浙教版科学八年级上册《物质的导电性》表格式教案附教学反思
浙教版初中科学八年级上册《4.3物质的导电性》教学设计附反思
第3节物质的导电性一、教材分析本节教材以可采用学生实验或教师演示实验的方式组织电阻的教学。
通过学生设计实验的电路图，交流后再由学生自主实验或教师演示方式研究物质的导电性。
从导体和绝缘体中引入半导体，再进一步过渡到电阻。
二、学生分析这部分知识学生会认为很简单，因为在小学已经接触到了。
但要深入到电阻，又变成一个受前概念影响的物理量。
三、教学目标1．能用正确的方法探测电路中的电流的大小2．能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性3．知道常见的导体和绝缘体4．了解导体的导电能力与外界条件有关5．知道半导体材料及其应用6．知道金属导电原因是有自由电子7．理解电阻概念，知道电阻的单位四、重点难点分析重点：知道常见的导体和绝缘体；理解电阻概念，知道电阻的单位难点：能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性五、方法设计演示实验法为主六、教学过程（一）实验引入：实验：取出一段导线，当场剖开，可看到外面的塑料外套和里面的金属丝。
问：为什么所有导线都是这样设计的？我能不能换一下，用塑料或橡胶做内导线，金属做外套？这样会有什么问题产生？（二）探究物质导电能力1．在讲台上展示铜片、铝片、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯、食盐水、蒸馏水、硬币、粉笔等等。
问：根据生活经验，谁能把这些物质分分类，一类是能够导电的，另一类是不能导电的？生……[板书]这是我们由生活常识得到的结论，正确与否我们得用事实来说话，动手做做实验，验证一下我们的猜想。
首先我们要来设计一下实验方案，画出它的电路图。
讨论：（1）用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过？（2）什么情况下电路中会产生电流？所谓导电能力就是要检验物质能否通过电流，这就要依赖用电器显示或电流表检测出来。
要设计这样的电路，还需要的器材有：导线、开关、电源及用电器（小灯泡、发光二极管或音乐卡片均可）。
这些答案可引导学生得出，并训练他们把设计的实验方案用电路图的形式表达出来。
思考：电路中只接电流表而不接小灯泡等其它负载是否可以？当被测物体是导电性能良好的导体时，电路中会因为电流过大超过电流表量程而导致电流表被烧坏。
《物质的导电性》说课稿
第四章第三节《物质的导电性》教案设计一、说教材：1。
地位、作用和特点：（1）《物质的导电性》一课是浙教版《科学》八年级上册第四单元《电路探秘》第3课的内容。
中考考纲中要求学生“知道决定导体电阻大小的因素，理解欧姆定律，了解电阻在其中关系”，本课“电阻”知识点的学习为考纲内容作铺垫，为初中学生学习电学知识奠定了基础，具有举足轻重的地位.（2）此节课包含了三个方面内容：导体和绝缘体、金属导电的微观解释、电阻。
三个知识点相辅相成，以物质的导电能力作为主线贯穿整节课。
2。
教学目标根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1)知识与技能①知道常见的导体和绝缘体，了解半导体材料及其应用；②了解导体与绝缘体之间可以相互转换；③知道金属导电的原因是有自由电子，理解电阻概念，知道电阻的单位。
（2）过程与方法学生自主设计实验区分导体和绝缘体；(3）情感态度与价值观通过学生动手操作，培养学生学习科学的兴趣，培养其实验探究能力、学习技能和创新思维，养成严谨认真的探究习惯和安全用电的生活意识。
3。
重点难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，确定了如下的教学重点、难点：重点：导体和绝缘体的区分（通过实验帮助识记，突出重点）;难点：金属导电的微观解释，电阻相关概念（通过多媒体展示帮助理解，突破难点）。
下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标,我再从学法和教法中谈谈。
