“315”让我的课堂更精彩
2024年看315晚会的心得体会模版(2篇)
2024年看315晚会的心得体会模版3.15，是一个对消费者很重要的一个节日，对于那些欺骗消费者的人，我们要报告给国家，让他们受到法律的制裁。
今年的3.15晚会也让我们看到了那些卖家的真正面目。
开场的第一个厂家就让我大吃一惊，居然是“苹果”牌的手机欺骗了消费者，别的国家的“苹果”牌手机如果在一年以内有问题会换一个新的手机，但是在中国却不换外壳，同样是一个品牌，为什么在中国和其他国家差别就这样的大呢?连“苹果”这样好的品牌都耍小聪明，那让我们消费者还会信哪一个品牌呢?还有一个就是黄金掺假，在黄金里面掺上铱，就成为了千足黄金，其实，根本不是这样的。
而且那些商家还亲自给记者做了演示，记者大吃一惊，让我们看的也是大吃一惊，都不敢相信这是真的，可是事实就是这样，这样还让我们怎样去相信哪一家的黄金石真的呢?厂家为了贪图这些钱，竟然去掺假，难道不觉得愧疚吗?你们的良心就让你们这样的去做吗?我表示质疑。
接下来就是一个更加不可思议的事情了，汽车的质量问题被很多人都打了一个问号，其中，质量最不好的，就是江苏的一家了，大众也不是很好。
汽车真让我们担心，这不是小问题，而是关系着我们的生命和他人的生命，严重性有____%最后就是做假宣传的了，现在电视上有很多都是一些老人自称是“神医”给我们推荐药品，其实，那些都是假的，那些老人，只不过是演员，而里面的一些东西，有很多不好的东西，比如：辣椒油......说道这里，我必须要提醒一下身边的老人了，不要对广告上的花言巧语给迷惑了，那只是一个陷阱。
3.15，一个给消费者诉苦的权利，我喜欢3.15!2024年看315晚会的心得体会模版（2）2023年，我有幸观看了由中国中央电视台主办的315晚会。
这是一场集合了全球关注的消费者权益保护问题的盛大晚会，我对此深感振奋和激动不已。
在这篇文章中，我将分享我观看315晚会的心得体会，并对中国的消费者权益保护工作进行一番思考。
作为一个消费者，我始终关注着自己的权益和利益。
315简短培训心得推荐5篇
315简短培训心得推荐5篇通过写心得体会，我们能够更清晰地认识到自己的优点和不足，从而不断改进，心得记录是个人成长的重要依据，帮助我们更好地认识自我，下面是本店铺为您分享的315简短培训心得推荐5篇，感谢您的参阅。
315简短培训心得篇1自古教师职业在人们心目中的地位都是高尚而神圣的。
学生们总是用这样诗句形容老师：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
或者随风潜入夜，润物细无声。
这些都是赞美老师对教师职业无限的付出和努力。
得这些赞美的原因，正是教师最平凡的职责——爱岗敬业。
爱岗敬业教师最美丽的语言。
它诠释了一名教师对自己职业的热爱和重视。
教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育。
只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身到这种平凡工作，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。
在实际工作中，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
其次就是爱学生。
老师的职责除了传授以外还包括关心学生的生活，在学生遇到生活上的困惑的时候，作为老师应该耐心的为学生解决，用自己正确的价值观和积极的生活方式影响学生。
让他们找到自己未来通向幸福的道路。
再次，教师要不断加强自身的学习。
这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有一条河流源源不断的活水。
苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的百分之一用于课堂教师就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。
可见，作为教师必须严谨治学，有精通的相关知识，才能达到厚积薄发。
