最新大气压强导学卡
学习活动卡(大气压强)
学习活动卡班级姓名学号演示实验1用橡皮泥将加热后的易拉罐开口处封上，观察冷却后的易拉罐形状的变化。
实验现象：演示实验2将毛绒玩具放在压缩袋里，抽出压缩袋内的空气，观察毛绒玩具形状的变化。
实验现象：学生实验1在集气瓶中装满水，用一硬纸板盖住瓶口，用手抵住纸片将瓶子倒过来，移开手。
实验现象：结论1：证明了学生实验21、打开放在桌上的饮料瓶的盖子，并拿起瓶子看看有什么现象？实验现象：2、再盖上盖子，又会有什么现象？实验现象：结论2：说明了大气压强是向方向的学生实验3将吸盘压在椅子（两种）上，提起吸盘，观察发生什么现象。
实验现象：学生实验4将两个吸盘相对，挤压排开吸盘内的空气，并试着拉开吸盘两个吸盘________拉开。
（选填“容易”或“不容易”）结论3：证明了大气压强且巩固练习1、地球周围的大气会受到_________作用，所以大气会对处于其中的物体产生________；由于气体具有________________，所以大气压强会向各个方向。
2、17世纪中期德国学者奥托格里克在马德堡市所做的实验证明了大气压_____________并且是_____________的，该实验名称叫做___________________。
3、如图所示实验，在丙图中两个皮碗________拉开。
（选填“容易”或“不容易”）4、如图所示，将玻璃杯中装满水，然后将硬纸片紧密盖住杯口，再倒转过来，并缓慢的向各个方向转动，结果会发现纸片将__________（填“会”、或“不会”）掉下来，这个实验说明了___________________。
5、如图所示，在大试管中装入适量的水，再在里面放入一个小试管，当把它们倒置时，会看到___________。
6、在广口瓶底铺层沙子，点燃浸过酒精的棉花投入瓶中，过一会把剥了壳的熟鸡蛋放在瓶口，则鸡蛋会（）A 弹起来B 原位不动C 慢慢进入瓶内D 以上情况都可能7、钢笔吸墨水时，把笔上的弹簧片压几下后松手，墨水就到了笔中的橡皮管里，其原因是（）A 弹簧片有弹力B 水对弹簧片有压力C 橡皮管有吸力D 管外墨水面上有大气压。
2021年八年级物理下册 .3 大气压强导学案(新版)新人教版
2021年八年级物理下册 9.3 大气压强导学案（新版）新人教版一、学习目标1、知道大气压强的存在,了解大气压强产生的原因；2、知道托里拆利实验的原理、过程和结论；3、通过对托里拆利实验的学习，理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法；4、运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，体会物理知识与生活的密切关系，培养我们将物理知识用于解释日常生活现象的意识。
二、课前预习1、大气对浸在它里面的物体有压强，叫做，简称；2、著名的实验证明了大气压强的存在，实验测出了大气压强的值，该实验中管内水银柱上方为。
3、物理学把 mm水银柱产生的压强叫做1标准大气压，1标准大气压=Pa。
4、是测量大气压的仪器，离地面越高的地方，大气压越。
三、新课学习（一）大气压强的存在1、大气压强是由于产生的。
生活中的哪些现象说明了大气压强的存在？你能举出几个例子吗？请自己动手做课本36页观察：大气压强的存在的几个小实验。
举例：请举出我们生活中利用大气压来工作的事例：2、马德堡半球实验是如何做的？你能否模仿这个实验？用生活中的皮碗试试看。
（二）大气压强有多大1、你能估测大气压的值吗？请说说你的方法并和大家一起分享。
2、请说说托里拆利实验的做法（课本图9.3-3）3、根据液体内部压强公式，请计算出760mm高水银柱产生的压强：这样大小的大气压规定为。
四、课堂小结：本节课我的收获是：本节课我的困惑是：五、达标检测：1、1标准大气压的值是： Pa，相当于 mm水银柱产生的压强。
2、有甲、乙、丙三个同学在同一房间用托里拆利的方法测量大气压，实验启示结果依次是75.2cm、75.6cm、76.0cm。
已知一个同学做实验时，管内混入了空气，另一个同学则没有将管子竖直放置，如果只有一个数据正确，它是（）A、甲B、乙C、丙D、无法确定3、把装满水的杯子浸入水中，口朝下。
