运用多媒体技术上好《新世纪小学数学教科书》
多媒体在小学数学教学中的应用
多媒体在小学数学教学中的应用随着科技的快速发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用。
在小学数学教学中，多媒体技术的运用不仅可以激发学生的兴趣，提高教学效果，还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
下面就从教材内容呈现、动画演示、互动学习和课堂互动等方面探讨多媒体在小学数学教学中的应用。
一、教材内容呈现传统的数学教学教材通常是纸质教材，内容呈现比较单一，难以激发学生的学习兴趣。
而多媒体技术可以让教材内容以动画、图片、视频等形式呈现，使学习更加具有直观性和趣味性。
在教授几何知识时，教师可以通过多媒体技术展示各种形状的图形，包括平面图形和立体图形，让学生直观地感受和了解它们的特点和性质。
二、动画演示数学知识中的一些概念和过程比较抽象，难以通过简单的文字和图表来表达。
而多媒体技术可以用动画演示的方式来展示这些抽象概念和过程，帮助学生更好地理解和掌握。
在教学整数的加减运算时，教师可以通过多媒体软件演示正数和负数相加、相减的过程，让学生通过视觉和听觉的方式理解具体的运算规则，提高他们的运算能力。
三、互动学习传统的数学教学往往是教师以讲解为主，学生以听讲为主。
而多媒体技术可以增加互动性，使学生更加主动参与学习过程。
教师可以通过多媒体软件设计一些数学游戏和互动练习，让学生积极参与答题和解题过程，提高他们的学习兴趣和学习动力。
多媒体技术还能根据学生的学习进度和能力，提供个性化的学习内容和难度梯度，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中学习。
四、课堂互动多媒体技术可以促进课堂互动，增强师生之间的互动交流。
教师可以使用多媒体软件设计一些互动教学资源，如投影仪、智能白板等，让学生在课堂中可以直接与教学内容进行互动。
学生可以通过触摸屏幕、操作鼠标等方式，积极参与学习过程，提出问题和解答问题，与教师和同学进行互动交流，促进学习效果的提高。
多媒体技术在小学数学教学中的应用可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
通过多媒体技术的应用，可以让数学知识以直观、趣味的形式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
多媒体在小学数学课堂教学中的科学运用
多媒体在小学数学课堂教学中的科学运用随着科技的发展，多媒体已经成为现代教育的重要手段之一。
在小学数学课堂教学中，多媒体的科学运用可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和问题解决能力。
多媒体可以通过图像、音频和视频等形式将抽象的数学概念转化为直观的形象。
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说很难理解和接受。
通过在课堂上展示数学示意图、动画和实例视频等多媒体内容，可以帮助学生更好地理解和掌握数学概念。
教学中可以使用多媒体演示几何图形的变换和旋转过程，让学生直观地感受到数学变换的规律和特点。
多媒体可以创造出更丰富的教学资源，为学生提供更多种类的学习材料。
教科书是学生学习的主要依据，但它的内容有限，不能满足学生的多样化学习需求。
而多媒体可以通过网络资源和软件平台，整合各种形式的学习资料，为学生提供更多元化、有趣和实用的学习内容。
利用多媒体教学软件可以提供丰富的数学游戏和互动练习，帮助学生巩固所学的知识，培养学生的自学能力。
多媒体可以以生动有趣的方式呈现数学题目和解题方法，激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式往往枯燥乏味，学生很难保持专注和积极参与。
而通过多媒体的配合，教师可以设计出有趣的数学故事、情景模拟和动画演示，让学生在学习中感受到乐趣，激发他们的学习兴趣和主动性。
