实施高效的物理课堂教学
如何根据学生的心理特点实施高效的物理课堂教学
、
教 学 生 动 风 趣 ． 但 能 活 跃 课 堂 气 氛 ， 且 能 加 深 学 生 不 而 对 知识 的记 忆 。例 如 ： 讲 势 能 时 ， 学 生 ： 当天 花 板 上 有 一 在 可 “ 根鸡 毛 向你 头 顶 上 落 下 时 ， 将 怎 样 ？ ” 生 肯 定 会 说 ： 这 有 你 学 “ 什么 可 怕 的 。” 问 ： 若 你 头 顶 上 的 电 风 扇 落 下 呢 ？ ” 生 肯 再 “ 学 定 会 下 意 识 地 手 盖 头 顶 ： 那 还 不 快 跑 。 ” 而 说 明 物 体 的 势 “ 从 能 和 质 量 有 关 。 在 讲 势 能 和 相 对 高 度 有 关 时 ， 从 课 桌 上 跳 用 下 来 和 从 三 楼 上 跳 下 来 进 行 比较 ，肯 定 会 收 到 良 好 的 教 学 效果 。 在授 课 时 ， 果 在 适 当 的 时 机 故 意 讲错 ． 会 收 到 良好 的 如 也 教 学 效 果 ， 学 生 记得 牢 。 如 ， 讲 到 绝 对 温 度 的单 位是 “ 使 例 在 开 尔文 ” ， 时 我故 意 说 成 “ 是 那 个 发 现 进 化 论 的 开 尔 文 ” 讲 完 就 ， 后 ， 生 们 先 是 一 楞 ， 后 几 乎 全 班 同学 齐 声 回 答 ： 那 个 是 达 学 然 “ 尔 文 。 ” 样 整 个 课 堂 气氛 就 都 活跃 起 来 了 。 这 四、 自学 讨 论 ． 发 学 生 的 活 力 激 自学 讨论 这 一 环 节 十分 重要 ，尤 其 在 农 村 是 最 薄 弱 的一 点 。自学 能 力 是 其 它 能 力 实 现 的 基础 ， 前 提 。传 统 教 学 以教 是 师 讲 授 为 主 ， 生 普 遍 没 有 自学 的 习 惯 ， 自学 当 作 阅 读 黑 体 学 把 字 了事 ， 本 没 有 达 到 学 习 的 效 果 。因 此 ， 方 面 教 师 要 提 出 根 一
物理课堂实施高效教学策略[论文]
![物理课堂实施高效教学策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/181c4e54804d2b160b4ec045.png)
物理课堂实施高效教学的策略一、控制教师的“讲”，让学生充分地“议”2011年我带高一物理，学生的基础较差，开始在教学中也一直在摸索，起初还是以传统教学为主，经过一段时间发现学生成绩不理想，而且对待这科学习兴趣越来越低，我开始思考，把时间还给学生，让他们成为课堂的主人，发挥学生的主体作用。
经过一段时间的训练，学生能发表意见的，我就不讲，我们以小组的形式来调动学生的积极性，慢慢地小组的力量就形成了，其中给你的任务你没完成，组内其他人可以补充，这样他们可体会到学懂知识的快感。
尤其是练习题处理，他们在课下积极讨论，以求在课上来展示自己，满足对知识的掌握。
这样一来，班级学生的学习积极性被大大调动起来，这时你会发现上课睡觉的现象没有了，学生上课的精神状态和以前比大不一样了，从中我也在满讲满堂灌的课堂中解脱出来，一起体验学生们因为一道题抢着回答的快乐！当然，考试成绩的大幅度提高是在情理之中的事了。
慢慢地，学生由不适应到愿意主动去参与，大大提高了学生学习的热情。
我们的小组合作虽然还需要完善，但我在实施小组教学过程中已经收到了成效，我相信坚持这种教学模式，课堂一定会取得高效。
二、教师要灵活运用各种教育方法1. 妙用“多媒体及展台”，给高效课堂插上翅膀。
利用课件直观地向学生展示或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学，能够使学生更好地集中注意力，打破时空的限制，提高学生的学习兴趣。
同时，利用课件可以增加课堂的信息容量，让学生接触各种不同类型的题目，提高教学质量。
当然课件的使用要恰到好处，要有助于课堂的高效性，但切忌过于依赖课件，不能盲目追求数量，而要求“精讲”和“恰到好处”。
言不在多，贵在精炼；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。
否则，学生一节课下来，好像看了场电影，走马观花，没有什么实质性的收获，这样就失去了多媒体教学的目的。
2. 营造和谐的课堂氛围。
我们要善于营造轻松、和谐、洋溢生命活力的氛围，这样会让所有的学生都能够对自己有自信心。
物理高效课堂教学实施方案（6篇）