如图1所示那样那样抓住杯底向上提，在杯口离开水面前，杯子露出水面的部分（）A、充满水B、有水，但不满，水面上方是真空C、没有水D、有水，但不满，水面上方是空气4、下列现象不是利用大气压的是( )A、用吸管吸饮料B、医生用注射器给病人注射药液C、吸盘贴在光滑的墙面上D、墨水被吸进钢笔5、如图2所示的托里拆利实验装置中，下列哪种情况能使玻璃管内外水银面的高度差生生变化（）A、将管倾斜B、将玻璃管变粗C、向水银槽中加入少量水银D、外界大气压发生变化6、水银曲管气压计的构造如图所示，被封闭的一端是真空的，开口的一端与大气相通。
八年级物理下册 9.3 大气压强导学案2(新版)新人教版
八年级物理下册 9.3 大气压强导学案2（新版）新人教版【课内探究】一、明确探究目标：1、进一步探究证明大气压强，并注意“证明大气压强的存在”和“利用大气压强”的区别。
2、大气压测量的方法。
二、反馈预习情况：请同学们以小组为单位交流预习情况，并把存在的共同问题提出来，写在黑板上。
三、自主学习、合作交流：知识点一：大气压强的存在请同学们观察两个演示实验，注意思考：这两个演示实验说明了什么？知识点二：大气压强的测量1、课本上解释了两种测量大气压强的方法：⑴利用我们生活中的常见器材进行测量；⑵托里拆利实验。
请你根据所预习的知识完成以下题目：（要求先自己思考，然后组内讨论）⑴在托里拆利实验中，若玻璃管倾斜，水银柱的高度也不会发生变化，你知道这是为什么？⑵做托里拆利实验中，当玻璃管内的水银柱稳定后，在管顶穿一个小孔，那么管内水银将 ( )A、往上喷出B、稍微下降C、保持原来的高度不变D、降到与管外液面相平⑶请你计算:若把托里拆利实验中的玻璃管内换成水，水柱大约多么高？（P0=105帕）2、请你完成课本P88页的“想想议议”。
3、根据P88页“想想做做”，并完成以下题目。
⑴、这种气压计要求瓶内的大气压瓶外大气压。
（填“小于”、“等于”或“大于”）⑵、当你用自己制作的气压计从楼上走到楼下时，水柱的高度。
（填“降低”、“增高”或“不变”）⑶、使用这种气压计应注意什么？为什么呢？知识点三：大气压强的应用1、请同学们对照P89页图14、3-6，完成以下题目。
⑴说说活塞式抽水机的工作过程。
⑵活塞式抽水机应用了哪些物理知识？四、达标检测，反馈提升1、下列现象中不属于应用大气压的是 ( )A、中医常用拔火罐治疗病人B、纸片能托住倒过来的一满杯水而不洒C、用吸管吸起汽水瓶中的饮料D、用注射器能把药液注进肌肉里2、做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其中的原因可能是（）A、玻璃管放得不竖直B、玻璃管内混入少量空气C、水银管内的水银太多D、玻璃管粗细不均3、将“吸盘式”挂衣钩紧压在平整、清洁的竖直瓷砖墙上后，可挂上衣帽等较轻物品而不会掉下来，其原因是（）A、重力比大气压力小B、大气压力和重力平衡C、重力小于摩擦力D、重力等于摩擦力4、我们身体的表面积大约为1、5m2，假如大气压强是105帕，⑴、请计算你身体表面承受的大气压力有多大？⑵、虽然如此，我们的身体却没有被压坏，这是因为什么？5、如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们人类就生活在这“大气海洋”的底部，承受着大气对我们的压强-------大气压。
[人教版]初中物理八年级下册：9、3《大气压强》导学案1word版
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《大气压强》导学案【学习目标】一、知识与技能目标1、了解大气压的存在．知道标准大气压强的数值。
2、理解托里拆利实验原理．3、了解抽水机的工作原理。
4、了解生活中利用气压的现象。
二、过程与方法1、对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法．2、培养学生观察、分析、归纳能力．三、情感、态度与价值观目标通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实验原理的学习，使学生体会理性思维的成就．教学重点大气压强的确定。
