人格心理学
人格心理学
精神分析 psychoanalysis
弗洛伊德的早期理论： 弗洛伊德的早期理论 意识和无意识 弗洛伊德认为,人的心理 可分3个部分：意识、前意识和无意识。 意识指个人目前意识到的一切。 意识 前意识指虽非目前意识到的但可以通过 前意识 回忆而变为意识内容的。
精神分析 psychoanalysis
人格研究的主要途径
人格的临床研究 优点：对人格现象和人的整体进行全面而深入的了解 局限：不能在实验室条件下验证 人格的相关研究 优点：寻找个体差异与人格特征的关系 局限：信息在真实性和确切性方面存在问题 人格的实验研究 优点：对变量研究而揭示因果关系 局限：难以对变量严格控制
人格研究的具体方法
1. 资料收集 2. 研究验证 （1）实验法(准实验法) （2）现场研究 （3）访谈法 （4）问卷法 （5）测验法
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、人格的独特性
不同的遗传、生活与教育环境形 成独特的心理特点 4 、人格的社会性 人格是社会的人所特有的。社会 化是一个人在与他人的交往中掌握社 会经验和行为规范，获得自我的过程。
人格心理学的主要研究领域
（一）人格结构 用来解释个体差异的概念。 “特质” “类型” “自我” “需要” （二）人格动力 个体特征性行为的内在原因。 （三）人格发展 个体自出生至老年的整个生命全程中人格特征的 表现，随年龄和习得经验的增加而逐渐改变的过程 （四）人格适应 个体与其生活环境保持和谐状态所表现的行为 反应。
behavioristic psychology
霍桑实验(效应 霍桑实验 效应) 效应 1927年----1932年以哈佛大学心理学家乔治 年以哈佛大学心理学家乔治.E. 年 年以哈佛大学心理学家乔治 梅奥(George.E.Mayo)为首的一批学者 在美国 为首的一批学者,在美国 梅奥 为首的一批学者 西方电气公司所属的霍桑工厂进行的实验。 西方电气公司所属的霍桑工厂进行的实验。 结论:(1)物质工作环境的变化与生产效率之间 结论 物质工作环境的变化与生产效率之间 并不存在直接的因果关系。 并不存在直接的因果关系。 (2)休息时间、工作日、工作周的长短以及工资 休息时间、 休息时间 工作日、 的支付方式等都不是影响生产的第一要素。 的支付方式等都不是影响生产的第一要素。 (3)改善劳动者的士气 态度)与人际关系，使人 改善劳动者的士气(态度 与人际关系， 改善劳动者的士气 态度 与人际关系 们心情愉快地工作并对自己的工作感到满足,这 们心情愉快地工作并对自己的工作感到满足 这 才是增加生产、影响工效的决定性因素。 才是增加生产、影响工效的决定性因素。
人格心理学
人格心理学人格心理学是研究个体心理特征和行为模式的学科，通过探讨个体内在的心理结构和外在的行为表现，揭示个体在不同情境下的稳定特点和变化规律。
人格心理学的研究范围涵盖了个体的认知、情感、态度、价值观和社会互动等方面，旨在理解和解释个体在多种环境中的行为和心理过程。
人格心理学的起源与发展人格心理学作为一个独立的学科领域，起源于20世纪初的精神分析学和行为主义学派。
弗洛伊德、阿德勒、荣格等精神分析学家提出了人格理论，强调心理结构的重要性和内在冲突的影响；而在行为主义学派中，沃特森、斯金纳等学者则重点关注外部环境对个体行为的塑造。
这两大学派的理论形成了人格心理学研究的两大主要取向：内因和外因。
随着研究方法的不断进步和理论框架的不断完善，人格心理学逐渐发展为一个复杂而多元的学科领域。
目前，人格心理学已经涵盖了多种理论模型和研究方法，包括五因素模型、社会认知理论、自我理论等。
这些理论和方法的综合运用有助于更全面地理解个体的心理特征和行为模式。
人格与行为的关系人格心理学的一项核心任务是探讨人格与行为之间的关系。
人格是一个相对稳定、长期存续的心理特征，它在很大程度上决定了个体的行为模式和情绪反应。
例如，一个外向、乐观的人格特征可能会促使个体更愿意尝试新事物和挑战，而一个内向、保守的人格特征则可能使个体更趋向于稳定和安逸。
人格心理学研究还发现，个体的行为往往受到多种因素的共同影响，包括遗传、环境、家庭教育等。
