（花） 表现、显露
舜发于畎亩之中 起、被任用
苍颜白发
头发
一词多义整理
固国不以山溪之险 巩固
固 固以怪之矣
本来
吾义固不杀人 本来，引申为坚决
一词多义整理
固国不以山溪之险 国防
文言文高考总复习课件(共27张PPT)
乃：连词,表承接,于是。 以：介词,因为。 以：介词：用。 以：介词,凭借。
当死． 而口不讼．直 宣帝嘉．之 鲁芝洁．身寡．欲
死：名词作动词,处死。 讼：名词作动词,争辩。 嘉：形容词的意动用法,认为他好,欣赏。 洁：形容词的使动用法,使自身洁。 寡：形容词的使动用法,使欲望寡。
文言文高考总复习课件（共27张PPT）
识记多义词,一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或基本义项,寻求众多义项之间的 关联。例如,从：会意字,像两个人相随行走在路上。本义：跟随、随从,如“吾从而师之”。 引申义：①听从、服从,如“从善如流”；②次要的,如“从犯”；③堂房亲属关系,如“从弟”。
根据上下文意,看时间、地点、什么人说、为什么说、对谁说、怎么说等语言环境。不但要看
乃移居雍,耽思坟．籍．。郡举上计吏,州辟别驾。魏车骑将军郭淮为雍州刺史,深敬重之。举孝 廉,除郎中。后拜骑都尉、参军事、行安南太守,迁尚书郎。曹真出督关右,又参大司马军事。
真薨,宣帝代焉,乃引芝参骠骑军事,转天水太守。郡邻于蜀,数被侵掠,户口减削,寇盗充斥,
芝倾心镇卫,更造城市,数年间旧境悉复。迁广平太守。天水夷夏慕德,老幼赴．阙．献书,乞留芝。 魏明帝许焉。曹爽辅政,引为司马。芝屡有谠言嘉谋,爽弗能纳。及宣帝起兵诛爽,芝率余众
文言文高考总复习课件（共27张PPT）
文言文高考总复习课件（共27张PPT）
【文言实词】
谠．言嘉．谋 芝坐．爽下狱 和．而不同． 塞．天下之望． 【文言虚词】
谠：正直。嘉：美,善。 坐：因犯……罪。 和：谦和。同：苟同。 塞：隔阻,堵。望：怨恨。
乃．引芝参骠骑军事 一旦以．罪见黜 杖大威以．羽檄征四方兵 诸葛诞以．寿春叛 【词类活用】
逊．位．,章表十余上,于是征为光禄大夫,位特进,给吏卒,门施行马。羊祜为车骑将军,乃以位让 芝,曰：“光禄大夫鲁芝洁身寡欲,和而不同,服事华发,以礼终始,未蒙此选,臣更越之,何以
【专题复习】高三文言文《一词多义》课件(25张PPT)
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克
以此攻城,何城不克?