最后，加强自身的修养。
不断提高自身的专业知识和道德修养，也是爱岗敬业的表现。
在工作中，完善自己的教学方法，借鉴其他老师优良的教学方式，提高自己的教学水平，才能让自己的工作达到一个新的境界。
更有利于推进教学的进展。
而品德是教师的灵魂，我国古代大教育家孔子曾说：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
315教学模式初探
小荷才露尖尖角——315教学模式初探时代变了，学生变了，我作为教师不得不变。
为进一步提升教育教学质量，我校推广315高效课堂教学模式（学生自主学习、教师释疑点拨、拓展练习各占15分钟）。
为了贯彻315高效课堂教学模式，我努力转变教学理念，积极创造条件，活化课堂教学过程。
首先：对315高效课堂教学模式的内涵要有清晰的认识。
一节课大致分为三个阶段，每个阶段各15分钟。
第一阶段（15分钟）：自主学习。
出示教学目标即老师围绕本节课的教学内容以问题的形式呈现出来——教师围绕学习目标指导学生自学，学生通过自学发现问题后先由学生自己解决，然后小组合作交流学习情况——学生间相互解决疑难问题（学生自学时教师巡视了解学情，误区：老师不要作为旁观者，应该和学生一起参与其中。
）注意，高中课程内容较多，可以让学生先做预习案，必须保证质量。
第二阶段（15分钟）：合作探究。
师生探究具有代表性和全班性的疑难问题，精讲重点难点、学生易错易混知识点以及解答的方法和技巧（学生会的知识不讲，切忌满堂灌）。
重难点问题，可以先呈现给学生，让他们先自学，以保证时间够用。
第三阶段（15分钟）：达标测试。
精选例题习题，检查学习情况。
其次：“315”课堂教学模式的评价标准也发生了变化。
（1）教师备课：以前是备教材教法，而现在要注重研究学生的学情学法；（2）教师上课的要求：气氛活跃、学生全员参与、积极主动、活动形式多样、寓教于乐，让学生动脑动手动口的同时享受到学习的快乐，从而培养学生的创新意识和创新能力；（3）课堂活动时间标准：老师讲课时间不得大于20分钟课程改革赋予了教师更大的自主权，同时也加重了教师身上的责任。
要实现高效课堂，必须注意一下几点一、课堂活动就是知识的超市、生命的狂欢。
教师在课堂上的角色转变应该由传道者、传递者转变为组织者、促进者、扶助者，激励者；课堂应该是以学生自主学习为核心的高效课堂，是帮助教师摆脱传统权利依赖的最有效途径，学生自主性的高度发展，是教师提高专业素养的最大推动力。
315消费者权益日主题演讲稿4篇_1
315消费者权益日主题演讲稿4篇315消费者权益日主题演讲稿篇1尊敬的各位老师，亲爱的同学们：我今天演讲的题目是《消费与服务315》，让我们趁315消费者，了解315的意义，了解我们的权益是什么？翻开日历，今天是3月15日，是消费者的节日。
说到节日，人们首先想到的是祥和、欢乐，即便是清明节祭奠先人，也充满着祝福的祥和。
但是3月15日或许并不是这么的温馨，让我们来认识一下。
自从有了315，似乎教会了消费者如何维权，说白了，是本来就该用法律来维护消费者自己权益的一堂补习课。
同样不否认有消费者的不懂法，但更大程度上，不光是法律制度的不健全，产品生产厂商的强势地位和对利益的追逐，就不能不说是消费者的无奈了，所以才有了后来的遍及各地的维护消费者权益的机构出现。
国际消费者权益日的宣传“消费与服务”。
强调的是消费维权工作要紧密围绕拉动消费、扩大内需，做好服务工作。
其中的“服务”，主要包含三方面涵义：一是服务广大消费者；二是服务经济发展；三是服务社会和谐。
然而这里的每一条都与我们密切相关。
保障和改善民生是我们发展经济的最终目的。
社会主义生产目的就是不断满足人民群众日益增长的物质文化需要。
这种需要，从某种意义上讲，就是消费者的消费需要。
消费需要不断满足的过程，也是经济社会不断发展、不断进步的过程。
服务广大消费者，首先要求我们采取各种措施，扩大消费，满足消费者的消费需求。
随着社会主义市场经济的发展，我国消费领域发生了翻天覆地的变化，消费品种极大丰富，消费领域日益扩大，消费结构不断升级，人们的生活水平显著提高，生活质量明显改善。