这些因素相互作用，共同塑造了个体的人格特征和行为模式。
因此，在理解人格与行为的关系时，需要综合考虑各种影响因素，而不是简单地将其归因于单一因素。
人格心理学的应用意义人格心理学作为一门应用性强的学科，具有广泛的实践意义。
在心理咨询、临床治疗、组织管理等领域，人格心理学的理论和方法被广泛运用。
例如，在心理咨询中，通过评估个体的人格特征和心理状态，可以帮助个体解决心理问题和调适情绪；在组织管理中，通过了解员工的人格特征和价值观，可以更好地激励员工、提升团队效能。
人格心理学(完整)
人格心理学一、什么是人格理论人格理论是一套正规的符号系统，用来组织人格研究材料，解释和说明人格、人性、人格结构、人格发展动力、条件以及阶段性等理论问题，以反映人格心理现象的本质与规律，并提出可验证的理论假设和启发人格研究的新观点、新方法。
人格:是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定而独特的心理行为模式。
二、人格研究的主要途径（一）临床研究1.临床研究也称个案研究，指对个体作系统的深度的考查。
源于沙可对病人的诊断和治疗（催眠术）2.代表：弗洛伊德（精神分析）、默瑞（主题统觉测验）罗杰斯（人类潜能运动）、凯利（构念、建构）3.评价优点：提供了一个机会使我们可以了解到一个活生生个体的心理与行为活动，获得大量有关的信息资料，由此能形成无数新的假设和观察缺点：(1)以特殊个体为研究对象，难以引出普遍性的结论，容易发生以偏概全的错误(2)缺乏客观性，结果很难让别人重复和验证（二）相关研究1.涵义：使用统计测量来建立个体间已存在的差异的那些测量集之间的联系或相关性2.代表高尔顿（个体差异、测量和遗传）卡特尔（把人格单元或特质作类型划分）艾森克（通过对问卷项目的反应进行因素分析）3.评价优点：(1)容易操作，省时，短时间可获得大量数据(2)符合研究对象的自然形态和实际情况，减少人为性(3)可以研究一些实验法不能研究的问题。
缺点：不能确定因果关系（三）实验研究1.涵义：对变量作系统的操作以建立起因果关系2.代表冯特（自然科学的实验研究）艾宾浩斯（遗忘与时间的函数关系）巴甫洛夫（经典条件反射）华生（刺激与反应的联系）斯金纳（操作条件反射）3.评价优点：实验取向在很多方面代表了科学思想，因果关系缺点：实验情境的局限性（避免不了人为性）人格元素之间纷繁关系研究上的局限（四）综合取向实例：1.A型行为模式临床发现－（结构访谈）问卷测量－实验验证启示：共同的科学目标，不同的研究途径第二章古典精神分析一、人格结构1、意识：可觉察的心理活动，只占很小的部分，弗洛伊德不予重视。
人格心理学名词解释
人格心理学名词解释 The latest revision on November 22, 2020人格心理学名词解释：1．人格：是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。
1．范型：是指一定时期在某一或多个学科中的多数科学家所共同接受的一套理论和方法。
1.临床研究：也称个案研究，着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象，通过晤谈、观察、作品分析等方法，广泛地收集分析资料，以便对人格进行全面确定和准确地定性描述，进而系统而深入地研究人格的方法。
1.相关研究（高尔顿创）：是指运用测量和统计方法，在相同条件下，考查一组被试的两个或多个变量之间的定量关系，由此确定这些被试之间，在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间、人格特征与别的因素之间的相关情况。
1.实验研究：是指严格控制条件，系统地操纵某个或多个变量，以其导致另一个变量或另一些变量的某种变化，从而得出因果性结论的方法。
1．人格心理学：就是一门研究人格心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。
2.生的本能：它包括生存本能和性本能，生本能所提供的能量称为埃罗斯，埃罗斯代表爱和创造的力量。
2.死的本能使有机体返回先前无机状态的趋向，它是一种破坏力。
