初中语文《童趣》(初一上)

里活用作动词，“变成白鹤”的意 思。）
②一词多义 ⑴观： ①昂首观之〔看〕 ②作 青云白鹤观〔...的景象〕 ⑵察： ①明察秋毫〔看〕 ②必 细察其文理〔观察〕 ⑶神： ①定神细视〔精神〕 ② 神游其中〔思想〕 ⑷时： ①余忆童稚时〔时候〕 ② 故时有物外之趣〔时常〕 ⑸以： ①徐喷以烟〔用〕 ②以 丛草为林〔把〕 ⑹为： ①项为之强〔因为...而...〕 ②以丛草为林〔当作〕 ③舌一吐而 二虫尽为所吞〔被〕 ⑺之： ①昂首观之〔代词，指蚊 子〕 ②物外之趣〔助词，的〕 ③ 心之所向〔这样〕 ④观之，兴正浓 〔代词，指两只小虫斗草〕 ⑤项为 之强〔代词，指看蚊子〕 ⑥驱之别
选题：初中语文《童趣》（初一上）
设计意图 教学目标
由教师串讲到通过不同的学习活动，让学生自主积累文言词语，体会
语言建构方法之一：古今贯通，让学生在获得知识时学会如何获得知
识。第一节课重在学文言，第二节课先通过析文，体会童趣，并通过
课堂测试巩固本文的文言词语。 1． 学会查工具书解决文言词语疑难，体悟古今贯通的语言现象，学
来是”。 今义：动词，建筑；名词， 器具上部有遮蔽作用的东西。
布置课下作业
要求：先朗读三遍课文，再独立完成下边的 1-3 题，不得看 书和查工具书。4-5 题可以看课文。 1.给加线字注音 怡然称快（yí chēnɡ ） 庞然大物（pánɡ） 癞虾蟆 （lài há ma） 项为之强（jiānɡ）
2.解释下列加线字词 ①昂首观之：抬头 ②怡然自得：愉快 ③素帐：未染色的帐子 ④方出神：正 ⑤鞭数十：用鞭子打 ⑥驱之别院：赶走
通过古今贯通 勾连语感与语理
实词
8 分钟
单音变双音：忆—回忆、细——仔 （语言规律） 细
察—观察 、 时—时 提高语言 时
物—事物、 趣—乐趣 建构能力。 故—故而 双音推断：稚—幼稚—幼—幼儿 藐—藐小——小 字义与成语： 张（张开）——张口结舌 目（眼睛）——目不斜视
虚词 古今一致： 之（三分之一、藐小之 物） 古今异义： 余（今：剩余，古：我） 成语：明察秋毫
1．听老师范读课文，画出不懂的词
语。 2．查工具书解决词语疑难。
自己确定疑难，
预设（以第一段为例）：①余忆 自己动手解决，
15
童稚时，能张目对日，明察秋 熟练使用工具
分钟
毫，见藐小之物必细察其纹理， 书。学生呈现出
故时有物外之趣。
差异，教师观察。
3．学生自读第一段。
4．师生互动，讨论第一段文言词语 中的语言现象。（下边是讨论的预 设内容）
课后反思： 通过课后作业第 2-3 题解答的情况看（平均正确率为 65%），还有比较大的提升空
间。 第 6、第 7 学习活动环节要改进。教学支架不够，可以结合 2-4 段的文言现象，分段设 计一个表格让学生完成。这样就可能落得扎实一些。第 6 环节做好了，第 7 环节小组讨 论的疑难重点就清楚了，本文的多义词应该在第 7 环节落实。还可设计个讨论记录单， 以便教师研究小组讨论中的问题，提高讨论的效率。
院〔代词，指癞蛤蟆〕 4.特殊句式
①状语后置句式： ⑴“徐喷以烟”等于“徐以烟喷”。 译为：慢慢地用烟喷它们。 ⑵“留蚊于素帐中” 等于“于素帐 中留蚊”。 译为：又在白色帐子里 留几只蚊子。 ②省略句式： ⑴“使与台齐” 等于“使（之）与 台齐”。 译为：使身子跟台子一般 高。 ⑵“见二虫斗草间” 等于“见二虫 （于）草间”斗。 译为：我看见两 只小虫在草间相斗。 ③被动句式：
