西游记读书汇报课
《西游记》读书报告会PPT课件
怀才不遇的作者
• 还记得孙悟空大闹天宫的原因吗？——怀才 不遇。作者吴承恩六十岁还仅仅是一个县 丞。于是他怀着强烈的不满，借《西游记》 常言道：皇帝轮流做，明年到我家。只教 玉皇大帝搬出去,腾天宫让与我,便罢了;若还 不让,永不安！强有力地驳斥了封建地主阶 级的所谓帝王是天生下来统治人民的正统 观念。
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众多妖名的共同特点就是把某 类事物的特征作为某一具体对 象的名称。例如“刁钻”、 “古怪”本来是形容人的狡猾 和异于常人的贬义词，作者却 一反常规用它们来命名个体人 物，不仅新奇，而且可笑，营 造出生动有趣的戏剧气氛。而 更有趣的是这些人物往往“有 名无实”，“伶俐虫”和“精 细鬼”被孙悟空骗了宝贝还傻 傻地自以为得了便宜急忙回去 报功，惹得一窝子妖精在那里 试着装天，哪有一点精细伶俐 样儿？
我的书表面上是写妖魔鬼怪实际上是记人间变异也有些借鉴寄寓了十三至一百回写孙悟空猪八戒沙和尚保护唐僧西天取经沿途降妖伏魔历经九九八十一难到达西天取得真经修成正果的故事
《西游记》读书报告会
1/14/2020
C1531 刘昊博
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作者简介
吴承恩(约1500年-1582年)， 字汝忠，号射阳山人。汉族，淮安 府山阳县（今江苏省淮安市淮安区） 人。中国明代杰出的小说家。自幼 敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。 由于宦途困顿，晚年因宦场黑暗， 绝意仕进，闭门著述，方得以正式 创作西游记。
2020/1/14
梨山老母化成的寡妇说： “小妇人娘家姓贾，夫 家姓莫。”合起来就是 没有这回事儿的意思。 三个女儿的名字：真真、 爱爱、怜怜，用叠音词 构成，暗示了她们的作 用。所以在这里坐着也 以色相来考验唐僧师徒 取经意志，给三位菩萨 起了这样的名字。而真 真、爱爱、怜怜组合起 来有“真惹人怜爱”之 意，可已是假（贾）的。 猪八戒色迷心窍以致丧 失理智，连这么明白的 姓名机关也参不透，吃 些苦头也就怨不得别人9
西游记课外阅读汇报课教案
《西游记》课外阅读汇报课教案第一章：教学目标1.1 了解《西游记》的作者、背景及主要人物1.2 掌握《西游记》的基本情节和主题思想1.3 提高学生的阅读兴趣和文学素养第二章：教学内容2.1 《西游记》的作者吴承恩及成书背景介绍2.2 孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点分析2.3 《西游记》中的经典情节解读2.4 《西游记》的主题思想探讨第三章：教学过程3.1 课堂导入：通过问题引发学生对《西游记》的兴趣，如“你们知道《西游记》是谁写的吗？”“《西游记》中有哪些有趣的故事？”3.2 自主学习：学生自主阅读《西游记》相关章节，了解作者、背景及主要人物3.3 课堂讨论：分组讨论主要人物的性格特点、经典情节及主题思想，每组选代表进行汇报第四章：教学评价4.1 学生课堂讨论的积极性、参与度及表达能力4.2 学生对《西游记》的作者、背景、人物、情节和主题思想的掌握程度4.3 学生对阅读《西游记》的兴趣和文学素养的提升第五章：教学资源5.1 《西游记》原著或改编作品5.2 相关论文、评论、解读等资料5.3 教学课件、图片、视频等辅助教学材料第六章：教学活动设计6.1 课前准备：要求学生提前阅读《西游记》相关章节，了解故事情节，准备讨论话题。
6.2 课堂活动：a) 学生汇报：每组选定一个话题，如一个经典情节、一个重要人物等，进行汇报。
b) 互动提问：其他同学在听取汇报后，提出问题，汇报组成员进行解答。
第七章：教学策略7.1 激发兴趣：通过引入有趣的故事情节、人物形象等，激发学生对《西游记》的阅读兴趣。
7.2 引导思考：引导学生从不同角度分析《西游记》中的人物、情节和主题，培养学生的批判性思维。
