《童年》公开课
作文指导——的童年(公开课教案)

作文指导:的童年教学目标知识与能力:1、拓开“的童年”的写作思路2、训练开门见山式写作方法过程与方法:循序渐进法,剖析写作思路,逐层深入文题情感态度价值观:唤醒学生心中对童年的特有情思教学重点:如何将真情真事完整地再现出来教学难点:如何在平凡的事中融入自己的真情实感教学过程:一、导入同学们,虽然你们刚刚结束了自己的童年生活,但是,我相信,在你们心中,在我们每个人心中,一定都会保留我们对于童年的美好回忆。
今天,我们一起来学习,如何用手中笔,抒写自己的童年。
二、浮现画面,理顺情感1、同学们,听到“童年”二字,你们脑海中会浮现出怎样的画面,想起哪些事呢?教师示例:老师的童年是在乡下度过的,说起童年,我的脑袋就会像放映机一样,浮现出一个又一个的画面:和小伙伴在水库边放牛——欢快热闹;跑到林场里去偷黄花梨——紧张;半夜三更去上学,一路上装鬼吓人——刺激;夏天的晚上,躺在院子里的竹床上数星星——安静祥和;多雨的春天,后山上突然冒出很多的蘑菇——新奇;大雪时节,书桌上一碗热腾腾的红薯——温暖2、我们可以从这些方面来回忆:游戏、亲人、朋友、学习、大自然、季节、天气等3、将这些事情或画面用简短的语言记录下来4、在浮现出这些画面或事情的同时,你的感受是怎样的?把你的感受写在一旁。
三、确定情感,定格画面1、在所有回忆的画面中,哪一个画面最清晰,在所有的感受中,哪一种感受最强烈,那么,就把他作为最主要的描写对象,也就是将作文的主题定下来了。
2、根据主题,将题目补充完整比如老师,书桌上那一碗热腾腾的红薯,给我的记忆最深刻,感受最强烈,所以我选择最后一个画面作为主体,将作文题目补充为:暖暖的童年四、再现画面,融入情感接着我们要做的,就是用手中笔,将画面再现出来,将情感抒发出来。
但是,我们如何将当时的情境完整地再现出来呢?1、首先,在构思时必须将自己的身心完全放入回忆和联想的环境氛围中,借此产生真切入微的体验2、其次,要产生真切入微的体验,就必须加入细节小银币实验演示什么是细节例:我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬,我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
小学音乐人音版(简谱)三年级上册《童年演唱摇啊摇》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002

小学音乐人音版(简谱)三年级上册《童年演唱摇啊摇》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
课题:学唱《摇啊摇》
课型:学唱课
教材分析:
歌曲《摇啊摇》这是一首流传于上海地区的民间童谣。
6/8拍,D宫调式。
全曲平稳优美,有韵律感和动感,词曲结合朗朗上口。
具有摇篮曲的特点。
第一乐句前两小节旋律相同,音调的起伏富有荡漾的小船或睡在摇篮中小宝宝的情境。
第3小节的四度跳进,在情绪上出现了一个小高潮,从而把喜悦的心情释放出来。
第二乐句在前句和后句中曲调和节奏运用了宽与紧缩的变化,五度和七度的音程大跳,展现了宝宝和外婆之间的亲热情景。
歌曲的末句采用了换尾重复,使歌曲前后呼应,旋律趋于平静,表现了宝宝沉浸在甜美的睡梦之中。
学情分析:
由于学生太过单纯,对于很多感情的东西理解不透,本节课的主题思路要慢慢引导学生,用肢体和语言感染学生才能更好的投入到此情景中去。
