勒夏特列原理、楞次定律感悟
楞次定律和勒夏特列原理
楞次定律和勒夏特列原理
楞次定律和勒夏特列原理是关于在物理和化学学习中被广泛应用
的理论，它们有助于理解元素之间物理性质和交互作用的机制。
楞次定律是提出由德国物理学家乔治·科涅斯在1860年时发表的，它描述了各个元素原子素直径的等秩性变化关系，定律的主要思
想是当沿着元素周期表从左侧到右侧的时候，原子素直径的增加比例
是一致的。
这个比例一直沿着表格延伸，有助于科学家了解元素之间
的关系。
勒夏特列原理提出了一种相互作用机制，用以解释有机分子中发
生的复杂反应。
这个原理是由化学家西格蒙德·勒夏特在1832年发表的，其主要思想是在有机分子中，共价键被理解为是服从规律性转移，这就产生了新的化学反应。
这种转移可以解释为双原子之间的迁移，
所以无论复合物的大小或者形式如何，反应的本质都定义为原子之间
的补偿迁移。
列夏特勒原理与楞次定律
2.找பைடு நூலகம்变化。
温度，气体或溶液中溶质的浓度，压强。
磁场强度，回路中磁感线的数量，闭合回路的面积。
3.得到结果。
①若升温，则要阻碍温度升高，反应只有往吸热方向进行，才能达到降温的目的。反之。
①若B变大，则要阻碍闭合回路中磁通量Φ的变大，产生相反方向的感应磁场，或减小闭合回路的S。反之。
,
②若增加反应物的浓度，则要减小掉反应物，反应向生成物的方向进行。反之。
②若闭合回路S增大，则要阻碍闭合回路中磁通量Φ的变大，产生相反方向的感应磁场，或远离该磁场。反之。
③若改变体积造成的压强变化，本质上是比较可逆反应左右两边气体总浓度的变化程度，哪边气体系数和越大，增大压强或减小压强，对浓度造成的变化程度也就越大，增大压强，就是增大了气体系数和较大的那边的浓度，所以就可以判断反应移动的方向。注：体积不变，充入不参与反应的气体，虽然压强增加了，但可逆反应中所有气体浓度都没有变化，所以平衡不会移动。
③若初始磁场是由通电导体或线圈产生的，注意判断电流大小的变化及方向的变化，然后判断出磁场强度的变化或磁场方向的变化。来拒去留，曾反减同。
注意
题目有时候并不会直接告诉初态，给出变化求结果，初态，变化，结果，三个条件只给出其中两个，逆向也是可以推理出所要解答的问题。
列夏特勒原理与楞次定律
列夏特勒原理
楞次定律
学科
化学
物理
定义
如果改变影响平衡的一个条件(如浓度、压强或温度等)，平衡就向着能够减弱这种改变的方向移动。
感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
本质
阻碍变化
解题思路
判断初态—找出变化—得到结果
楞次定律教后感
以“交流—互动〞激发学生的学习能力——楞次定律教学感想对于我这样教龄不长的年轻老师来说，很有幸能够争取到区公开课展示的机会。
这次的公开课，从着手准备、设计教学过程、具体实施操作、到试讲及最后的正式上课，可以说一路过来中间体验、感触颇深。
一、课题的确定根据高二教学的进度，以及我自身教学的一些特点，我选择了“感应电流的方向楞次定律〞这节课。
这节内容是全章的教学难点，也是重点之一。
在学生了解了感应电流有无以及大小的情况下，其方向就由楞次定律来判断，是教学内容连贯性的一个重要环节，也是后面法拉第电磁感应定律的一个重要铺垫，所以上好这节课确实有很大挑战性，对我将是很大的提高。
二、教学思路及方案设计学习“楞次定律〞之前所学的“电场〞和“磁场〞只是局限于“静态场〞考虑，而“楞次定律〞所涉及的是变化的磁场与感应电流的磁场之间的相互关系，是一种“动态场〞，并且“静到动〞是一个大的飞跃，所以学生理解起来较困难。
“楞次定律〞涉及的物理量多，关系复杂。
出现原磁场和感应电流磁场两个磁场，且感应电流的磁场总要阻碍原磁场的变化，它们之间既相互依赖又相互排斥。
如果不明确指出各物理量之间的关系，使学生有一个清晰的思路，势必造成学生思路混乱。
要能理解“楞次定律〞必须具备一定的思维能力，而大多数学生抽象思维和空间想象能力还不是很强，对物理知识的理解、判断、分析、推理常常表现出一定的主观性、片面性和表面性，所以在某些问题的理解上容易出差错。
荐于以上难点问题，我总体思路是将研究的问题及知识点尽量减少，让学生参与，自主学习老师引导，讲透讲清楚，让学生真正理解、掌握。
基本思路：1、提出问题：感应电流的方向与那些因素有关。