物理高效课堂教学实施方案高效课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定教师教学水平的核心。
为了进一步推进老店中学物理课堂教学改革，有效提高我校物理课堂教学效果，根据《巧家县老店中学“善学八步”课堂教学模式实施方案》，结合我校学生具体情况，引领我校物理课堂教学，特制定此方案：一、我校物理课堂教学现状我校的高效课堂建设在借鉴它校的基础上已有雏形，如巧家县第三中的教学六环节“一导、二标、三学、四练、五展、六收”，对课堂教学效率的提高有较好的促进作用。
为深化高效课堂建设，进一步提高我校课堂教学效率，有效引领课堂改革，决定实施中学物理《“善学八步”导学案》，以点带面，整体提高全县的高效课堂建设。
二、《“善学八步”导学案》指导思想中学物理《“善学八步”导学案》立足全县物理教学实际，反思课堂教学的实践，进一步推进课堂教学改革，力求在转变教师观念、改进教法学法、优化课堂结构、融洽师生关系、深化实验、自主学习、当堂达标等关系课堂教学成败的几个关键点上实现突破，创建高效课堂。
三、《“善学八步”导学案》的基本理念核心是教学的高效益—检验课堂教学效果的重要标准是学生学习的有效性，高效课堂要在有限时间内使学生的发展达到最大化，做到优质、高效、低负、低成本。
高效课堂的生命是以学生为主体—唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的生成和生命的共同生长。
高效课堂的价值取向是学生得到全面和谐的发展—使学生高效获得知识与技能，关注过程与方法、情感态度与价值观。
高效课堂教学实施的手段是互动—包括师生、生生互动;通过互动明确目的，发挥主动;通过互动进行交流，共享经验;通过互动进行探究，深化思维。
高效课堂教学评价的基本思想是以学论教—以学生的学习来评价教师的教，以学生在课堂教学中的状态来评价课堂教学的质量。
高效课堂的发展动力是教师的不断反思与创新—教师要具有主体意识，富有创新精神，进行反思探究，不断生成自己的教育智慧。
初中物理高效课堂实施方案
初中物理高效课堂实施方案
首先，我们应该注重培养学生的实践能力。
物理是一门实验性很强的学科，因
此在课堂教学中，我们应该注重实验教学的开展。
可以通过设计一些简单的物理实验来引导学生进行实践操作，让他们亲自动手去做实验，亲自去观察实验现象，从而增强他们的实践能力和动手能力。
通过实践操作，学生不仅能够更加直观地理解物理知识，还能够培养他们的观察力、思维能力和动手能力。
其次，我们应该注重培养学生的思维能力。
物理是一门需要逻辑思维和推理能
力的学科，因此在课堂教学中，我们应该注重培养学生的思维能力。
可以通过提出一些具有挑战性的物理问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维激情，培养他们的逻辑思维能力和推理能力。
通过思维训练，学生不仅能够更加深入地理解物理知识，还能够培养他们的分析能力、判断能力和解决问题的能力。
最后，我们应该注重培养学生的学习兴趣。
物理是一门既有趣又有用的学科，
因此在课堂教学中，我们应该注重激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解一些有趣的物理现象和实际应用，引导学生对物理知识产生浓厚的兴趣，激发他们的学习激情，培养他们的学习兴趣和学习动力。
通过激发学生的学习兴趣，学生不仅能够更加主动地学习物理知识，还能够培养他们的好奇心、探索精神和求知欲。
综上所述，初中物理高效课堂实施方案应该注重培养学生的实践能力、思维能
力和学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
希望广大物理教师能够结合自己的教学实际，灵活运用这些方案，为学生营造一个更加高效、生动、有趣的物理学习环境。
如何实施初中物理课堂教学高效性论文
浅析如何实施初中物理课堂教学的高效性【摘要】课堂是提高教学质量的主要阵地，有效的课堂教学是学校的生命线，要切实落实减轻学生负担，一定要致力于构建高效的课堂。
随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。
【关键词】课堂教学高效课堂构建教学教学模式在初中物理课堂教学中积极推行高效课堂，是以学生的物理学习素养和综合素质全面发展为目标的，积极培养学生学习物理的积极性和主动性，提高学生的创造力和想象力。
我们在教学过程中提出了”高效课堂”研讨，”先入为主，因材施教”的教学模式。
