说屏
15《说屏》
造型精巧 色彩高雅
绘画有诗意ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3、由于古诗词和古画的感染和影响， 作者从小时候起就对屏风产生了喜爱 和向往之情，后来在实际接触和研究 工作中，对屏风认识更深，也就“更 觉得它微妙”，作者对屏风 的感情加 深了。全文不少地方都流露出作者对 屏风的赞赏之情。
说 “ 屏 ”
第一部分（1） 引出说明对象，点出屏风的特点。 赞 赏 第二部分（2-4） 之 情 （2）介绍屏风的作用。 期 （3）屏风的种类。 盼 （4）屏风在设置上应注意的问题。 之 情 第三部分（5） 总结全文，再次强调屏风的作用。
放在开篇，营造一种俊逸清雅的艺术氛围， 易引起读者的阅读兴趣。
“锦屏人忒看得这韶光贱”－ 明· 汤显祖《牡丹亭· 游园》
杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋 惜，也因此激起了追求青春幸福的热望， 这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。 放在屏风的定义后起补充说明的作用，赋予 读者无限想象的空间，使语言显得生动有趣。
“闲倚画屏”
• 悠闲地靠着画屏，写出了悠闲之意。
“抱膝看屏山”－张恨水的《金粉世家》
写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经， 顿悟一生得失。
结尾两处 引用古诗佳句， “闲倚画屏”， “抱膝看屏山” 使平实的说明 中流动着诗歌 的韵律，使语 言充满诗情画 意。更好的表 达作者希望人 们重视屏风文 化艺术性的愿 望。
撤屏视之，一桌，一椅， 一扇，一抚尺而已。
——林嗣环《口技》
说 屏
陈 从 周
陈从周(1918—2000)， 原名郁文，晚年别号梓 翁。浙江杭州人。古建 筑、古园林专家，并擅 长文、史、兼工诗词、 绘画。他揉中国文史哲 艺与古建园林于一炉， 出版了第一本研究苏州 园林的专著，其《说园》 五篇，总结了中国园林 的理论。
说屏说课稿
《说“屏”》说课稿我今天所说的是人教版八年级语文上册第十五课《说屏》。
这一课在第三单元，第三单元是说明文单元。
《语文课程标准》指出：语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养；自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。
一、教材分析（1）内容分析：本文是一篇小品文。
本文介绍了“屏风”的实用功能与艺术装饰功能。
但作者的着眼点在于，对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，使屏风在今天得到更好的使用。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美。
因此，在教材处理上我兼顾了两个方面：一是重点训练学生快速阅读，提高学生筛选信息的能力；二是通过朗读课文，感受文章语言诗韵的美。
二、学情分析由于本课诗词较多，难于理解。
因此我在问题的设置和学法指导方面，尽量做到具体，注意梯度，易于操作。
三、教学方法教法：导读法―――创设情境，指导、点拨。
学法：自主学习和小组学习相结合。
四、教学目标1、速读课文，找出文中介绍的屏的相关知识；2、找出文中引用的古诗句，体会其含义及作用；3、运用的说明方法及作用。
教学重点了解文中介绍的屏的相关知识。
教学难点理解文中古诗句的含义及作用。
五、教具准备：教师制作屏的多媒体课件，布置学生查找有关屏的图片。
六、教学时间安排：一课时七、资料链接屏风历来是我国室内的主要器具之一。
屏风有插屏和围屏之分。
插屏多是单扇的，围屏则由多扇组成，少则二扇，多则十二扇，能随意折叠，可宽可窄，使用方便。
制作屏风，一般采用木板，或以木料为骨，蒙上丝织品作为屏面，用石、陶或金属等其他材料作柱基。
屏面饰以各种彩绘，或镶嵌不同题材的图画，也有全素的屏风。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
教师演示屏风的几个图片，由此导入：同学们，刚才欣赏了几幅屏风的图片。
大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）导语：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
《说“屏”》教学设计
《说“屏”》教学设计教学目标：1. 理解课文内容，了解屏的相关知识。
2. 把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