2、猜测假设：课余请同学们自行讨论，实验探究3、实验探究：当堂在老师的指导下实验、填表4、资料数据收集：着重表格填写的正确性，错误分析5、资料数据分析：电脑辅助，教师引导学生发现内在规律6、得出结论：帮助学生总结出楞次定律7、知识巩固：定律应用判断及实验验证三、具体备课过程现在正是中小学校全面贯彻市教委二期课改的精神，我们的课堂教学就应该深切的表达课改精神——以学生发展为本，改变学习方式，培养学生综合能力〔创新精神的培养和实践能力的提高〕。
勒夏特列原理
勒夏特列原理
勒夏特列原理（le chatelier's principle），又名化学平衡移动原理，由法国化学家勒夏特列于年发现。
是一个定性预测化学平衡点的原理，其具体内容为：如果改变可逆反应的条件（如浓度、压强、温度等），化学平衡就被破坏，并向减弱这种改变的方向移动。
概述
勒夏特列原理（又称均衡移动原理）就是一个定性预测化学平衡点的原理，主要内容为：在一个已经达至均衡的反应中，如果发生改变影响均衡的条件之一（例如温度、应力以及出席反应的化学物质的浓度），均衡将向着能弱化这种发生改变的方向移动。
比如一个可逆反应中，当增加反应物的浓度时，平衡要向正反应方向移动，平衡的移动使得增加的反应物浓度又会逐步减少；但这种减弱不可能消除增加反应物浓度对这种反应物本身的影响，与旧的平衡体系中这种反应物的浓度相比而言，还是增加了。
勒夏特列原理的应用领域可以并使某些工业生产过程的转化率达至或吻合理论值，同时也可以防止一些并并无成效的方案（例如高炉提碳的方案），其应用领域非常广为。
勒夏特列原理与楞次定理的异曲同工之妙
勒夏特列原理与楞次定律的异曲同工之妙化学家说：“在一个平衡体系中，若改变影响平衡的一个条件，平衡会向减弱这种改变的方向移动。
”物理学家说：“在电磁感应中，感应电流产生的磁场会阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
”化学家说：“增加反应物浓度，平衡会向正反应方向移动，以减弱反应物浓度的增加；减少反应物浓度，平衡会向逆反应方向移动，以减弱反应物浓度的减少。
”物理学家说：“当穿过闭合回路的磁通量增加时，会感应出与原磁场方向相反的磁场，以阻碍磁通量的增加；当穿过闭合回路的磁通量减小时，会感应出与原磁场方向相反的磁场，以阻碍磁通量的减小。
”一个是热力学原理，一个是电磁学定律；一个是化学规律，一个是物理现象。
它们不在同一领域，看似不相干，却有相似之处：一种变引起另一种变化，引起的变化会阻碍（减弱）原来变化的变化。
这像是标志青春期的一句话——你让我那么做我偏不那么做，偏要和你唱反调，即心理学现象——逆反心理。
在此处，热力学、电磁学和心理学是相通的。
生态学家说：“生态系统内部能在一定时间内保持相对稳定，并在有外来干扰时通过自我调节恢复到原初的稳定状态。
”勒夏特列原理和楞次定律证明化学平衡反应和电磁感应现象的共同之处还可以这样概括，即在外来因素引起系统内部平衡改变时，系统有通过自我调节恢复到原初稳定状态的趋势。
在此处，生态学、热力学和电磁学是相通的。
化学家说：“在可逆反应N2+3H2=2NH3中，体系达到平衡后，把压强增加为原来的两倍，当新的平衡建立时，增加的压强不再是原平衡的两倍，也不是与原平衡相同，而是处于这两者之间。
”历史有一个规律：体制受到冲击时，会引起体制中的某个元素不断膨胀并打破体制平衡，产生新的体制。
新体制不会与原体制完全不同，也不会与原体制相同，而是处于两者之间。
比如亚历山大二世废除农奴制，农奴不再像从前那样完全没有自由，也不会像他们希望的那样获得完全的自由，而是处于两者之间。
再比如我国现在的发展，我们不会像康乾王朝那样固步自封，也不会像大跃进时那样盲目浮躁走极端，而是处于两者之间，在科学发展观下冷静地、平稳地发展。
勒夏特列原理与愣次定律带来的启示
勒夏特列原理和愣次定律带来的启示1833年，楞次在概括了大量实验事实的基础上，总结出一条判断感应电流方向的规律：感应电流的效果，总是阻碍引起感应电流的原因。
人教版物理教材将楞次定律表述为：感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