教学目标:。
童年趣事公开课教案

教案教学内容:五年语文下册习作二《童年趣事》1、写童年的一件趣事,要将事情的经过写清楚、具体。
2、写出趣。
3、表达自己的真情实感。
教学准备:1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2、歌曲《童年》一、六一图片,课前导入同学们,我们刚刚欢度了一个有趣的六一儿童节,老师抓拍了你们很多精彩瞬间,想不想看?出示六一活动照片。
你看,这是我们的文艺汇演,,,看着你们开心灿烂的笑脸,我不禁想起了我的童年。
虽然我们的童年,物质条件远不如现在,但我们也有很多快乐,有趣的事。
想不想听一听?二、分享趣事。
揭题。
1、摘茶叶:每当学校通知要摘茶叶时,我们全校学生都兴奋得不得了。
第二天到了山上,我们就像放出笼子的猴子一样,上蹿下跳,东奔西跑。
整座山上都洋溢着我们欢乐的嬉戏声。
有趣吧?还有一件傻乎乎的事,你们想听吗?2、烤番薯:小时候,我们最喜欢烤番薯。
每当番薯刚刚成熟的时候,我们不安分的心就开始蠢蠢欲动了。
从别人的地里偷偷挖来番薯,那个惊险刺激啊。
几个人分成两组,一组负责偷,一组放哨。
我们一边小心翼翼地挖,一边还东张西望地提防,生怕主人突然出现。
如果这时候突然来个咳嗽声,那我们可是三魂丢了两魂半,跟离弦的箭一般飞离现场,等风平浪静再重回现场。
成功偷到番薯后,大家分工,用石头搭灶台,洗番薯捡柴火,最后一起围着火堆边添火边等待番薯的香味溢出。
记得,有一次,村子里烤番薯经历丰富的老人家告诉我们,烤番薯的时候用干牛粪做燃料,番薯会更香。
于是我们千方百计找来不少牛粪,可是没想到没干透的湿牛粪是不可以的。
湿哒哒的牛粪不仅不能燃烧,还沾上了我们的柴火和番薯。
结果,不但没吃成番薯,牛粪还沾上了我们的衣服和手脚。
那味道,久久散不去啊!这真是难忘的童年味道啊!像这样有趣的事情还有很多,还有过家家,你当爸爸,我当妈妈,泥巴做饭,树叶做菜,还有好多有趣的事,抓泥鳅,老鹰抓小鸡。
哇。
童年有很多很多有趣的事啊。
3、听完我的童年趣事,我想你们的故事一定比我的有趣,下面要来分享一下你们的喽。
六年级语文上册第四单元快乐苏书吧笑与泪,经历与成长《童年》整本书公开课一等奖创新教学设计

六年级语文上册第四单元快乐苏书吧笑与泪,经历与成长《童年》整本书公开课一等奖创新教学设计《童年》整本书教学教学目标1.能借助图示、人物链分析、影文互读等方式理清小说中的人物关系和故事情节,产生全面的阅读期待。
2.通过有目的地阅读小说中的环境和情节,分析和理解人物形象。
在交流和讨论中,敢于大胆提出自己的看法,作出自己的判断,在归纳比照中发展逻辑思维能力,使整本书阅读走向更深处。
3.通过思辨阿廖沙的成长经历,有条理、有逻辑地梳理主人公悲惨童年生活对其成长的“利"与“不利”影响,借助阅读树立真实生活中正确的世界观、人生观、价值观,为形成良好个性和健全人格打下基础。
教学重难点通过有目的地阅读小说中的环境和情节,分析和理解人物形象。
在交流和讨论中,敢于大胆提出自己的看法,作出自己的判断,在归纳比照中发展逻辑思维能力,使整本书阅读走向更深处。
学习情境童年总是美好的,如五彩斑斓的梦。
然而童年生活也并不都是浪漫的童话,烦恼与忧伤,痛苦与磨难……这也是《童年》一书中阿廖沙经历的生活。