3. 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
4. 以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更美好。
重点难点：1. 了解“屏”的有关知识；2. 体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。
教学方法：充分发挥学生自主、合作、探究的学习方法。
课时设计：一课时教学过程：一、学习准备，生本对话（5 分钟）1. 给加点的字注音帷幕（）伧俗（）休憩（）忒（）2. 根据所给的意思，写出相应的词语（1 ）无益地耗费劳力。
——（）（2 ）恰当，恰如其分。
——（）（3 ）根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
——（）明确: 徒劳、得体、因地制宜3. 作者简介二、交流分享，生生对话（5 分钟）1. 导入新课屏风，一个富有诗意的名词，它集功能与美感于一身。
现在，虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与古建筑园林专家陈从周先生一道说“屏”。
（设计意图：一是导入语的信息量大，有作者简介，也引用课文中的话，点明屏的特点：集功能与美感与一身；二是与这篇文章的诗意般的语言相符。
）2. 学习准备学生活动：两名学生上台展示，其他学生写到练习本上，错字当堂强调记忆。
三、聚焦文本，师生对话（20 分钟）1. 课文的题目是《说“屏”》，“说”的意思是“介绍”，文中介绍了“屏”的哪些知识？学生活动：再读课文，独立思考，回答问题。
（设计意图：由题目入手，围绕“屏”，提一个“主问题”，起到牵一发而动全身的效果。
同时，引导学生明确说明对象，把握说明内容。
）教师注意引导。
学生回答预设：（1 ）什么是“屏”？（2 ）屏的作用（3 ）屏的种类（4 ）屏的设置。
明确：（1 ）“屏者，障也。
”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
追问：回想自己所学的知识，如何理解。
《说屏》阅读及答案
《说屏》阅读及答案说屏陈从周（1）“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。
记得童年与家人在庭院nà凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人xiāo魂的了。
后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。
因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。
我们的先人，擅长在屏上做这种功能与美感结合的文章，关键是在一个“巧”字上。
怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。
（2）屏可以分隔室内室外。
过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。
小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。
旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。
古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。
（3）从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。
《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。
按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。
（4）屏也有大小之分。
从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。
近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起到的作用，仅仅是把它当作活动门板来用的缘故。
其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
（5）屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”，也够得一些闲滋味，未始不能起点文化休憩的作用。
说屏