1888年勒夏特列提出平衡移动原理：当改变影响平衡的一个条件，平衡会向着能够减弱这种改变的方向移动，但平衡的移动不能完全消除这种改变，总会留下条件改变的痕迹。
人教版化学教材将勒夏特列原理表述为：如果改变影响平衡的条件之一(如温度，压强，以及参加反应的化学物质的浓度)，平衡将向着能够减弱这种改变的方向移动。
两种科学思想的相似性，让喜欢动脑的同学大呼过瘾。
两者在学习时段上也很接近，理解了楞次定律，就很易理解勒夏特列原理；理解了二者，则对科学思想有了融会贯通之感。
楞次定律的关键在“阻碍”二字，所以楞次定律可理解为：当穿过闭合回路的磁通量增加时，感应电流的磁场方向总是与原磁场方向相反；当穿过闭合回路的磁通量减小时，感应电流的磁场方向总是与原磁场方向相同。
显然不能将“阻碍”理解为“阻止”。
同样勒夏特列原理的关键在“减弱”二字，它包含着移动方向和数量变化两方面的“减弱”。
显然也不能将“减弱”理解为“减除”。
楞次定律、勒夏特列原理揭示了自然界本身固有的规律——总是要想维持原来固有的状态。
即当固有状态由于某种“力量”改变时，必然产生一种“反力量”阻止原有状态的变化。
其规律的核心本质还是质量守恒和能量守恒。
外界条件对平衡的破坏是通过改变体系内物质组成和能量来实现的，根据质量守恒和能量守恒定律，不管体系本身如何调节，都不能将向封闭体系内加入的物质或能量完全消除，也不能使损失的物质或能量完全弥补，所以说，这种改变只能被减弱而不能被完全消除。
体会规律，感受科学之真，思想得到升华。
启示一：上升到哲学层面1．变化的方向。
如果这些定律被违背，就有可能制造出永动机来。
勒夏特列原理理解
勒夏特列原理理解《聊聊勒夏特列原理理解的那些事儿》嘿，大家好呀！今天咱来唠唠勒夏特列原理。
这可不是什么高深莫测的武林秘籍，而是化学世界里一个超有意思的存在呢！咱先说说这个原理到底是啥。
简单来说，就是系统如果发生了变化，它就会想法子去对抗这个变化，努力往回“找找平衡”。
就好像是一个倔强的小孩子，你非要让他往左，他就偏要往右折腾一下。
你瞧，就跟咱生活中的好多事儿一样。
比如说，你最近加班特别多，累得不行，那你的身体就会给你发出各种信号，让你赶紧休息休息，这就是身体在努力找回平衡呢！就像勒夏特列原理里说的系统要对抗变化一样。
再比如说，天气突然变冷了，我们会赶紧穿上厚衣服，这也是我们在对抗这个环境的变化呀，努力让自己舒服点，和那个系统一样，不想让自己变得太“反常”。
记得我以前做化学实验的时候，对于这个原理可是印象深刻得很呐！每次看到那些反应因为某个因素变化了，然后整个实验就开始变得“调皮”起来，一会儿这样，一会儿那样，就像是在跟我玩捉迷藏似的。
我心里就想：嘿，你个小调皮，还挺有个性哈，我非得把你搞清楚不可！然后呢，当我终于理解了勒夏特列原理之后，那种感觉就像是找到了打开化学世界大门的钥匙。
哇塞，原来那些看似混乱无章的反应背后都有这么个“小心思”在里面。
其实啊，不只是化学世界，生活中好多事情都能看到勒夏特列原理的影子。
感情也是这样，两个人相处，如果一方变了，那另一方也会不自觉地调整自己的行为来维持平衡。
工作中也是一样，市场环境变了，企业就得赶紧调整策略来应对。
总之呢，勒夏特列原理就是这么个神奇又有趣的存在。
它就像生活中的一面镜子，能让我们看到很多看似复杂的现象背后的本质，让我们在面对变化时能更加从容不迫，知道该如何去应对。
所以啊，大家可千万别小瞧了这个原理，说不定什么时候它就能帮你解决一个大难题呢！哈哈，大家有没有同感呀？快来一起聊聊吧！。
楞次定律教学反思
楞次定律教学反思
在教授楞次定律时，我深刻反思了自己的教学方式。
首先，我意识到自己没有足够地重视学生的实际操作能力。
尽管楞次定律原理并不难理解，但学生要想真正掌握这一原理，还需要进行实验验证。
因此，我后来在课程中加入了更多的实验环节，并让学生亲手操作，以便更好地理解楞次定律。
其次，我还发现自己在讲解时缺少了足够的侧重点。
在授课时，我常常过于强调楞次定律的公式和理论，而忽略了实际应用。
为此，我对课程进行了重新调整，增加了更多的案例分析与实际应用，以帮助学生更好地理解楞次定律的实际应用价值。
最后，我认为我在教学中忽视了学生的疑惑和问题。
在听取同学的反馈后，我发现他们对楞次定律的一些概念和应用存在疑惑，而我没有积极地解答这些问题。
因此，我后面的课程中，我重点关注学生的疑问，并针对具体问题进行解答，以帮助学生更好地理解和掌握楞次定律。