是不是只有美好的童年才能让我们更幸福、更有成就呢?让我们一起走进阿廖沙的童年,了解这位在逆境中努力成长的少年。
任务框架【任务实施】任务一:聊“童年"(一)学习活动一:分享童年感悟1.看视频,说说自己的童年。
(1)观看短视频《快乐童年》。
从牙牙学语的懵懂小朋友成长为知识渊博的大朋友,我们有多彩的校园生活,我们有丰富的社会实践,我们有父母的陪伴,这样的快乐童年令我们难忘而又留恋。
作为即将进入初中的小学毕业生,你会怎样抒写自己的童年?(2)班级交流。
预设:和同伴玩耍的美好瞬间;在成长过程中谆谆教导我们的老师;父母无微不至的照顾,令我难以忘怀的感人场景。
2.读片段,猜想主人公的童年。
(1)阅读课文中“你读过吗”节选片段,猜想主人公有怎样的童年生活。
(2)班级交流。
预设:主人公的童年一定经历了许许多多的磨难;在主人公的童年生活中,他身边的人物都对他产生了深刻而又久远的影响。
统编版语文六年级上册《童年》交流课公开课一等奖创新教学设计

统编版语文六年级上册《童年》交流课公开课一等奖创新教学设计统编版六上《童年》交流课教学设计【教学目标】1.梳理阿廖沙的成长轨迹,探究影响他的成长因素。
2.聚焦《童年》中的人物、情节、主题,深入感受人物的形象。
3.作品和现实链接,谈谈阿廖沙的童年给我们带来的启示。
【教学重点】引导学生体会成长故事中的人物特点,读懂成长故事中蕴含的道理,掌握一定的阅读方法。
【教学难点】作品和现实链接,谈谈阿廖沙的童年给我们带来的启示。
【教学过程】一、谈话导入1.师:同学们,如果用一种颜色来形容你的童年,你会用什么哪种色彩呢?(学生汇报:绿色——生机勃勃)过渡:你们的童年是多姿多彩的,最近我们共读了这本高尔基的《童年》,你能说说主人公阿廖沙的童年是什么颜色吗?(黑色、灰色)二、聚焦情节1.这是高尔基的一部自传体小说,记叙了他童年时候的生活经历,在这段时间内,有过眼烟云的小事,也有刻骨铭心的大事。
上节课,我们共同梳理了《童年》中的大事件,想想梳理出来的这些事,在阿廖沙的印象中会是什么颜色?我们用彩笔涂在后面的方框内。
父亲去世——被外祖父毒打——小茨冈之死——认识“好事情"——节日盛宴——和三个小少爷结交了友谊——听外祖母讲故事——染坊着火——外公教我识字——母亲改嫁——母亲去世——走向人间2.学生涂颜色,并汇报理由3.关注“挨打”情节(1)师:大部分同学对“被外祖父毒打"这个情节涂了黑色、灰色,这个时候阿廖沙对外祖父的情感是怎样的?(讨厌,憎恨)(2)出示语段:我特别不喜欢外公,甚至立刻感受到了他的敌意。
他让我提心吊胆,但出于好奇,我一直注意着他。
(第一章)(3)阿廖沙被打的片段:外公冲过来,推开他,一把把我夺过去,拖到长板凳前。
我拼命挣扎,扯他的红胡子,咬他的手指。
他怒吼着,夹紧我,用力把我往板凳上摔过去,摔得我的脸生疼。
外公一直把我打昏了才罢手。
(4)这个画面让你看到了一个怎样的外祖父?(残暴,暴力)(5)随着阅读的深入,情节的变化,阿廖沙对外公的情感有没变化?结合相关情节来聊一聊。
《童年的发现》11优选公开课精品PPT

3.“我”是一个幽默风趣的孩子
“听完这句话,你大概会忍不 住哈哈大笑……竟使我当众受到 了惩罚。”
“幸亏他没有容我解释……我 明白了──世界上重大的发明或发 现,有时还会面临着受到驱逐和 迫害的风险。”
费奥多罗夫是一个—————————的孩子。
• 天真无邪、求知若渴、善于探究 和想象
回忆思考: 一、课文讲了一件什么事?