但是，与此同时，消费领域还存在着一些制约消费增长的`因素，如：假冒伪劣行为和不平等格式合同依然大量存在，直接影响着居民的消费信心；有些行业产业政策和消费政策不衔接，抑制了居民的消费欲望；有关消费者权益保护的法律、法规、标准还不健全，保护力度尚显不足；居民住房、教育、医疗等负担过重，影响了其他消费的支出等。
“315课堂教学范式”在初中英语语法教学中的实践研究
“315课堂教学范式”在初中英语语法教学中的实践研究作者：马爱萍来源：《试题与研究·教学论坛》2016年第19期摘要：初中英语教学中让教师最头疼的莫过于语法教学了。
作为教师的我们无奈地发现，无论教师采用归纳法、演绎法还是任务型教学法，语法课的课堂模式最后似乎都难逃教师讲解语法规则和题海战术学习语法规则的套路，这样的课堂教学让学生感到枯燥无味，也让大多数学生望而生畏，对语法学习失去了信心，语法学习逐渐演变为学生学习英语的绊脚石。
“315范式中学英语课堂教学”的构建，充分实现了学生成为英语学习的主人，将英语教学由教师为主体的模式改革为“学生为主体、教师为主导、巩固和检测为主线”的教学范式。
不同的学生，具有不同的学情。
在自主学习的模式下开展英语教学内容的自主探究，自主研讨和学习，使得英语课堂的效益获得了前所未有的提高，学生学习英语的积极性得到了有效激活。
关键词：“315课堂教学范式”；初中英语；语法课堂；教学实践研究一、“315课堂教学范式”的核心理念第一，“315范式中学英语课堂教学”就是将课堂的四十五分钟划为三个部分。
第一部分就是“学生自主学习、展示交流部分”；第二部分是“师生共同探讨、训练提升、检测反馈部分”；第三部分是“师生对学生对自己的学习进行评价总结和预习指导部分”。
第二，“315范式中学英语课堂教学”的核心是学生在教师的指导下进行“自主学习”。
学生通过一定时间的自主学习、思考、反馈检测，在英语老师的指导、参与下，与小组同学的讨论、交流，经过评价、总结等方式，不断培养自己创新意识和实践英语的能力，形成积极主动学习英语的态度。
第三，“315范式中学英语课堂教学”前面的30分钟要求学生对当节课的教学内容保证“学会”，最后的15分钟在评价总结的前提下，对下一节课教学的内容进行预习指导，确保学生达到“会学”的效果。
第四，“315范式中学英语课堂教学”提倡班级所有的学生积极参与课堂的各项活动，达到全程的有效、实效和高效。
台州市实验中学315高效课堂建设——历史学科导学案
台州市实验中学“315”高效课堂建设——历史学科导学案课题秦始皇陵及兵马俑班级：组号：姓名：一、课程学习目标————明确方向，学习自主化二、课前知识储备————教材骨感，历史丰满1、阅读书本P50、P51，梳理并简单概括秦始皇陵基本的结构布局。
2、通过阅读文献、实地考察、浏览网页、观看视频等途径，搜集兵马俑各个坑的布局和特点。
（第一组负责一号坑、第二组负责二号坑、第三组负责三号坑）三、主干知识探究————师生合作，生生不息始皇初即位，穿治郦山，及并天下，天下徒送诣七十余万人，穿三泉，下铜而致椁，宫观百官奇器珍怪徙臧满之。
令匠作机驽矢，有所穿近者辄射之。
以水银为百川江河大海，机相灌输，上具天文，下具地理。
以人鱼膏为烛，度不灭者久之。
——《史记·秦始皇本纪》世之为丘垄（坟墓）也，其高大若山，其树之若林，其设阙庭、为宫室、造宾阼（石阶）也，若都邑。
——《吕氏春秋·安死》礼者，谨于治生死者也。
生、人之始也；死、人之终也。
终始俱善，人道毕矣。
……故死之为道也，一而不可得再复也，臣之所以致重其君，子之所以致重其亲，于是尽矣。
故事生不忠厚，不敬文，谓之野；送死不忠厚，不敬文，谓之瘠。
……故事死如生，事亡如存，终始一也。
——《荀子·礼论》四、小组讨论————团队合作，群策群力1、兵马俑的排列为什么都面向东方，而不是我们想象的坐南面向北方？2、三号坑作为指挥所，只有陶马、兵器、武士俑、战车，却不见统帅，为何？3、“秦皇扫六合，虎势何雄哉。