然操遂能可绍。
汝之纯明而不克蒙其泽乎。
《祭十二郎文》 ：你这样纯洁聪明却不
承受
先人的恩泽吗
克己奉公。
攻破 战胜 能够
克制
名师课件免费课件下载优秀公开课课 件【专 题复习 】高三 文言文 《一词 多义》 课件（2 5张PPT ）
一词多义
一人,一桌(《口技》) 数目
古今一也(《察今》) 相同,一样
六王毕,四海一(《阿房宫赋》) 统一
用心一也(《劝学》）
专一
上下天光，一碧万倾（《岳阳楼记》） 满，全
君之一悟，俗之一改也（《屈原列传》） 完全,彻底
怎样记忆一词多义？
记住词的本义，然后思考该词的其它义项与本义的
联系，串联起来记忆。
F、贫贱有此女，始适还家门。 女子出嫁
间
中间力拉崩倒之声。《口技》 夹杂
肉食者谋之,又何间焉!《左传》
参与
时时而间进。《战国策》
间或,断断续续
又间令吴广之次所旁丛祠中。《陈涉
世家》
秘密,暗中
道芷阳间行。《鸿门宴》 名词用作状语,从小路
率
六国互丧，率赂秦耶？
都
率疲敝之卒，将数百之众。 率领，带领
将率不能则兵弱。
列传》
于是荆轲遂就车而去,终已不顾。 回头看
《荆轲刺秦王》
君臣相顾尽沾衣。《长恨歌》 看
三顾臣于草庐之中。《出师表》探望，拜访
顾计不知所出耳。《荆轲刺秦王》
不过，只是， 表轻微转折。
大《鸿行门宴不》顾细谨，大礼不辞小让。顾虑
高考复习文言文实词(一词多义)PPT (共27张PPT)
１、同义词\近义次词之间细致琢磨__还原到译文中去
２、对于比较生疏的意思要加强记忆
安 1风雨不动安如山？（安稳） 2何故置某于安闲之地。（安全） 3然后得一夕安寝（安逸） 4则宜抚安，与结盟好（安抚，抚慰） 5离山十里有王平安营（安置、安放） 6将军迎操，欲安所归乎（哪里） 7衣食所安（养生） 8既来之，则安之（使---安）
文言文实词(一词多义)
辨别文言实词在不同语言环境中的意思
句子中的意思
-----追求准确
爱
1爱其子，择师而教之（爱护） 2秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好） 3齐国虽褊小我何爱一牛（爱惜，吝惜） 4向使三国各爱其地（爱惜，吝惜） 5予独爱莲之出淤泥而不（爱慕，欣赏） 6古之遗爱也（恩惠） 7爱而不见,搔首踯躅（隐蔽，躲藏）
察 1徐而察之，则山下皆石穴罅 2向察众人之议，专欲误将军 3虽不能察 ，必以情 4人又谁能以身之察察 5明足以察秋毫之末 6人至察则无徒
（仔细看，观察） （考虑）
（了解，弄清楚）
（看清楚） （精明）
（察察 ，洁白的样子）
朝chao 1朝服衣冠（zhao 早晨） 2相如每朝时，常称病（朝见，朝拜） 3强国请服，弱国入朝（朝见，朝拜） 4于是入朝见威王（朝庭） 5两朝开济老臣心（朝代） 6期年不听朝（朝政） 7坐南朝北（对、向）
在文章中的 意思
-------依据前后内容推断
子罕以不贪为宝
《左传》
宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。 献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也， 故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝， 尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若 人有其宝。”稽首而告曰：“小人怀璧， 不可以越乡，纳此以请死也。”子罕置诸 其里，使玉人为之攻之。富而后使复其 所。
２、对于比较生疏的意思要加强记忆
安 1风雨不动安如山？（安稳） 2何故置某于安闲之地。（安全） 3然后得一夕安寝（安逸） 4则宜抚安，与结盟好（安抚，抚慰） 5离山十里有王平安营（安置、安放） 6将军迎操，欲安所归乎（哪里） 7衣食所安（养生） 8既来之，则安之（使---安）
文言文实词(一词多义)
辨别文言实词在不同语言环境中的意思
句子中的意思
-----追求准确
爱
1爱其子，择师而教之（爱护） 2秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好） 3齐国虽褊小我何爱一牛（爱惜，吝惜） 4向使三国各爱其地（爱惜，吝惜） 5予独爱莲之出淤泥而不（爱慕，欣赏） 6古之遗爱也（恩惠） 7爱而不见,搔首踯躅（隐蔽，躲藏）