二、说教学方法1.教育理念本课设计中力图体现：“知识学习”是一种“探究的活动"，结合重难点对内容进行更合理的重组,从探究性学习的“程序操作”走向“实质探索”.2.学情分析学生学习科学的过程实际上是学生主动探索科学知识，获得学习能力的过程,因此,必须从以下方面全面了解,具体指导：(1）“已知”：学生已了解电流的测量、电路图的绘制及连接；(2）“未知”:检测物质导电性的方法及本课相关知识点；（3）“能知”:独立设计实验检测物质的导电性，区分导体、绝缘体、半导体的概念，理解金属导电的根本原因,识记电阻的相关概念;(4)“想知”：半导体材料的研究和具体应用，电阻在生活中的实际应用;（课件展示前四点,一句话概括：分别从学生的“已知、未知、能知、想知”四个方面具体分析）针对以上分析,本着以学生为主体的原则，多引导、多启发，运用以下方法突破各个目标：（5）“怎么知”：①设计实验检测物质导电性——启发指导，引导学生按“设计→讨论→实验"程序进行;②知道常见的导体和绝缘体、半导体材料及应用——交流指导，实验过程中与学生交流得出相关概念；③金属导电的原因-—讲授指导，根据不同类型班级进行不同深度的讲解；④电阻相关概念——讲授指导，督促学生在学习过程中及时记忆；⑤安全用电常识——渗透指导，见缝插针，随时渗透.3。
八年级科学上册(浙教版)-教案4.3物质的导电性与电阻(2)教案
第 4 章第 3 节课题：物质的导电性与电阻(2)主备人审核人日期年月日教学目标知识与能力目标：1、能通过实验探究得出影响导体电阻大小的因素，及其定性的关系。
2、通过阅读表格了解不同材料的电阻特性。
3、了解金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。
4、了解电阻大小的改变在生活中的应用。
过程与方法：1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。
2、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。
3、能根据实验思想设计需要的实验方案。
4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。
5、能设计实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。
情感态度与价值观：1、积极参加学习活动。
2、感受知识建立，品尝成功喜悦,燃起学习兴趣,激发思维热情。
教学重点从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系教学难点根据实验思想设计需要的实验方案教学准备二次备课教学流程设计导体和绝缘体的区别是什么？－－导电能力的差异这说明什么？－－说明各种材料的导电能力是不同的。
－－影响电阻大小的因素之一：材料【猜测】影响电阻大小的因素还有哪些？－－生答：导线的粗细、长度、温度等学习新知：一、研究导体的电阻与长度的关系控制导体的材料和粗细相同，用镍铬合金导线EF和GH做实验，将实验测出的电流表示数填入表1内．表1：研究导体的电阻跟长度的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的材料、粗细（横截面积）都相同时，导体越长，电阻越大。
二、研究导体的电阻与粗细的关系控制导体的材料和长度不变，用镍铬合金线CD和GH做实验．将实验测出的电流表的示数填入表2内．表2：研究导体的电阻跟横截面积的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的材料、长度都相同时，导体的越细（横截面积越小），电阻越大。
导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多．同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多．三、研究导体电阻与材料的关系在本研究中应该控制导体的长度、横截面积不变，研究当导体的长度发生变化时，导体电阻的变化情况。
浙教版八年级科学上册4.3物质的导电性教案4
第3节物质的导电性教学目标：1、能设计一简单方案检测物质的导电性。
2、知道常见的导体和绝缘体，以及半导体材料和应用3、知道金属导电原因是有自由电子，了解导体的导电能力与外界条件有关4、理解电阻概念，知道电阻的单位重点难点：物质导电性方案设计辨别导体、半导体和绝缘体教学过程设计课堂引入：为什么我们一般都用金属铜或铝做导线？而用橡胶或塑料做金属导线的外套呢？一、检测物质的导电能力展示物品：锌片、塑料尺、玻璃棒、铅笔芯、食盐水、粉笔、硬币提问：哪些物质能导电？哪些物质不导电？有什么方法可以证明吗？★实验方案设计：检测物质的导电能力1、学生小组讨论：如何检测物质的导电能力，并设计实验方案；2、小组间交流，改进实验方案；3、老师提出多种方案，让学生进行比较说明；4、开始实验，并作记录。