”秦国为何如此强大？（从政治、经济、文化、军事、科技等切入分析）五、课后练习——课程检测，练习压基1、秦始皇自继位秦王开始，就为自己修建庞大的陵墓，其根本原因是 ( )A．“事死如事生”的古代丧葬观念导致的 B．象征着皇帝的唯我独尊C．再现自己统一六国的辉煌 D．让后人记住自己一生的功绩2、在秦始皇陵出土的文物中，在统一的位置，刻有制造者的人名，这样的做的目的是( ) A．纪念这些能工巧匠 B．纪念有战功的真人C．保障手工业品的质量 D．防止这些产品用错地方3、秦始皇陵墓建筑群的核心是（）A．地宫 B．陪葬坑 C．马厩坑 D．陵寝4、在出土的一块秦砖上，用小篆写了“海内皆臣，岁登成熟，道毋饥人”十二个字。
“315”课堂教学范式的有效教学
“315”课堂教学范式的有效教学一、教学目标知识目标：挫折的含义；挫折是普遍存在的；了解造成挫折的多种因素及对挫折的不同态度会产生不同的结果。
能力目标：帮助学生学会遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因。
情感、态度与价值观目标：加强青少年耐挫心理的教育，帮助学生分析自身遇到的挫折，从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
二、教学重点、难点了解对待挫折不同的态度，导致不同的结果。
加强学生抗挫能力，培养学生在挫折面前不低头，做到意志坚强、有坚定信念。
三、教学方法体验教学法、情景教学法、小组合作学习法等。
四、教学过程环节一：预习―展示―交流1.课前预习任务回顾。
第一小组：收集身边人物的事例，探究他们遇到挫折的原因。
第二小组：收集身边名人的事例，探究他们遇到挫折的原因。
第三小组：收集国家遇到挫折的事例，探究他们遇到挫折的原因。
第四小组：调查不同的人在遇到同一个挫折时，他们有什么表现。
2.请各小组的学生代表汇报本组调查的结果。
3.请以小组为单位，讨论前面各小组收集的案例。
环节二：拓展提升话题一：不经历风雨，怎么见彩虹？话题二：“挫折因我而生，因我而变。
”你怎么看待上述观点？环节三：总结反馈请学生总结探讨的课堂内容。
五、教学反思与讨论（一）预习展示交流环节1.预习环节成功之处：（1）从设计理念上看：符合“315”范式教学理念，课前让学生带着明确的问题去预习，充分发挥学生的主体作用，让学生真正地动了起来。
（2）从预习的内容来看，让学生收集生活中事例和调查身边的挫折，贴近学生的实际生活，激活他们的生活经验，很好地完成了知识等三维目标，同时增强了学生应对挫折的意识，选择坚强的人生态度。
（3）从预习采取的形式来看，本节课采取了收集资料、话剧、调查等形式，调动学生各种感官进行看、听、问、记、议，养成学生团队合作的品质，培养学生分析和解决实际问题的能力，体现了“以人为本”的教学理念。
不足之处及建议：（1）预习第一小组和第二小组列举的都是残疾人，有重复。
315教学打假活动方案
315教学打假活动方案一、活动主题。
“揪出教学假把式，还教育一片真天地”二、活动目的。
在教学领域中，存在一些虚假的教学现象，如虚假宣传教学成果、教学资质造假、教学内容注水等。
我们希望通过本次315教学打假活动，净化教学环境，保护学生和家长的权益，让真正优秀、诚信的教学机构和教师得以彰显，提升整体教学质量。
三、活动主体。
面向所有教育机构（包括但不限于课外辅导机构、职业培训机构、在线教育平台）、各类学校以及个体教师。
四、活动时间。
[具体活动时间区间，例如3月1日 3月31日，其中3月15日为重点活动日]五、活动地点。
1. 线上：通过官方活动网站、社交媒体平台（如微博、抖音等）开展宣传、举报和信息公示等活动。
2. 线下：在各城市的教育机构集中区域（如教育园区、商业街的培训中心聚集地等）设置临时活动点，进行实地检查、宣传和受理投诉。
六、活动安排。
（一）活动筹备阶段（3月1日 3月10日）1. 组建活动团队。
召集教育专家、媒体记者、消费者权益保护志愿者等人员组成联合活动团队。
教育专家负责对教学内容和资质进行专业评估；媒体记者负责宣传报道，扩大活动影响力；志愿者负责协助收集信息、组织活动现场等工作。
给团队成员进行简单的培训，包括315教学打假的目标、相关法律法规、如何识别教学造假行为等内容。
2. 宣传预热。
线上。