察 1徐而察之，则山下皆石穴罅 2向察众人之议，专欲误将军 3虽不能察 ，必以情 4人又谁能以身之察察 5明足以察秋毫之末 6人至察则无徒
（仔细看，观察） （考虑）
（了解，弄清楚）
（看清楚） （精明）
（察察 ，洁白的样子）
朝chao 1朝服衣冠（zhao 早晨） 2相如每朝时，常称病（朝见，朝拜） 3强国请服，弱国入朝（朝见，朝拜） 4于是入朝见威王（朝庭） 5两朝开济老臣心（朝代） 6期年不听朝（朝政） 7坐南朝北（对、向）
在文章中的 意思
-------依据前后内容推断
子罕以不贪为宝
《左传》
宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。 献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也， 故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝， 尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也，不若 人有其宝。”稽首而告曰：“小人怀璧， 不可以越乡，纳此以请死也。”子罕置诸 其里，使玉人为之攻之。富而后使复其 所。
2022届高考语文复习文言实词——一词多义课件22张
这种方法是无论采用什么推断方法都必须结合起来 使用的方法，因为要求解释的实词都不是孤立的，而是 上下文中的实词。
评
隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，
问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,
弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，
瓦也弄。古”人怒把而璋责给之男。孩未子己玩，。果璋双：生一一种男玉一器女；，卜者名大著 。 （冯古梦人龙把《瓦古给今女谭孩概子》玩）。瓦：原始的纺锤。
该词在比喻的基础上产生的意义。
一个词借用了另外一个同音字的 意义。
一词多义示例
导
楚人爱（宠爱）其子，虽爱（吝惜）钱财，于其子之求而无 不应。其子成人，有陶氏之风，独爱（喜爱）菊，众人爱（爱慕） 其高洁，称之。约其茶亭见之，爱（隐藏）而不见。
本义 动词，喜爱、爱好。 例：独爱菊/秦爱纷奢
爱 引申义 ①对人或事物有深厚真挚的感情，宠爱。爱其子，择师而教之
文言实词复习
文言文：一词多义
导
什么是一词多义？
一词多义是指一个词具有几个 互相关联的意义。在古今汉语中都 有，文言文中，由于单音词多，这 种现象更普遍，这是学习文言文的 一大难题。包括词的本义、引申义、 比喻义和假借义。
导
词的本来意义（即这个词最初的 那个意义)。
由本义引申出来的词义。它和本 义有着直接或间接的联系。
文言实词：一词多义中词义的推断方法：
评
一、字形分析法：找表意的形旁，结合语境推测 二、语境分析法：结合上下文，依文定义。先直译后意译 三、联想推断法：联系课本，联系成语 四、句式结构推断法：1、找并列结构（看哪部分与哪部分并列）
2、找并列成分（哪个词跟哪个词并列） 3、比较推断词义。
评
隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，
问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,
弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，
瓦也弄。古”人怒把而璋责给之男。孩未子己玩，。果璋双：生一一种男玉一器女；，卜者名大著 。 （冯古梦人龙把《瓦古给今女谭孩概子》玩）。瓦：原始的纺锤。
该词在比喻的基础上产生的意义。
一个词借用了另外一个同音字的 意义。
一词多义示例
导
楚人爱（宠爱）其子，虽爱（吝惜）钱财，于其子之求而无 不应。其子成人，有陶氏之风，独爱（喜爱）菊，众人爱（爱慕） 其高洁，称之。约其茶亭见之，爱（隐藏）而不见。
本义 动词，喜爱、爱好。 例：独爱菊/秦爱纷奢
爱 引申义 ①对人或事物有深厚真挚的感情，宠爱。爱其子，择师而教之