通过教学实践，我觉得以下几点做法对构建高效课堂十分有效。
一、初中物理课程可大致分成四类，按不同模式施教。
“探究型”课程：模式”设疑激趣--引导分析--实验探究--总结归纳--迁移应用”；“自学型”课程：模式”学生自学--教师释疑--巩固练习”；“实验型”课程：模式”教师点拨--学生设计--学生实验--讨论分析--课堂反馈”；“复习型”课程：模式”学生归纳--教师点拨--迁移应用”。
例如，初中物理苏科版第十二章《机械能与内能》，共四节内容，都属于”探究型”课程。
《动能、势能和机械能》，由高速路限速牌入手激发学生兴趣，引导学生用已有知识分析问题，设计实验探究，学生分组讨论得出实验结论，再用《资源和学案》、《构建课堂导学》上的部分练习题巩固知识。
新授课是学生学习某一知识点、物理现象的第一印象，这入门的第一印象是否清晰、明了直接影响到学生的学习效果，在新授课过程中能把所列示的物理现象通过探究分析、归纳得出结论，再应用到生活中去，或再用结论解释生活现象，可以说学生对所学知识点掌握得比较好。
如，液化教学过程中，由”雾、露、”白气”、”出汗”眼镜变模糊等现象，引导学生思考为什么会出现这类现象，对这类现象你又有何看法？进而通过实验探究得出结论，再用这一结论让学生尝试解释以上的自然现象。
二、课堂要高效，必须关注全体学生，指导其学习方法。
新课标下如何实施初中物理高效课堂教学
能的利用时 ，可使用多媒体分 别展示铀核 的
裂变 、氘核和氚核 的聚变反应实验 ，让 高速 如制作简易 望远镜 、杠杆 、潜水艇 、亮度 可 进行的物理过程 以慢速度展示 出来 ，对核反 调的小 电灯等 ，通过这 些课外制作来提 升学 应的细节进行放 大，从 而让学生认识到微 观 习物理 的兴趣 ，加深对知识 的理解 ，提升知 事物 的变 化本质。此外 ，动能 的学习 中，教
伟大的物理学家爱因斯坦有句名言： “ 兴
趣 ，是 最好 的老 师 。”学 生对 学 习 有无 兴 趣 ，
实验知识进行分 门别类 ，从实验现象 、仪器 是要 适当控制 ，巧妙利用 。只有巧妙地把教 的使用 、物理量 的测量 、物理规律的总结等 学 目标 、教学 内容 、学 生现状 、教学策略 等 方面与多媒体相结 合，才能够极大 的提高课 堂效率 ，而过多则会 弄巧成拙。
象引人课堂 ，以此来 弓 Ｉ 出新 课 ， 则 会很大程 颗对 教育事业 的热爱 之心 ，去关心 、爱护 、
度 的激发 学生学习兴趣 ，提高课堂效 率。如 尊 重每一位学生 ，以宽容 、耐 心等对待每一 位 学生 ，和学生之间建立一 种深厚 的感情 ，
在讲浮力时 ， 以下面的例子引入 ： “ 同学们 ，
你们知道 轮船 和铁片都是铁做 的，为什 么轮 营造一种积极而 和谐 的课堂氛 围，所谓亲其 的途 径，寓教于乐 ，让学生在 轻松 的环境 中
船能在水 中漂浮 ，而小小一块铁片却沉入水 师， 信其道。 其次 ， 允许学生在学习中犯错误 ， 高 效 学 习 ，提 高 教学 质 量 与效 率 。 底 呢？为什么潜 水艇既能在水 面航行 ，也 能 并 运用教师的关怀 和鼓 励 ，引导他们纠正错 参考文献 ： 在水下 航行？你 们想知道潜水艇在水 中航行 误 。 这 样 才 能 够 让 学 生 感 受 到 教 师 的 关 心 ， ［ １ ］崔 秀 梅 主 编 ． 初 中 物 理 新 课 程 教 学
高中物理高效课堂的教学实践
高中物理高效课堂的教学实践高中物理是一门注重理论与实践相结合的学科，是培养学生科学素养和思维能力的重要课程之一。
在高效的物理课堂教学中，教师需要设计合理的教学方案，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的科学素养和实验操作能力。
本文将围绕高中物理高效课堂的教学实践展开讨论。
一、利用多媒体技术进行知识讲解在高中物理课堂教学中，教师可以利用多媒体技术进行知识讲解，通过图片、视频、动画等形式生动直观地呈现物理现象和规律，让学生更加直观地理解和记忆知识点。
多媒体技术可以打破传统教学方式的局限，增加课堂的趣味性和吸引力，提高学生的学习积极性。
在教学实践中，教师可以结合具体的物理现象和实验数据，通过多媒体技术进行生动形象的讲解，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、设计多元化的教学活动在高中物理课堂教学中，教师可以设计多元化的教学活动，如小组讨论、问题解答、实验操作等，通过多种形式的教学活动激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在教学实践中，教师可以结合课程内容和学生的实际情况，设计具有挑战性和针对性的教学活动，引导学生积极参与，提高学生的学习热情和主动性。