多媒体可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
数学是一门需要思考和解决问题的学科，培养学生的创新思维和问题解决能力是数学教育的重要目标。
通过多媒体的运用，可以为学生提供丰富的学习资源和实践场景，让学生在探索和实验中培养创新思维和问题解决能力。
教学中可以使用多媒体软件进行数学建模和实验仿真，让学生自主设计和解决实际问题，提高他们的创新和解决问题的能力。
多媒体信息技术在小学数学教学中的有效运用
多媒体信息技术在小学数学教学中的有效运用随着时代的发展和科技的不断进步，多媒体信息技术在教育领域的应用越来越广泛。
特别是在小学数学教学中，多媒体信息技术的有效运用能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习体验。
本文将探讨多媒体信息技术在小学数学教学中的有效运用，并分析其对学生学习成绩和学习态度的影响。
多媒体信息技术包括计算机、互联网、投影仪、音响设备等各种现代化教学设备，这些设备能够为教师的教学提供更加直观、生动、形象的展示方式，极大地丰富了教学手段，提高了教学的效果。
在小学数学教学中，多媒体信息技术的应用呈现出以下几个主要特点：1.直观性强：多媒体信息技术能够利用图片、动画、视频等形式，直观地展现数学知识点，使抽象的数学知识变得更加具体化，更容易为学生所理解。
2.生动性强：多媒体信息技术能够通过各种形式的展示和演示，让数学知识变得更加生动有趣，激发学生的兴趣，增加学习动力。
3.互动性强：多媒体信息技术为教师和学生提供了更多的互动方式，可以通过课堂投影、电子白板等设备，实现师生互动、学生之间互动，增强教学效果。
4.个性化教学：多媒体信息技术可以根据学生的不同学习特点和兴趣爱好，进行个性化的教学设计，满足不同学生的学习需求。
1.教学内容呈现多媒体信息技术能够将数学知识点通过图像、动画、视频等形式呈现给学生，使得抽象的知识点更加直观和生动。
在教学平台上展示几何图形的旋转、平移、对称等运动过程，可以让学生更加清晰地掌握几何变换的概念和方法。
又如，在教学中通过动画演示实例来介绍分数运算的规则，可以让学生更加直观地理解分数的加减乘除运算。
这种形象化的教学内容呈现方式可以更好地帮助学生掌握数学知识，提高学习效率。
2.教学资源共享多媒体信息技术可以通过网络平台实现教学资源的共享，教师可以利用网络资源库中的教学资源，设计更加丰富多样的教学内容，提供更加丰富的学习资源，同时学生也可以通过网络渠道获取相关的学习资料和习题，拓宽学习渠道，提高学习效果。
谈新课标下多媒体在小学数学教学中的运用
谈新课标下多媒体在小学数学教学中的运用随着新课标的推行，多媒体技术在小学数学教学中得到了越来越广泛的应用。
多媒体技术以其生动、形象、直观的特点，极大地丰富了小学数学教学的手段和内容，有效提高了学生的学习兴趣和效果。
下面就谈谈新课标下多媒体在小学数学教学中的运用。
1、多媒体PPT多媒体PPT是小学数学教学中常用的教学工具之一。
它可以将生动、形象、直观的图像、声音、动画等多种媒体语言呈现给学生，达到一定的视觉冲击和感知效果，帮助学生理解问题、把握知识。
比如，在小学数学的“对称”这一知识点中，可以用多媒体PPT展示对称图形的特点及其在日常生活中的应用，引导学生理解对称性；在小学数学的“计算”这一知识点中，可以用多媒体PPT展示数字的大小、加减乘除的运算规则等，提高学生的运算能力和思维能力。
2、网络资源网络资源为小学数学教学提供了海量的学习资源和丰富的教学内容，可以让学生在网上查找数学启示、练习题目和参考资料，方便学生自主学习和巩固所学知识。
比如，教师可以让学生在网上搜索关于数学游戏的素材，让学生通过游戏方式深入了解数学知识及其应用，提高学生的兴趣和信心；教师还可以将精选的网上数学资源及练习题目整理成电子版的练习册或教材，配合多媒体PPT进行教学演示，使学生更加深入了解和掌握数学知识。
3、数字化教学数字化教学是新课标下小学数学教学的重要手段之一。