建立活动官方网站，设置教学打假举报入口、常见教学造假行为解读板块、优秀教学案例展示板块等。
在社交媒体平台上发布活动预告海报，文案例如“教学造假？忍不了！315教学打假活动即将开启，你有料就来爆！”，吸引网友关注并参与话题讨论，如#315教学打假#、#揭露教学骗局#等。
线下。
在各教育机构、学校周边张贴活动海报，海报上要突出活动的主题、举报电话或者二维码等信息。
向教育机构、学校、家长和学生发送活动宣传单页，简单介绍活动内容和意义。
（二）活动实施阶段（3月11日 3月25日）1. 线上举报与线索收集。
鼓励网友通过活动官方网站、社交媒体私信或者指定邮箱等方式，举报教学造假行为。
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“315”让我的课堂更精彩
从教十几年来，课改如春风细雨浸入了我的心灵，曾记得自己为上好一节课，会做各种各样的教具，有画的、有做的，会为了问题的设计绞尽脑汁，会为了调动学生的积极性想方设法收集各种相关的游戏、故事，会为了教学环节的过渡组织精炼的语言……课改伴随我走过了十几个春夏秋冬，我一直在课改中成长，从以教师风采展示为主，到学生风采展示为主;从一支粉笔、一本书、三尺讲台的教学，到信息技术的教学……经过不断地探索，不断地总结，在学校领导老师的共同努力下，我们摸索了一套适合我们学生的课堂教学模式--“315”课堂教学模式，下面我对这种教学模式作个简单的介绍：
315课堂教学模式理论支撑：
（1）关注每一位学生，关注的实质是尊重、关心、牵挂;（2）关注学生的情绪生活和情感体验，帮助学生树立学习的自信心;（3）关注学生的道德生活和人格养成。
相关理论――一切以学生的为中心，以快乐为根本
（1）紧扣“教”与“学”，真正实现两个转变，教师的教学方式，由“灌输式教学为主”向“以探究式教学为主”的转变;学生的学习方式，由“接受式学习为主”向
“以探究式学习为主”;（2）围绕自主、合作、探究;（3）诠释新的师生关系，教师是平等中的首席，实现师生相长;（4）教书育人的完美体现;（5）从传统到高效的教学比喻，传统课堂抱着学生走，高效课堂放手让学生自己走。
315模式课堂教学模式的简介：
“3”代表三项措施：（1）时间分配：教师点拨约15分钟，学生自主学习、小组探究约25分钟，课堂检测5分钟;（2）作业布置：预习在课前，作业在当天;（3）理念渗透：自主、合作、探究、高效。
“1”代表一条主线：搭建自主、合作、探究、高效的平台。
“5”代表五个环节：自主学习（新知我能懂，问题我解决，充分发挥学生主体作用）、合作交流（探究我出招，对学习内容进行“对学再群学”）、展示反馈（展示我精彩，展示任务的分配、准备、展示）、点拨提升（点拨我提升、挑战我接招，师生共同展示风采的双边教学）、当堂检测（收获我快乐，对所学内容进行检测）。
一、自主学习，课堂的前奏
课前进行自主学习预习新课，其实自主学习并不难，它并不仅仅是优秀学生的专利。
通常我们所学的知识是是一环套一环的，是循序渐进，逐渐加深的，也就是在原有知识基础上的逻辑加深。
遇到很多难以理解的地方属于正常现
象。
学生可以在自主学习中把不懂的地方标注记号。
当课堂上讨论到这方面的内容时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。
在新知我能懂、问题我解决中，不仅可以充分发挥学生的学习主动性，而且可以锻炼学生发现问题的能力，为学生提供自己思考问题、解决问题的机会，学生在课前解决问题时，可以有多种方法，比如：自己思考、上网查资料、与同伴探讨等等，学生相应的能力都会得到很大的提升。
二、小组合作交流，课堂的主载
通过学生的自主学习，学生发现问题，并且有的问题解决了，而有的问题未达到完美的解决，这就需要学生充分利用课堂上的时间解决这些问题，在小组学生可以采用不同的形式来解决问题，对于比较简单的问题，可以采用一帮一对学的办法，对于较复杂的问题，小组几个人可以在一起共同讨论、共同解决。
对于这些问题，在后来的教学实践，我们不断总结出了一些方法：
（1）做好前期的准备工作。