【学习过程】一：预习导学自学课本，完成以下题目1、思考：P86想想议议。
上一章液体压强产生的原因：液体受作用且有性，因而对浸入其中的物体有压强，同理，空气对浸入其中的物体也有压强，这个压强就叫大气压强，简称大气压或气压。
2、举出生活中存在大气压的例子。
3、看P87图14.3.-3思考为什么水银柱产生的压强等于大气压的值。
4、1标准大气压=_______水银柱产生的压强=_______Pa5、大气压的测量：气压计的种类：____________和___________。
6、大气压的大小与_______有关，还与______有关。
大气压随高度的升高而_____。
根据此原理可以用气压计制造出高度计。
此种高度计的准确性很高吗？它的准确性主要受什么因素影响？7、想想抽水机的工作原理怎样？二、课内探究：（一）新课引入实验：这里有两根内径差不多大的试管，它们重叠起来倒置后，如果不用手托住，你们猜猜会不会掉？在大试管里注入大半试管的水，将小试管慢慢插入大试管中，这时把两管同时倒立过来观察。
（二）、新课学习一、大气压的存在。
1、探究实验：真空玻璃罩中放置一个气球，气球外面套一个带孔的塑料球，将罩中的气体抽出来，观察气球形状的变化。
2实验：用一个中医针灸的小瓷罐和一个煮熟的去皮鸡蛋。
把鸡蛋放在罐口，将落不下去。
现在把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后立即把鸡蛋放在罐口，注意观察有什么现象？结论：本实验说明，大气对周围都存在______。
9.3大气压强(导学案)2
人教版八年级（下册）第九章压强第3节大气压强（导学案）【学习目标】1. 通过观察、实验，检验大气压强的存在。
能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。
2. 能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。
3. 能说出液体沸点跟气压的关系。
4. 了解活塞式抽水机的工作过程和原理。
【学习重点】大气压强的存在。
【学习难点】1. 大气压强的存在。
2. 大气压的测量。
【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.大气压：因为空气有重力，所以对浸没在它里面的物体有压强。
因为空气具有流动性，所以空气像液体一样，向各个方向都有压强。
把大气对浸入其中的物体产生的压强叫做大气压强，简称大气压或气压。
2. 最早证明大气压强存在的实验是马德堡半球实验，最早测出大气压强值的实验是托里拆利实验。
1标准大气压等于1.013×105pa。
3.大气压随海拔高度的增加而减小；水的沸点随着大气压的增大而升高。
【合作探究】探究一、大气压的存在【想一想】地球被大气层笼罩着，我们就生活在大气海洋的底部，大气是否对我们也产生压强？【做一做，想一想】“覆杯实验”。
(1)将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后，看到什么现象？(2)将塑料杯装满水,仍用硬纸片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？(3)再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？【实验现象】在实验（1）中硬纸片会落下；在实验（2）中，硬纸片不会落下来；在实验（3）中，硬纸片不会落下（均选填“会”或“不会”）。
【分析】硬纸片受重力作用，且受水向下的压力作用，没有下落，一定会受到向上的力的作用。
这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。
把杯口向各个方向转一圈，硬纸片不会落下，表明空气和液体一样，向各个方向都有压强。
1．大气压强 ①定义：大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强。
