寻找“班主任工作的幸福感”
读《班主任工作漫谈》心得体会
读《班主任工作漫谈》心得体会当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
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班主任工作漫谈的心得体会篇一每个人都会有自己的家乡，并且每个人都会爱自己的家乡，都希望自己的家乡变得很美丽，很繁荣。
我的家乡—延边是个美丽富饶的城市，作为家乡的一员，我要尽己所能，为了家乡美好的明天贡献一份小小的力量。
做班主任的，总感觉自己有很多的欠缺，却不知道如何去弥补。
今夏认真研读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，解决了我很多的困惑。
起初我是抱着完成学校的任务的态度去看的，可当我阅读以后，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服个班主任的细腻与认真感动着我！捧读《做最好的班主任》，得以与李镇西进行心灵的对话，真是如春风拂面，惬意非常。
书中第一章就写到：寻找班主任的幸福感，寻找班主任工作的幸福感，登过三尺讲台的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊！自己做了班主任之后，体重减轻了，脸蛋变黄了，皱纹变多了，脾气变差了，种种迹象表明：班主任不是那么好当的！李教授用自己的亲身经历告诉了我答案：享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己。
这些事情看起来很简单，但是真正实施起来很难，而要想达到理想的效果更难。
我们班主任早来晚归，可以说事无巨细，但有时，还出现难以预料的难题。
所以，我们常常会埋怨班级工作的烦琐和复杂，感慨工作的忙碌和不值，确实是有多少老师愿意做班主任？书中李教授写到：教育每天都充满悬念！他期待着每一天的悬念，进而研究，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。
他把无法预料的麻烦看成教育的魅力，成长的必须，这是怎样一种境界！如果说过去我还对自己的全心投入和得到有过不满的话，那么当我怀着感受教育魅力的心态，开展工作时，我觉得一切的麻烦并不是那么面目可憎了。
寻找班主任的幸福感
寻找班主任的幸福感寻找班主任的幸福感幸福感是一个人在物质、精神和心理上的需求得到满足时或逐步实现既定目标过程中内心的积极而快乐的情感体验和自我超越的使命感。
幸福是一种美好感受，是一种积极心态，是一种快乐习惯，是一种价值追求。
班主任的幸福感指班主任在班级管理的过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感和使命感。
幸福，可以通过学习和练习获得。
积极心理学可以帮助人们活得更快乐、更充实。
一个幸福的人，也会有情绪上的起伏，但整体上，能保持一种积极的人生态度。
他经常被积极的情绪推动着，如欢乐和爱；很少被愤怒或内疚，这些负面情绪所控制。
快乐是常态，而痛苦都是小插曲。
怎样去寻找这样的幸福感呢？连云区教育局党委书记程兴华书记先给出第一个问题：班主任最重要的是什么？一、班主任要有思想，做任何事情都要问为什么。
二、要有理想、追求，不能仅仅完成学校布置的任务，本班级的管理要有亮点，班级文化要有特色。
三、要有信念、理念、信仰。
第二个问题：做什么样的班主任？大家先回忆一下自己做学生的时候，你喜欢做什么样的班主任，现在的学生喜欢什么样的班主任。
互动——宽容、爱心、真诚、责任心、专业素养等等。
下面就班主任给予学生提几点想法：一、给学生多一份爱心、多一份责任心爱心——用爱心成就每一个学生。
每个人都有爱心，但班主任的爱心应该更丰富，因为班主任工作的对象是一个个正在成长、成熟的复杂多变的人。
托尔斯泰认为：“如果教师热爱事业，那么他是好教师；如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他比一个读过许多书但既不热爱教育事业又不热爱学生的教师好；如果教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。
”防止师生相互抱怨的情况出现，班主任在对班集体进行严格管理的同时，就必须对学生有足够的爱心和耐心，而且在实际工作中，要不断升华对学生的爱：学生犯了错误，不要一味地指责与批评，让学生体会温暖的亲情，产生内心的震撼，达到师生心灵上的共鸣。