当它指向个人内部，则表现为自责、自杀或者受虐狂等的行为；当它指向外部，就会产生憎恨、攻击、侵犯和施虐狂等行为。
2.本我：即原我，是指原始的自己，包含生存所需的基本欲望、冲动和生命力。
2.停滞：心理障碍可以导致任何阶段的发展停顿和延缓，这种现象称之为停滞。
2、人格的特征：整体性、稳定性、独特性、社会性。
2.倒退：由于早期阶段发展停滞是某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机和挫折时，他很有可能退回到较早的阶段，这一过程称为倒退。
2.压抑：自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法2.否认：否认使人逃离现实，是消极的对待问题。
难以相信亲人的逝世2．投射：不承认自己身上有某种不良品质和思想感情，而把这些投射给别人。
人格的心理学定义
人格的心理学定义在我们的日常生活中，我们常常会听到“人格”这个词。
当我们评价一个人的时候，可能会说“他的人格很正直”或者“她有着独特的人格魅力”。
但人格究竟是什么呢？从心理学的角度来看，人格是一个复杂且多维度的概念，它涵盖了个体在思想、情感、行为等方面的稳定模式和特征。
人格不是单一的特质或行为，而是一个综合的、整体性的结构。
它包括了个体的气质、性格、价值观、态度、动机、自我概念等多个方面。
例如，一个人的气质可能是天生较为急躁，但通过后天的教育和自我调节，形成了沉稳的性格。
这两者相互作用，共同构成了其人格的一部分。
从发展的角度来看，人格在个体的一生中并非一成不变。
它在儿童时期开始形成，受到遗传因素、家庭环境、学校教育、社会文化等多种因素的影响。
在成长过程中，个体不断经历各种生活事件和人际交往，这些经历会逐渐塑造和改变他们的人格。
比如，一个在充满关爱和支持的家庭中长大的孩子，可能会形成积极、自信的人格特质；而在一个充满冲突和压力的环境中成长的孩子，可能更容易产生焦虑、自卑等负面的人格特征。
心理学家们通过多种方法来研究人格。
其中，最常见的是问卷调查和心理测试。
例如，明尼苏达多相性人格量表（MMPI）、卡特尔 16 种人格因素问卷（16PF）等。
这些工具通过一系列的问题和选项，试图测量个体在不同人格维度上的表现。
但需要注意的是，这些测试只是提供了一种参考和评估的手段，并不能完全准确地定义一个人的人格。
人格的稳定性是其一个重要特点。
一旦形成，人格在一定程度上会保持相对的稳定。
但这并不意味着人格是完全固定的。
在重大的生活事件、心理治疗或者个人的强烈意愿下，人格也有可能发生改变。
比如，一个经历了重大挫折的人，可能会重新审视自己的价值观和人生态度，从而导致人格的某些方面发生转变。
人格还与个体的心理健康密切相关。
健康的人格有助于个体更好地应对生活中的压力和挑战，保持良好的心理状态。
相反，不良的人格特质可能增加心理问题的发生风险。
人格的心理学定义
人格的心理学定义在我们的日常生活中，我们常常会听到“人格”这个词。
有人说某人的人格高尚，有人说某人的人格有缺陷。
那么，从心理学的角度来看，人格究竟是什么呢？要理解人格的心理学定义，我们首先要明白人格不是一个单一的、孤立的概念，而是一个复杂的、多维度的结构体。
简单来说，人格是个体在遗传和环境的相互作用下，所形成的相对稳定的、独特的心理行为模式。
人格具有稳定性。
一个人的人格在一定程度上是相对稳定的，不会轻易地发生巨大的变化。
比如，一个性格内向的人，可能在大多数情况下都表现出相对内敛、安静的特点。
但这并不意味着人格是完全不变的，在经历重大的生活事件或长期的心理干预后，人格可能会有所调整和改变。
同时，人格具有独特性。
世界上没有两个人的人格是完全相同的。
即使是双胞胎，在相同的成长环境中，也会发展出各自独特的人格特征。
每个人看待世界的方式、应对问题的策略、与他人交往的风格等都有所不同，这就是人格独特性的体现。
从心理层面来看，人格涵盖了个体的认知风格、情绪反应模式、动机和价值观等多个方面。
认知风格指的是个体获取、处理和存储信息的方式。
比如，有些人善于逻辑推理，能够迅速地分析问题；而有些人则更倾向于直观感受，凭借直觉做出判断。