参考方案：（对这些方案进行比较）导体――容易导电的物质。
如：金属、石墨、人体、大地、食盐水绝缘体――橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木、油、干燥的空气★注意：1、纯净的水是不导电的，但因通常的水都会含溶有其他物质，所以天然的水会导电。
2、导体和绝缘体不是绝对的，在某种条件下可能会转化。
如：烧红的玻璃会导电。
金属锈蚀导电能力会降低。
半导体――导电能力介于导体和绝缘体之间。
常见半导体是硅、锗应用：1、为了防止接触导体而触电所以在导线外层用塑料、橡胶等绝缘材料包裹起来2、半导体的应用。
二、金属导电的微观解释旧知识回顾：物质由什么构成？原子由什么构成？有什么特点？提问：金属为什么能导电？结合图4－27，说明金属导电是由于存在大量的自由电子，而非金属中几乎没有大量的自由电子。
三、电阻电阻：导体对电流的阻碍作用。
电阻越大，导体对电流的阻碍作用也越大。
表示符号：R 单位：欧姆（欧）单位符号：Ω练习：各数量级的换算关系。
课堂练习：P139第1、2题作业：作业本。
浙教版科学八年级上册：4.3 物质的导电性与电阻 教案
物质的导电性与电阻（1）教学目标1．能用正确的方法探测电路中的电流的大小2．能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性3．知道常见的导体和绝缘体4．了解导体的导电能力与外界条件有关5．知道半导体材料及其应用6．知道金属导电原因是有自由电子7．理解电阻概念，知道电阻的单位教学重难点1．知道常见的导体和绝缘体2．理解电阻概念，知道电阻的单位3．能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性教学准备二次备课教学过程课程导入实验：取出一段导线，当场剖开，可看到外面的塑料外套和里面的金属丝。
问：为什么所有导线都是这样设计的？我能不能换一下，用塑料或橡胶做内导线，金属做外套？这样会有什么问题产生？学习新知一、物质导电能力探究铜片、铝片、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯、食盐水、蒸馏水、硬币、粉笔等等物质的导电能力讨论：用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过？所谓导电能力就是要检验物质能否通过电流，这就要依赖用电器显示或电流表检测出来。
要设计这样的电路，还需要的器材有：导线、开关、电源及用电器。
（当被测物体是导电性能良好的导体时，电路中会因为电流过大超过电流表量程而导致电流表被烧坏。
重新强调电流表使用的规范。
）得到结论：1．容易导电的物质叫导体。
有金属、石墨、人体、大地和食盐水。
（金属一般是导体）不容易导电的物质绝缘体。
橡胶、玻璃、瓷、塑料、干木头、油和干燥的空气都是绝缘体。
（非金属一般是绝缘体）（纯净的水——蒸馏水是不导电的，但普通水中往往溶有大量杂质，能够导电。
）2．物质的导电能力不是绝对的。
有些绝缘体在条件改变时会变成导体。
烧红的玻璃能够导电导体被氧化或腐蚀后导电能力会下降3．半导体：导电能力介于导体与绝缘体之间的物体常见的半导体材料有硅、锗。
硅谷和中关村高科技产业——电子工业二、金属导电的微观解释1．原子是由原子核和绕原子核高速运动的电子所构成。
电子带负电，原子核带正电。
2．金属内部原子核位置是相对固定的，但有大量能自由移动的电子，它们能从一个地方移动到另一地方，当电路中接入电源，并接通后，金属中的这些自由电子都向同一方向（由电源的负极经导线向电源的正极）移动，从而形成了电流。
八年级科学上册《4.3 物质的导电性》教案 (新版)浙教版
课题：4.3物质的导电性教学目标：1、能用正确的方法探测电路中的电流大小。
2、知道常见的导体和绝缘体。
3、了解导体的导电能力与外界条件有关。
4、知道半导体材料及其应用。
5、知道金属导电原因是有自由电子。
6、理解电阻概念，知道电阻的单位。
重点难点：1、知道常见的导体和绝缘体；知道金属导电原因是有自由电子；理解电阻概念，知道电阻的单位。
2、能用正确的方法探测电路中的电流大小；了解导体的导电能力与外界条件有关；知道金属导电原因是有自由电子。
