生命教育与心理成长29931
生命教育与心理健康教育
生命教育与心理健康教育【摘要】心理健康教育作为思想教育的重要补充，在思想教育这块阵地上发挥了重要作用，随着社会的发展，新问题层出不穷，有学者提出了生命教育的教育形式。
本文阐述了心理健康教育和生命教育的若干主题，比较了两者的共同点和不同点，指出生命教育是心理健康教育的延伸和拓展。
【关键词】心理健康教育生命教育近几年来，大学生心理健康教育工作越来越受到社会的关注，各级各类学校纷纷成立了心理咨询中心，在学生中开展形式多样的心理健康教育及宣传工作。
通过开设各种形式的心理素质课和各种专题讲座，进行个别和团体心理辅导、危机干预、拓展训练，学校心理健康教育部门在大学生中逐渐宣传心理健康知识，帮助大学生矫正不健康的生活方式，树立健康的人生态度。
从全社会来看，生活质量、快乐与发展等心理健康教育的主题也正在受到越来越多的讨论，心理学开始成为一个热门词汇。
在这种思潮之下，有关生命的哲学思考也日益开展，生命教育作为一种新的教育方式被郑重提出，在物质逐渐发达的今天，生命、人生的意义，精神的富足也正在被重视，成为人生成长不能越过的重要主题，也成为教育部门日益关注的重点。
较早研究生命教育的江西师范大学教授郑晓江指出，生命教育是关于人的生活、人生与人生问题的教育，他认为生命教育的核心理念是让青少年懂得如何处理"生命与生活的紧张"。
可见生命教育是与生命有关的教育，对生命的珍惜、生命的意义、生命的潜能发挥等都在这个概念范围之内，有研究者提出了生命教育的四个核心概念"悦纳自我、珍爱生活、探询意义、走向卓越"。
这些主题在心理健康教育中同样被提出和重视，但在思想脉络和内涵上，心理健康教育和生命教育显然也有很多不同，而生命教育探讨得更深、更远。
《生命教育大学生读本》主编，武汉大学校长顾海良教授提出了思政教育--心理健康教育--生命教育的脉络，这样的思想正好解决了心理健康教育者在工作过程中遇到的困惑。
生命教育和心理健康6篇教案
生命教育和心理健康6篇教案生命教育和心理健康教育教案篇1一、班会目的：生命是漂亮的，世界的美妙也正在于生命的存在。
我们每天都可以看到很多的生命，而且我们每个人就是一个生命。
那么，我们关注过这个熟识而又生疏的生命吗?当代的许多中同学因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的力量，心理承受力都较差。
因此，当困难(在成人眼里算不上困难)突然降落时，往往不知所措，实行躲避的态度，有的甚至“轻生”。
生命只属于我的一次，我们该把她装扮得更加光荣，生命是一个完整的过程，无论胜利还是失败，都不会在你的背后留下空白。
我们要让生命得有意义，必需对自己负责任。
二、活动形式：诗朗诵，同学争论等三、活动时间：20xx年3月14日四、活动地点：05(3)班教室五、参与对象：05(3)班全体同学。
主持人：沈瀚黎常松筠六、活动预备：(1)搜集预备有关生命教育的资料;可从网站上下载，或者报纸新闻中猎取。
(2)每位同学谈谈自己对生命的理解及身边发生的故事。
七、活动过程1、开场白主持人发言：生命是漂亮的，世界的美妙也正在于生命的存在。
我们每天都可以看到很多的生命，而且我们每个人就是一个生命。
那么，我们关注过这个熟识而又生疏的生命吗?当代的许多中同学因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的力量，心理承受力都较差。
因此，当困难(在成人眼里算不上困难)突然降落时，往往不知所措，实行躲避的态度，有的甚至“轻生”。
生命只属于我的一次，我们该把她装扮得更加光荣，生命是一个完整的过程，无论胜利还是失败，都不会在你的背后留下空白。
我们要让生命得有意义，必需对自己负责任。
2、诚然生命是特别珍贵的、特别美妙的，我们应当好好珍惜!下面请听秦月同学带来的诗朗诵《喜爱生命》：当我一次次被遗忘在角落，找不到黑暗的出口，我以为自己的生命就要结束时，内心仍旧挣扎的警醒我：喜爱生命。
当我仍在迷雾中穿梭，把握不住生命的方向，我以为自己的前程像汪洋中的小船时，勒住风帆的手依旧告诫我：喜爱生命。
生命教育与心理成长PPT课件
2020/1/1
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一般说来，心理健康的人都能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪 正常，人格和谐。心理健康的人并非没有痛苦和烦恼，而是他们能适时地从 痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。他们能够深切 领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻体察人性的阴阳善恶。他们 是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，并且和环境和谐地相处。 他们善于不断地学习，利用各种资源，不断地充实自己。他们也会享受美好 人生，同时也明白知足常乐的道理。他们不会去钻牛角尖，而是善于从不同 角度看待问题。
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有关心理健康的格言
• ◇高山不爬不能到顶，竞走不跑不能取胜，永恒的幸福不争取不能获得。 ---毛利斯---