教师可以根据学生的学习情况和反馈及时调整教学活动，使教学过程更加灵活和有效。
三、注重实验操作和探究性学习四、鼓励学生自主学习和合作学习在高中物理课堂教学中，教师可以鼓励学生进行自主学习和合作学习，通过自主学习和合作学习提高学生的学习效率和学习兴趣。
在教学实践中，教师可以设置一定的学习任务和学习目标，引导学生进行自主学习，培养学生的学习自觉性和自主学习能力。
教师也可以组织学生进行小组合作学习，通过合作学习激发学生的学习热情和合作意识，提高学生的学习效率和团队意识。
通过自主学习和合作学习，学生可以更加主动地探究和学习知识，培养学生的科学素养和团队合作能力。
五、及时反馈和巩固知识点高中物理高效课堂的教学实践需要教师具备丰富的教学经验和精湛的教学技能，设计合理的教学方案，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，培养学生的科学素养和实验操作能力。
中学物理高效课堂教案(精选5篇)
中学物理高效课堂教案(精选5篇)中学物理高效课堂教案精选篇1学习目标:1、知识与技能理解做功的两个必要因素。
认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法培养学生分析概括推理能力3、情感、态度与价值观乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理教学重点：理解做功的两个必要因素，会用功的公式进行简单计算教学难点：判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。
学习过程一、创设情境,二、自主学习，合作探究 ,三、展示汇报自学指导一、阅读课本前两段,知道什么是力学中的功,知道力何时能做功.并填写下列空格:如果一个力作用在物体上,物体在________________________,力学里就说这个力做了功.二、观察课本中前三个图,找出三个实例的共同点:____________________课本中的后三个图中,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功?并写出原因:甲图:没有做功的原因是:________________________________________________.乙图:没有做功的原因是:________________________________________________.阅读课本第一段,找出力学力所说的功包含的两个必要因素:一个是_______________;另一个是_________________________________________.阅读课本第二段,了解两种不做功的情况,要知道为什么不做功.通过各个实例可知力学里功的两个必要因素缺一不可,必须同时具备,力才做功.课堂达标判断下列说法的正误:(1)只要有力作用在物体上,力就对物体做了功 ( )(2)物体只要移动了距离,就做了功 ( )(3)物体从高处落下重力做了功 ( )(4)有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功 ( )(5)受提着重物在水平地面上行走,人做了功 ( )(6)人用力推车,但车未动,人没有做功 ( )三、阅读课本“功的计算”部分的内容,然后填写下列空白.作用在物体上的力越大,使物体移动的距离越大,力所做的功就___________.在物理学中 ,把__________________________________________叫做功.功=_____×______________________ ______.公式表示为:________________.符号的意义及单位:W---- 功 -----_________( )F----____-----_________( )S----____-----_________( )在国际单位制中,力的单位是___ ____,距离的单位是________,功的单位是_________,它有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,且1J=_____Nm【典型例题】质量为100kg的物体,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前进了10m,则拉力所做的功是多少?