特别是对一些屡犯错误的学生，更要有足够的耐心，在反复抓、抓反复的过程中，体现班主任的道德修养和教育的强大力量。
班主任工作的幸福感心得体会 班主任感悟幸福心得体会
班主任工作的幸福感心得体会引言班主任作为学校中一份子，是一项艰巨而又有意义的职责。
作为学生们的导师和管理者，班主任不仅要教授知识，还要关心和照顾学生的生活和成长。
在这个过程中，班主任也会获得一份特殊的幸福感，让我们一起来探讨一下班主任工作中的幸福感心得体会。
1. 与学生建立深厚的关系作为班主任，与学生建立深厚的关系是非常重要的。
我们要像家人一样照顾他们，建立起信任和亲近的关系。
通过和学生的交流和互动，我们能够了解他们的需求和问题，为他们提供更好的指导和帮助。
当看到学生们取得进步和成长的时候，我们会感到无比的幸福和满足。
2. 见证学生的成长班主任是学生成长道路上的引路人。
我们不仅仅是教授知识，更重要的是帮助学生塑造正确的价值观和人生观。
在班主任的工作中，我们能够见证学生由稚嫩到成熟的蜕变。
当学生们站在毕业舞台上接受毕业证书的那一刻，我们会感到无比的幸福和骄傲，因为这是我们多年辛勤付出的结果。
3. 创造积极的学习环境班主任工作中的一项重要任务是创造积极的学习环境。
我们需要关注学生们的学习状态和学习方法，并提供相应的指导和支持。
通过鼓励学生们互相学习、合作学习，我们能够在班级中建立起积极的学习氛围。
当看到学生们在这样的环境下取得优异的成绩时，我们会感到无比的幸福和满足。
4. 解决学生问题的成就感班主任工作中经常需要面对学生的问题和困扰。
当我们能够帮助学生解决问题，让他们重新找到信心和动力时，我们会感到一种强烈的成就感。
无论是解决学习上的问题还是生活中的困扰，我们都会尽自己的能力去帮助学生。
当看到他们重拾笑容和自信时，我们会感到无比的幸福和满足。
5. 获得家长的认可和支持班主任的工作不仅仅是与学生打交道，还需要与家长进行密切的沟通和合作。
当我们能够得到家长的认可和支持时，我们会感到一种莫大的幸福感。
因为这意味着我们的工作得到了认可和肯定，同时也意味着我们对学生的关心和付出得到了家长的认可。
这种认可和支持将成为我们继续努力的动力和依靠。
寻找班主任的幸福感——班主任专业成长之路ppt
• 二，班主任工作带给我快乐吗（我做班主任感到并福吗） ？
• 三，我做班主任工作的优势何在（我能带给学生并福吗） ？
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二、班主任并福感乊源
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（一）班主任角色定位不并福感源泉
• 1、班级工作的组织管理者
• 2、班集体建设的挃导者
• 3、学生健康成长的引领者（品德培育者、学习挃导者、 心理辅导者）
• 4、家庭、学校、社区教育的桥梁
• ——教书育人的职业并福感。 • ——班级管理的与业并福感。 • ——沟通协调的人际并福感。 • ——丌断创新发展的并福感。
这一“至高财富”上
就盈利了。
插曲。
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“并福诼”10个要点
• 1．遵从佝内心的热情。
工作的3种境界
——佝属亍哪种境界
1、把工作当成任务和赚钱手
• 2．多和朋友们在一起。
• 3．学会失败。 • 4．接受自己全然为人。 • 5．简化生活。 • 6．有觃律地锻炼。 • 7．睡眠。 • 8．慷慨。 • 9．勇敢。
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• 第一类：生活智慧/实践 智慧类：改变生活态度， 教师今天读什么书 [美] 托马斯．弗里德曼： 《世界是平的》 • 第二类：教育新理念类： 改变教育态度，[美]加 德纳著：《多元智能》 • 第三类：与业类：提高 教学水平， [加]范梅南 著：《教学机智——教 育智慧的意蕴》 • 第四类：管理类：改变 班级管理观，[美]彼 得．圣吉著：《第五项 修炼——学习型组织的 艴术不实务》 • 第五类：拓展类：扩展 一本好书激劥一生 知识规野，[法]卢梭著： “读一本好书就是不一颗 《爱弥尔》 该资料由书利华教育网 伟大的心灵对话。”
浅谈班主任的职业幸福感
老师 的一句 “ 我们 班的窗户 一定是全校 最亮 的” ， 他们竟 然能
满足感和幸福感 ， 进而上升到职业幸福的高度 。
二、 幸福 ． 在专业成长的道路上
把柔嫩 的双手伸 到冬 天刺 骨的冷水 中， 把玻璃擦得 干干净净 ；