教学课时：2课时教学过程：【引入】科索沃战争中，北约发言人吹嘘有控制南联盟的“电力开关”。
1999年5月2 日晚，美国空军在轰炸南联盟首都贝尔格莱德时使用一种神秘的机载武器，果然造成了贝尔格莱德及周围地区的大面积停电，对南联盟人民的生活造成严重影响。
你知道所谓的“电力开关”指的是哪种物质？主要运用了它的什么性质？解答：这种被北约吹得神乎其神的“电力开关”叫作石墨炸弹，美国人称其为电子炸弹。
罐内装有大量经过处理的石墨丝。
石墨丝比人的头发还细，具有极强的导电能力。
电站或变电网络的高压线一旦被石墨丝缠上，瞬间即可造成电网短路，烧毁电力设备，导致大面积停电。
一、对物质导电性检测-归纳导电不导电物质。
探究实验：试验器材有：金属片、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯（碳棒）、食盐水、粉笔、硬币。
问：你认为在你身边有哪些物体容易导电？哪些物质不容易导电？你是怎么知道的？答：这是我们由生活常识得到的结论.所谓导电能力就是要检测某种物质能否通过电流，要设计这样的电路，除了被检测物质外，还要哪些器材呢？讨论：1）用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过？小灯泡检测法，电流表检测法等2）什么情况下电路中会产生电流？3）根据以上设想能否画出一个检测电路图学生实验：按照实验方案及电路图进行实验检测，对各种物品测试后分成两类：容易导电：金属片、铅笔芯（碳棒）、食盐水、硬币、不容易导电：塑料直尺、玻璃棒、粉笔、小结：容易导电的物质叫导体；不容易导电的物质叫绝缘体。
浙教版八年级科学上册4.3物质的导电性教案3
课题：第四章第三节物质的导电性
一、学情分析：
【知识背景】：
（1）对于不同物质的导电性学生有大致了解，如铁块、木头、塑料的导电性。
（2）在前面的学习中，学生已学习过简单电路及电路中有电流通过的检测方法。
【学习需求】：
通过观察视频“触电”现象探究原因引入课题。
师生共同探究来认识导体、绝缘体等概念，建立对各种物质导电能力的感知。
二、教学目标：
【知识目标】：
1、知道常见的导体和绝缘体，了解导体的导电能力与外界条件有关。
2、知道半导体材料和应用。
3、了解金属导电的微观解释。
4、初步理解电阻的概念，知道电阻的单位。
【技能目标】： 1、能通过实验电路来检测物质的导电性。
2、培养学生观察、分析、归纳、概括等能力。
【情感目标】：
通过导体和绝缘体间可相互转化的教学，接受辨证唯物主义教育。
【教学重、难点】：
重点：（1）认识导体和绝缘体。
（2）认识导体和绝缘体并没有绝对的界限。
难点：知道导体容易导电和绝缘体不容易导电的原因。
三、教学策略
1、教法、学法：实验探究、归纳讲解、演示法
2、教学准备：连接电路若干器材，多媒体课件，任务单
四、教学过程设计。
八年级科学上册 4.3 物质的导电性教学设计1 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中八年级上册自然科学
《物质的导电性》一、教材依据某某教育《科学》八年级（上）第四章《电路探秘》第三节《物质的导电性》。
二、设计思想自主学习、合作学习、探究学习是新课程所倡导新的学习方式，这也是实施新课程最为核心的环节。
新课程强调师生互动、互教互学，沃德说过“平庸的老师传达知识，水平一般的老师解释知识，好的老师演示知识，伟大的老师激励学生去学习知识。
”因此，本节教学活动的设计理念就是让学生成为学习的主体，让学生亲历一个全新的探究过程，建构新知：即“情境——探究——交流”过程。
三、教材分析浙教版八年级科学上册第四章的第三节《物质的导电性》，起到承上启下的作用,既巩固电路的基本组成、状态、电路图和电流的概念、测量等有关知识，又为后面电阻的影响因素、变阻器、欧姆定律的学习做铺垫。
本节教材呈现给学生常见材料，先让学生根据已有知识，设计实验方案，师生共同探究来认识导体、绝缘体等概念，建立对各种物质导电能力的感知和电阻的理解。
四、重点难点教学重点：知道常见的导体和绝缘体、理解电阻概念，知道电阻的单位。
教学难点：能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性。
五、学情分析八年级学生有一定的生活经验，能举出一些生活中的导体与绝缘体的例子，但是有些还是靠猜测的，需要实验来检验。
学生不知道导体能导电的真正原因，而且这一知识是微观的无法通过实验直接看得到的，于是要借助于多媒体动画来摸拟展示。