5．分组读第 2-4 段。 6．按第一段讨论的语言现象的类 型，独立把 2-4 段的词语做整理， 还有哪些文言现象是需要总结出来 的？
14 分钟
7．分组讨论整理文言词语与句式。 预设：1.出自本文的成语： ①明察秋毫 ：形容目光敏锐，连最 细微的东西都能看清楚。也形容人 很精明，能洞察事理。明：眼力； 察：看清；秋毫：秋天鸟兽身上新 长的细毛，比喻极其细小的东西。 鸟类到了秋天，重新生出来的非常
3.翻译句子 ①又留蚊于素帐中：又把蚊子留在无色的蚊帐中。
②以丛草为林：把草丛当作树林。
4.用文章中的语句说出作者回忆了童年哪几件趣事？ 答：①将夏蚊“私拟作群鹤舞”。②神游于“土墙凹凸处， 花台小草丛杂处”。③观二虫斗草间，鞭虾蟆。
5.作者幼时为什么会“时有物外之趣”（用文中的一句话回 答）？ 答：见藐小微物，必细察其纹理。
“舌一吐而二虫尽为所吞” 。译 为：舌头一吐，两只小虫全被它吃 掉。 ④判断句式：
“则或千或百，果然鹤也” 等于 “眼前果真就出现了千百只白鹤”
⑤固定句式： 以丛草为林：以-----为 译为：把
------当作
5.古今异义 ①方：古义：正在； 今义：方形 ②或：古义：有时，有的人； 今
义：或许 ③余：古义：我； 今义：剩下 ④盖：古义：发语词，相当于“原
习调动语感解决语义理解的方法。 2． 通过诵读和赏析文句，理解文章中表现的童趣，初步培养审美情
趣。
学情分析
学生在小学接触过几篇文言文，但对文言词语与现代词汇的关系 不了然，对文言文学习有畏难情绪。本文是初中教材第一篇文言 文，故要指导学生如何过好词语关，掌握学习词语的方法。
学习活动内容
设计意图
时间
学习内容 与环节 （第一节课）
设计亮点：
（请你从学习内容选取、学习方式的搭配、学习步骤的安排、时间分配、设计理念等方面来说明设计的 亮点，以便其他教师更好地关注设计细节，不超过 300 字。）
这节课学习内容重点在文言词语上，学会积累文言词语是初学文言文的要义。在学习 方式上，重在帮助学生掌握方法。第四个环节是重要的支架，通过梳理古今贯通的现象， 让学生在解决后三段词语疑难时得到验证，从而掌握方法。在学习步骤上先朗读再解读 词语，调动语感，从语感到语理，时间分配上教师朗读、讲解、对话不超过 12 分钟。设 计理念是课堂上学生是学习的主人，教师是学生学习活动的设计者、指导者、参与者。 有效的学习教师要设置支架，让学生获得规律性的知识。
8 分钟
纤细的羽毛。形容眼里可以看清极 其细小的东西，也指视力很好。
②怡然自得：形容安适愉快而满 足的样子。
③庞然大物：又高又大的东西。 极大极大地东西。比喻貌似强大而 实际虚弱的东西。
④ห้องสมุดไป่ตู้蚊成雷：形容蚊子很多。夏 夜里蚊群嗡嗡的叫声像闷雷。这是 夸张的表现方式。
⑤怡然称快：高兴得连声叫好。 ⑥物外之趣：超出事物本身的乐 趣。 2.通假字 ①项为之强： 强通"僵",僵硬的意 思 ②虾蟆：蛤蟆 3.词类活用 ①名词用作动词： ⑴鞭数十（“鞭”，鞭子，这里 活用作动词，“用鞭子打”的意思。） ⑵果然鹤也（“鹤”，白鹤，这