7.3 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
7.4 个性化阅读：鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读《西游记》的某一章节或某一主题，进行深入研究。
第八章：教学拓展8.1 推荐阅读：向学生推荐与《西游记》相关的其他作品，如《三国演义》、《水浒传》等，进行拓展阅读。
西游记阅读交流汇报材料
西游记阅读交流汇报材料《西游记》是中国古代文学的四大名著之一，被誉为中国古代小说的巅峰之作。
这部小说以唐僧师徒四人西天取经的故事为主线，通过一系列的冒险和考验，表达了作者对佛教的崇拜和对人性的思考。
在阅读《西游记》的过程中，我收获了很多。
首先，我深刻体会到了《西游记》中的人物形象的鲜明和个性的丰富。
唐僧作为正派代表，一直秉持着修行的信念，不言不语，脚踏实地，具有深厚的佛学修行功底。
孙悟空那狡黠机智、勇敢无畏的个性，给人留下了深刻的印象。
猪八戒则以贪吃、懒惰等负面形象出现，但却拥有一颗真诚的内心。
沙僧则是佛教中“自愿参沙门”的形象，他以默默奉献、更加深刻的修行方式展现出一个平凡之人追求真理的精神。
其次，《西游记》中的情节跌宕起伏，引人入胜。
作者通过精彩的描写，让人们仿佛亲临现场，感受到了其中的激动和紧张。
尤其是师徒四人与各种妖精之间的激烈战斗，都给人留下了深刻的印象。
例如，孙悟空与牛魔王、九头虫等妖精的连番厮杀，场面十分惊险刺激。
而唐僧师徒四人也常常遇到形形色色的人间百态，他们在官场、民间与妖怪交锋的故事，更是引人入胜。
第三，《西游记》中所所写的佛教文化也让我受益匪浅。
佛教作为一种宗教和哲学体系，给予人们乐观、豁达的精神指引。
在唐僧师徒的旅途中，他们不仅要面对各种妖魔鬼怪的考验，还要面对人性中的七情六欲的考验。
通过四位主角的各种修行和佛法的倡导，我们可以感受到作者对于心灵的美好追求。
此外，《西游记》中的语言艺术也非常精妙，给我留下深刻的印象。
作者用富有韵律和节奏感的文辞描绘了各种景物和情感的变化，使读者更好地沉浸在故事中。
经过多次的磨练和修改，《西游记》最终以流畅、优美的文风呈现在我们面前，使我对这本功家之作充满了敬佩之情。
总体来说，在阅读《西游记》的过程中，我不仅欣赏了它的艺术价值，更理解了文化背后的深层含义。
这本书告诉我们，人性本善，无论遇到什么样的困难和诱惑，只要坚持信仰和追求真理，就能克服一切困难，实现自身的价值。
西游记读书汇报会演讲稿
西游记读书汇报会演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：这一路上，他们遭遇了无数的妖魔鬼怪。
有的妖怪是为了吃唐僧肉以求长生不老，比如白骨精，她三次变化人形，试图迷惑唐僧师徒，但都被孙悟空识破并打死。
还有的妖怪是因为与天上神仙有纠葛而下界为妖的，例如黄袍怪，他本是奎木狼星下凡。
这些妖怪的出现，不仅考验着唐僧师徒的勇气和智慧，也反映了当时社会的复杂和人性的多样。
1. 孙悟空。
2. 唐僧。
唐僧是一个虔诚的佛教徒，他的目标明确，就是取得真经，普度众生。
他心地善良，但有时过于迂腐。
他的善良在面对妖怪时，常常被利用，成为师徒四人陷入危险的诱因。
正是他的坚定信念，支撑着整个取经团队不断前进。
他就像一个精神领袖，虽然在实际的降妖除魔中能力有限，但他的存在赋予了取经这件事崇高的意义。
3. 猪八戒。
猪八戒是一个喜剧性的人物。
他的贪吃、好色等缺点让他显得十分接地气。
他在取经途中，总是想着偷懒、回高老庄。
但他也有自己的优点，比如在关键时刻，他也能发挥作用，在孙悟空不在的时候，他也会尽力保护唐僧。
他的存在增加了故事的趣味性，也反映了人性中的弱点。
4. 沙僧。
沙僧是一个忠诚老实的形象。
他默默地承担着挑担的任务，从不抱怨。
他话不多，但在团队中起到了稳定军心的作用。
他总是在唐僧和孙悟空之间调和矛盾，是取经团队中不可或缺的一员。
1. 成长与救赎。
唐僧师徒四人在取经的过程中，都经历了成长。
孙悟空从一个桀骜不驯的石猴，逐渐成长为一个懂得克制自己、尊师重道的行者。