为 了老师 的一 句“ 高一 （ １ ７ ） 班的学生展 示给大 家的一定 是最
主任 的幸福感 源于对事业 的挚爱 ， 源 于教学教育 工作的成就 ， 源于豁
目前 ， 学校常常要对班级工作进行考核 、 评分 ， 所有这些 有
形或无形 的竞争 ， 给班主任造成 了巨大 的心理压力 。班级管理 争先恐后 ， 竞赛成绩力争第一 ， 这种想法是无可厚非 的 ， 但当班
主任经过努力 ， 成绩仍然不理想 的时候 ， 应该持有怎样 的心态
班主任只有不把班 主任工作 当成谋生 的手段 ， 而是 出于 自己的
同时也在加倍地收获着感动 与幸福 。 当班主任 的 日子里 ， 学生
一
精神需要和人生追求 ， 才能在教育活动中发挥 自己的智 慧和才
能， 才能在 与学 生的情感 交流 中， 得 到共 鸣、 理解 和尊 重 ， 产 生
次次感动着我 ， 我也一次次体会 了老农 收获般 的喜悦 。 为了
当不好教师 的。 班 主任不 一定 是某一方面的专家 ， 但是 一定要 成为“ 杂家” 。有 了广博 的 、 多元 的知识储备 ， 班主任本 身在学
生心 中就成 了整体知识 的化身。 在 日常的班级管理 中， 班主任 的一言一行 、 一举一动都在综合输 出不 同门类 的知识 ， 让学生
难 以 自禁 ，再一次体会到班 主任这个特殊 的职业独有 的魅 力
新 校 园
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ Ｕ ａ Ｔ Ｉ
班主任工作中的幸福感、价值感、成就感
班主任工作中的幸福感、价值感、成就感幸福是指导对人的一生具有重要意义的需要、欲望、目的得到实现的心理体验。
一个人是否幸福，与其人生重大的需要、欲望、目的是否得到实现相联系。
这些需要既有精神性的，也有物质性和社会性的，据此可分为物质幸福、社会幸福、精神幸福。
三者虽有层次高低之别，但它们构成了人的完整的幸福。
幸福感是一种主观感受，是需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。
班主任首先是社会人，其次是职业人，再次才是教育活动的主导。
所以，班主任的幸福也是物质性、社会性、精神性的有机统一。
哲学家雅斯贝尔斯认为，“教育过程首先是一个精神成长过程。
”班主任工作主要是一种精神劳动，精神关怀是班主任专业化的核心内容，因此，班主任的职业幸福是建立在物质幸福和社会幸福基础上的精神幸福。
一、班主任的幸福感是体验培养人才的幸福。
班主任是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁，班主任的劳动铺就了一条学生成才之路；班主任通过艰辛的创造性劳动把学生培养成才后，因目标和理想的实现而感受到职业乐趣和人生欢愉，从而产生成就感。
为了学生早日成才，班主任总是默默无闻地辛勤耕耘着，岁月消蚀了他们的青春，劳累熬白了他们的鬓发，他们义无反顾，无怨无悔。
班主任是学生的精神关怀者，他使自卑的心灵自信起来，他使赢弱的体魄强壮起来，他使狭隘的心胸开阔起来，他使迷茫的眼睛明亮起来。
他让愚昧走向智慧，他让弱小走向强大。
班主任为人类播撒着希望的种子，当他的学生走向四面八时，他体验到播种者的幸福；班主任在为人类传递文明，当他的学生以出色的表现回报社会时，他体验着奉献者的幸福。
“得天下英才而教之”，“青出于蓝而胜于蓝”，这既是班主任的责任，更是班主任的幸福。
二、班主任的幸福感是体验被学生爱戴的幸福。
对于班主任来说，幸福取决于在教育过程中是否促进了学生的发展、受到学生的爱戴。
由于班主任与学生接触较多、沟通便利，影响深远，感情深厚，班主任在与学生的情感交流中，因为得到学生的共鸣、理解与尊重，会产生满足感和幸福感，并上升到职业幸福的高度。
做班主任我是幸福的演讲稿4篇
“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”这是歌德所说的一句话。也是让我的责任心加强的直接原因。
第三，当了班主任之后，让我与人沟通的能力提高了。
刚开学那时，因为学费的问题，一个脾气很冲的家长就在电话里对我吼：“你说收费跟以前的学校一样，为什么现在又多收了？！”其实是因为他的证件不齐全，我们只是严格按照规章制度办事而已。但他说话的口气就像是我多收了他的学费一样。我当时也气了，几乎跟他吵了起来。刚好级组长经过，接过电话，三言两语就把他的怒气平息了。这件事让我吸取了很大的教训，同样是讲话，会讲与不会讲，效果简直有天壤之别啊。
听了上述故事，你是否还有疑惑呢?你因为付出而幸福过吗?你因为失去而幸福过吗?