五、拓展提升1.已知物体受10N的拉力,并沿拉力方向匀速前进了5m,拉力对物体做功_________J.2.用100N的拉力将重500N的木箱在水平地面上运速移动了5m,拉力做功________J,重力做功为_______J.3.马拉着质量为2000kg的车在平路上前进,马的水平拉力是500N,做了2×105J的功,则马拉车前进了_______m.4.某人沿水平方向用力推着重1500N在水平路面上匀速前进10m,已知受到的阻力为100N,求它推车做的功.5.下面几种情况下,力做了功的是( )A 用力把杠铃举在空中不动B 用力提着水桶水平匀速移动C 用力在斜面上拉车前进D 物体在光滑的平面上运速移动6.一个物体的质量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前进了10m,则拉力做的功是_____J,若把物体匀速向上提起10m,则需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.7.起重机将重3×103N的楼板以1m/s的速度举到10m高的三层楼后,又将楼板水平移动了3m,在整个过程中,起重机对楼板做的功是( )A 6×103JB 9×103JC 3×104JD 3.9×104J8.某同学用50N的力将重10N的足球踢出去15m远,该同学对足球做的功是( )A 750JB 150JC 没有做功D 做了功,但条件不足,无法确定9.两辆车的重力分别是100N和500N,用200N的力都使它们前进了15m,则( )A 拉大车做的功多B 拉小车做的功多C 拉力对两车做的功一样多D 无法比较10.如图所示三种情况下,物体在力F的作用下都沿接触面匀速移动了S的距离,则功的计算公式W=FS( )A 只适于甲B 只适于乙C 只适于甲和丙D 甲、乙、丙都适用11.质量为100kg的物体,在拉力F的作用下沿水平地面匀速前进了5m,物体运动时受到的摩擦力是重力的0.05倍,求拉力F做的功.(g=10N/kg)中学物理高效课堂教案精选篇2一、基本情况分析：中学物理高效课堂教案精选篇3教学目标1、知道做功的两个必要因素。
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实施高效的物理课堂教学
【中图分类号】g633.7 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2012）12-0191-01
所谓教学，就是教师在课前的精心准备下，实施的富有计划与目的地引导学生进行自主探究，掌握文化和科学知识和培养技能的一项复杂活动，其凸显的表现形式就是课堂教学，无论是对教师还是对学生，都可以这么说，课堂是提高效率的主阵地，如何在有限的时间内让学生更好更容易地接受知识与锻炼能力是我们教育工作
者最关心与最实际的问题，能在将既定的教学设计与实际的课堂教学实现很好的融合也是我们追求高效课堂最终的目的。
通过近几年在高中物理教学的有效实践，认为教师要想有效提高物理课堂教学效率，必须深入钻研教材，吃准，定位好教学内容，课前充分备课，坚定“不备好一节课，坚决不上课”的决心，紧密结合学生心理，采取多样教学方法，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到教学过程中，时时注重学法指导，重视过程细化，讲练结合，课后及时进行反馈练习。
只有这样，才能充分利用好有限的课堂时间，达到预想的教学效果。
但如何掌控教学环节，优化组合教学方法，提高课堂教学效率，谈谈自己的一点心得体会。
一、备课须具有”深入”意识，开场引发浓厚兴趣
高效的课堂效果能否达到预设的高度，收到很好的成效，在一定程度上取决于教师的课前准备，是否已经做到授课内容及相关知识内容的深刻理解与准确把握，只有这样，才能在课堂上时刻掌舵好
教学主线，层层推进。
同时，课前要分析学生的学情，以便在课堂教学中“察言观色”，及时调整教学方法。
课前导入是最能充分调动起学生学习动力的一个环节，让学生在接受新知识前有一概括的认识，有一心理上的准备，并能联系出与所学知识的关联，让这节课更容易接受。
物理课堂新课导入的方式很多，如实验导入，实例引入，问题导入，情节导入等等。
至于具体运用哪一种方法，教师可以根据本班学生的学情，分析学生的心理，结合教学的内容，有计划的应以渗透新知识、启迪学生思维为目的，灵活运用，使其与接下来的教学内容承上启下，成为一体。