猪八戒也在不断克服自己的缺点，逐渐变得更加坚定。
沙僧从一个被贬下凡的失意者，重新找到了自己的价值。
他们的成长过程也是一种救赎，孙悟空赎去了自己大闹天宫的罪过，猪八戒赎去了自己的贪吃好色之罪，沙僧赎去了打碎琉璃盏的过错。
2. 信仰的力量。
唐僧师徒四人的取经之旅，是一场对信仰的坚守之旅。
他们面对重重困难，始终没有放弃。
唐僧的信仰最为坚定，他的信念感染着其他三人。
正是因为有了信仰，他们才能在漫长的旅途中，克服无数的诱惑和危险。
西游记课外阅读汇报课教案
《西游记》课外阅读汇报课教案一、教学目标1. 帮助学生深入理解《西游记》的主题思想和人物形象。
2. 提高学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力。
3. 培养学生的口语表达和沟通能力。
二、教学内容1. 《西游记》的作者、背景及文学地位。
2. 主要人物形象分析：孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧。
3. 重点情节解读：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇。
4. 主题思想探讨：正义与邪恶、信仰与毅力、团结与协作。
三、教学过程1. 课前准备：学生阅读《西游记》，了解故事情节，准备发言。
2. 课堂导入：介绍《西游记》的作者、背景及文学地位。
3. 人物形象分析：学生分享对孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物的看法，教师引导讨论。
4. 重点情节解读：学生介绍大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等情节，教师点评并讲解。
5. 主题思想探讨：学生发表对正义与邪恶、信仰与毅力、团结与协作等主题的看法，教师引导讨论。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生对《西游记》人物形象、情节和主题思想的分析。
3. 学生阅读感悟：收集学生的阅读心得体会，进行评价。
五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著阅读材料。
2. 相关视频资料：如《西游记》电视剧、电影等，用于课堂辅助教学。
3. 参考资料：为学生提供有关《西游记》的学术论文、评论等，以便学生深入研究。
六、教学活动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论《西游记》中你最感兴趣的一段故事，以及你对其中人物的理解。
2. 分享报告：每个小组选择一位代表向全班分享他们的讨论成果。
3. 角色扮演：学生可以选择《西游记》中的一个角色，进行角色扮演，体验角色的情感和思想。
七、教学方法1. 讲授法：教师对《西游记》的基本情况进行讲解，为学生提供背景知识。
2. 互动讨论法：教师引导学生对人物、情节、主题等进行讨论，促进学生的思考。
3. 情境教学法：通过角色扮演等活动，让学生深入体验《西游记》的世界。
西游记总结汇报课
西游记总结汇报课《西游记》是我国古代小说四大名著之一，是明代作家吴承恩创作的一部神魔小说。
小说以儿女情长、仙魔斗法为主线，描绘了孙悟空等主要人物的英勇善战和他们四位主人公在西天取经的艰险经历，展示了智慧、勇气、团结等正面价值观，是我国独具特色的文学巨著。
小说以孙悟空为中心，讲述了他如何从石猴获得神通后，修炼成为斩妖除魔的金刚不坏之身，担任唐僧阐教西天取经的护送神。
在前往西天的过程中，他遇到了三位患难相助的朋友，包括猪八戒、沙僧和白龙马。
他们一起经历了各种险阻，如遭遇妖魔鬼怪的袭击、误入险境的七个丹炉等。
然而，他们始终坚定不移地努力向前，克服了一个个困难，最终成功地将真经带回了国土。
《西游记》是一部富有智慧和想象力的作品，其中融入了大量的道家、佛教、儒家等哲学思想。
小说通过各种情节和形象，展现了人性的各个方面，如孙悟空的聪明机智、猪八戒的贪婪懒惰、沙僧的忠诚和白龙马的勤奋。