情绪反应模式则反映了个体在面对不同情境时的情绪表达和调节方式。
有的人情绪容易激动，喜怒哀乐都表现得十分明显；而有的人则情绪相对稳定，能够较好地控制自己的情感。
动机是推动个体行为的内在力量。
不同的人具有不同的动机体系，有些人追求成就和成功，具有强烈的成就动机；而有些人则更注重人际关系，渴望得到他人的认可和喜爱。
价值观则决定了个体对事物的重要性和价值的判断。
它影响着个体的选择和决策，是人格的核心部分之一。
人格的形成受到多种因素的影响。
遗传因素为个体的人格发展提供了基础和可能性。
研究表明，某些人格特质具有一定的遗传倾向。
例如，气质类型在很大程度上受到遗传的影响。
环境因素在人格形成中同样起着至关重要的作用。
人格心理学(二)2024
人格心理学（二）引言概述：人格心理学是一门研究个体的心理特征和行为模式的学科，它探索了影响人格形成和发展的因素，并揭示了人格与个体行为、情绪以及其他心理过程之间的关系。
本文将系统地介绍人格心理学的相关内容，重点包括个体差异、人格理论、人格评估以及人格心理学的应用领域。
一、个体差异1. 遗传因素对个体差异的贡献2. 环境因素对个体差异的影响3. 文化因素与个体差异的关系4. 年龄对个体差异的影响5. 性别对个体差异的影响二、人格理论1. 特质理论对人格的解释- 基本特质模型的提出- 五大人格特质的研究及其意义- 个体差异与人格特质的关系2. 动机理论对人格的解释- 弗洛伊德的精神动力学理论- 马斯洛的需求层次理论- 自我决定理论对人格发展的影响3. 自我概念理论对人格的解释- 卡尔·罗杰斯的自我概念理论- 自尊对人格的影响- 自我效能感对人格发展的作用4. 行为主义理论对人格的解释- 奖励和惩罚对人格塑造的影响- 社会学习理论在人格形成中的作用- 行为主义对人格变化和调整的观点5. 文化心理学对人格的解释- 文化对价值观念与个体差异的影响- 文化对情绪表达与人格类型的塑造- 跨文化研究对人格理论的挑战三、人格评估1. 个案分析法- 临床访谈的重要性和技巧- 心理测验在个案分析中的应用- 案例分析的局限性和优势2. 问卷调查法- 标准化问卷的设计和使用- 主观性评估在问卷调查中的问题- 问卷调查的统计分析方法3. 行为观察法- 自然观察与结构化观察的区别- 行为观察的样本选择与观察技巧- 行为观察的主要限制与改进4. 实验研究法- 实验设计与人格研究的关系- 实验条件对个体行为与人格的影响- 实验研究的数据分析方法5. 脑成像技术在人格评估中的应用- 功能磁共振成像的原理与优势- 结构磁共振成像与脑区功能的关系- 脑成像技术在人格与心理问题诊断中的局限性四、人格心理学的应用领域1. 教育领域中的人格心理学应用- 个体差异对学习与教学的影响- 人格评估在教育干预中的作用- 人格发展与学业成就的关系2. 职业发展中的人格心理学应用- 职业性格测评在职业选择中的作用- 职业导向与个人发展的匹配度- 增强工作满意度的人格发展策略3. 临床心理学中的人格心理学应用- 人格评估在诊断精神障碍中的意义- 个体差异对治疗计划和干预方案的影响- 人格发展与心理治疗的关联4. 组织行为学中的人格心理学应用- 人格测试在招聘与选拔中的应用- 领导者个性与组织氛围的塑造- 团队合作与成员个体差异的关系5. 健康心理学中的人格心理学应用- 人格特质对应对压力和养生行为的影响- 个人倾向对心理健康的重要性- 人格干预在健康促进中的作用总结：通过对个体差异、人格理论、人格评估以及人格心理学的应用领域的概述与阐述，我们能够更好地理解和解释人格的形成与发展，并且对人格心理学在实际应用中的潜力有更深入的认识。
人格心理学
人格：个体在先天遗传地基础上，通过环境、教育和自身主观努力等因素的交互作用，在社会化过程中形成的内在动力组织与外在行为模式整合的统一组织。
人格心理学：人格心理学是一门相对独立的学科，它是研究和解释个体思想、情感、意向和行为，具有整体性的独特模式的心理学分支学科。
，性格：人格构成的一个主要成分，是个体后天形成的具有社会道德评价意义的心理品质和行为特征。
人格的主要特征：（一）人格具有整体性人格是个体整个精神面貌的表现，是一个人的各种倾向性和人格特征的有机结合体。