数字化教学旨在将传统教学与现代技术融合，提高教学效果和学习效果，为学生提供更加多元化、个性化的教学体验。
数字化教学的具体实践方式包括教学软件、体感技术、学生机房、微信群等。
比如，在小学数学的“概率”这一知识点中，可以利用数字化教学的体感技术展示掷骰子、抽彩票等实验，引导学生理解概率概念；在小学数学的“几何形体”这一知识点中，可以利用数字化教学的教学软件展示各种三维立体图形及其特征，帮助学生轻松掌握知识点。
1、生动形象，直观易懂多媒体技术使得数学知识可以用图像、声音、视频等多种形式展现，更直观、更形象、更生动。
浅谈小学数学教学中多媒体技术的运用
浅谈小学数学教学中多媒体技术的运用随着科技的发展和教育改革的推进，小学数学教学中多媒体技术的运用越来越受到重视。
多媒体技术指的是利用计算机、投影仪、音响等多种媒介来传递信息和展示教学内容的技术手段。
在小学数学教学中，多媒体技术的运用不仅可以使教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，还能提高教学效果，培养学生的计算能力和思维能力。
多媒体技术可以使数学教学内容更加生动形象。
传统的教学方式主要依靠口头讲解和书本展示，学生主要是被动地接受知识。
而多媒体技术可以通过图像、动画、声音等多种方式来呈现知识，使抽象的数学概念变得形象具体。
通过投影仪将数学运算的过程显示在大屏幕上，学生可以清楚地观察到每个步骤的变化，加深对知识的理解和记忆。
通过声音的运用，可以模拟实际场景，使学生身临其境地感受数学的乐趣和实用性。
多媒体技术可以激发学生的学习兴趣。
小学生的注意力很容易分散，对枯燥的数学知识往往缺乏兴趣。
而多媒体技术可以提供丰富多样的教学资源，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。
通过在教学软件中加入游戏元素，让学生在游戏中学习数学，既提高了学生的参与度，又培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
多媒体技术还可以将课堂变成一个社交平台，学生可以通过互动的方式进行学习，相互交流和讨论，增强学习的趣味性和合作性。
多媒体技术可以提高教学效果。
教师可以根据学生的学情和特点，灵活选择教学资源和教学方式，个性化地设计和组织教学内容。
多媒体技术还可以为教学过程中的评价提供更多的手段和工具。
通过在线作业和考试，教师可以及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学内容和教学方法。
多媒体技术的使用还能够提高教师的教学效率，让教师更加专注于教学的设计和组织，节约时间和精力。
多媒体技术的运用还可以培养学生的计算能力和思维能力。
数学是一门需要大量练习和思考的学科，而多媒体技术可以提供各种练习和思考的场景和方式。
通过交互式教学软件，学生可以进行计算、推理、分析等多种数学活动，锻炼自己的逻辑思维和问题解决能力。
谈新课标下多媒体在小学数学教学中的运用
谈新课标下多媒体在小学数学教学中的运用近年来，随着信息技术的不断发展，多媒体教学在教育领域得到了广泛的应用。
新课标下的小学数学教学也逐渐引入了多媒体技术，以提升学生的学习效果和动力。
本文将讨论新课标下多媒体在小学数学教学中的运用。
多媒体技术可以为小学数学教学提供丰富的教学资源。
通过多媒体软件，教师可以制作丰富的教学课件，包括图片、音频、视频等多种媒体元素，丰富了教学内容。
教师可以通过展示图片来引入新的数学概念，通过播放视频来演示数学问题的解题过程，这样可以使抽象的数学概念变得更加具体和形象化，激发学生的学习兴趣和好奇心。
多媒体技术可以提供小学生参与互动式学习的机会。
传统的教学模式往往是教师在讲台上讲解，学生在座位上被动地接受知识。
而多媒体教学可以使教学过程变得更加活跃和互动。
教师可以通过设计互动的教学课件，让学生参与到教学中，例如通过点击屏幕选择答案、拖拽移动物体等等。