填空
( )不自( ) ( )尽脑( )
默( )( )声 随( )所( )
,她们的 他叫张朝南,乡村教师,朴实敦厚,典型的山里汉子。他有太多的事迹可以让那一方人永远记住他,为了二十几个学生能顺利上学读书,他变 何必为痛苦的悔恨而失去现在的心情,何必为莫名的忧虑而惶惶不可终日.过去的已经一去不复返了,再怎么悔恨也是无济于事.未来的还是可望而不可及,再怎么忧虑也是会空悲伤的.今天心,今日事和现在人,却是实实在在的,也是感觉美好的.当然,过去的经验要总结,未来的风险要预防,这才是智慧的. 昨天已经过去,而明天还没有来到,今天是真实的. 第二个安慰:自己的心痛只能自己疗
理解词语
• 祸 患: 灾难。 • 情不自禁: 抑制不住自己的感情。 • 澄 澈: 水清见底。 • 轻 盈: 这里形容动作轻快。 • 随心所欲: 指随着自己的心意,想怎样就怎样。 • 天 赋: 自然具备,生来就有。 • 进 化: 生物由简单到复杂,由低级到高级,逐渐发展演变。 • 绞尽脑汁: 费尽脑筋,拼命地思考。形容费尽心思。 • 一本正经: 形容很规矩,很庄重。 • 妨 碍: 使事情不能顺利进行;阻碍。 • 眉 目: 事情的头绪。 • 困 窘: 形容为难;感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲
1.“我”是一个富于幻想的孩子
“每天夜里做梦我都会飞…… 似乎想去哪里就能飞到哪里。”
《童年的水墨画》公开课精品优质教案
《童年的水墨画》公开课教案【教学设想】有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境。
联系上下文理解诗句的意思。
【教学过程】一、谈话引入让学生们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐。
童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习“童年的水墨画”(板书)分享童年的快乐。
二、初读儿童诗,整体感知1.自由读诗,读通顺,读流利。
2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3.再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗,交流学习1.再读诗,把你印象最深的地方勾出来。
2.指名学生读自己喜欢的诗。
四、学习《童年的水墨画》1.自由读诗生自由朗读全诗,理解诗歌大意。
2.理解大意指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容;生个别回答,教师随机板书:“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。
3.分组读诗,生概括全诗大意。
4.学生质疑,释疑。
5.赏析诗句。
6.画出文中精彩的语句,反复诵读、体会。
7.欣赏交流佳句。
如“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣。
五、鉴赏写法1.默读这首诗,在表达方式上有什么区别?主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。
2.模仿这首诗中,记录下自己的童年梦想与童年趣事。
3.生动笔习作,教师巡视。
4.交流作品,师生互动点评。
六、总结延伸童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享。