文言实词复习
文言文：一词多义
导
什么是一词多义？
一词多义是指一个词具有几个 互相关联的意义。在古今汉语中都 有，文言文中，由于单音词多，这 种现象更普遍，这是学习文言文的 一大难题。包括词的本义、引申义、 比喻义和假借义。
导
词的本来意义（即这个词最初的 那个意义)。
由本义引申出来的词义。它和本 义有着直接或间接的联系。
文言实词：一词多义中词义的推断方法：
评
一、字形分析法：找表意的形旁，结合语境推测 二、语境分析法：结合上下文，依文定义。先直译后意译 三、联想推断法：联系课本，联系成语 四、句式结构推断法：1、找并列结构（看哪部分与哪部分并列）
2、找并列成分（哪个词跟哪个词并列） 3、比较推断词义。
2023届高考语文复习：文言文阅读——一词多义和古今异义+课件28张
• B．仅存之国危而后戚之
戚：为……悲伤
• C．智士贤者相与积心愁虑以求之
• 相与：一同、都
“从犯”；③堂房亲属叫从，如“从弟”。
紧扣语境推敲 解
每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中 往往含义不同，或为本义，或为引申义，或为比喻义，或为假 借义。只有紧扣语境，才能确切地解释词语。
• 【即学即练】
• 1.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是( )
• A．时不胜月
时：季节
• (4)了解历史渊源
• 同一个词，在不同的历史时期可能具有不同的含义。如“百姓”一词，在 周秦时是“贵族”的总称，平民无姓氏，平民只能称为“黎民”。
识记多义词，一定要找出其本义(工具书中一般列为第一条)或
巧借本义联系 解
基本义项，寻求众多义项之间的关联。例如，从：会意字，像 两个人相随行走在路上。本义：跟随、随从。如“吾从而师之 ”。引申义：①听从、服从，如“从善如流”；②次要的，如
再到答题，自始至终都离不开它，特别是翻译，更是与此密切相关。全国新
课标卷Ⅰ翻译题第1小题，“循”意为“遵守”；全国新课标卷Ⅱ翻译题第2 小题，“蝗”是名词活用为动词，意为“出现蝗灾”(或“发生蝗灾”)；全 国新课标卷Ⅲ翻译题第(1)小题，“申饬”意为“指示”。全国新课标卷Ⅰ翻 译题第(1)小题，“以”意为“凭借”“依靠”，“先驱”意为“先锋”“先 行者”；全国新课标卷Ⅲ翻译题第1小题，“务去”意为“尽力去除”，“宽” 译为“宽松”。考生若没有准确理解这些词义，正确翻译就很难做到。
文言文阅读： 一词多义和古今异义
一、考情分析
• 文言文翻译，是文言文阅读考查的重点和难点，赋分是10分，超过另外三 道客观题分值的总和。历年全国新课标卷翻译题都是命制两道小题。
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引申义和本义密切相关，本义是引申义的根据，引申义是 本义的发展。
根据与本义关系的亲疏远近可将引申义分为直接引申义和 间接引申义。直接引申义是直接由本义派生出来的意义。间接 引申义则由本义辗转再引申（即由引申义再引申）而来的意义。
11
例如“朝”： ①有时朝发白帝，暮到江陵。（《水经注•江水》） ②盛服将朝。（《左传•宣公二年》） ③使妇人载以过朝。（《左传•宣公二年》） ④汉朝陵墓对南山。（杜甫《诸将》）/一朝天子一朝臣
6
2、考察本義的方法－分析字形
• 六书：造字法。
• 一曰指事，指事者，视而可识，察而见 意，上下是也；
• 首见于《周礼》。
• 是古人解说汉字结构和使 用方法的条例。
• 二曰象形，象形者，画成其物，随 体诘诎，日月是也；
• 三曰形声，形声者，以事为名，取 譬相成，江河是也；
• 一般都认为，六书中象形、 • 四曰会意，会意者，比类合谊，以
• 如某年高考试题要求选择文末"子访得之"的"访"字的意 思： A、咨询 B、探望 C、寻求 D、访问 联系上下文内容，李衡临终告诉儿子，自己生前 曾购置有"千头木奴"，只有"寻求"一义合适，其余三个 义项均不合文意。
19
• a、借助内部语境来推断
句子本身的语言环境
①每闻琴瑟之声，则应节而舞 （随着、和着）
义
词
2.语境推断法
词
3.课文迁移法
义 推
4.成语联想法
断
5.结构推断法
方 法
6.语法分析法
16
1、 字形推断法(形训法)
汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上， “形旁”给我 们推断词义带来有利的条件。
常见形旁的词义指向：
从“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者词义与五行有关；
从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shu）”
由本义引申出来的意义， 包括比喻义。
通过假借的方式产生的与 词的本义、引申义毫无联 系的意义。
2
3
一、词的本义
例如：“向”，《辞源》前三个义项是：1、北窗。2、朝向， 对着。3、方向，趋向。
究竟哪一个意义是“向”的本义呢？从文字体形看，“向”甲骨文 作 ，小篆作 ，像房子墙上开有一个视窗。从文献资料看，《说文》： “向，北出牖也。”《诗经•豳风•七月》“穹室熏鼠，塞向墐户。”字形 与文献相参证，可以判断“北窗”是“向”的本义。因为窗子是朝着一定 方向的，所以又推演出来“朝向”、“对着”、“方向”、“趋向”等意 义，这些都是“向”的引申义。
17
•如《念奴娇》"樯橹灰飞烟灭"中的"橹"：木 制的船具。 •"不刊之论"中的"刊"从形旁上看应该与"刀" 有关：用刀干，即“砍削”，引申为“更改”。 •请推断“君径造袁所寓之法华寺”一句中 “造”字的意义。
18
2、语境推断法
• 高考考查的实词90%以上是具有多义性的，因此在翻译 时要紧紧抓住上下文，理解推断。
文
一言
词文
多 义
复 习
1
一词多义
一词多义是指一个词具有几个互相关联的 意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于 单音词多，这种现象更普遍，这是学习文言 文的一大难题。把握一词多义，要注意了解 词的本义、引申义、比喻义和假借义。
2
詞 的 本 詞義 義 系統 和 引 申 義
词的本来意义，是通过分析字形和考 核文献资料所得出的最早的意义。
形声字
1.分析字形应依据甲 骨文、金文、小篆等古文 字。
2．形声字的形符虽不 直接反映本义，却标明了本 义所属的范畴，为掌握本义 指出了方向。
8
分析字形－豆
本義：器皿
4
9分析字形－隹1隹源自zhuī鸟30
10
二、词的引申义 1、 什么是词的引申义
词的引申义，就是指从词的本义出发而延伸发展而派生出 来的意义。
指事、会意、形声属于造 见指撝，武信是也；
字之法，即汉字结构的条 例；转注、假借则属于用 字之法。
• 五曰转注，转注者，建类一首，同 意相受，考老是也；
• 六曰假借，假借者，本无其字，依
声托事，令长是也。"
7
木：树
象形字 豆：器皿
隹：短尾鸟总称
指事字 本：树根
末：树梢 兵：兵器
會意字 集：聚集
亡：逃跑
朝，甲文作 ，本义为早上，古代早上儿女省视父母、臣下晋见君王， 引申为上朝、朝见，君主接见臣子的地方为朝廷、朝堂，有朝廷引申为朝 代。这几个意义相互关联，可用下图表示： 朝：①早上 ②上朝、朝见 ③朝廷、朝堂 ④朝代
本义 直接引申义 间接引申义
12
2、詞義引申的方式－放射式
节制
关节
层叠
節 节操
： 节气
4
1、为何要探究词的本意？
• 本义是引申义发展的基础。探求词的本义，就能对 词的引申义解释得确切而有根据。 • 掌握词的本义，利用本义分析词义，可以从纷繁的 词义中理出头绪，从而提纲挈领，以简驭繁，使纷 杂的词义条理清晰，脉络分明。
5
如:“閒”，《正字通》从门从月，是一个会意字，表示月光从门缝中 照进来。本义是指间隙、隙缝。《史记•管晏列传》：“晏子为齐相，出， 其御之妻从门间而窥其夫。”“门间”就是门缝。这是本义。《庄子•养生 主》：“彼节者有间。”就是牛的骨节有缝隙。《左传•庄公十年》：“肉 食者谋之，又何间焉？” 这是引申义。
“固”，《说文》：“四塞也。”是个形声字，本义是四面闭塞。 《列子•汤问》：“汝心之固”的“固”，是指智叟思想固塞鄙陋，所以下 文接着说“固不可彻，曾不若孀妻弱子”，这就有助于我们深刻体会愚公 对智叟的批判锋芒和愚公移山的决心。掌握“四面闭塞”是“固”的本义， 对“固”的“坚固”、“稳固”、“固执”等其他意义，都会有深刻的理 解。
者与兵器有关，
从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与动物有关。