教师要在前期做好学生的工作，让学生明白合作是一种责任，合作学习讲究集体中的所有成员要对教师负责，对小组负责，对自己负责。
小组内所有成员都应为完成某项共同任务而献计献策，共同活动，大大增进学生之间的互动;全班学生在进行分组时，要科学、合理，好中差搭配均衡，互帮互助，同时互相监督。
（2）小组合作学习这种新型的学习方式，需要教师有计划、有目的地指导、培养、训练，教师在学生合作交流过程中起着很重要的作用。
（一）对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组进行引导与帮助
由于小组合作学习是在非常开放、宽松的氛围下展开的，小组成员的思维都非常活跃，难免有的小组讨论会偏离主题或在细枝末节的问题上争执不休。
此时，教师就要介入进行点拨，引导学生围绕主题进行研讨。
有时遇到复杂问题可能一时谁都没想法，教师有必要介入进行恰到好处的点拨。
但要注意“点拨”绝不能“越俎代庖”，要适可而止，给学生留有更多的空间。
（二）对不清楚任务及操作程序的小组进行指导
在小组合作学习过程中，虽然合作之前教师已经做了明确的任务及程序，但具体实施中可能仍然有小组会不清楚，操作中出现偏差，这时，教师要及时发现并提供必要的指导与帮助，以保障各小组的合作学习都能正常进行。
（三）对已完成任务的小组进行检查、表扬与点拨
个别小组合作学习进行得较顺利，首先完成任务，教师绝不能对他们不闻不问。
对他们置之不理，一方面会导致学生探究活动表面化，不求深解;另一方面在丧失组间竞争意识的同时会给合作学习的秩序产生影响，因为任务完
成，无所事事的学生难免会产生影响其他组的行为。
所以，教师要对这样的小组合作学习进行检查，如果完成很好要及时表扬，引导他们把本组的探究过程做整理，或者提出更深层次的问题，把学生的思维引向深入。
（四）对组内活动不协调的小组进行调控
由于学生存在差异，所以小组内可能出现不协调现象。
此时，教师要根据具体情况，协调组内成员的关系，就可以保障合作学习的顺利进行。
这样，小组合作学习可能在长期的训练中，可能会达到它真正的效果。
三、展示反馈、点拨提升，课堂的高潮
每个孩子都有想展示自己的欲望，只是由于学生的性格差异，有的学生这种表现的欲望会更强烈一些，而有的学生则会淡一些。
在这个环节中，曾遇到这样的问题：每次展示都是同一个学生;展示过程中有照本宣读的现象等现象。
教师给予学生肯定，对于学生是极大的鼓励。
记得我们班学生刚来的时候，班内让选一名文体委员，全班同学没一个人来担当，最后在学生的推动下终于定了一位学生。
可是没过多久，他就来找我，怯懦地说：“老师，我不想当。
”我说：“为什么呢？”他说：“我没当过，很担心当不好。
”后来，我什么也没说，只是和他一起来到了教室，他站在讲台上，我和其他学生都在台下，我让所有同学和我一起配合
他来完成最基本的口令。
他第一声“稍息”发令后，我们几乎听不到，只有少部分听到的同学按指示做了动作，我鼓励他，放开嗓子大声地把“稍息”喊出来，这样反复练了几次，感觉好多了，他也由原来的脸红脖子粗，变得自然大方了。
也许就是这样一个小小的举动，帮助他树立了极强地自信心。
在以后学习中，他总是积极回答问题、思考，主动承担组里的各项任务，而且每次都能很好的完成自己的任务。
我们不要吝啬自己的鼓励语，也许就是因为我们不经意的表扬，就可以改变一个学生对学习的态度。
在学生展示时，多鼓励发言少的同学上台展示，对他们的表现要认可，给予及时忠恳的评价，让他们从中获得成功的喜悦，增强他们的自信心，把他们内心的表现欲唤醒，对孩子一生的发展都有着很大的影响，这样我们的课堂才会成为所有人的课堂，而不会变成明星的专场。
四、当堂检测，课堂的收尾
任何课堂教学的改革，最终的目的只有一个，即更加高效的完成本节课的内容，目标达成的如何，只有通过检测才能得到真正的验证。
学生也通过一节课的学习收获了很多，这时让他们自己也对自己这节课的所学有一个检测，他们做到心中有数，课后可以进行有针对性的补救。
同时，针对不同层次的学生，可以分层次的布置适当的作业，让学生在原有的基础上都有所提升。
我们将不断地发现问题、解决问题，乘着课改之舟扬帆远航，把学生的创造力努力地诱导出来，将学生的生命感和创造感唤醒。