课前小测
语文课前小测验的作用
浅谈语文课前小测验的作用摘要：语文内容较丰富，但同时知识也比较零散，毫无系统性和完整性，鉴于语文学科的这些特性，适当适量的课前检测是很有必要的。
关键词：语文测验作用所有的语文教师都知道语文是一门“杂学”，它包含内容较丰富，但同时知识也比较零散，毫无系统性和完整性。
尤其是一些基础的知识，比如字音，字形，词义和名句篇等，需识记的东西较多，而且这些知识易混，也容易遗忘。
而在教学过程中，最为重要的也就是知识点的落实，但我们却常常会遇到这样的问题：课堂上，老师讲的激情洋溢，知识点也得到很好的展现，学生也好像听得津津有味，但一到考试，平时所讲的知识点学生却没有很好地掌握。
所以，鉴于语文学科的这些特性，我认为适当适量的课前检测是很有必要的。
教师可以在课前用投影，小测试纸的形式对前一节课所讲的基础知识进行检测，时间以五分钟为宜，应该说，这种小测验有多方面好处。
首先，按照中学生注意力品质的分析，在一节课的开始，学生的兴奋点还停留在上课的内容或课间所从事的活动中，学生的注意力还相对分散，俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天意”，只有打开这扇窗，才能让智慧的阳光播撒心间，注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然经过它才能进来，只有那些进入状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，如果这时，教师不能将“课下”导入“课上”，不能将学生分散的注意力吸引到理想的教学成果。
所以，课前利用几分钟进行一下小测验，能有效的帮助学生集中注意力，使他们全身心的投入到本节课的教学活动中来，也就自然能提高课堂教学效率了。
其次，课前小测验能督促学生及时复习。
虽然，从第一节课开始补给学生强调预习一听课一复习的重要性，但很多学生仍然不重视预习和复习这两个环节，学生中经常会出现讲过的知识一点印象都没有的情况，让老师觉得真是白讲了，并且现在大多数学生，尤其是理班的学生，语文老师留了作业就做，不留，语文根本就不看了，更不用说课前预习，课后复习了。
工具卡1：课前课后小测(2)
一、选择题工具卡 1：课前课后小测课前调查1、父母、老师或同学经常觉得你说话没重点A. 从来没有B. 偶尔有过C. 经常这样2、对于开始新的学习任务很不知所措,学习新东西也很慢A. 从来没有B. 偶尔有过C. 经常这样3、阅读时,常常看了后面忘了前面A. 从来没有B. 偶尔有过C. 经常这样4、害怕做计划,常常大脑空白,逼迫制定也要返工A. 从来没有B. 偶尔有过C. 经常这样二、问答题1、你觉得逻辑思维意识是否重要,原因是什么？2、你觉得自己是否存在逻辑思维意识方面的问题,可以尝试什么方法解决？三、作业1、结合本节所学的逻辑思维意识升级方法,通过闯关的方式,对自己原有意识进行升级（可参考工具卡《逻辑思维意识闯关升级》）。
2、结合本节所学的在“预习-学习-复习-考试”场景中应具备的逻辑思维,进行优化（可参考工具卡《高效学习逻辑思维》）。
3、结合本节课所学的在日常“赞美”和“辩论”场景中应具备的逻辑思维,进行优化（可参考工具卡《和谐人际逻辑思维》）。
4、结合所学的“做题考试同理心”、“学习路上,耐心&行动力”“面对挑战,冒险精神&复原力”,不断记录总结优化,帮助自己养成良好的逻辑思维习惯,可参考《逻辑思维养成术》）。