《说屏》教学设计纪开锦教学设想：本文是一篇小品说明文，学生学习时可以先结合现实生活、图片及文学作品等了解认识屏风，明确屏风作为一种历史传承而来的家具的作用──不仅仅是挡风、遮挡视线，更重要的是屏上有书有画，具有美感，充分认识屏风的实用和艺术装饰双重功能，特别是屏风的艺术装饰功能。
通过学习，激发学生对传统文化的兴趣，提高审美感受能力。
教学目标：1.理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。
2.体会本文生动、富有文采的语言。
3.以屏风为媒介，激发学生对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
教学过程：（一）整体感知──走近屏风1．由学生搜集的屏风的图片、文字知识、见闻导入，引导学生进入屏风的世界。
2．让学生配乐朗读课文，总结出课文的结构思路，从文中概括出屏风的功能作用。
设计意图：训练学生的整体感知能力和概括能力。
课文结构思路：课文一开始结合自己的经历引出了屏风的特点，并指出设计屏风的关键之所在──在功能和美感上做文章，突出一个“巧”字。
然后指出了室内、室外安置屏风的作用，并且不失时机地突出强调屏风的艺术装饰功能。
接着联系现在屏风只注重实用功能而忽视了美感，实际是造成屏风发展的退步，作者提出了在屏风设计方面的看法。
最后，作者希望借此引起建筑师、家具师甚至使用者和后人的注意，使屏风在今天得到更好的使用和发展。
屏风的功能：作者主要从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，作者更强调艺术装饰功能。
（二）揣摩语言──感受诗意本文虽然是说明文，但不像一般说明文语言那样平实，让学生勾画出文中富有诗意和韵味的语言，特别是引用的古诗词，分析、揣摩作者对屏风的情感和看法。
预想学生可能勾画揣摩的语句：（1）“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。
这里“诗意”一词，写出了屏风在作者眼中的美好感觉和印象，将读者引入美好的屏的氛围。
（2）记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流茧”的诗句，其情境真够令人销魂的了。
《说屏》陈绍帅
作业
中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器 物里都浸润着深厚的文化底蕴。陈从周对屏情有独 钟，从“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”中 引出了“屏”，老师引出了“扇”。 请同学们以“扇”为内容，查找资料，仿说一 文写一篇短文，题目自拟。如：《说扇》、 《远 去的扇 》、 《书法绘画与扇 》、 《典雅的中 国扇文化》。
赏屏
纳凉 伧俗
帷幕 忒
驻足
雅俗之别
屏者，障也。 “屏风，言可以展障风也。”
——《释名· 释床帐》
——陈从周《说“屏”》
放在室内用来挡风或隔断视线的用具。
——《现代汉语词典》
金 屏
纯 银 屏 风
锦 屏
画 屏
石屏
木屏 木屏
竹 屏
银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。
——杜牧《秋夕》
：“孟尝 君待客座语，而屏风后常有侍史， 主记君所与客语”。
《ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ记· 孟尝君列传》
“锦屏人忒看得这韶光贱”
——汤显祖《牡丹亭》
“闲倚画屏”“抱膝看屏山”
（出于张恨水的《金粉世家》， 填的是“临江仙”的词牌）
本文为什么要引用许多古诗词？ 引用的好处是什么？
多处引用古诗词、文言词语这 种典雅、古色古香的语言使全文具 有浓浓的诗意和韵味，这和本文的 说明对象——屏——这种中国传统 富有文化的器具是相称和谐的。
初二语文《说屏》说课稿
初二语文《说屏》说课稿（说课内容）【导入】同学们好！今天我要给大家带来的是一篇《说屏》的课文。
大家有没有听过“说屏”这个词呢？其实，说屏是宋代文学家苏轼写的一篇骈文，它是一种短文，风格幽默而活泼。
今天我们就来一起欣赏和学习这篇课文，探究怎样运用幽默的语言写作，并体会文字的韵味。
【导入一】请同学们仔细阅读课文，尝试念一遍，感受一下其中的节奏和韵味。
【导入二】同学们，你们有没有遇到过和课文中描述的“小说”相似的情节呢？也许你们看到别人文书写“表示”，也会笑得像课文中的人一样，“对！对！”呢？为什么大家听到或看到那些搞笑的话语、情节，都会忍不住笑出声呢？从小孩到老人，无论男女老幼，我们都会对幽默感充满兴趣。
同学们有想过，为什么人们会把这种幽默的情感表达，写进文章、写进文学作品中吗？让我们一起来探究一下。
【跟进】这就需要我们先来了解一下幽默的表达手法在文学创作中的作用。