• ◇乐观，是达到成功之路的信心;不怀希望，不论什么事情都做不出来。--海伦凯勒---
• ◇如果你相信自己做的还不错，不在乎别人怎么看你的时候，你真的可以 很自在。---吴淡如---
• ◇信心好比一粒种子，除非下种，否则不会结果。---罗伯.舒勒---
• ◇我的生命，如果有一个不可妥协、誓不两立的敌人，不会是别人，恰恰 就是我自己呀!---蒋勋---
• ◇走人生的路程就像爬山一样，看起来走了许多冤枉的路，崎岖的路，但
终于到达山顶。---林-海音---
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心理健康教育要从生命意义的视角,关注生命成长,帮助大家 认识生命、珍惜生命、热爱生命,实现对生命价值的理解、 生命意义的追寻。心理健康教育要尊重生命存在的状态及内 在规律和特点,直面人的生命活动,促进生命成长。现行的心 理健康教育过分重视形式,漠视生命存在,注重“心理和行为” 的辅导,忽视对生命体验的培养,简单统一的指导方式、方法, 压抑了生命的创造力。同时教育的积弊,也严重影响了学生 生命的健康成长,造成了生命的异化和扭曲。心理健康教育 要唤醒生命意识,珍视生命存在;让我们回到真实的生活中, 体验生活,体验生命,找回自我,真正实现生命的自我发展与 自我创造
心理健康与生命成长
心理健康与生命成长中文摘要随着文明社会的迅猛发展，随着教育现代化水平的不断提高，人们愈来愈重视教育质量问题，而这种质量要求只与学生的升学、考试成绩、分数是相关联的，致使学生从小学甚至幼儿园开始就在为考大学做准备，而淡化了对人的生命成长与发展的关注。
这种“教育异化”结果，社会、学校、家庭都给学生造成了巨大的心理压力，在青少年学生中出了压抑、孤独、冷漠、残忍等人格变异和人性的扭曲现象。
所以，心理健康教育面对这些现实问题必将承担起历史的使命，帮助学生解决成长中的困难，可以说，心理健康教育不仅会影响一个人的生命成长，也关系到一个家庭和整个社会的发展。
心理健康教育要从生命意义视角，关注生命成长，帮助学生认识生命、珍惜生命和热爱生命，并实现对生命价值深层理解和对生命意义的追寻。
心理健康教育要尊重生命存在的状态和生命成长的内在规律和特点，直面人的生命活动，促进生命成长。
现行的心理健康教育过分重视活动的形式，漠视生命存在；注重“心理和行为”的辅导，忽视对生命体验的培养，简单统一的指导方式和方法，压抑了生命的创造力。
特别是学校教育存在的问题和弊端，也严重影响了学生生命的健康成长，造成了人生命异化和生命的扭曲。
这对心理健康教育提出更高更新的要求，心理健康教育要唤醒生命意识，珍视人的生命存在；让学生回到真实的生活之中，体验生活、体验生命，找回自我，真正实现生命的自我发展与自我创造。
关键词：生命；生命成长；生命意义；心理健康教育AbstractAlong with the fast fierce development of the civilization society, educationmodernization level raises continuously, the people value to educate the quantity problem more and more, but this kind of quantity request is connected with the entering higher school、the examination result、score for students, which causes the students to do more and more preparation in order to enter the university from the childhood, even from the beginning of infant , but it weakens the person's concern of life growth and development. This kind result of" the education alienation", the society, school, families all resulted in huge psychological stress for the students, appearing to suppress 、standing alone、inhospitality、the cruelty in teenager's students and so on, variation and the distortion phenomenon of the human natures. So, mental health the education faces these realistic problems and will undertake the historic mission, help the students to resolve the difficulty in growing. That is to say, the mental healthy educate not only will affect a person's life growth, but also relate to a family and whole society of development. The mental health