我们身边的许多年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧歌厅是他们热衷的场所。洋房洋车是他们今生的最大追求。可是，他们怎能体会到我们平凡、忙碌背后的幸福呢?
在座的各位朋友，每天早上看见你们自信的笑容，从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在。而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找：找寻那隐藏已久的幸福的种子，它将成为你我源源不断的能量。
2,学习和生活导师的热心
学生的主要任务是学习,指导学生从学会走向会学是班主任首要的,义不容辞的职责.要把帮助学生学好各门功课,指导学生掌握学习规律,懂得如何自主调控学习情感学习过程作为班级管理,班集体建设的重中之重的工作来对待.未成年人可塑性强,班主任要言传身教,引导帮助学生学会做人,做一个具有健全人格,崇高道德,高尚情趣,丰富学识,开放观念,具有社会责任感的大写的中国人.
大家下午好！今天我演讲的题目是《精彩就在身边》。各位老师，打开记忆的大门。你一定有过很多很多的梦想。也许儿时的你梦想成为一名伟人，长大后发现：那决不可能；于是你梦想成为伟人的爱人，成家时才明白：只能成空；于是你义无反顾的走上三尺讲台，下定决心：我一定要做伟人的老师！终于梦想成真！
享受当班主任的幸福
不止一次．读过我著作的人问我：“您如此痴情于教育．20多年来您真的就没有厌倦过吗?”我知道．一个人20多年来一直对教育一往情深．可能会有人不信．所以为了让大家觉得“真实”，我也可以说：“其实我也动摇过，也厌倦过，但是，看到什么什么。
我又振作精神怎么怎么的。
”然而．我不能说假话。
我得说实话啊!所以，我坦然地告诉所有关心我的人：从教25年来，我真的从来没有厌倦过我的职业．包括班主任工作!也许有读者会不以为然：当然啦。
你是“教育名入”．是“教育专家”。
名也有了。
利也有了，当然幸福!我只能说这是误解。
当我还是一名默默无闻的年轻班主任的时侯．那时不但没有什么名．反而还因为经常犯错误而挨批评。
工资也不高．可是我照样和我的孩子们穿行在细雨蒙蒙的原始森林．或奔跑在阳光灿烂的绿色原野上：照样安坐在我那只有9平方米的单身宿舍里．厕身于单人床和书柜之间。
思绪飞扬于陶行知的精神空间和苏霍姆林斯基的心灵世界；照样细心观察、研究班上后进生每一天细微的变化，并从中获得一种非名非利的幸福感!I君教育仕钏记得20年前的一个晚上．一位同事来到我宿舍．白天我挨了领导不公正的批评(详情恕我不予赘述)，他本来是来安慰我的，但看到我的书桌上铺满稿纸，一篇教育手记刚写了一半。
而我正在读《第三次浪潮》，并滔滔不绝地对他谈我的体会．他不禁感慨万千地说：“想不到你有如此广阔的精神空间!我任何一句安慰你的话都是多余的!你的教育生活这么充实．哪需要什么安慰啊!”所以我敢坦然地说：“对教育．我从来没有失去过兴趣和幸福感!”秘密何在?如何克服班主任工作的厌倦感?或者说，班主任的幸福感源于何处?最近几年我在外面讲学．谈到教师的幸福来源时．我喜欢说这么几条：享受职业。
赢得尊严。
学生爱戴。
同行敬佩，家庭幸福。
衣食无忧．超越自己。
下面我对这几条做些解释。
享受职业。
一个人只有以享受的心境对待职业才可能获得职业幸福，享受职业本身就是坚守职业。
不，我这话说得不对!一个热爱职业、享受职业的人，是不需要什么毅力去坚守什么的。
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寻找“班主任工作的幸福感”
读李镇西《做最好的班主任》有感寒假期间，我读了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书，这本书写得很实在。
我从中体会到：教育不能没有爱，但爱不等于教育。
教育需要爱，教育还需要智慧。