备课素材【写作背景】《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的一篇精读课文,也是一组儿童诗,摄取了一组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的快乐:《溪边》──钓鱼的孩子,那样的快乐,静静的溪水映着爱美的柳树,映着钓鱼孩子的倒影,静静的钓鱼竿,立着红蜻蜓,我们仿佛觉得空气都停止了流动,似乎大家都怕鱼受惊,而鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,寥寥几句,勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《童年的水墨画》公开课一等奖创新教案
《童年的水墨画》公开课一等奖创新教案《童年的水墨画》教案一、教学目标(一)知识与技能1. 识字写字:能正确读写课文中的生字新词,掌握生字的读音和写法。
2. 朗读理解:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容。
(二)过程与方法1. 通过多种方式,引导学生感受课文的语言美、意境美,提高学生的审美能力。
2. 通过小组合作、师生互动等方式,培养学生的合作精神和交流能力。
(三)情感态度与价值观1. 激发学生对童年生活的美好回忆和向往之情。
2. 引导学生珍惜美好时光,努力学习,健康成长。
二、教学重点(1)正确、流利、有感情地朗读课文,体会童年生活的美好。
(2)理解课文中的重点词句,感受诗歌的意境美。
三、教学难点(1)引导学生深入理解诗歌中蕴含的情感,感悟童年的纯真与快乐。
(2)培养学生的想象力和创造力,鼓励学生续编诗歌。
四、教学过程(一)、导入新课(1)创设童年情境,引导学生回忆①提问学生:孩子们,你们还记得小时候玩过的游戏吗?它们带给你什么样的感受呢?②倾听学生的回答,适时引导:“看来大家都度过了一个愉快的童年,每个人的童年都是独一无二的,都充满了乐趣和回忆。
今天,我们就来一起走进张继楼笔下的童年,看看他的童年是怎样的。
"(2)揭示课题,激发学生兴趣①展示课题:《童年的水墨画》,并询问学生:“看到课题,你们想到了什么呢?”②引导学生分享自己的想法,并补充:“水墨画是我们中国传统艺术的一种表现形式,它讲究意境和神韵。
那么,张继楼笔下的童年水墨画会是什么样的呢?我们一起来读读课文,揭晓答案吧!"(3)初读感知,整体把握课文内容①引导学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
②提问学生:“读完课文,你感受到了什么?你最喜欢课文的哪一部分?”③总结学生的回答,并指出:“看来大家都被课文深深吸引了,那么我们就一起来走进这童年的水墨画,感受那份纯真与快乐吧!"(二)、初读课文,整体感知(1)自主朗读,圈点生字新词①学生自由朗读课文,鼓励他们边读边思考,感受诗歌的韵律美。
名著导读:《童年》培养良好的阅读习惯创优公开课一等奖课件
作者生平 作品简介
高尔基(1868—1936年),苏联作家,
出生于诺夫哥罗德市(今高尔基市)一个木 匠家庭。幼年丧父,在外祖父家度过童年。 1892年开始发表作品, 代表作有长篇小说 《母亲》, 自传体三部曲:《童年》《在人 间》《我的大学》等几部作品。
作者生平 作品简介
《童年》是高尔基著名自传体小说中的第一部,创 作于1913-1916年,是高尔基最优秀的作品之一。他以 一种沉重的心情反思并剖析了俄罗斯独特的民族的愚昧 落后、自私野蛮、目光短浅、因循守旧、人性泯灭等。 高尔基深切认识到,必须把唤醒民众看作是自己义不容 辞的义务和权力,这就是高尔基创作《童年》及整个自 传体三部曲的直接原因。
培
养
良 好 的
《 童
阅年
读》
习
惯
目录
01 作者生平,作品简介 02 乐读整本书:激发兴趣,熟悉内容 03 精读整本书:深度共议,专题探究 04 活读整本书:拓展延伸,展示个性 05 结语:超越自我,对话高尚
01 作者生平,作品简介
作者生平 作品简介
请同学们根据自己的积累说一说《童 年》这本书的作者和故事大概内容。
超越自我
被誉为西方哲学之父的笛卡尔也有一句读书名 言“读一本好书,就是和许多高尚的人说话”。
今天,我们对《童年》整本书阅读,老师指导跟 进,同学间交流分享,但愿无论读书还是做人,大家 都能逐渐做到“超越自我,对话高尚”!