简称为大气压或气压。
②产生原因：空气受重力作用且具有流动性。
《大气的压强导学案-2023-2024学年科学浙教版2013》
《大气的压强》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解大气的压强及其对生物和环境的影响。
2. 掌握大气压强的计算方法。
3. 意识到大气压强对人类生活和气象变化的重要性。
二、导学内容：1. 什么是大气的压强？2. 大气的压强如何影响我们的生活？3. 如何计算大气的压强？三、导学过程：1. 引入：通过展示图像或视频引入大气的压强概念，引起学生的兴趣并激发探究欲望。
2. 讲解：向学生介绍大气的压强是指大气对单位面积的压力，随着高度的增加而递减。
大气压强的单位是帕斯卡（Pa）或毫米汞柱（mmHg）。
3. 实验：设计一个简单的气压计实验，让学生亲身感受大气压强的变化。
可以利用水银柱的高度变化来测量气压。
4. 计算：通过实际数据让学生进行气压的计算，并讨论不同气压对生物和环境的影响。
5. 总结：引导学生总结大气的压强对我们生活和气象变化的影响，并强调其重要性。
四、课后延伸：1. 观察天气预报中的气压数据，了解气压的变化与天气的关系。
2. 研究大气压强与高度的关系，通过图表或实验找出规律。
3. 探究气象学中气压与风向风力的关系，进一步理解大气环流的原理。
五、作业：1. 收集当地的气压数据，绘制气压变化曲线并进行分析。
2. 查找相关资料，了解气象预报中气压的意义，写一篇关于气压的小论文。
六、学生心得分享：通过学习和实践，学生应该对大气的压强有了更深入的认识，明白了它的重要性和作用。
同时，也应该培养起对气象学和环境科学的兴趣，关注自然界的变化和规律。
第二课时一、学习目标：1. 了解大气压强的定义和影响因素2. 掌握计算大气压强的方法3. 认识大气压强在生活中的重要作用二、学习重点和难点：重点：大气压强的定义和计算方法难点：理解大气压强在不同海拔和气象条件下的变化规律三、学习内容：1. 大气压强的定义大气压强是指大气对单位面积上的垂直撑力，通常用帕斯卡（Pa）表示。
在海平面上，标准大气压强为101325Pa。
2. 大气压强的影响因素大气压强受海拔高度、气温、湿度等因素的影响。
大气压强 导学案 2022-2023学年人教版八年级下册物理
§9.3《大气压强》导学案姓名; 班别：学号：【学习目标】1.了解大气压的现象2.了解大气压的变化【学习重点】大气压强的存在以及相关现象的解释。
【学习过程】探究案探究活动一、大气压的存在1、覆杯实验：将烧杯装满水，用硬纸片盖住玻璃口，用手按住，并倒置过来，观察放手后发生的现象，思考为什么？分析：硬塑料片受作用，受到水向的压力作用，没有下落，必须受向的力的作用。
这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在。
拓展实验：再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？现象：纸片；结论：气体受到，并且具有，因此大气对浸入里面的物体也有压强，叫做大气压强，简称大气压或气压。
并且向方向都有压强。
想一想：生活中还有哪些现象能证明大气压强的存在？（1）瓶吞鸡蛋实验（2）瓶被压扁总结：由于大气层中的空气像液体一样受到重力并且具有流动性，所以大气像液体一样对进入其中的物体有压强的作用，并且空气朝各个方向都有压强。
其实早在17世纪科学家们就已经通过实验证实了大气压的存在2、马德堡半球实验：将球中的空气抽走，两个半球轻易地拉开。
马德堡半球实验证明了：大气压强是的，并且大气压强是的。
探究活动二、测量大气压的实验——托里拆利实验1、观看实验视频思考以下问题：（1）为什么要灌满水银？（2）管内水银面为什么会下降？（3）水银面下降了一段距离后为什么不再下降了？（4）水银下降后，管内水银柱的上方是否有空气？（5）怎样通过计算得出大气压强的大小？（写出计算过程）2、做托里拆利实验时，下列几种情况对实验结果有无影响？(1)玻璃管选择粗一些或细一些（ ）(2)向水银槽再注入水银，使液面上升（ ） (3)玻璃管上提或下降1cm （未出液面）（ ）(4)玻璃管内不小心进入少量空气（ ）(5)玻璃管顶部突然破裂，出现小孔（ ）(6)玻璃管倾斜 （ ）3、若改用水来做这个实验，能支持 m 水柱产生的压强？把计算过程写下来:探究活动三、 大气压强的应用：拔罐子、活塞式抽水机、吸饮料、吸盘等练习一：1.以下实例中利用大气压强的是 。