education want to be from the life meaning angle of view, paying attention to the life growth, help the student to know the life and cherish the life and have a passion for the life, and carry out to be worth the deep comprehension to the life and make track for to the life meaning. Themental health education respect the existence of state for life ,the inside regulation and characteristics for the appearance and life growth, facing the life activity of the person, promoting life to grow up. The current mental health educates to value the form of the activity excessively, ignoring the life existence; Pay attention to the guidance of" mental state and behavior, neglect the development of experiences personally to the life, simple and united leading method suppressed the creative power of the life. Especially the school education exists problems and irregularities, also affects the health of student growth seriously, which results in the alienation and distort of life. This education puts forward the higher and more recent request to the mental health, the mental healthy education wakes up the life consciousness, cherish the existence of a person's life; let the students return to the real life, experience the life personally, find back the ego, which realizes really vital develops and creates with ego. Key words : life ; growth ; the life meaning ; the education ofmental health.引言在现实生活中，学生自杀、他杀、犯罪等现象的不断增多，引起了社会的普遍关注。
生命教育与心理成长实践报告
生命教育与心理成长实践报告背景生命教育与心理成长是现代教育中非常重要的组成部分。
随着社会的发展和人们对幸福感和心理健康的关注日益增加，生命教育与心理成长得到了广泛的关注和重视。
本报告旨在分析生命教育与心理成长实践的现状，并提出相应的建议。
分析1. 生命教育生命教育是培养学生正确面对生活、掌握自己人生方向、关注他人需求并乐于助人、拥有积极人生态度和价值观念等方面能力和素养的一种教育。
目前，我国的学校普遍开展了一些形式的生命教育活动，但存在以下问题： - 教师缺乏相关培训和指导，不具备开展有效生命教育活动所需的专业知识和技能； - 学校重视考试成绩，忽视学生综合素质的培养； - 生命教育内容过于简单单一，缺乏深度和系统性。
2. 心理成长心理成长是指个体在生活中不断发展和壮大，具备积极的情感态度、自信心和适应能力等方面的能力。
但目前我国的学校心理教育工作仍存在以下问题： - 学校缺乏专业的心理教育师资队伍，无法提供有效的咨询和辅导服务； - 学生心理问题普遍存在，如焦虑、抑郁等，但缺乏有效的解决途径； - 学校对于心理教育重视程度不够，缺乏全面而系统的教育计划。
结果为了解决上述问题，我们进行了一系列生命教育与心理成长实践活动，并取得了一定成果： 1. 开展了生命教育培训：邀请专家进行生命教育培训，提高教师开展生命教育活动的能力。
2. 设立了学校心理咨询中心：招聘专业的心理咨询师提供个体和群体咨询服务，并组织相关培训活动。
3. 制定了全面而系统的心理成长课程：将心理成长课程纳入学校课程设置，并进行了教材编写和教师培训。
通过以上实践活动，我们取得了以下成果： - 教师的生命教育能力得到提升，开展了一系列丰富多样的生命教育活动； - 学校心理咨询中心的建立，为学生提供了及时有效的心理咨询服务； - 学生的心理问题得到有效解决，整体心理健康状况有所改善。
建议基于以上结果和分析，我们提出以下建议： 1. 加强师资培训：加大对教师生命教育能力培训的投入，提高他们在生命教育方面的专业素养。
生命教育与心理成长心得
生命教育与心理成长心得