超越自我
书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基
(二)精选情节,共议主题 3.自选角度,阅读前后悟成长。
精读整本书
同学们,读完这本书,你觉得你成长了吗? 哪些方面的认知发生了变化?结合书中具体情 节,尝试着填写下面的表格。
3.自选角度,阅读前后悟成长。
中小幼《童年》阅读测试公开课教案教学设计课件【一等奖】
《童年》阅读测试一、选择题1.《童年》的作是联著家()A尔B霍姆林斯基C托尔斯泰D萧伯纳2、阿廖沙的妈妈是( )A娜塔丽亚B萨沙C瓦尔瓦拉D阿库林娜伊凡诺夫娜3、阿沙和妈妈回到姥媳家的是()A父亲去世B姥姥需要一个帮手C妈妈病了,D姥爷想他4.姥爷毒打阿廖沙是因为阿廖沙()A与表哥打架B捉弄了姥爷C把桌布染了色:D跟妈妈顶嘴5.舍身用自己的胳膊帮助阿廖沙挡住外祖父薯条子的()A妈妈B姥姥C茨冈D舅舅6、雅科天真喝醉后痛哭、痛骂自己是因为()A后悔打死老婆B没分到更多的家产C后悔跟弟弟打了架D感到孤独7.“好事情不让阿廖沙去他的屋子玩是因为()A不想让阿廖沙挨姥爷的打B他做实验有危险C他讨厌阿廖沙D他脾气古怪8.徒工小茨冈的死因是()A被橡木十字架压死的B被姥爷打死的C被舅舅打死的D生病9、不符合姥姥特点的一项是()A勤劳能干B善良宽厚C会讲故事D溺爱孩子10.阿廖沙与继父拼命是因为( )A继父输光了家产B继父凶狠地踢母亲C继父不顾家D继父个卢布也不肯给他二、判断1.《童年》是作者以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部其他两部分别为《在人间》、《我的大学》。
( )2.阿廖沙的生父从没打过他,并认为用棍棒是教育不出好儿子的。
()3.阿廖沙两个奥舅经常因为针尖点儿大的事情弹孩子的脑门。
()4.格里高利是个正直而又可怜的老工人常受两个舅舅捉弄。
()5.在姥爷的坚持下,姥姥收养了被生母抛弃的孤儿茨。
()6.每到周末姥爷总要惩罚一下一周里犯过错的孩子。
()7.对阿廖沙优秀性格的形成起关键作用的人是外祖父。
()8.在我看来院子里平淡无奇没什麼值得留心的东西。
但经他轻轻一推,或者三言两语指点一下,我所看到的一切就不同了,仿佛这些东西都具有独特的意义这段话是阿廖沙在表达对彼得大伯的感激。
()9.母亲去世了,外公说阿廖沙不是奖章,不能老挂在他的脖子上。
于是,阿廖沙便走向人间,外出谋生去了。
()10.阿廖沙成绩优秀,他在学校一直上到了六年级。
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三、交流《童年》精彩细节
一本书中,最打动人的往往是那些细节啊……
四、交流读《童年》的感受,领会主题
读了《童年》,你最大的感受是什么?
“虽然这些丑事令人作呕,虽然它们窒息我们,把无数美好的灵魂压扁,而俄 罗斯人的灵魂仍然那样健康、年轻,足以克服而且一定能克服它们。”“我们 的生活是令人惊奇的,这不仅是因为在我们生活中这层充满种种畜生般的坏事 的土壤是如此富饶和肥沃,而且还因为从这层土壤里胜利地生长出鲜明、健康、 富有创造性的东西,生长着善良——人所固有的善良,这些东西唤起我们一种 难以摧毁的希望,希望光明的、人道的生活终将苏生。” 代表着民族希望的孩子:为了爱忍痛受苦,替阿廖沙挡树条子的“小茨冈”; 牢记母亲教导“偷东西我可不干”,替患病母亲撑起家庭的丘尔卡;看见劫夺 醉汉的小孩就赶散、痛揍的科斯特罗夫;常被母亲顺手打一顿而“相信她是好 人”,渴望上学,爱惜树木和小草的维亚希尔;富有正义感和同情心,对世界 充满好奇,而又坚强无比的阿廖沙。这给一个个铅一般沉重的故事引上了光明 的发展方向。
话剧《痛》剧本 剧中人物:雅科夫的萨沙 阿廖沙 母亲 小茨冈 外祖父 外祖母
(阿廖沙上台,看着染色桶现惊异的表情。此时萨沙走到其身旁,拍拍肩)
萨沙:白的最容易上色,没人比我更清楚了!(手指向柜子)那块白桌布放进这桶里,立马就成为蓝 布了,哈! 阿廖沙(拽出桌布,欲放进桶里,桌布边缘已进入桶里) 小茨冈(飞奔过来,一把夺去桌布,使劲拧布,并对着表哥喊):快去把奶奶叫来!
(有时也不乏温情和同情心,且对事情的认识颇有见地)
问题:为什么外祖父是个十分矛盾的人?