这样的学习方式可以提高学生的积极性和主动性，增强他们的学习效果。
多媒体技术可以通过游戏化的方式提高学生对数学的兴趣和学习动力。
游戏化教学是指将教学内容和游戏元素相结合，以增加学习的趣味性和吸引力。
通过多媒体软件，教师可以设计出各种有趣的数学游戏，例如数学拼图、数学迷宫等，以引导学生主动参与到数学学习中。
这样的教学方式可以培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高他们的学习动力和成绩。
多媒体技术可以为小学数学教学提供个性化的学习资源。
每个学生的学习能力和学习兴趣是不同的，传统的课堂教学往往无法满足每个学生的需求。
而多媒体教学可以根据学生的不同需求和水平，提供个性化的学习资源。
教师可以根据学生的学习进度设计不同难度的教学课件，或者为学生提供辅助学习资料，以满足每个学生的学习需求。
新课标下的小学数学教学中多媒体技术的应用具有重要的意义。
多媒体技术可以为小学数学教学提供丰富的教学资源，使教学内容更加形象化和具体化；可以提供互动式学习的机会，增强学生的学习积极性和主动性；可以通过游戏化的方式提高学生对数学的兴趣和学习动力；可以为学生提供个性化的学习资源，满足每个学生的学习需求。
多媒体在小学数学课堂教学中的科学运用
多媒体在小学数学课堂教学中的科学运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学数学课堂教学中，多媒体技术的应用不仅能够使课堂教学更加生动、形象，还能够提高学生的学习兴趣，激发他们的学习潜能。
本文将探讨多媒体在小学数学课堂教学中的科学运用。
多媒体技术可以通过图片、视频等形式展示抽象的数学概念，使学生更容易理解和接受。
在教授平行线的概念时，老师可以通过多媒体投影仪展示相关的图片和动画，让学生直观地看到平行线的概念及其特点，从而更加深刻地理解这一数学知识。
通过多媒体的形式呈现数学概念，不仅可以帮助学生建立直观的认知，还可以激发他们对数学的兴趣，提高学习的效果。
多媒体技术还可以通过游戏、互动等方式增强小学数学课堂的趣味性和参与性。
在教学整数加减法时，老师可以利用多媒体技术设计一些互动游戏，让学生通过操作电脑或平板设备来进行加减法的练习，从而增加学生的参与度和学习兴趣。
通过多媒体技术的应用，数学课堂不再是枯燥的死记硬背，而是充满趣味和挑战的学习体验，学生们在参与互动的过程中能够更深入地理解和掌握知识。
多媒体技术还可以为小学数学课堂的个性化教学提供支持。
在传统的数学课堂中，学生的学习进度和能力差异较大，老师很难照顾到每个学生的需求。
而通过多媒体教学，老师可以根据不同的学生情况，选择不同的教学资源和方式进行个性化教学。
老师可以选用不同难度的视频和动画来教授同一数学知识，让每个学生都能够在适合自己的学习节奏和难度下进行学习，从而更好地掌握知识。
多媒体技术还可以丰富小学数学课堂的教学内容，为学生提供更加多样化的学习资源。
在教学几何图形的知识时，老师可以利用多媒体技术展示不同的几何图形的特点和应用，让学生从视觉上感受几何的美妙，激发他们对几何学习的兴趣。
多媒体技术还可以为数学教学提供丰富的外部资源，比如学科网站、数学软件等，让学生能够在课堂之外继续学习和巩固所学的知识，提高学习的效果。
多媒体技术在小学数学课堂教学中的科学运用不仅能够让数学知识更加形象、生动地呈现，还能够增加课堂的趣味性和参与度，为个性化教学提供支持，丰富教学内容，提高学习效果。
谈新课标下多媒体在小学数学教学中的运用
谈新课标下多媒体在小学数学教学中的运用随着时代的变迁与科技的进步，多媒体技术已经走进了人们的生活中，也大量应用于课堂教学中。
而在新课标下，多媒体技术在小学数学教学中的运用越来越受到教育工作者重视。
本文就探讨新课标下多媒体在小学数学教学中的运用。
1.增强信息传递的多样性。
多媒体技术结合了图像、声音、文字等多种表现形式，在信息传递方面比传统的书写形式更为多样化。
比如，在数学教学中，多媒体可以通过PPT、视频、音频等多种形式展示数字、符号、图形等数学概念，使学生更易于接受和理解。