通常这些成分或特征不是孤立存在的，同时也不是机械地绑合在一起的，而是错综复杂地相互联系、彼此交互作用组成的一个完整的统一体。
这种整体性包含三层含义。
1•内在统一性（在现实生活中，凡属于有血有肉的活生生的正常人，一般总能正确地认识和评价自己，合理定位，及时调整自己内部心理世界中出现的相互矛盾的心理冲突。
）2•全面性（认识人与人之间的不同，一般需要从整体角度，通过与不同人的人格特征的联系和比较，真正认识个体的差异。
）3•复杂性（（人格就是由多个紧密相连的成分构成的不同层次、不同侧面、不同水平的复杂体。
）（二）人格具有独特性人格有共同性也有差异性，而心理的共同性和差异性在人格中具有统一性，它们的统一性有以下两种含义。
1.某一群体共有的心理特点总是通过群体内的成员个体体现出来，它制约着个体的独特性。
2•人类所具有的某些共同的心理活动规律会表现在不同的个体身上。
（三）人格具有稳定性可变性人格具有稳定性，表明个体是具有人格的个体，否则就很难说明个体的人格是什么样子的。
也正因为人格具有稳定性，我们才可能把一个人和另外一个人在精神面貌上区别开来。
但人格虽然具有稳定性但并不意味着它是不可改变的，人格也具有可变性或可塑性，尤其是正在成长中的儿童的人格是不稳定的，容易受到客观环境的影响。
（四）人格具有生物性和社会性人是具有社会性的生物，人的自然的生物特性不能预定人格的发展方向，然而它却构成了人格形成的基础，影响着人格发展的途径和方向及人格形成的难易程度。
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一、人格心理学名词解释1、人格：人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式，是个体区别于他人的所有的心理品质的总和。
2、范型：是指一定时期或多个学科中多数科学家所共同接受的一套理论和方法。
3、临床研究：也称作个案研究，着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象，临床研究取向有代表人物沙克、弗洛伊德、莫里、罗杰斯、凯里等人。
4、相关研究：主要运用测量与统计的方法，在相关条件下考察一组被试在两个或更多的变量之间的定量关系，由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异以及人格特征之间，人格特征与别的因素之间的相关关系。
5、实验研究：实验研究方法要求严格控制条件，系统地操纵某个和多个变量（自变量），以期导致另一个或一些变量（自变量）的某种变化，从而做出因果性结论。
6、人格心理学：就是一门研究人个心理现象及其发生发展规律的心理学分支学科。
7、生的本能：包括生存本能和性本能，生本能提供的能量称为埃罗斯，埃罗斯代表爱和创造力量。
8、死的本能：是有机体返回自己先前无机状态的趋向。
9、本我：是人的动物性，包含在无意识之中，是人格中最难接近，但有最有利的部分。
10、停滞：心理障碍可以导致任何阶段的法杖停顿和延缓，这种现象称之为停滞。
11、倒退：由于早期阶段发展停滞使某些早期的特征保留在以后的阶段中，当个人面临危机或受挫时，他很有可能退回到较早的阶段，这一过程称为倒退。
12、压抑：是指把那些不能被意识所接受的冲动、观念或回忆压抑到潜意识中去。
压抑是自我最基本的防御机制，压抑是自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法。
13、否认：否认是最早形成的自我防御机制之一。
是指人们潜意识地组织外部事件进入意识，如有威胁和危险的事件。
14、投射：是指把自己所不能接受的冲动，欲望或思想转移到别人或洽谈对象身上。
他是一种拿别人做“替罪羊”的方法。
15、个体潜意识：个体潜意识是“潜意识的表层，它包括了一切被遗忘的记忆、知觉、以及被压抑的经验”。
16、集体潜意识：集体潜意识是在漫长的历史演化过程中世代积累的人类祖先的经验，是人类必须对某些事件做出特定反应的先天遗传倾向。
17、生活风格：阿德勒把个人追求优越目标的方式称作“生活风格”。