课后收获一、选择题（10 分/题×6 题=60 分）1、如果你想要学习但又担心学不好,内心深处害怕学习,你可以尝试的方法是？A.成功日志B.拓展兴趣C.延迟满足2、不应该根据哪个因素来选择预习类型？A.个人喜好B.弱势科目C.时间多少3、SQR 法中的 R 代表？A.R-Red 标红B.R-Realistic 实际思考C.R-Read 阅读4、六顶思考帽中,代表冷静规划,组织你思维过程的是？A.白帽B.蓝帽C.黑帽5、哪个 FFC 夸赞模型中 C 代表？A.C-Compare 对比比较B.C-Contact 联系C.C-Communicate 沟通6、做题考试场景下,我们更适合的思维习惯是？A.同理心B.耐心&行动力C.冒险精神&复原力二、问答题（10 分/题×2 题=20 分）1、在学习方面,从“预习-学习-复习-考试”四个环节中,你能进行的逻辑思维意识提升有哪些？2、在人际交往方面,从“赞美”和“辩论”两个场景中,你能进行的逻辑思维意识提升有哪些？三、开放题（20 分/题×1 题=20 分）通过学习《思考力-逻辑思维意识》,你有哪些收获？（可从自己学到的知识、实践的方法和现实的改变等角度分享）参考答案：AACBAA（讲师首先自己应对小测熟悉了解,可用于自测,更利于把握课程重难点,主观题参照课程讲义即可,不在此处重复,注意发送学生不要发送最后一页参考答案）。
实用类文本阅读主题——说明方法汇总(含答案)
五年级实用类文本阅读——说明文（一）一、课前小测看图完成练习。
1.看到这幅图，让我想到了民间故事《》，每年的农历（）月（）日，也就是人们常说了（）节，这一天是（）和（）在（）（地方）相见的日子。
唐朝的林杰写过有关的诗，诗句是，。
2.左边这幅图中的人物（从左到右）是（）和（），他们都是（）国人，故事发生在（）时期，这个故事让我想到的成语是（），这个故事出自《》。
二、内容讲解说明方法汇总项目内容列数字特点：为了要说明的事物具体化,采用具体数字说明,以便读者理解。
注意:引用的数字,一定要准确无误,不准确数字绝对不能用,即使是估计的数字也要有可靠的根据,并力求近似。
好处:既能准确客观地反映事实情况,又有较强的说服力。
三、练习根据句意判断所运用的说明方法，并运用这种说明方法仿写一句话。
A.列数字B.打比方C.作比较1.它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
（）我仿写的句子是：2.有的流星体运动的瞬时速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。
（）我仿写的句子是：3.太阳会发光，会发热，是个大火球。
（）我仿写的句子是：四、阅读拓展实用类文本阅读——说明文【说明文】以“说明白了”为成功——叶圣陶一、二十一世纪潜在的新能源——可燃冰①可燃冰一直被认为具有巨大的潜在价值。
虽然多个国家努力研究，但是因为各种原因，大规模开采可燃冰尚不可行。
2 017年5月18日，中国成功试采可燃冰，让世界看到了希望。
②可燃冰是一种由天然气（主要是甲烷）和水组成的外形像冰的白色固体物质。
由于它含有大量甲烷气体，可以直接燃烧，因而俗称可燃冰。
可燃冰通常存在于岩石的孔隙或裂隙中，呈分散状、结核状、层状或块状产出，其颜色随分子结构的不同而有白色、淡黄色、琥珀色和暗褐色等多种。
③形成可燃冰，第一是低温，一般要求温度低于10℃；第二是高压，一般要求压力大于10兆帕；第三是地层中要有充足的天然气供给；第四是地层中要有充足的孔隙空间。
(完整版)人教九年级数学下册同步练习题及答案
2
－
3，如果
y 随 x 的增大而减小，那么
x 的取值范围是 ______.
2．抛物线 y= (x-1) 2+2 的对称轴是直线 ____顶点坐标为 ____。
3 ．抛物线 y 3(x 1)2 2 可由抛物线 y 3 x 2 先向 ____ 平移 ______ 单位，再向 _____ 平移
_______ 单位得到。
1
1．形如 _______ ________ 的函数叫做二次函数 .
2．扇形周长为 10，半径为 x，面积为 y，则 y 与 x 的函数关系式为 _______________ 。
3．下列函数中 , 不是二次函数的是 ( )
A.y=1- 2 x 2
B.y=2(x-1) 2+4 C.y= 1 (x-1)(x+4) D.y=(x-2)
式 :a____0,b____0,c_____0;a+b+c_____0,a-b+c_____0.
2．函数 y=(x+1)(x-2) 的图像的对称轴是 _____, 顶点为 ____.