生命教育与心理成长的经验分享
我认为生命教育与心理成长是一体两翼，相互促进的过程。
在我的成长过程中，通过接触生命教育课程和深入思考自己的内心世界，我获得了以下宝贵的心得体会。
首先，了解自己是心理成长的基础。
通过参与生命教育课程，我开始更深入地了解自己的情感、需要和价值观。
无论是通过自我反思还是与他人的交流，我都逐渐认识到自己的优点、弱点以及一些隐藏的潜能。
这种自我认知的提升对于心理成长至关重要，因为只有了解自己的内在需求和动机，我们才能更好地处理情绪，树立积极的心态，追求个人成长。
其次，坚持积极心态是心理成长的关键。
生命教育课程中，我学到了如何调整自己的心态，以更积极的方式面对挑战和困难。
积极心态并不是简单的自我安慰，而是在困境中寻找到希望和成长的机会。
我经历过失败和挫折，但我学到了从中吸取教训，重新调整步伐，继续前进。
这种积极的心态让我能够更好地面对生活的不确定性和压力，让我更有勇气追求自己的梦想。
最后，感恩与关爱是心理成长的动力源泉。
生命教育课程中，我学到了如何体验感恩和传递关爱。
通过感受到他人的善意和支持，我体验到了无私的爱和分享的力量。
这种体验让我更加珍惜生命的每一个瞬间，并懂得如何回报社会，帮助他人。
当我关注他人的需要并付出行动时，我会感到内心的满足和成就感，这进一步促进了我的心理成长。
总之，生命教育与心理成长密不可分。
通过了解自己、保持积极心态和传递关爱，我们可以更好地实现自我的成长和发展。
我衷心希望更多的人能够从生命教育中汲取智慧，实现自身的心理成长。
珍爱生命健康教育心理辅导
珍爱生命健康教育心理辅导
《珍爱生命健康教育心理辅导》
健康教育心理辅导是一项以珍爱生命为核心理念的教育工作，旨在促进学生健康成长、心理健康发展和全面素质提高。
它将心理辅导与健康教育相结合，通过科学的心理学原理和方法，对学生进行个体心理辅导和集体心理辅导，帮助他们充分认识自己、理解自己、关爱自己，提高心理素质和心理承受能力，更好地适应学业、生活和社会，增强健康意识、自我保护能力和自我管理能力。
在进行健康教育心理辅导时，教师要通过以珍爱生命为主题的教育活动，引导学生正确认识和理解自己的身心、性别、人际关系、社会环境等问题，提升自我认知和自我管理意识。
同时，通过心理辅导活动，培养学生的交往能力和应对压力的能力，提高抗挫折的能力和心理调适的能力，树立积极的人生态度和健康的生活方式，增强学生的健康保护意识和自我保护能力。
通过健康教育心理辅导，学生可以更好地树立正确的人生观、价值观和世界观，积极面对学业、生活和人际关系中的各种挑战和困难，拥有健康的心理素质和身心健康，更好地实现自己的人生理想和价值追求。
因此，珍爱生命健康教育心理辅导对学生的身心健康和健康成长具有重要的意义。
希望学校、家庭和社会能够共同关注并支持这项工作，共同努力为学生创设一个良好的心理健康发展环境，让他们在快乐成长的道路上获得更多的关爱和帮助。
生命教育心理课教案（通用11篇）
生命教育心理课教案生命教育心理课教案（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的生命教育心理课教案（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
生命教育心理课教案1设计理念：长期以来，生命教育的缺失使孩子们对生命缺乏最基本的了解和思考。
一桩桩血的教训告诉我们，引导未成年人走出误区，教育他们珍爱生命、理解生命的意义，建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的重要环节。
活动目标：1、引导学生认识到生命的宝贵和生命的价值，学会悦纳自己生命，了解自己的生命多么的美丽，从而学会珍惜生命。
2、通过签订生命盟约，达成珍惜生命的承诺，培养学生热爱生命、热爱生活的积极人生态度。
教学过程：一、讲述故事，引入课题有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。
又一次，年少的阿巴格和他的爸爸在草原上迷路了，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。
爸爸就从兜里掏出五枚硬币，把一枚埋在草地里，把其余四枚放在阿巴格的手上，说：“人生有五枚金币，童年、少年、青年、中年、老年，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚。
你不能把五枚都扔在草原上，你要一点点的用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。
今天我们一定要走出草原。
世界很大，人活着就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。
”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。
长大后。
阿巴格离开家乡，成了一名优秀的船长。
1、这个故事，说了什么？（学生会有各种回答，预计会涉及：生命，生命的过程，生命的意义等）根据学生的回答，教师抓住关键的词语，逐词出示课题：生命，美丽的旅程2、引入：世上的每个人，甚至每个生命体，都有自己的生命旅程，只有经历所有的历程，我们的生命才算完整。
今天我们来讨论这个话题，一起走进这个旅程，一起畅想，一起去经历美丽的生命旅程。