总之，通过这次教学反思，我认识到了自己存在的问题，并不断改进自己的教学方法，以提高学生的学习效果。
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勒夏特列原理、楞次定律感悟
化学家说：“在一个平衡体系中，若改变影响平衡的一个条件，平衡会向减弱这种改变的方向移动。
”
物理学家说：“在电磁感应中，感应电流产生的磁场会阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
”
化学家说：“增加反应物浓度，平衡会向正反应方向移动，以减弱反应物浓度的增加；减少反应物浓度，平衡会向逆反应方向移动，以减弱反应物浓度的减少。
”
物理学家说：“当穿过闭合回路的磁通量增加时，会感应出与原磁场方向相反的磁场，以阻碍磁通量的增加；当穿过闭合回路的磁通量减小时，会感应出与原磁场方向相反的磁场，以阻碍磁通量的减小。
”
一个是热力学原理，一个是电磁学定律；一个是化学规律，一个是物理现象。
它们不在同一领域，看似不相干，却有相似之处：一种变引起另一种变化，引起的变化会阻碍（减弱）原来变化的变化。
这像是标志青春期的一句话——你让我那么做我偏不那么做，偏要和你唱反调，即心理学现象——逆反心理。
在此处，热力学、电磁学和心理学是相通的。
生态学家说：“生态系统内部能在一定时间内保持相对稳定，并在有外来干扰时通过自我调节恢复到原初的稳定状态。
”
勒夏特列原理和楞次定律证明化学平衡反应和电磁感应现象的共同之处还可以这样概括，即在外来因素引起系统内部平衡改变时，系统有通过自我调节恢复到原初稳定状态的趋势。
在此处，生态学、热力学和电磁学是相通的。
化学家说：“在可逆反应N2+3H2=2NH3中，体系达到平衡后，把压强增加为原来的两倍，当新的平衡建立时，增加的压强不再是原平衡的两倍，也不是与原平衡相同，而是处于这两者之间。
”
历史有一个规律：体制受到冲击时，会引起体制中的某个元素不断膨胀并打破体制平衡，产生新的体制。
新体制不会与原体制完全不同，也不会与原体制相同，而是处于两者之间。
比如亚历山大二世废除农奴制，农奴不再像从前那样完全没有自由，也不会像他们希望的那样获得完全的自由，而是处于两者之间。
再比如我国现在的发展，我们不会像康乾王朝那样固步自封，也不会像大跃进时那样盲目浮躁走极端，而是处于两者之间，在科学发展观下冷静地、平稳地发展。
在此处，化学反应规律、历史发展规律是相通的。
祖国教育30年，应试教育发展至今成为了教育的主体形式。
近年来社会公众逐渐意识到，我们需要一种更科学的教育制度代替应试教育，并且这个意识越来越迫切与强烈。
可是，教育改革12年没有成效，素质教育千呼万唤出不来，凉了一年又一年学生的心，使教育在学生方面受到冲击。
于是历史让韩寒站了出来，成为那个不断膨胀并且打破体制平衡的元素。
就像亚历山大遭遇刺杀一样，韩寒也受到了指责。
做“打破平衡的元素”不是一件轻松+ 愉快的事。
可是无论指责韩寒的人有如何充分的理由，韩寒毕竟站在那里了，就像是“增加的压强”，顶多被消减，不可能被消除。
韩寒让教育改革者对改革教育有了更深刻的认识，祖国教育不会是专门培养韩寒式人才的教育，也必将不再是一分定乾坤的应试教育，而是两者之间。
在此处，勒夏特列原理和楞次定律可以解释社会学现象。
有一句不成熟的话：世界是统一的，事理是有通性的。
如果将勒夏特列原理抽象化，就可能是哲学，但只凭我现在掌握的知识不足以将它定性。
试着用它解释了一些事情，比如生物进化。
首先，无机环境对物种进行定向选择。
然后种群有了阻碍这种选择的趋势，即由环境对种群发生不利的变化，引起种群适应这种不利环境的变化。
表现为物竞天择和种内斗争。
另一方面，物种间有捕食关系，迫使物种朝不易被捕食的方向变化，以减小被捕食的可能，而捕食者又因被捕食者的变化而变化，以增加捕食的可能，表现为交替变化。
于是生物有可能进化了，这是达尔文猜想的逆向思维。
（生物进化是一个复杂的体系，在此只做笼统剖析。
）
其实，勒夏特列原理是一个类似于太阳系的理论体系，它包含于另一个更庞大、更普适的体系——它的银河系——“自上而下+自下而上”体系。
阻碍但不阻止。
人生也如是，只是如果你的意志够坚定，一切也只是“阻碍但不阻止”。