六、教学目标根据课程标准及八年级学生的认知水平，确定本节内容的目标为：（一）知识与技能：1、能用正确的方法探测电路中的电流的大小；2、能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性，熟练连接线路，会设计需要的实验电路；3、知道常见的导体和绝缘体；4、了解导体的导电能力与外界条件有关；5、知道金属导电原因是有自由电子；6、理解电阻概念，知道电阻的单位及换算。
（二）过程与方法：实验与探究,分析归纳,解释应用；通过Flash动画的观察，了解导体容易导电和绝缘体不容易导电的内因。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第
周
上课时间
月
日 （星期
）
本学期累计教案
个
课 教 学 目 标
题
4.3 物质的导电性
课 时
1 课时
1、能用正确的方法探测电路中的电流大小。
2、能设计一个最简单的实验方案检测物质的导电性。
3、知道常见的导体和绝缘体。
4、了解导体的导电能力与外界条件有关。
5、知道半导体材料及其应用。
6、知道金属导电的原因是有自由电子。
7、知道电阻概念，知道电阻的单位。
重点：常见导体和绝缘体的辨析；电阻概念，知道电阻的单位
重 点 难 点 分 析
难点：设计实验方案检测物质的导电性
课程 资源 的准 实验，课件 备与 开发 教 、学 预 设 调 控 对 策
【引入】 为什么我们一般都用金属铜或铝做导线？而用橡胶或塑料做 出示开关、导线等 金属导线的外套？－－因为物质的导电能力不同。
一、检测物质的导电能力 【实验】给你金属片、塑料直尺、玻璃棒、铅笔芯（碳棒） 、食盐水、 粉笔、硬币等物品，哪些物质容易导电？哪些物质不容易导电？你用 什么方法辨别呢？ 【启发】所谓导电能力就是要检测某种物质能否通过电流，要设计这 样的电路，除了检测物质外，还要哪些器材呢？ －－电源、导线、开关、电流表等。
检测能否让电流通过，就是显示电路里有无电流，而显示电流的方法 又有哪些呢？ －－小灯泡检测法、电流表检测法等 根据以上的设想能否画出一个检测电路图呢？－－图略（见教参） 。
如果在电路中只接电流表而不接小灯泡是否可以呢？－－讨论：不可 以。
当待测物体的导电性能良好时，电路中会出现大电流而导致电流 表的毁坏。
实验结果：容易导电的物品： 不容易导电的物品： 1、导体：容易导电的物质叫导体。
如金属、石墨、人体、大地和食
盐的水溶液等。
绝缘体：不容易导电的物质叫绝缘体。
如橡胶、玻璃、瓷、塑料、 干木头、油、干燥的空气都是绝缘体。
【讨论】纯净水不导电而普通的水却导电的原因。
－－普通水中溶有大量其它的物质。
2、导体和绝缘体不是绝对的，有些绝缘体在条件改变的时候会变成 导体。
【实验】烧红的玻璃能导电 －－玻璃在通常情况下是绝缘体，当它烧红时，玻璃能导电了， 使发光二极管发光。
3、当导体的表面发生氧化会腐蚀时，导体的导电性也会改变，导电 能力下降甚至不容易导电。
－－对策：在某些电路的关键部位采取防 腐措施。
如在人造卫星电路的接触点表面一般镀上金。
【观察并思考】生活中家庭电路中的导线为什么包裹塑料或橡胶？ －－为了导线腐蚀、防止触电事故的发生 4、半导体：导电能力介于导体和绝缘体之间的一类物质叫半导体。
常见的半导体材料是硅和锗；主要应用于电子工业。
二、金属导电的微观解释 【复习】物质的构成知识：物质 分子 原子 原子核、电子 金属内部原子核的位置是相对固定的，电子能自由移动，所以金 属能导电。
当有外加电压的时候， 自由电子发生定向移动， 形成电流。
【提问】⑴电流的方向与电子的移动方向一致吗？－－相反 ⑵非金属不导电的原因是什么呢？－－其中没有自由移动 的电子。
【拓展】⑶食盐溶液也能导电，导电的原因又是什么呢？－－其中有 自由移动的离子 三、电阻 1、电阻是导体对电流的阻碍作用。
导体对电流的阻碍作用越大， 电阻就越大。
2、绝缘体就是电阻非常大。
而导电能力非常小的物质。
3、电阻的表示：用字母 R 单位：欧姆，简称欧，符号 Ω 。
比欧大的单位有千欧、 兆欧。
换算关系是： 3 6 1 兆欧＝10 千欧＝10 欧 烧红的玻璃能导电，这个实验非常成功。
用 220V 的交流电虽然有一定的威胁性。
但学生肯定记忆犹深。
轶 事 记 录
课 后 反 思
本节内容 1 课时。
对于检测物质导电性的电路图的设计学生基本是一步到位。
所以 在教师的引导下，很快可以在进行实验。
整节课进行非常顺利。
。