2.提高教学效果。
多媒体技术可以以直观、形象的方式向学生展现所学的数学知识和运算方法，使学生更容易理解和掌握。
同时，多媒体在教学中的互动性、趣味性等特点也可以提高学生参与教学的兴趣和积极性，从而提高教学效果。
3.丰富教学资源。
多媒体技术为教师提供了更为丰富的教学资源，可以从全球范围内获得更多的数学教学素材，同时也可以为教学中的案例、例题等提供更丰富的多媒体案例，增强数学教学的灵活性和多样性。
1.数字化教学资源。
数字化教学资源包括数字图库、数字标本、数字实验室等。
在数学教学中，数字化教学资源可以通过多媒体展示数学概念、数学练习、数学实验等。
2.教具模型的制作。
珠算、几何模型等多媒体数学教具可以帮助学生直观地理解数学概念和运算方法，促进学生的发散性思维及创造性思维，同时可以增强学生数学运算的技巧和能力。
3.多媒体互动教学。
多媒体互动教学包括教学软件、教学游戏、网络教学等。
在小学数学教学中，可以通过多媒体教学软件设计教学游戏等方式，来激发学生学习数学的兴趣与积极性。
三、多媒体教学中应注意的问题1.教学内容的统筹性。
多媒体教学应注意教学内容的统筹性，不能单纯地追求形象化、生动化，而忽视数学知识的系统性和完整性。
2.教学内容的儒学化。
多媒体教学不仅应注意传授数学知识，也应注重向学生灌输优秀的道德和良好的行为习惯。
3.教学评价的科学性。
教师应注重对多媒体教学进行科学评价，及时反馈教学效果，并根据学生的不同情况进行针对性的教学设计和调整。
多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用
多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
在小学数学课堂教学中，通过运用多媒体技术，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，使数学知识更加生动形象地呈现在学生面前。
本文将探讨多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用。
1. 多媒体技术可以增强教学效果传统的课堂教学方式通常通过口头讲解、书面教材等形式进行，学生容易感到枯燥乏味。
而多媒体技术可以通过图片、音频、视频等多种形式将数学知识直观生动地呈现在学生面前，让学生更容易理解和接受。
2. 多媒体技术可以提高学生的学习兴趣小学生的注意力往往难以集中，他们需要更加生动有趣的教学内容来吸引他们的注意力。
多媒体技术可以让教学内容更加有趣和形象，吸引学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
每个学生的学习习惯和学习方式都不尽相同，有些学生善于图像思维，而有些学生更擅长逻辑思维。
多媒体技术可以为不同类型的学生提供更多元化的学习方式，满足不同学生的学习需求。
1. 利用多媒体软件制作课件教师可以利用多媒体软件如PowerPoint、Prezi等制作课件，将数学知识以图文结合的形式呈现在课堂上。
通过插入图片、视频、音频等元素，可以使教学内容更加直观生动，引起学生的兴趣。
2. 利用互动式多媒体设备进行教学在课堂上使用互动式多媒体设备如电子白板、投影仪等，可以让教师在课堂上展示更加生动直观的教学内容，并且可以与学生进行互动，增加课堂氛围。
3. 利用教育软件辅助教学教师可以利用各种教育软件如数学思维导图软件、数学游戏软件等，通过游戏化的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习效果和兴趣。
4. 利用网络资源进行教学互联网上有丰富的数学教学资源，教师可以通过网络资源找到更加生动有趣的教学内容，使课堂教学更加多样化和灵活。
1. 利用彩色图片展示几何图形在几何学习时，教师可以利用多媒体设备将各种彩色几何图形展示在课堂上，让学生通过视觉感受几何图形的美感，加深对几何图形的理解。
浅谈小学数学教学中多媒体技术的科学运用