为什么外祖父是个十分矛盾的人? 一是年少时生活穷苦,缺少关爱。他是孤儿,是“叫化 子母亲的儿子”,母亲“是一个凶恶的女人”。过于穷困的 生活,使他对钱财看得很重;年少时缺少疼爱,则为他后来 的冷漠、专横的性格投下了浓厚的阴影。二是家庭的不如意 ,助长了他的性情暴躁专横。他想把女儿嫁给贵族,嫁给老 爷,可是女儿却私定终身。他顽强打拼,事业有成,成为行 会会长,可是两个儿子却十分愚蠢、不成器。这些助长了他 专横而冷酷的家长作风。三是他信仰的上帝,让他相信“力 量的残酷”。“他说,人们犯了罪,就得淹死,再犯罪,就 得烧死,他们的城市得毁灭;他说,上帝用饥饿和瘟疫惩罚 人们,他永远用宝剑统治人间,用皮鞭对付罪人。 ” 事实上,外祖父在穷困中成家立业的经历使他人到暮年 也非常渴望能够安居乐业,得享天伦之乐。当他痛苦的疮疤 没有被揭破时,也常常是可爱的、满是孩子气的。
话剧《痛》。
二、交流对小说人物形象的认识 人 物 关 系 图
(她)说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰 润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候,那黑得像黑樱桃 的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活 地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔 仍然显得年轻,明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻 尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑 的,但通过她的眼睛,从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖 的光芒。她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可是举动却像一只大猫似 的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物。
作者挖掘了自己所处时代的社会那些“铅样沉重的丑事”, 旨在唤醒克服的力量和希望。
寄语
经典的魅力,在于愈读愈新。
青春是有限的,经典是无穷的;趁短短的青春,去读无穷 的经典。
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阅读《在人间》、《我的大学》,全面地见证一个人是怎样 地走他童年、少年、青年之路的,感受作者的坚韧意志。
萨沙(摇了摇头):瞧吧,等着皮肉之苦吧!
外祖母上台(惊叫一声,哭了起来,咒骂阿廖沙):你啊你,你这鬼东西,你闯大祸了!(拉拉小茨 冈)瓦尼亚,你千万别告诉老头子!我要把这件事瞒着。 小茨冈(在围裙上擦擦手,担心的样子):对我有什么担心的!我不会说的;只怕萨沙多嘴! 外祖母(掏出两个硬币):这两戈比给你,给我管好你这张嘴。 (萨沙乐呵呵拿着钱来到舞台边,在外祖父耳朵边嘀嘀咕咕) 外祖父(转过身,拿起长长的树条子,在空中飕飕地挥舞着,拉过萨沙):快点,把裤子脱掉! 萨沙:行行好,饶了我吧爷爷…… 外祖父:别啰嗦,快点! (萨沙在空气中作脱裤子的动作,提着它,弯着腰,跌跌撞撞地走向长凳子) 外祖父(指阿廖沙):阿廖沙走近一点!……听见没有?……你来看看是怎样抽人的……(抽树条子, 计算)一下!两下…… 外祖母(拉起阿廖沙欲逃):我不给你阿廖沙,不给你,你这魔鬼!瓦留莎,快来救你儿子! 外祖父(推开外祖母,抢过阿廖沙):绑起来!打死他!打死他…… 母亲(欲抢过阿廖沙):爸爸,不要打!求求你了……把他交给我。
陈酒历久弥香,经典百读愈新
童年
(苏联)高尔基
一、交流《童年》的主要内容
1.关于作者高尔基 阿列克塞 · 马克西莫维奇 · 彼什科夫(马克西姆 · 高尔基) 1868年生于一个木工家庭。 1871年,高尔基3岁时父亲去世,随母亲寄居外祖父家。 1879 年,高尔基 11 岁走向“人间”独立谋生,曾当过学徒、 搬运工、面包工人等。 1883年,高尔基开始过流浪生活。 1892 年,用高尔基 · 马克西姆(意为最大的痛苦)这个笔名 发表短篇小说《马卡尔 · 楚德拉》,从此专心从事写作。散 文诗《海燕》,自传体三部曲小说《童年》、《在人间》、 《我的大学》都是脍炙人口的名篇。 2.《童年》主要写了什么呢?