幽默是用笑料来娱乐人们的一种技法，用来提供搞笑效果的笑话、滑稽情节等，会让人们感到愉快、轻松、舒畅，从而能更好地传达作者的意思，引起读者共鸣。
而写作幽默文章，通常都会通过夸张、对比、反转等手法来制造笑点，引发人们的笑声。
【解读一】在课文《说屏》中，苏轼就是通过对比和夸张的手法写出了幽默情节。
比如，文中描述了屏物中的景物和同一个屏物相比的另一个物体，用一种夸张的方式来强调屏物的美丽和独特之处。
通过作出对比，课文中的描述既夸张有真实，使读者感到新奇有趣，从而引发读者的笑声。
【解读二】同时，课文中还引入了对话的手法，通过屏物与人们的对话，增加了语境的幽默效果。
课文中屏物说“不要指望借我的帮助增加美的作用”，把人们对屏物的期望与事实进行对比，强调屏物的不可替代性。
整个对话既逗乐，又展示了屏物的价值。
这种幽默的对话，使文中的情节更吸引人，更能表达作者的思想和情感。
【互动】请同学们跟我一起体会，如果用正式的语言或平铺直叙的方式来描写屏物，读起来会不会没有那么有趣？通过幽默的手法，课文中写出了一种诙谐幽默的风格，给人留下深刻的印象。
《说屏》课件
伧俗：粗俗、鄙浅。 纳凉：享受凉爽。纳：享受。 缓冲：使冲突缓和。 雅俗之分：高雅和粗俗的区别。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规 定适宜的办法。
忒 tuī
1.文中给“屏” 以怎样的定义？ 2.作者对“屏” 怀着一种怎样的 情感?从文中何处可见? 3.文中介绍了“屏” 的那些知 识? 4.说说课文结构 5.写作特色
1.文中给“屏” 以怎样的定义？ 屏者，障也. 2.作者对“屏” 怀着一种怎样的 情感?从文中何处可见? 赞赏之情、期盼之情 3.文中介绍了“屏” 的那些知 识? 作用、种类、设置
4.文中介绍了“屏” 的那些知识?
作用：遮挡视线；分隔；艺术点缀；挡风
种类：按屏的建造材料及其华丽程度来分 设置：因地制宜，在与整体的相称、安放的 位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方 面，均要做到得体。
苏 绣Байду номын сангаас屏 风
龙腾四海
屏风大观园
屏风大观
园
屏风大观园
屏风大观
园
屏风大观园
梅兰竹菊屏风
雕刻花鸟的屏风
从 清 宫 留 入 法 国 回 国 拍 卖 的 屏 风
漆器人物屏风
1.多音字 (pí ng) 屏 风 (bǐng) 屏 除 2.释义
伧 (cāng) 俗 寒 伧 (chen) 同“寒 碜”
第一部分： （1）引出说明对象，点出屏风特点 （2）介绍屏风的作用 说“屏” 第二部分： （3）屏风的种类 （4）屏风在设置上应 注意的问题 期 盼 之 情 赞 赏 之 情
第三部分： （5）总结全文，点明写作意图
第15课说屏
红 木 嵌 云 石 挂 屏
什么是屏？
在生活中你见到过屏吗？ 它起什么作用？
说 “屏陈从”周
什么是屏？
在生活中你见到过屏吗？ 它起什么作用？
陈从周
陈从周（1918— 2000）,浙江杭州 人， 古建筑、古园林专家， 并擅长文、史、兼工 诗词、绘画、昆曲。 著有《说园》《苏州 园林》等
速读课文，回答下面问题
“屏者，障也。” 屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
（2） 作者是从屏风的作用、分类和设置这 三个方面来介绍有关屏的知识的。
◆屏风的作用：遮挡视线；起分隔作用；艺 术点缀；挡风。
◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽 程度来分。分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、 木屏、竹屏等。
◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、 安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸 方面，均要做到得体才是。
2.你认为作者对屏的感情是怎样的？ 从哪些地方可以看出？
引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对 屏风无限地向往与喜爱之情，放在开篇， 易引起读者的阅读兴趣。《牡丹亭》中 “银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定 义后既补充了屏风的含义，又使语言生动 有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏” 这种古代器具所具有的文化内涵，表达了 作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿 望。