浅谈小学数学教学中多媒体技术的科学运用小学数学教学一直以来都是教育界的重要课题之一，对于教师来说，如何利用多媒体技术在数学教学中进行科学的运用，不仅可以提高教学的效果，还可以激发学生的学习兴趣，使数学教学更加生动、形象和具有实用性。
下面就浅谈小学数学教学中多媒体技术的科学运用进行探讨。
多媒体技术在小学数学教学中的科学运用可以激发学生学习兴趣。
多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式展示数学知识，使抽象的数学概念变得更加具体、形象，从而吸引学生的注意力，提高学习积极性。
在教学中可以利用PPT、视频等多媒体手段，展示一些生动、有趣的数学题材，如数学游戏、数学趣题等，让学生在轻松愉快的氛围中接受数学知识，从而激发学生对数学学习的兴趣。
多媒体技术在小学数学教学中的科学运用可以提高教学效果。
相比传统的教学方法，多媒体技术可以更加形象生动地展现数学概念、定理、公式等知识点，使学生更容易理解和掌握。
教师可以利用电子白板进行实时演示，通过图像、声音等多种媒体形式呈现数学问题的解题过程，让学生在观摩中学习，增强记忆，提高学习效果。
多媒体技术还可以提供更加多样化的学习资源和教学工具，如数学软件、互动课件、网络资源等，使教学更加灵活多样化，有利于激发学生的创造力和思维能力。
多媒体技术在小学数学教学中的科学运用需要注意的问题。
教师在利用多媒体技术进行数学教学时，应该结合学生的学习特点，设计合适的教学内容和形式，避免内容过于复杂或滥用多媒体技术，导致学生分散注意力，影响教学效果。
多媒体技术的运用需要教师具备一定的技术水平和教学能力，才能更好地利用多媒体技术进行数学教学，提高教学质量。
多媒体技术在数学教学中的使用也需要注意资源的合理利用和版权保护等问题，不能随意使用他人的作品，违反相关法律法规。
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运用多媒体技术上好《新世纪小学数学教科书》由未来教育教材编写委员会编写的《新世纪小学数学教科书》，从总体上看，它完全摒弃了传统教材中"应试教育"的内容，无论是整体结构，还是教法学法以及内容和形式等方面都进行了重大的改革，体现了未来社会对创新人才的要求。
它以"问题情境--建立模式--解释与应用"为其基本构架，以基本的数学思想方法为主线安排教学内容，以学生的现实生活为学习背景，使学生感觉到数学学习并不难，感觉到生活中处处有数学，从而提高了学生学习数学的兴趣。
由于我们是2000年秋季一年级才使用这套教材，实践的时间只有三个月，毫无经验可言，更谈不上科研报告，但通过学习其他先期试验的学校的经验，以及我们的初步体会，认为《新世纪小学数学教科书》确实是一套很好的教材，值得使用。
我们以后会用丰硕的果实来加以证明的。
请编写委员会多对我们的工作进行指导。
在这里，我们仅就我们如何运用多媒体技术，上好《新世纪小学数学教科书》这一个侧面谈点作法。
1. 运用多媒体技术，活现教材内容《新世纪小学数学教科书》第一册上每一个教学内容，几乎都是以图画的形式展示出来，尽管它贴近学生的生活，大都是学生熟悉的画面，但要六岁的儿童(我们实验班学生的平均入学年龄只有六岁多一点)直接从课本的画面上"看懂"数学，似乎不太现实，加之辅助教学的挂图又没有(教师不可能自制所有的挂图)，客观上为我们的教学带来了困难。
好在我们学校在2000年暑假期间建立校园网络系统，每个实验班都配备了两台34英寸的数码大彩电和两台电脑(教室一台上课用，办公室一台备课用)。
教师在办公室的电脑上备好课，在教室里可以直接用于教学，而且一人备好课，其他人可以资源共享。
为了让教材上的内容活现出来，我们就利用网络优势，把第一册上的全部内容进行扫描，编号，存入电脑中，然后根据每一个教学内容，每一个知识点的实际情况，对每一幅图进行分割与再组合，并适当加进一些从其它软件上下载来的视频文件，制作成一节节生动、活泼，有趣的课件，教学时用起来方便灵活，得心应手。
它既依托了教材，又对某些内容进行了充实和重新组合，极大地提高了教学效率。