2
3．若二次函数 y=x － 2x+c 图象的顶点在 x 轴上，则 c 等于 ( )
A. － 1 B.1 4．已知一次函数
3 ． 如 果 二 次 函 数 y x2 2 x c 的 图 象 过 点 （ 1 ， 2 ）， 则 这 个 二 次 函 数 的 解 析 式 为
_____________ 。
4．抛物线 y=x2+1 的图象大致是（
）
y
y
y
y
O
-1
x
O
-1
x
1
O
x
1
北师大版七年级数学 课前小测
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课前小测(6分钟) 1．点动成 ，线动成 ，面动成 。
2．正方体或长方体是一个立体图形，它是由_____个面，______条棱，______个
顶点组成。
3.要使图中平面展开图按虚线折叠成正方体后，相对面上两个数之和为6，
x =____，y =______；
4．用一个平面去截一个圆柱，图甲中截面的形状是__ ___，图乙中截面的形状
是_ ____；
5．小丽制作了一个如下左图所示的正方体礼品盒，其对面图案都相同，那么这
个正方体的平面展开图可能是（ ）
（A ） （B ） （C ） （D ）
6．要把一个长方体剪开展成平面图形，需要剪开________条棱；
7．画出下列几何体的三种视图
8.用小立方块搭成的几何体，主视图和俯视图如下，问这样的几何体只有一种吗？它最多需要多少小立方块，最少需要多少小立方块？
1
2 3
x
y （第3题） 主视图
俯视图。
浅谈课前小测试实施方案
浅谈课前小测试实施方案在教学过程中，课前小测试是一种常见的教学评估方式，它可以帮助老师了解学生对课程知识的掌握情况，同时也可以激发学生学习的积极性。
那么，如何制定一个有效的课前小测试实施方案呢？本文将就此话题进行探讨。
首先，课前小测试的内容应当与即将进行的课程内容相关联。
测试题目应当覆盖即将进行的课程所涉及的知识点，既要考查学生对基础知识的掌握情况，又要考查学生对课程拓展知识的理解程度。
测试题目的设置要全面，既要有选择题、判断题等形式，也要有简答题、计算题等形式，以全面考察学生的知识水平。
其次，课前小测试的难度应当适中。
测试题目不宜过于简单，否则无法准确地反映学生的真实水平；也不宜过于困难，否则会造成学生的挫败感，影响学习积极性。
因此，老师在设计测试题目时，要根据学生的实际情况，合理地控制测试的难度，确保测试结果的准确性。
另外，课前小测试的时间安排也需要合理规划。
测试的时间不宜过长，一般在10-15分钟左右为宜。
时间过长会导致学生疲劳，影响测试效果；时间过短则无法覆盖到课程的各个知识点，影响测试的全面性。
因此，老师在安排测试时间时，要兼顾到学生的实际情况，合理安排测试时间，确保测试的有效性。
此外，课前小测试的实施方式也有多种选择。
可以采用纸质试卷形式，也可以采用电子测试的形式。
纸质试卷形式简单方便，但批改比较繁琐；电子测试形式可以减轻老师的工作量，但需要保证学生的答题环境的纯净性。
老师可以根据实际情况选择合适的测试方式，确保测试的顺利进行。
最后，老师在收集测试结果后，应当及时对测试结果进行分析和评估。
可以根据测试结果，及时调整教学内容和教学方法，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，以提高教学效果。
综上所述，制定一个有效的课前小测试实施方案，需要考虑到测试内容、难度、时间安排、实施方式以及测试结果的分析和评估。
只有全面考虑这些因素，才能确保课前小测试的有效性，为教学工作提供有力的支持。
希望本文的探讨能够对广大教师在实际教学中有所帮助。
课前小测1虽有佳肴
1.给加点字注音佳肴．（）自强．（）兑．（）命教学相长．（）学．（）学半2.解释下面各句中加点的词语。
(1)虽有嘉肴．． ( )．． ( ) (3)是故．． ( )(2)不知其旨．（）(3)虽有至道(4)教然后知困． ( )(5)然后能自反．．也( )．．也 ( ) (6)然后能自强(7)学．学半（）(8)其．此之谓乎？（）3.用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)知困，然后能自强也。