(“小茨冈”。乐观善良、聪明伶俐,又喜欢逞强)
结合小茨冈的性格和经历,为小茨冈写两句哀悼 的话(使用至少一种修辞手法,比如对仗或比喻 等)。
思考:阿廖沙长期生活在污浊、压抑的环境里, 为什么他能出污泥而不染呢?
外祖母、学徒“小茨冈”、老长工格里戈里、钻 研科学的知识分子“好事情”等这些光明、善良、 正直的人们给了阿廖沙力量、支持,使他成长为 一个坚强、勇敢、正直和自信的人。
(暴躁专横、自私贪婪)
“他弯下身来吻了吻我的额头;然后一面用僵硬的小手轻轻地抚摩着我的头,一面谈起 来”“讲着讲着,他在我眼前像一朵云彩似的迅速地长大了,这个干瘦的小老头忽然变成 一个具有童话色彩般力量的人,他独自拖着巨大的灰色货船逆流前进 ……有时,他跳下床 去,甩开两手,给我表演船夫怎样拉纤,怎样从船里排水;他用低音唱着歌,然后利手利 脚地纵身一跳,又回到床上 …… 他一直讲到晚上,临走的时候,他亲切地和我告别,我才 知道外祖父并不凶恶,也不可怕” “这所房子我不久就要卖掉。大约秋天就卖掉。等钱用,给你母亲办嫁妆。就是这样。但 愿她能过个好日子,上帝保佑她……” “我是说法国人!他们也是人,并不比我们这些有罪的人差些 ”“那个军官春天生了 病 ……悄悄地死了 ……我很可怜他,我甚至偷偷地为他哭了一场;他很温柔,他揪着我的 耳朵亲切地说些法国话,我不懂得,但是觉得挺好。人的亲切不是在市场上能买到的。” “俄国人有些大力士,但问题不在力气,而在敏捷;力量不论多大,总大不过马。”
“主啊,主啊!一切都是多么好哇!你们瞧瞧,一切都是多么好哇!” 这是她内心的呼声,她一生的
交流为外祖母写的赞美诗。
他身材四四方方,胸脯宽宽大大,他那大脑袋上的 头发曲卷着。有一天傍晚,他来了,打扮得像过节 似的,穿着金黄的绸衬衫、绒布裤子、像手风琴轧 轧作响的皮靴。他的头发必亮,浓眉底下一对愉快 的斗鸡眼,还有年轻的小黑胡子底下雪白的牙齿, 都闪闪发光,他那绸衬衫,柔和地映着长明灯的红 光,像是在燃烧。 你觉得他是个怎样的小伙子?结合发生在他身上的 故事说说。
他忽然扬起手对着他的弟弟的脸就是一下;弟弟大吼 一声,揪住了他,两个人在地板上滚开了,发出一片 喘息、呻吟、辱骂的声音 猜猜,他们分别是谁?什么品性?你怎么看待这两个 人? (雅科夫舅舅,米哈伊洛舅舅。两个舅舅为争夺家产 争吵打架,自私、贪婪、庸俗的习气处处可见)
“有一次她又到他跟前说些安慰的话,他猛一翻身,挥起拳头吧哧一声打在她的脸上。外 祖母往后一踉跄,晃了几晃,用手按住嘴唇,站稳了脚步……” “他把所有破盆破碗瓶瓶罐罐的都分给她 ……然后,他把她所有的旧衣服、物件、狐皮大 衣全拿走了,卖了七百卢布,把钱借给他的教子 …… 他简直害了吝啬病和丧失了羞耻心: 他遍访一切老相识 ——从前手工业行会的同事和富商,向他们诉苦,说是孩子们把他弄得 破产了,向他们哭穷要钱。他利用人家对他的尊敬,得了很多的钱”