八年级物理下册9.3大气压强导学案新版新人教版
C. 小李用图钉把地图钉在墙上 D. 深水潜水员要穿特制的潜水服
学点2. 大气压强大小
1.大气压强的粗略测量
如何利用吸盘、弹簧测力计、刻度尺等器材粗略地测量大气压的值。
实验原理：
测量大气压力的原理：
实验中需要测出哪些物理量：吸盘表面受到的、吸盘的。
常见种类：气压计和气压计。托里拆利所用的装置是气压计，其优点是，缺点是，常用于；氧气罐上的气压计、高度计都是气压计。
练习2. 大气压强很大，为什么没有把我们人压扁呢？
学点3. 大气压的变化及应用
1.大气压与高度的关系：海拔越高，气压越；在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小Pa。
2.大气压与天气的关系：晴天的大气压比阴天低；冬天大气压比夏天。
大气压强
学习目标
1．通过实验观察，体验大气压的存在；
2. 了解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值；
学习重点
理解大气压的现象；知道大气压的测量和数值。
学习难点
测量大气压的实验设计。
一、自主学习
1.液体由于具有和对容器底和侧壁有压强作用，在同一深度液体向各个方向压强。
2.大气压强产生的原因：大气由于具有和对浸在其中的物体有压强的作用。
3.观察教材第39页图9.3-1的实验证实是实际存在的。
4.著名的测量大气压强的实验是做的；1标准大气压值为Pa。
5.大气压随高度。
6.抽水机是利用工作的。
二、合作探究（交流）
学点1. 探究大气压的存在
1.大气压的产生
地球表面的空气由于地球的吸引受作用，因此，对容器有压强；同液体一样，空气也具有，因此，对容器有压强，页存在朝方向的压强。大气对它里面的物体的压强叫，简称或。
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大气压强导学卡
《大气的压强》教学设计
课题：《大气压强》课型：新授课时： 1
C．保持原来的高度不变 D．降到与管外液面相平
⑶请你计算:若把托里拆利实验中的玻璃管内换成水，水柱
大约多么高？（P
=105帕）
2.请同学们认真观察P89页图14.3-5“金属盒气压计的外形
和内部构造”中的甲图，完成以下问题：
①.表盘上的两行数字的单位分别是什么？
②.请你读出此时的压强值是多少？
3.请你完成课本P88页的“想想议议”。
知识点三：大气压强的应用
1.请同学们对照P89页图14.3-6，完成以下题目。
⑴说说活塞式抽水机的工作过程。
⑵活塞式抽水机应用了哪些物理知识？
巩
固
达
标
阶
段
1下列实验不能说明大气压存在的是（）
2关于托里折利实验，下列说法正确的是（）。
A.玻璃管内径越大，管内外水银面高度差
越小。
B.往水银槽内多倒些水银，管内外水银面
高度差就增大。
C.玻璃管倾斜，管内外水银面高度差不
变。
D.玻璃管内顶部进入一些空气，管内外水
银面高度差不变。
3如右图所示，在测定大气压强的托里拆利实验中，如果把玻璃管从甲位置倾斜到乙位置，下面说法中正确的是（）
A.玻璃管中的水银柱长度不变。
B.玻璃管中的水银柱竖直高
度不变。
C.玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都不变。
D.玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都改变。
4、托里拆利实验中，下列措施能增大管内外水银面高度差
的是（）
①将管子变细②向水银槽中加水银③管子稍稍向上拉
起④将管子稍微倾斜
A、①②③
B、②③④
C、①②③④
D、都不能
5、做托里拆利实验时，测量的大气压强值比真实值小，其
原因可能是（）
图13-40。