译文：(2)知不足，然后能自反也。
译文：(3)故曰：教学相长也。
译文：(4)虽有至道，弗学，不知其善也。
译文：(5)学然后知不足，教然后知困。
译文：1.给加点字注音佳肴．（）自强．（）兑．（）命教学相长．（）学．（）学半2.解释下面各句中加点的词语。
(1)虽有嘉肴．． ( )．． ( ) (3)是故．． ( )(2)不知其旨．（）(3)虽有至道(4)教然后知困． ( )(5)然后能自反．．也( )．．也 ( ) (6)然后能自强(7)学．学半（）(8)其．此之谓乎？（）3.用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)知困，然后能自强也。
译文：(2)知不足，然后能自反也。
译文：(3)故曰：教学相长也。
译文：(4)虽有至道，弗学，不知其善也。
译文：(5)学然后知不足，教然后知困。
译文：1.给加点字注音佳肴．（）自强．（）兑．（）命教学相长．（）学．（）学半2.解释下面各句中加点的词语。
(1)虽有嘉肴．． ( ) ．． ( )(2)不知其旨．（）(3)虽有至道．． ( ) (3)是故(4)教然后知困． ( )(5)然后能自反．．也( )．．也 ( ) (6)然后能自强(7)学．学半（）(8)其．此之谓乎？（）3.用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)知困，然后能自强也。
译文：(2)知不足，然后能自反也。
译文：(3)故曰：教学相长也。
译文：(4)虽有至道，弗学，不知其善也。
译文：(5)学然后知不足，教然后知困。
译文：姓名：班级：得分：揭露（）模（）仿立即（）倾（）向贮（）藏混（）为一谈脸颊（）逮（）捕脖颈（）刹（）那栖（）息整宿（）黄晕（）偌（）大枯涸（）悄（）然絮（）叨停滞（）号召（）模（）型争执（）绽（）开谋（）生占卜（）应和（）屏（）息梦寐（）绰（）号嘈（）杂焚香（）倏忽（）铭（）记哽咽（）背（）负敧（）斜炮（）制犄角（）给（）予寥廓（）闷（）气绯（）红蜷（）曲寒颤（）论（）语威慑（）虐（）杀烦（）闷栅（）栏傀（）儡搓（）捻姓名：班级：得分：揭露（）模（）仿立即（）倾（）向贮（）藏混（）为一谈脸颊（）逮（）捕脖颈（）刹（）那栖（）息整宿（）黄晕（）偌（）大枯涸（）悄（）然絮（）叨停滞（）号召（）模（）型争执（）绽（）开谋（）生占卜（）应和（）屏（）息梦寐（）绰（）号嘈（）杂焚香（）倏忽（）铭（）记哽咽（）背（）负敧（）斜炮（）制犄角（）给（）予寥廓（）闷（）气绯（）红蜷（）曲寒颤（）论（）语威慑（）虐（）杀烦（）闷栅（）栏傀（）儡搓（）捻姓名：班级：得分：揭露（）模（）仿立即（）倾（）向贮（）藏混（）为一谈脸颊（）逮（）捕脖颈（）刹（）那栖（）息整宿（）黄晕（）偌（）大枯涸（）悄（）然絮（）叨停滞（）号召（）模（）型争执（）绽（）开谋（）生占卜（）应和（）屏（）息梦寐（）绰（）号嘈（）杂焚香（）倏忽（）铭（）记哽咽（）背（）负敧（）斜炮（）制犄角（）给（）予寥廓（）闷（）气绯（）红蜷（）曲寒颤（）论（）语威慑（）虐（）杀烦（）闷栅（）栏傀（）儡搓（）捻。
课前小测活动方案策划
课前小测活动方案策划一、活动背景和目的现代教育要求学生不仅能够掌握知识，还要培养学生的实践能力、创新能力和团队合作精神。
课前小测活动是一种创新的教学方式，它可以帮助学生在课前复习知识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
本活动旨在通过开展课前小测活动，提高学生的学习积极性，培养学生的创新精神和团队合作能力。
二、活动准备工作1.确定活动形式：课前小测活动可以采用多种形式，如填空题、选择题、判断题、阅读理解题等。
根据不同的科目和年级，选择不同的题型。
2.确定活动时间：每次课前小测活动的时间一般为10分钟左右，可以根据具体情况进行调整。
活动的频率可以根据学校的课表来确定，建议每周至少进行一次。
3.准备活动材料：根据活动形式和题型，准备相应的题目和答题卡。
4.组织活动人员：活动可以由班主任、任课教师或学生干部来组织和监督。