18、社会兴趣：社会兴趣是指个体对所有社会成员的一种情感，或是对人类本性的一种态度，表现为个体为了社会进步而不是个人利益而与他人进行合作。
19、创伤范式：把病人内心的“创伤经验”倾吐出来，病症就会消失的理论。
20、内驱力范式：提出了本我、自我、超我的人格结构理论，其中内驱力与本我结构对应的理论方法。
21、自我范式：自我本能和性本能一样，具有欲望及其追求自身的满足，把自我看成一种内驱力的理论方法。
22、没有冲突的自我领域：所谓“没有冲突的自我领域”并非指空间的领域，而是指“一套心理机能，这些心理机能是在既定的时间内，在心理冲突的范围之外发挥作用”。
23、能量中性化：是指一种把本能能量改造成非本能模式的过程。
24、显在焦虑：是对显在危险的反应。
25、基本焦虑：是对潜在危险的反应。
26、人格化：在追求生理需要和减少焦虑的过程中，形成的具有态度倾向性的形象。
对自己的人格化，对他人人格化，对某些观念人格化。
27、社会性格：弗洛姆认为社会性格是一个社会中绝大多数成员所具有的基本性格解构。
28、特质：是一种概括化了的行为方式，这种行为方式具有个体的特征，它使个人对不同类的刺激以相同方式进行反应。
29、机能自主性：是指一个成人现在进行某一活动的原因不是他原来要求行动的那些原因。
30、表面特质：处于人格结构的表层，是通过外部行为表现出来，能够观察得到的特质，如表情特质。
31、根源特质：处于人格结构的表层，是人格结构中最重要的部分，也是一个人行为的最终根源。
32、共同特质：一个社区或一个群体成员所共同具有的特质称为共同特质。
33、16PF：卡特尔将特质视为人格的基本要素，认为特质是建构人格的砖石，采用因素分析方法得到了16种特质，即16中根源特质，简称16PF。
34、卡特尔：1905年生于英国的德文都，是一位学院派心理学家，他将特质视为人的基本要素，并且对同一文化下共同群体的特质和那些相对独立的个体特质作了区分。
35、EPQ：艾森克个性问卷，艾森克以内外倾，神经质和精神质三种人格维度为基础编制的人格问卷，是自陈量表，有成人和少年两个版本，各包括四个分量表，E—内外倾，N —神经质、P—精神质、L—测谎量表。
36、正强化：如果呈现某一后续的刺激物，有机体的操作反应概率增强加，那么刺激物就是这一反应的正强化物，呈现正强化物可以增加有机体反应概率的现象，称为正强化。
37、负强化：如果撤去某一刺激物，有机体的操作反应概率增加，那么该刺激物就是这一反应的负强化物，撤去负强化物可以增加有机体反应概率的现象，称为负强化。
38、行为的消退：如果操作性条件反射被一种随后出现的强化物所强化，那么，将该强化物撤去，直至恢复到未被强化时的水平，这种现象就是行为的消退。
39、挫折：是指目的性行为遭受阻碍时的一种伴随状态。
40、强化的效价：表示的是某一物品或结果对于某个特定的个体所具有的心理价值，而不是他的实际价值。
41、替代强化：班杜拉发现，榜样的行为是否受到强化，并不一定影响模范者的行动学习，这时的强化对于榜样而言，是一种直接强化，当对于观察学习者而言，是一种间接强化，又称替代强化。
42、自我效能感：是指个体相信自己能成功的做出某种行为的主观体验。
43、连续强化：即每一次正确反应后都给予一次强化。
44、间歇强化：是指强化的间隔与频率有间歇期的强化，根据反应次数决定的比例强化和根据反应时间间隔决定的时间间隔强化。
45、强化物：如果某一结果性的刺激使这一操作行为发生的概率增加，那么这一刺激就是这一操作行为的强化物。
46、习得性无助：行为总是与消极性结果相联系从而导致习得性无助。
47、约拿情节：优秀的个体一般要学会像变色龙一样掩饰自己，贬低自己来避免他人的攻击，就像圣经上的约拿一样，这种情节称为约拿情节。
48、存在性需求：存在性需求又称为超越性需求，是一种高级层次的需求。
49、自我概念：自我概念代表队自我感知的一种组织化和一致性的模式，它是指个体对自己心理现象的全部经验。
50、高峰体验：人们会产生某些基本的认识与感受，这些认知与感受以及所有其他嘴高程度创造和成就的时刻，称之为高峰体验。
51、马斯洛：（1908—1970）生于纽约市布鲁克林区，人本主义心理学的主要发起者和理论家，心理学第三势力的领导人。