（3）按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为 金屏、银屏、锦屏、画屏……等。
( 分类别 )
（4）“锦屏人忒看得这韶光贱”一句，用锦屏人
来代指闺中女郎。 ( 引用 )
请欣赏精美屏风的图片。
精美屏风
金屏
银屏
画屏
锦屏
石屏
竹屏
木屏风
故宫太和殿内的金漆雕龙宝座与金漆雕龙屏风
黄 花 梨 座 式 插 屏
【初中现代文】《说屏》阅读答案
【初中现代文】《说屏》阅读答案《说屏》阅读答案以供各位同学参考和学习，希望对于同学们的学习成绩更上一层楼，也祝同学们的阅读理解的技巧更好，祝大家学习进步!（1）“屏幕”，我们通常称之为“屏幕”，这是一个非常富有诗意的术语。
我记得我和家人在院子里度过的童年。
我母亲在唐代经常背诵《银烛秋光寒屏，灯罗小扇飞萤火》这首诗。
这席戏真是令人振奋的灵魂。
后来，每当我读到诗中吟咏屏风的诗句，看到古画中的屏风，我都会情不自禁地向往。
因为研究古建筑，接触到这种看似分离却不分离的东西，在空间中扮演着神秘的角色，我觉得它真的很微妙。
我们的祖先擅长将屏幕上的功能与美结合起来，创作这类文章。
关键是“巧”字。
难怪直到今天，外国人仍然异口同声地赞美它。
（2）屏可以分隔室内室外。
过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为“流动空间”。
小时候厅上来了客人，就躲在屏后望一下。
旧社会男女有别，双方不能见面，只得借助屏风了。
古代的画中常见室内置屏，它与帷幕起着同一作用。
在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。
（3）从前，妇女的房子一般都有屏风，可以缓冲她们的视线。
在牡丹亭的“游园”中，有一句话是“金平人这个时候真便宜”，用金平人来指闺房里的姑娘。
根据屏风的材质和装饰华丽程度，可分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，不同于艺术上的雅俗。
同时，它也揭示了不同经济和文化水平的用户。
（4）屏也有大小之分。
从宫殿、厅堂、院子、天井，直到书斋、闺房，皆可置之，因为场合不同，自然因地制宜，大小由人了。
近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。
这是因为制作者和使用者没有认识到屏在建筑美中应起到的作用，仅仅是把它当作活动门板来用的缘故。
其实，屏的设置，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
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“口技人坐屏障中”“撤屏视之”
——《口技》
走近作者
浙江杭州人
古建筑园林专家，著
有《苏州园林》《杭 州园林》《说“园”》 等。 擅长文、史，兼工诗 词绘画。
检查预习
帷幕( wéi ) 闺房( guī ) 伧俗( cāng )
修改下列说明文字，使其条理清晰，语言生动
拓展延伸
“窗”泛指房屋、车船上通气透光的洞 口。居室里设窗，可以起到遮阳隔音的效 果。窗户常见的材质有木质、塑钢、铝合 金，三者各有所长。常开窗户，还有利于 人的身体健康。窗户的设置是门学问，与 房间的大小，光线的角度有关。窗户还起 装饰作用，苏州园林就用窗来“借景”。 我国古代诗歌、短文中，也有“窗”的出 现。
伧俗：粗俗鄙陋
锦屏人忒( tuī )看得这韶光( sháo )贱
忒：太，过于
韶光：美丽的春光
感知文本
假如你是设计师，你会如何设计屏风的
摆放？
陈从周教授作为一位园林设计师，是如
何介绍“屏”的？
感知文本
屏风的特点 屏风的作用
总结：
说“屏”
屏风的种类 屏风的设置
条理清晰， 思路明确。
感悟语言
作者对屏的感情是怎样的？
Hale Waihona Puke 充满喜爱向往 希望引起重视
总结：文章语言细腻优美，生动有趣。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
——杜牧《秋夕》
“锦屏人忒看得这韶光贱” ——汤显祖《牡丹亭》
“锦屏人”指代“闺中女郎”
拓展延伸
要写好一篇事物说明文，首先要找到事物
的特点，围绕特点展开说明，条理清晰。 （特点→作用→种类→设置） 在语言准确的基础上，融入感情，细致描 绘，使文章语言生动优美。 记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背 诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流 萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。