同时，小说也揭示了人性的缺点，如权力欲望、嫉妒等。
通过这些人性的展示，小说告诉我们，只有通过努力修身养性，不断提高自己的道德修养，才能真正成为一个合格的人。
此外，小说中描绘的各种神魔斗法也给我们留下了深刻的印象。
孙悟空凭借自己的神通，战胜了各种妖魔鬼怪，展现了他的勇气和智慧。
妖魔鬼怪们的形象各异，既有凶猛的妖怪，也有仁慈的神灵。
小说通过这些形象以及他们之间的斗争，展示了善与恶的斗争，正义与邪恶的博弈。
同时，小说也告诉我们，尽管妖魔鬼怪们凶猛可怕，但只要我们有足够的勇气和智慧，就一定能够战胜他们。
最后，《西游记》还揭示了团结的重要性。
在小说中，孙悟空和他的伙伴们经历了各种困难，但他们始终保持团结一致。
他们相互帮助、相互鼓励，共同战胜了一个个困难。
小说通过这种展示，告诉我们，只有团结合作，才能战胜各种困难，取得成功。
总之，《西游记》是一部充满智慧、想象力和正能量的文学作品。
通过讲述孙悟空等主要人物的西天取经经历，小说展示了人性的各个方面，并揭示了人性的缺点。
西游记整本书阅读汇报材料
整本书阅读汇报材料阅读名著享受快乐——《西游记》阅读汇报课流程尹庄中心小学二（2）班阅读目标1、借助拼音自主阅读27个小故事，了解故事情节。
2、能够复述故事情节，用自己的话简单概括故事内容。
3、初步掌握简单的阅读方法。
4、积累好词佳句，感受名著的魅力。
阅读汇报流程：一、导入：1、同学们，在开始读书前，老师曾送给大家几句有关读书的名言，让我们重温一下：（课件出示）现代的著名作家臧克家说：“读过一本好书，像交了一个益友。
”高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，一本好书可以影响一个人的一生！在创建书香校园活动中，相信同学们都读了不少的课外书，积累了大量的课外知识。
说说你都读过了哪些书？2 、下边请同学们欣赏一首歌曲（播放《一个师傅仨徒弟》），请大家听听是出自于哪部名著？前面我们花了半学期的时间阅读了《西游记》这部名著，这节课我们一起来收获阅读的成果吧！二、汇报阅读收获1、读书收获汇报一：书的内容我会说用自己的话说说这本书的主要写了什么内容？（《西游记》这本书主要写了唐僧师徒四人历经艰险去西天取经的故事。
）过渡：看来大家对这本书的内容非常了解，在西天取经的漫漫征途中，环境险恶，时间漫长，历经了九九八十一难，其中有很多故事情节让人难忘。
2、读书收获汇报二：精彩故事共分享（1）《西游记》这部名著中有很多小故事，哪个故事情节最让你感兴趣，请你用简练的语言复述故事，和同学们一同分享。
（学生分组进行交流后教师展示自己喜欢的精彩故事《三打白骨精》，播放视频，展示自己喜欢的好词佳句。
）（2）学生全班交流自己喜欢的故事情节中的好词佳句。
过渡：刚才我们重温了故事情节，与书中人物进行面对面地说话，心与心的交流，对故事中的人物有了更深的了解。
3、读书收获汇报三：个性人物我会评在作者的笔下，唐僧的三个徒弟，包括白龙马都被赋予了人类的优秀品质，书中的四个主人公，你最喜欢谁，为什么？提示：请你用以下句式来评价：我最喜欢（），因为（）。
西游记课外阅读汇报课教案
《西游记》课外阅读汇报课教案一、教学目标：1. 提高学生对《西游记》的阅读兴趣，引导学生深入理解作品内容。
2. 培养学生的阅读策略，提高阅读效果。
4. 强化学生的团队协作精神，提高课堂参与度。
二、教学内容：1. 《西游记》的作者、背景及作品特点简介。
2. 阅读策略分享：如何有效阅读古典名著。
3. 学生分组讨论：各小组选择《西游记》中的一个故事进行深入分析。
4. 小组汇报：各小组代表汇报本组讨论成果，分享阅读心得。
5. 全班交流：针对各小组的汇报，全班同学进行互动提问、交流心得。
三、教学过程：1. 课前准备：教师提前布置学生阅读《西游记》，了解作品背景，明确阅读要求。
2. 课堂导入：教师简要介绍《西游记》的作者、背景及作品特点，激发学生阅读兴趣。
3. 阅读策略分享：教师引导学生分享阅读古典名著的有效方法，如注重人物关系、故事情节等。