2. 运用多媒体技术，变静为动课本上的画面尽管形象得体，符合学生的生活实际，但它毕竟是静态的，它不可能再现事物的过程，而多媒体技术就能很容易地解决这个问题。
就以"统计"这一节为例：教材的编排意图是想通过"三小小孩的鱼比赛"和对"物品的分类"这两幅画面的展示，让学生会看诸如此类的象形统计表和统计图，并感知到生活中处处有"统计"的知识。
如何实现这一教学目的呢?在备课时，我们就对扫描材料进行加工处理，并制成课件。
第一幅图：屏幕先出现三位小朋友钓鱼比赛，一人作记录的情境，让学生看图说画意，激发学生思维，然后通过多媒体技术"再现"他们钓鱼的过程，让每个人的鱼一条一条地"跑"出来，最终形成一幅象形统计图的画面。
非常生动，非常有趣。
然后以四人学习小组为单位，三人"钓鱼"，一人作记录，利用课前准备好的学具，每个小组表演一次。
这样，学生不仅在情境中、在活动中学到了知识，而且还适时地培养了他们的合作精神和动手能力。
第二幅图，既有统计图，又有统计表，我们同样让死图变活，让图上的物品分类一件一件地出现在屏幕上，慢慢地形成象形统计表和统计图，再辅之以不同的颜色进行区分，重点地方让它反复闪烁几次，以激起学生的有意注意。
然后又以四人学习小组为单位，统计每人一周内得小红花的朵数，并制"统计表"和"统计图"，教师选取其中有代表性的一组，将其打在屏幕上。
这既对学生的作业及时进行了订正，又无形中激励了学生积极向上的思想情感。
象这样静态的，枯燥的知识，用现代教学技术来教，就变得生动、有趣。
这是传统教法中的挂图和板书所望尘莫及的。
3. 运用多媒体技术，突出重点，分化难点。
《新世纪小学数学教科书》第一册上的知识点较多，而且显得有点散。
每一个知识点，该让学生感知的，就应让学生感知到位，该让学生了解的就应让他们了解到位。
这里就有一个如何突出重点，突破难点的问题。
多媒体技术能帮助我们较好地解决这个问题。
比如"9加几"这一教学内容，既是本单元的教学重点，又是教学难点，还是新旧知识的连结点，况且教材把它与"8加几"和"7加几"等内容编排在一起，更增加了教学的难度，如果不很好地解决这个问题，学生学习下面的内容，就会遇到阻碍。
为了攻克这一重难点，我们除了
让学生自己动手摆小棒、学习小组开展讨论外，我们着重做了以下几点：(1) 从其它的教学软件上下载关于"9加几"这一内容中有参考价值的视频文件(完全的动画)，其中有"9只青蛙又跳来6只"的动画，有"9块正方体，加4块正方体"的动画，有"9根小棒加5根小棒"的动画等，我把这些视频文件进行适当剪辑，再重编在一起，在课前放给学生看，让学生有一个初步的感知；(2) 把课本上的图画扫描后也进行加工整理，并制成半动画课件，课堂上教师一边演示，学生一边动手摆小棒，使学生有更切身的感受；(3) 在此基础上，屏幕上再把"9加几"的整个思考过程一步一步地逞现在学生面前，使学生对这一知识有一个很清晰的认识。
经过上述三个步骤的教学，教师在新旧知识的生长处，在学生思维容易受阻的关键处，巧妙设计，精心运用现代教学技术，突出了重点，化解了难点，学生不仅对"凑十"法和"9加几"完全掌握了，而且对"几加9"也理解了，为下一步的教学扫清了道路。
此外，还有"几个"和"第几个"的区别也是教学中的难点，我们运用多媒体技术中的动画解决了其中的"重叠"问题，使学生一目了然；"学看钟表"中的"几点不到"和"几点刚过"学生容易出错，我就用多媒体技术中放慢了的动态进行演示，其效果远胜于其他教师使用实物的效果。
还有其它一些内容中的难点问题，几乎都能运用多媒体技术进行化解。
?多媒体教学，可以使学生以多种感官参与学习。
多媒体信息刺激学生大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。
当然，多媒体技术再好，也只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。
我们只能有效地利用多媒体技术，而只能乱用和依赖多媒体技术。
因此，我们在教学中，要更多地关注教材，关注学生，关注教法和学法，这才是提高教学质量的根本所在。