设计意图：用故事引发学生对生命的思考，初步认识生命的意义，唤起学生探索本次主题的需要和愿望。
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一般说来，心理健康的人都能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪 正常，人格和谐。心理健康的人并非没有痛苦和烦恼，而是他们能适时地从 痛苦和烦恼中解脱出来，积极地寻求改变不利现状的新途径。他们能够深切 领悟人生冲突的严峻性和不可回避性，也能深刻体察人性的阴阳善恶。他们 是那些能够自由、适度地表达、展现自己个性的人，并且和环境和谐地相处。 他们善于不断地学习，利用各种资源，不断地充实自己。他们也会享受美好 人生，同时也明白知足常乐的道理。他们不会去钻牛角尖，而是善于从不同 角度看待问题。
有关心理健康的格言
• ◇高山不爬不能到顶，竞走不跑不能取胜，永恒的幸福不争取不能获得。 ---毛利斯---
• ◇乐观，是达到成功之路的信心;不怀希望，不论什么事情都做不出来。--海伦凯勒---
• ◇如果你相信自己做的还不错，不在乎别人怎么看你的时候，你真的可以 很自在。---吴淡如---
• ◇信心好比一粒种子，除非下种，否则不会结果。---罗伯.舒勒---
生命教育与心理成长
关键词：生命 心理 大学生 618主办
一个多么鲜活的词语;“幸福”一个多么美妙的境界; “安全”， 一个多么古老的话题。
安全是革命的本钱，健康是人生的基础，但是，如果不注意， “本钱”将花尽，“基础”将毁掉。届时，即使我们满腹经纶，也只 是昔日黄花。由此可见：安全是生命之本，安全是头等财富!为了自 己长寿，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐得过每一天。所以， 这次班会《大学生生命安全，昆明市公安局110指挥中心接报警称，昆明 医科大学海源学院有人打架，受伤。昆明市公安局国家高新技术开发区 分局接到110指令后，科医路派出所民警及巡逻民警迅速赶赴现场。15 时20分，处警民警在学校保卫人员的配合下控制住嫌疑人，并立即组织 开展伤员救治及现场勘验等工作。
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心理健康教育要从生命意义的视角,关注生命成长,帮助学生认识生命、 珍惜生命、热爱生命,实现对生命价值的理解、生命意义的追寻。心理健康 教育要尊重生命存在的状态及内在规律和特点,直面人的生命活动,促进生命 成长。现行的心理健康教育过分重视形式,漠视生命存在,注重“心理和行为” 的辅导,忽视对生命体验的培养,简单统一的指导方式、方法, 压抑了生命的创 造力。同时教育的积弊,也严重影响了学生生命的健康成长,造成了生命的异 化和扭曲。心理健康教育要唤醒生命意识,珍视生命存在;让学生回到真实的 生活中,体验生活,体验生命,找回自我,真正实现生命的自我发展与自我创造。
作为一名当代大学生，我就，现代社会整体治安复杂化，各种社 会问题集中出现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出 来。就拿大学校园来说，每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳楼、自 杀…的案例越来越多。但是，对步入大学校园的我们来说，我们应该 做的是学会独立面对社会，独立生活，学习知识，增长技能，而一切 的前提还是我们“健健康康”的活着，平安比什么都重要!
• ◇我的生命，如果有一个不可妥协、誓不两立的敌人，不会是别人，恰恰 就是我自己呀!---蒋勋---
• ◇走人生的路程就像爬山一样，看起来走了许多冤枉的路，崎岖的路，但 终于到达山顶。---林-海音---
心理健康教育要从生命意义的视角,关注生命成长,帮助大家 认识生命、珍惜生命、热爱生命,实现对生命价值的理解、 生命意义的追寻。心理健康教育要尊重生命存在的状态及内 在规律和特点,直面人的生命活动,促进生命成长。现行的心 理健康教育过分重视形式,漠视生命存在,注重“心理和行为” 的辅导,忽视对生命体验的培养,简单统一的指导方式、方法, 压抑了生命的创造力。同时教育的积弊,也严重影响了学生 生命的健康成长,造成了生命的异化和扭曲。心理健康教育 要唤醒生命意识,珍视生命存在;让我们回到真实的生活中, 体验生活,体验生命,找回自我,真正实现生命的自我发展与 自我创造
大学生轻视生命的原因
家庭
学习
心理
恋爱
社会
与纷乱的春天一起到来的，是大学生自杀的旺季！
大学生心理健康已经渐渐成为社会关注的焦点，一些大学生因心理问题休学、 退学的不断增多，自杀、凶杀等一些反常或恶性事件不时见诸报端，2002年初发 生的刘海洋硫酸伤熊事件，社会对大学生心理健康的关注达到高潮。人们不禁要 问——现在的大学生怎么了！？目前的中国大学生看起来有喜有忧。喜的是，他 们已有了很强的独立性和自我经营、学习、发展的能力。忧的是，他们的心理状 况与整个社会大背景下国人的心理健康状况密切相关，社会上各种各样的风气不 断影响着原本清纯的大学校园，校园已不是一片净土，大学生的心理问题已经十 分集中和突出。 据了解，目前我国许多高校在每年新生入学时都要进行人格问卷 调查，然后把学生分成A、B、C三类，问题比较突出的同学则归到A类，问题不 大的同学归到B类，没有问题的同学归到C类。许多学校的调查结果都表明，A、 B两类学生大概占全部新生的15%以上。