4. 分组讨论：学生分组讨论《西游记》中的故事，选取感兴趣的议题进行深入分析。
5. 小组汇报：各小组代表汇报本组讨论成果，分享阅读心得。
6. 全班交流：全班同学针对各小组的汇报进行互动提问、交流心得。
7. 课堂小结：教师总结课堂内容，强调阅读名著的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读《西游记》的完成情况。
2. 学生在小组讨论中的参与度。
3. 学生汇报时的表达能力和倾听习惯。
4. 全班交流中的互动提问和心得分享。
五、教学资源：1. 《西游记》原著或简读本。
2. 相关背景资料、阅读策略资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
4. 课堂记录表、评价表等教学用纸。
六、教学策略：1. 激发兴趣：通过趣味性的事迹和问题，引导学生主动参与课堂。
2. 启发思考：鼓励学生提出问题，培养独立思考和批判性思维。
3. 互动交流：组织小组讨论和全班分享，提高学生的沟通能力和团队协作精神。
4. 个性化阅读：鼓励学生根据兴趣选择阅读内容，发挥学生的主动性和创造性。
七、教学步骤：1. 回顾《西游记》的故事梗概，引导学生回顾已阅读的内容。
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读书汇报课—
走进《西游记》
教学目标：
1、通过教学，进一步激发学生深入阅读《西游记》的兴趣。
2、通过对《西游记》中情节、人物等要素的品读，进而掌握阅读小说的方法。
3、通过研读，认识这部经典名著具有强大生命力的原因。
一、以课文《猴王出世》导入。
1、老师吟诵“海外有一国土-----------因见风化作一石猴。
”
2、这段描写选自我们已学过的课文《猴王出世》。
这个石猴就是我们熟悉的孙悟空。
这段时间，我们对机智勇敢、神通广大的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间阅读了《西游记》这本原著，今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》。
二、读书汇报。
听说我班有好多同学对《西游记》有了一定的了解。
现在老师想出题考考大家，看谁的西游记知识最丰富，有没有信心？好，请看题。
1、请说出该书的作者及朝代。
2、请说说该书的主要内容。
3、选择题。
4、1）、《西游记》中唐僧的原型是——
A、玄奘
B、玄明
C、唐三藏
2）、猪八戒原本是天上的——
A、弼马温
B、天蓬元帅
C、卷帘将
3）、《西游记》一书共有——
A、八十回
B、九十回
C、一百回
4）、唐僧的坐骑小白马原本是——
A、东海龙王的儿子
B、西海龙王的儿子
C、南海龙王的儿子
5）、《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马
B、孙悟空、哪吒、沙和尚
C、孙悟空、猪八戒、沙和尚
6）、孙悟空一个筋斗能飞——
A、十万八千里
B、十万三千里
C、十万里
7）、沙和尚的法号是——
A、沙悟净
B、沙悟能
C、猪刚鬃
8）、我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
三、抓典型故事进行解读。
（一）、聊情节。
1、读了《西游记》，那些故事情节给我们留下了最深的印象？
猜想：孙悟空大闹天宫三打白骨精智取芭蕉扇真假美猴王、偷吃人参果等
2、真棒！把一本书读成几个故事，能用一个简短的词组来表达，这才叫会读书。
读小说，要学会欣赏，同学们，我们以欣赏的眼光，用心去发现，你觉得《西游记》那个故事最有魅力。
3、重点讲《三打白骨精》，这个故事在原著中标题为《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》。
4、在《西游记》中，每当描写景色时都会有诗一般的语言，请看：峰岩重叠，涧壑弯环。
虎狼成阵走，麂鹿作群行。
无数獐钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒，万丈长蛇。