当然，也可穿插历史人物引起学生兴趣，像伽利略，牛顿，爱因斯坦，普朗克等物理学大师都曾为物理学的发展做出了难以估量的贡献，他们的轶事更是不胜枚举。
在讲授课程之前，巧妙地介绍相关的名人轶事不仅能使学生了解理论知识产生的背景，更能激发他们的学习兴趣。
二、在课堂中教法因境设法，主张学法指导
古人云：“授之以鱼不如授之以渔。
”物理课堂教学也同样如此，在现在提倡的五严背景下，我们更应该注重学生的学法指导，结合多样的课堂教学方法，实现高效的课堂教学，常用的方法诸如讲授法、实验法、讨论法、探究法等，但是教无定法，一堂优秀的物理课不可能从始至终只采用一种方法，因此教师可以对这些教学方法进行科学的优化组合，还可以创造性地开发新方法，正确处理知识、方法、能力三者的关系，真正体现“以学生为主体，以教师为主导”的完美结合。
例如，在讲授“平抛运动”一节时，可以将实验与讲
授教学相结合。
首先让学生观察对比实验，由教师提出问题，设置悬念，鼓励学生大胆猜想，并展开小组讨论，接着引导学生做具体实验，教师要不断给予指导，由学生自己得出实验结论，竖直方向与水平方向的运动性质，最后教师做详细讲解。
采用这种多种方法灵活组合的教学方法比单一的讲授法更能提高学生的学习热情，达到理想的教学效果。
在物理教学实践中，在学生身上经常会出现“听则懂、看就会、做仍错”的现象。
只是因为他们往往只是简单的记忆住了概念，公式，定义，定律与适用范围，但却没有真正理解其含义，一旦遇到物理问题时，就会思维狭窄、思路混乱。
不能灵活运用，所以教师应遵循学生的认知规律，激活其学习思维。
为此，教师在深入研究教材的同时，精心设计出一条符合本班学生认知规律和能够有效衔接新旧知识的讲课主线，然后设计出将讲课思路转化为学生的听课思路，让学生学习教师设计的主线去培养思维。
这样的教学才能帮助学生理顺学习思路，完善和优化认知结构。
当学生再次遇到物理问题时，他们的头脑中就会呈现出一条清晰的解题思路。
三、坚持循序渐进，真诚面对
学习是一个长期积累与不断完善的工程，急功近利不利学生发展；教师要时刻保持一颗包容心对待每一位学生，允许学生犯错误，引导其寻找问题原因，克服畏惧心理；允许学生在课堂质疑，既能引起众多同学的积极参与，也能在课堂实际环境中了解学生的学习情况，同时也有助于提高教师的课堂驾驭水平，要依据学生在不同
时期知识构成、心理状况和认知水平循序推进，逐步实现教学目标；课堂教学严格控制难度，采用低起点、多台阶、缓坡度地让学生逐步掌握知识和技能；教师要从全局的角度审视每位学生的进步，多鼓励、多引导，使学生在享受成功的同时激发进取心。
四、讲练结合，及时反馈听课效果
物理课堂教学中，在传授新知识的同时，必要的跟踪练习必不可少，注意讲练结合，适当的课堂练习能够使学生更有积极性的参与到教学过程中，将自己的学习成果反馈给教师，教师通过学生的实时认知情况，采取进一步的措施或有效地开展下一部分的教学活动。
建议可以灵活安排课堂练习的时间，根据需要，适量适当的安排巩固形式的复习，可以穿插在教学过程中调整教学节奏，也可以放在课程的结尾，当堂检测听课效果。
但是选题一定要适当，定位要准，要能反映教学内容的基础知识，也不能过高难度，影响学生的求知欲，同时题目具有针对性和启发性，这样才能收到好的教学效果。
另外，还要针对教学要点适当地布置一些针对性的课后练习，以巩固教学效果。
五、精心设计课堂小结，巩固教学效果
课堂结尾阶段也是教学内容的重要一环节，不容忽视。
精巧别致的结尾可以收到事半功倍的效果。
为了帮助学生理清本节课所学知识的层次结构，使之成为体系，教师可以在课堂小结时利用简洁准确的语言或板书进行总结归纳。
形式也可多样，“树结构”、“框架图”……基础知识呈献，重点突出。
教师可以根据不同的教学内容
和要求，设计出与之相适应的结尾。
如在课堂结尾部分，安排一道适当难度的典型题。
如可提出富有发散性的问题，不作现场讨论与解答，鼓励学生课后思考，等下一课时再请学生回答。
精心准备课堂小结，会更有助于整个教学达到预期的效果。
总之，在物理课堂教学中，应积极的寻求多变，以更多元化的措施完善更加高效的课堂教学，将学生的全面发展作为目的，设身处地的构建出适合学生的教学方法，激发学生的学习热情。
在实际操作中，努力做到教与学的相辅相成。
教师应不断地训练自身能力，更好地驾驭教学节奏，优化组合各种教学资源，精心安排整个教学环节，运用精准严密的教学语言，努力设法去调动学生积极主动地参与到教学中，真正做到“以学生为主体，以教师为指导”的课堂教学。