书中提到的寻找“班主任工作的幸福感”，我深有感触，很多老师不愿意做班主任，面对幸福感的丧失，我认为作为班主任应该做的是更新教育观念，要用教育科学理论武装自己的头脑，明确自己的使命是引领学生的人格，而不是要管制学生；自己的身份是学生思想的引路人，而不是学生集体的独裁者。
在此基础上，班主任的思想观念应实现三个转变：一是变事务应付为教育科研；二是变个人权威为集体意志；三是变孤军奋战为师生合作。
与此同时，我们应该做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任。
我们对待学生的意见要豁达；对待家长的批评要平和；对待领导的评价要冷静；对待同事的议论要宽容。
我明白了，要走进学生的心灵仅靠“真诚”是远远不够的，成为一名合格的班主任，仅靠“苦干”是远远不够的。
结合我担任班主任期间的经验，我认为要成为一名合格的班主任，首先要具备的是要尊重学生人格，关心、爱护学生，教学是一门艺术，也是一门科学。
作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律；而作为艺术，它要求教育者要以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的心灵，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助学生通过学校生活构建起属于自己的完整的精神世界。
“十年树木，百年育人”,尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动，又是教师素质的最好的体现，也是班主任开展班级工作的基础。
今年我担任的是一年级（3）班的班主任，面对刚刚进入新学校的孩子们，学校生活是他们崭新的开始。
一年级的孩子离开父母，他们面对陌生的环境是那么的不适应，还记得新生入学前的那四天适应性生活……
9月1日上午，当太阳的光辉刚刚洒遍大地时，学校的教学楼就已经沸腾起来了。
一双双充满好奇的眼睛在四处张望着这新环境，开始了他们新的探索，整个校园充满了朝气和活力。
我与孩子们在课堂上初次见面了。
到教室门口一看，大部分孩子已基本坐好了准备新老师来上课，有小部分孩子还在那里动的动，说的说，画的画，各顾各的。
看到这种情形，我开始提高嗓音说：“看谁坐得最快，
小手放得最好？”这时他们才发现老师来了，安静了下来。
我乘机表扬了坐得最快，小手放得最好的同学，得到表扬的他们小手放得更好了。
可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己在画什么。
其他同学随着我的目光都转向了他，同桌也提醒了他，他只是抬头看了我一眼，又接着画。
同桌的同学说“他说自己画的画最漂亮。
”我想：刚上第一堂课就碰到这样的“烫手芋头”，最好的教育方法就是帮助他认识“自我”，让他认识到自己的不足，帮助他纠正“心里自我”意识中骄傲自大的倾向，同时又能使他积极上进。
“哦！真的吗？那我能看看你的画吗”我边说边走到他的身边。
一看，一大一小两只小蝴蝶画的很像，旁边还画了些花草树木，刚上一年级画成这样真的不错。
我故意大声说：“真的画的挺好的，这只小蝴蝶肯定很听这只大蝴蝶妈妈的话。
”我乘机拿起画让同学们看：“韩程程画的画漂亮吗？”同学都说“漂亮！”“是呀！这同学不仅画的不错，自己的名字也写得很端正，假如上课认真、表现好的话，他将来会是位出色的小画家呢！”没想到，没等我说完，他马上放下笔，坐的很端正了。
学期结束时，这同学拿到奖状开心地笑了。
老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
读李镇西的《做最好的班主任》书，让我找到了做班主任的幸福感，明白了要科学民主地管理班级，更加懂得了要努力地走进学生的心灵，要爱每一个学生，特别是那些学困生更需要得到班主任的爱。
面对这些充满好奇和天真的孩子们，如果能做到让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长，那将是一件多么幸福的事情。
我要向李镇西学习，争取做一个能成为学生心目中“最喜欢的好班主任”，我努力向着这个目标奋进。