大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。
道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。
薜萝满目，芳草连天。
影落沧溟北，云开斗柄南。
万古常含元气老，千峰巍列日光寒。
读了这段文字，你有什么感受？
――――预设：山岭险峻，风光秀美。
我们在读小说时，一定要关注环境描写环境描写是一部小说不可或缺的部分，使我们脑海中产生一种山雨欲来风满楼的感受。
（二）、析人物。
1、在《西游记》中，每描写到人物都会有诗一般的语言，请看《西游记》第二十七回里德一段文字。
圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。
翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。
汗流粉面花含露，尘拂蛾眉柳带烟。
仔细定睛观看处，看看行至到身边。
2、知道这是在描写谁吗？——白骨精
3、读了这段文字，你们体会到了什么？——预设：白骨精恨漂亮，白骨精善于变化。
4、我们一起来看看师徒几人对白骨精的看法：
出示：孙悟空睁火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。
諕得个长老用手扯住道：“悟空，你走将来打谁？”行者道：“师父，你面前这个女子，莫当做个好人，他是个妖精，要来骗你哩。
”
唐僧：这猴著然无礼，屡劝不从，无故伤人性命。
”
5、提问;师徒几人对同一事物——白骨精的看法如何？
学生在发下的练习纸中练习;
6、讨论交流：预设：
在孙悟空眼里，白骨精是一个邪恶的、吃人的妖精；在唐僧眼里，白骨精是
一个善良的、施斋饭的村姑；在猪八戒眼中，白骨精则是体态苗条的漂亮姑娘。
7、从你们刚才谈的可以看出师徒几个队白骨精的看法不一样，他们的内心没有能融合在一起，失去了平衡，故事才曲折、动人。
8、我们来作一个假设;假如这八戒支持孙悟空，也认为她是妖精，假如唐僧能悟到“山高必有怪，岭峻必生精”，进而再三考虑，会出现什么结果？
预设：孙悟空不会回花果山，唐僧也不必吃苦了，这样故事就没有意思了。
----孙悟空的降妖水平就不能体现出来了。
——故事就没法发展下去了。
9是啊，你们说得多好啊，这就是小说的艺术人物性格鲜明，故事的精彩就是这样塑造的。
同学们，吴承恩大师在塑造人物形象时，你觉得有问题吗？
预设：为什么在例举师徒对白骨精的看法时，书中没有写沙僧呢“
10、是啊，小说中怎么没有描写沙僧对白骨精的看法呢？我们来看一位学者对沙僧的评价。
出示：
沙僧之所以缺乏艺术生命，就是因为他在任何事变面前，都没有自己同其他三人的动机、幻觉何情感，在关键时刻，吴承恩不是把沙僧忽略，留在叙述的空白中，就是把他拉出来感知，无动机地跑龙套。
沙僧忠厚老实，性格和孙悟空、猪八戒有很大差异，如果沙僧的性格再强硬些，可能故事就有不一样的发展。
我们展现整本书，我们最关注的也是孙悟空、猪八戒这二人。
请同学们结合具体事例，谈谈孙悟空给你留下哪些深刻印象预设：略
11、评析猪八戒：
——贪吃——贪睡——贪财
那猪八戒有没有优点：
对师傅忠心，请孙悟空时怕他不跟他回去，就耍了个心眼，用激将法终于请回了大师兄。
有时说话幽默风趣。
12、看来猪八戒是同学们喜欢的另一个人物形象。
小结：丰满生动的任务形象是一部优秀作品中极其重要的元素，我们在阅读中，应该对其加以关注。
方法是结合具体情节感悟人物形象。
四、指导名著整书阅读方法。
1、《.西游记》的故事精彩，同学们讲得也不错，你阅读时遇到了哪些困难？是怎样解决的？有什么好的读书方法推荐给大家。
出示：名著整书阅读方法
1、观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
2、观看目录，了解故事情节。
3、采用浏览法、跳读法阅读全文。
4、不懂之处自己揣摩或参考注释。
5、选择典型故事进行精读。
板书：走进《西游记》
一、聊情节
二、谈环境
三、析人物。