5.宣传活动：在学校的电子屏幕、校报上宣传活动，鼓励学生积极参与。
三、活动流程1.宣传推广：在开展活动前，校方可以在学校的电子屏幕、校报上宣传活动，向全体学生宣传活动的目的、方式和规则。
2.分发试卷：课前10分钟，任课教师或学生干部在班级门口分发试卷和答题卡。
3.答题时间：学生根据题目要求，在答题卡上填写个人信息，并按照指定时间完成答题。
4.交卷统计：学生完成答题后，将答题卡交给任课教师或学生干部进行统计，然后进行班级和个人成绩排名。
5.讲解解答：课后，任课教师可以通过课堂讲解的方式，对课前小测的部分题目进行解答和点评。
同时，鼓励学生将答错的题目进行讨论和纠正。
四、活动评估1.学习效果评估：根据学生的答题情况和反馈意见，评估课前小测活动对学生学习积极性和学习效果的影响。
2.活动组织评估：评估活动的组织是否合理、顺利进行，是否达到了预期的效果。
3.活动推广评估：根据学生和教师的参与情况，评估活动的宣传推广效果，是否达到了预期的参与率。
五、活动效果分析1.学习积极性提高：通过课前小测活动，学生在课前就开始进行知识复习，激发了学生学习的积极性。
课前5分钟小测的作用和实施
课前5分钟小测的作用和实施课前5分钟能做什么呢?有些教师认为这5分钟是鸡肋，食之无味，弃之可惜，因为时间太短了，什么都做不了，如用来读书吧，则太长，直接开新课吧，学生的情绪还未从课间调整过来，还处于兴奋状态，这样的情况下做什么都不好。
所以大多数教师都是见步行步，没有一个固定的模式。
我自己就认为，如果教师能利用好这课前的5分钟，对于教学是有比较好的推动作用。
因为在课前的5分钟里，由于学生课前、课间活动刚结束，思想和情绪还未完全恢复平静，他们所想的是课前或课间的活动内容。
所以这段时间里，教师不宜立即讲新课，而应安排能够使学生情绪和思想尽快安静下来，注意力尽快集中起来的一些活动。
而课前的5分钟小测就是一个比较好的方法。
那课前5分钟小测对于我们的教学有什么作用呢?1检测的作用。
课前5分钟小测顾名思义当然是一个小型的测试，其目的是帮助老师及时了解学生的学习效果和自己教学的效果，特别是对重点知识的掌握程度，通过小测就可一目了然，同时也能帮助学生自我检测知识的掌握程度，及时了解自己的学习进展。
如初中化学下册第八单元，金属活动性顺序是非常重要的一个知识点，我就通过课前大约3分钟时间，让学生默写出来，以便清楚学生对这个知识点的掌握情况。
2能促进学生提高学习质量。
每章节都有学习重点，教师在授课的时候，除了重、难点要讲透外，还讲授其他的知识要点，往往一节课下来，内容就很多了，就算老师小结了这堂课的重点，但还是有一部分学生不知道，教师又要知道学生对知识的掌握程度，这时教师就可以预先告诉学生明天要进行小测，所测的内容也就是这堂课的重点内容，然后让学生回去复习，由于要小测，学生还是比较重视的，大多数还是会回去复习的。
3坚持课前5分钟小测对提高课堂效率具有促进作用。
课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是整个教学工作的核心，切实有效的提高课堂教学质量是每个教师教学工作中的重中之重。
为提高课堂质量，让学生尽快集中精力投入到学习中，课前进行小测是较好的方法。
课前5分钟小测的作用和实施
课前5分钟小测的作用和实施课前5分钟能做什么呢?有些教师认为这5分钟是鸡肋，食之无味，弃之可惜，因为时间太短了，什么都做不了，如用来读书吧，则太长，直接开新课吧，学生的情绪还未从课间调整过来，还处于兴奋状态，这样的情况下做什么都不好。
所以大多数教师都是见步行步，没有一个固定的模式。
我自己就认为，如果教师能利用好这课前的5分钟，对于教学是有比较好的推动作用。
因为在课前的5分钟里，由于学生课前、课间活动刚结束，思想和情绪还未完全恢复平静，他们所想的是课前或课间的活动内容。
所以这段时间里，教师不宜立即讲新课，而应安排能够使学生情绪和思想尽快安静下来，注意力尽快集中起来的一些活动。
而课前的5分钟小测就是一个比较好的方法。
那课前5分钟小测对于我们的教学有什么作用呢?1检测的作用。