从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有 关。
其它还有：禾--五谷、贝--金钱、 皿--器具、 纟 --丝麻、宀--房舍、 求--毛皮、隹（zhui ）--鸟雀、冖--笼罩、 歹--死亡、 月--肉、 页-首、 、 目---眼、 尸 --身体……
竹節
礼节
法度
节奏
41
13
词义引申的方式－递进式
朝：早晨 朝见 朝拜 朝廷 朝代
兵：兵器 士兵 军队 战争 军事
表：毛朝外的
皮上衣
外衣
直接引申义
（近引申义）
外表
标志
间接引申义
（远引申义）
42
14
词义引申的方式－综合式
理：治玉
治理其它 天下太平
理发
道理 纹理 抽象的条理
通顺 通达
43
15
多
1.字形推断法
根据与本义关系的亲疏远近可将引申义分为直接引申义和 间接引申义。直接引申义是直接由本义派生出来的意义。间接 引申义则由本义辗转再引申（即由引申义再引申）而来的意义。
11
例如“朝”： ①有时朝发白帝，暮到江陵。（《水经注•江水》） ②盛服将朝。（《左传•宣公二年》） ③使妇人载以过朝。（《左传•宣公二年》） ④汉朝陵墓对南山。（杜甫《诸将》）/一朝天子一朝臣
6
2、考察本義的方法－分析字形
• 六书：造字法。
• 一曰指事，指事者，视而可识，察而见 意，上下是也；
• 首见于《周礼》。
• 是古人解说汉字结构和使 用方法的条例。
• 二曰象形，象形者，画成其物，随 体诘诎，日月是也；
• 三曰形声，形声者，以事为名，取 譬相成，江河是也；
• 一般都认为，六书中象形、 • 四曰会意，会意者，比类合谊，以
• 如某年高考试题要求选择文末"子访得之"的"访"字的意 思： A、咨询 B、探望 C、寻求 D、访问 联系上下文内容，李衡临终告诉儿子，自己生前 曾购置有"千头木奴"，只有"寻求"一义合适，其余三个 义项均不合文意。
19
• a、借助内部语境来推断
句子本身的语言环境
①每闻琴瑟之声，则应节而舞 （随着、和着）
义
词
2.语境推断法
词
3.课文迁移法
义 推
4.成语联想法
断
5.结构推断法
方 法
6.语法分析法
16
1、 字形推断法(形训法)
汉字属于表意体系的文字，且形声字占80%以上， “形旁”给我 们推断词义带来有利的条件。
常见形旁的词义指向：
从“钅（金）、木、氵（水）、（火）、土”者词义与五行有关；
从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shu）”
由本义引申出来的意义， 包括比喻义。
通过假借的方式产生的与 词的本义、引申义毫无联 系的意义。
2
3
一、词的本义
例如：“向”，《辞源》前三个义项是：1、北窗。2、朝向， 对着。3、方向，趋向。
究竟哪一个意义是“向”的本义呢？从文字体形看，“向”甲骨文 作 ，小篆作 ，像房子墙上开有一个视窗。从文献资料看，《说文》： “向，北出牖也。”《诗经•豳风•七月》“穹室熏鼠，塞向墐户。”字形 与文献相参证，可以判断“北窗”是“向”的本义。因为窗子是朝着一定 方向的，所以又推演出来“朝向”、“对着”、“方向”、“趋向”等意 义，这些都是“向”的引申义。
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•如《念奴娇》"樯橹灰飞烟灭"中的"橹"：木 制的船具。 •"不刊之论"中的"刊"从形旁上看应该与"刀" 有关：用刀干，即“砍削”，引申为“更改”。 •请推断“君径造袁所寓之法华寺”一句中 “造”字的意义。
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2、语境推断法
• 高考考查的实词90%以上是具有多义性的，因此在翻译 时要紧紧抓住上下文，理解推断。
文
一言
词文
多 义
复 习
1
一词多义
一词多义是指一个词具有几个互相关联的 意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于 单音词多，这种现象更普遍，这是学习文言 文的一大难题。把握一词多义，要注意了解 词的本义、引申义、比喻义和假借义。