52、自我一致：自我一致指个体倾向于使自己的活动与自我系统协调一致。
53、场一存一场独立性：是个体在认知活动中主要依靠外部参照还是依靠内在自我参照的两种对立的认知倾向。
54、CPC循环：是个体遇到新的情景时，他所产生的行动具有CPC循环的特征，CPC循环过程的三个周期是由三个单词组成的，即周视（circumspection）、先取（preemption）、控制（control）。
55、周视期：在接触事物的最先时间，人们总是小心翼翼的审查该事物，尝试多种构念，提出各种立体构念或陈述构念。
56、控制期：实现建构的阶段。
57、图式：实质上是指一种心理结构，它由许多相互联系，相互作用并结合成一个有机体的一系列一般知识所组成。
58、人格测量：就是通过一定的方法，对在人的行为中起稳定的调解作用的心理特质和行为倾向进行定量分析，以便进一步预测个人未来的行为。
59、投射：精神分析的术语是指个人把自己的思想、态度、愿望、情绪等特征不自觉的反应于外界事物的心理过程。
60、投射测验：所谓投射测验是指采用某种方法绕过受访者的心理防御，在他们不防备的情况下探测其真实想法。
61、人格障碍：是一种人格异常，由于其人们异常而妨碍其人际关系，甚至给社会造成危害，或给本人带来痛苦。
62、自由联想法：自由联想法就是让患者处于身心放松状态，鼓励其说出脑海里涌现的任何思想观点或情感经验。
然后，精神分析者根据患者所报告的材料加以分析和解释，直到分析者和患者都认为找到了病根为止。
63、人格教育：人格教育是一种发展学生心理素质，培养健康和适应现代社会需要的人格为目的的教育。
64、个性化：就是随着身心的发展和成熟，一个人越来越显现出与他人相区别的独特的人格特征。
65、社会化：是指特定社会通过各种措施使个人形成该社会所规定的具有定期性的行为模式或人格特征。
66、心理治疗：又称精神治疗，是指以临床心理学的理论系统为指导，以良好的医患关系为桥梁，运用临床心理学的技术与方法治疗病人心理疾病的过程。
67、角色扮演法：是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。
二、简答题：1、简述人格的基本特征：答：人格的整体性，稳定性、独特性和社会性。
（1）人格是一个人的心理行为模式。
（2）这种心理行为模式是独特的。
（3）这种心理行为模式是相对稳定的。
（4）人格不是生来就有的，而是在先天遗传因素的基础上，通过与后天相互作用而形成的。
2、简述心理学的主要研究途径：答：主要探究途径有（1）临床研究（个案研究），着重从个体化和特殊性方面研究人格，以独特的个体为研究对象，这种研究方法源于19世纪沙克为代表的法国临床精神病学对病人的诊断与研究方法，临床研究取向有代表人物沙克、弗洛伊德、莫里、罗杰斯、凯里等人。
（2）相关研究，主要运用测量与统计的方法，在相同的条件下，考察一组被试在两个或更多的变量之间的定量关系。
由此来确定这些被试之间在某种人格特征上的差异，以及人格特征之间，人格特征与别的因素之间的相关关系，相关研究的方法，起源于英国学者高尔顿的研究，相关研究取向有代表人物高尔顿、皮尔森、卡特尔、艾森克等人。
（3）实验研究，实验研究方法要求严格控制条件，系统的操纵某个或多个变量（自变量），以期导致另一个或另一些变量（因变量）的某种变化，从而作出因果性结论。
人格的实验研究传统源于冯特、艾宾浩斯与巴甫洛夫。
实验研究取向的代表人物有冯特、艾宾浩斯、巴甫洛夫、华生、斯金纳等人。
3、简述人格的形成及影响因素：答：人格的形成和发展有赖于个体和环境互动。
（1）积极关注的需要，需要别人的关注、赞赏、接受、尊重、温暖和爱。
（2）价值的条件：为了得到爱，必须按他人的价值观来行动和思考，然后内化成为自我结构的一部分，（3）无条件的积极关注：儿童需要的是无条件的积极关注和爱，这一就不需要隐藏部分自我。
（4）人格的适应：自我实现者，影响的因素是：（一）遗传素质的影响，（二）环境因素的作用，（三）社会文化因素。
4、简述中国古代人格的探讨的特征：答：第一、人格心理学思想与一定的社会政治理论思想紧密联系。
第二、厚古薄今。
贵远贱近，强调理想人格的设计，第三、各派思想一旦形成，就在后来的发展中表现出极大的历史继承性。