课前5分钟小测顾名思义当然是一个小型的测试，其目的是帮助老师及时了解学生的学习效果和自己教学的效果，特别是对重点知识的掌握程度，通过小测就可一目了然，同时也能帮助学生自我检测知识的掌握程度，及时了解自己的学习进展。
如初中化学下册第八单元，金属活动性顺序是非常重要的一个知识点，我就通过课前大约3分钟时间，让学生默写出来，以便清楚学生对这个知识点的掌握情况。
2能促进学生提高学习质量。
每章节都有学习重点，教师在授课的时候，除了重、难点要讲透外，还讲授其他的知识要点，往往一节课下来，内容就很多了，就算老师小结了这堂课的重点，但还是有一部分学生不知道，教师又要知道学生对知识的掌握程度，这时教师就可以预先告诉学生明天要进行小测，所测的内容也就是这堂课的重点内容，然后让学生回去复习，由于要小测，学生还是比较重视的，大多数还是会回去复习的。
3坚持课前5分钟小测对提高课堂效率具有促进作用。
课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是整个教学工作的核心，切实有效的提高课堂教学质量是每个教师教学工作中的重中之重。
为提高课堂质量，让学生尽快集中精力投入到学习中，课前进行小测是较好的方法。
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课前小测
递等式计算下面各题,能简算的要简算
(1)（49＋32）×（84÷6）(2) 320－76－124 (3)（136－87）×15÷3 (4) 542×6＋158×6 (5) 98×101 (6)168＋32÷8 (7)（365＋85）÷（40－15）(8) 15－15÷5 (9) 25×27×4 (10) 373＋27×16
●、巩固练习
一、填空题：（34空，每空1分，共34分）
1、10个0.1是（），10个0.01是（），72个0.01是（），26个0.1是（）。
2、0.6是（）位小数，它表示（）分之（）。
0.008是（）小数，它表示（）分之（）。
0.15是（）位小数，它表示（）分之（）。
3、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。
4、小数点左边第二位是（）位，它的计数单位是（），第四位是（）位，它的计数单位是（）。
小数点右边第一位是（）位，它的计数单位是（），第三位的计数单位是（）。
5、5.376是由（）个1、（）个0.1、（）个0.01和6个（）组成的。
6、在4.04中，左边的4在（）位，它表示（），右边的4在（）位，它表示（），左边的4是右边的4的（）倍。
7、一个小数的十位是5,百分位是6,其它各位都是0,这个小数写作( )
8、一个小数由7个一百，3个一，2个十分之一，5个千分之一组成，这个小数写作（）
二、写出下面各数：（8分）
零点零三七一千零二点零五五点八九四百点五八
三、读出下面各数：（8分）
0.052 100.009 32.32 48.095
四、判断题：（3分）
1、12.8和12.80的大小一样，但计数单位不一样。
（）。
2、小数点的未尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（）
3、908的未尾添上两个“0”，数的大小不变。
（）
五、写出下面各小数的意义：（8分）
83.6元 4.32米 5.08千克0.82米
八、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数：
13 452.1 12.40
九、化简下面各数：（合5分）
0.3000 120.000 4.0500
十、按从小到大的顺序排列下面各数：（10分）
1、 4.63 4.075 5.2 5.21
2、7.5 元7元5分75分
十一、几个同学在一次短路比赛中的成绩如下：小明确规定8.40 秒，小军8.37秒，小东8.04秒，小强8.34秒，请把他们的成绩按名次排列起来。
（10分）
十二、想一想，做一做。
请你用5、6、0、0这四个数和小数点写出下面各数，每个数都要用到，并且不能重复。
（1）组成一个零也不读的小数（）。
（2）组成读出一个零的小数。
（）。
（3）组成读出两个零的小数。
（）。