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詞 的 本 詞義 義 系統 和 引 申 義
词的本来意义，是通过分析字形和考 核文献资料所得出的最早的意义。
形声字
1.分析字形应依据甲 骨文、金文、小篆等古文 字。
2．形声字的形符虽不 直接反映本义，却标明了本 义所属的范畴，为掌握本义 指出了方向。
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分析字形－豆
本義：器皿
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9分析字形－隹1隹源自zhuī鸟30
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二、词的引申义 1、 什么是词的引申义
词的引申义，就是指从词的本义出发而延伸发展而派生出 来的意义。
指事、会意、形声属于造 见指撝，武信是也；
字之法，即汉字结构的条 例；转注、假借则属于用 字之法。
• 五曰转注，转注者，建类一首，同 意相受，考老是也；
• 六曰假借，假借者，本无其字，依
声托事，令长是也。"
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木：树
象形字 豆：器皿
隹：短尾鸟总称
指事字 本：树根
末：树梢 兵：兵器
會意字 集：聚集
亡：逃跑
朝，甲文作 ，本义为早上，古代早上儿女省视父母、臣下晋见君王， 引申为上朝、朝见，君主接见臣子的地方为朝廷、朝堂，有朝廷引申为朝 代。这几个意义相互关联，可用下图表示： 朝：①早上 ②上朝、朝见 ③朝廷、朝堂 ④朝代
本义 直接引申义 间接引申义
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2、詞義引申的方式－放射式
节制
关节
层叠
節 节操
： 节气
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1、为何要探究词的本意？
• 本义是引申义发展的基础。探求词的本义，就能对 词的引申义解释得确切而有根据。 • 掌握词的本义，利用本义分析词义，可以从纷繁的 词义中理出头绪，从而提纲挈领，以简驭繁，使纷 杂的词义条理清晰，脉络分明。
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如:“閒”，《正字通》从门从月，是一个会意字，表示月光从门缝中 照进来。本义是指间隙、隙缝。《史记•管晏列传》：“晏子为齐相，出， 其御之妻从门间而窥其夫。”“门间”就是门缝。这是本义。《庄子•养生 主》：“彼节者有间。”就是牛的骨节有缝隙。《左传•庄公十年》：“肉 食者谋之，又何间焉？” 这是引申义。
“固”，《说文》：“四塞也。”是个形声字，本义是四面闭塞。 《列子•汤问》：“汝心之固”的“固”，是指智叟思想固塞鄙陋，所以下 文接着说“固不可彻，曾不若孀妻弱子”，这就有助于我们深刻体会愚公 对智叟的批判锋芒和愚公移山的决心。掌握“四面闭塞”是“固”的本义， 对“固”的“坚固”、“稳固”、“固执”等其他意义，都会有深刻的理 解。
者与兵器有关，
从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与动物有关。
从“（言）、辶（走）、刂（心）、彳（行）”者与人的行为有 关。
其它还有：禾--五谷、贝--金钱、 皿--器具、 纟 --丝麻、宀--房舍、 求--毛皮、隹（zhui ）--鸟雀、冖--笼罩、 歹--死亡、 月--肉、 页-首、 、 目---眼、 尸 --身体……
竹節
礼节
法度
节奏
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词义引申的方式－递进式
朝：早晨 朝见 朝拜 朝廷 朝代
兵：兵器 士兵 军队 战争 军事
表：毛朝外的
皮上衣
外衣
直接引申义
（近引申义）
外表
标志
间接引申义
（远引申义）
42
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词义引申的方式－综合式
理：治玉
治理其它 天下太平
理发
道理 纹理 抽象的条理
通顺 通达
43
15
多
1.字形推断法