小学语文(教案)16格列佛游记(节选)
《格列佛游记》教案
《格列佛游记》教学设计(第一课时)教学目标：1．能说出作品的主要内容等基本文学常识。
2．精读《宫廷游戏》，熟悉精彩片段，领略作品的想象和讽刺。
3．交流、探究，培养学生的阅读兴趣。
教学重点：掌握基本文学常识，精读《宫廷游戏》，领略作品的想象和讽刺。
教学难点：交流、探究，培养学生的阅读兴趣。
教学过程：一．回顾旧知，导入新课上学期我们接触到我国古代一部长篇讽刺小说——《儒林外史》，还记得学习的是其中的什么故事吗？这个故事讽刺了什么？二．交流成果，激发阅读1．知识问答赛：赛制：（1）学生按两组一单元分成南北两区，各区推选一代表作答，同组的成员可提供答案。
（2）题型分必答题和抢答题。
必答题答对一题得1分，答错不扣分；抢答题答对一题得1分，答错扣1分。
南区必答题：（1）慧骃国的牲畜是。
耶胡（2）判断正误。
格列佛在小人国用海水扑灭了利立浦特王宫的大火。
（）×一泡尿（3）飞岛国的人对和有精深的造诣。
BA美术、音乐B数学、音乐C数学、美术D物理、音乐北区必答题：（1）建房先从房顶造，然后依次往下，最后筑地基，是格列佛在的见闻。
飞岛国（2）慧骃国的两大美德是爱情、仁慈。
（）×友谊、仁慈（3）下面哪一项不是格列佛在大人国王宫里遇到的危险。
（）DA被冰雹击倒B被蜗牛绊倒，撞断胫骨C被侏儒扔进奶油汤碗里D被一只花猫追赶抢答题：（1）飞岛国又称作。
（）AA勒皮他B布罗卜奈格C巴尔尼巴比D格勒大锥（2）利立浦特与邻国不来夫斯古因为产生矛盾。
（）BA蛛丝能不能织网B吃鸡蛋先敲大头还是小头C要不要收集黄瓜里的阳光D嗅觉可不可以区分颜色（3）慧骃国每四年要举行一次。
（）CA政治协商会B外贸洽谈会C全国代表大会D那达慕大会2．说说你整体的阅读体验。
3．讲讲书中你喜欢的一则小故事。
4．小结。
三．探究文本，精读感悟细读课文，完成：1．宫廷游戏发生在哪个国家？2．格列佛为我们介绍了宫廷里的什么游戏？主要的表演者、观众是哪些人？目的是什么？（填写表格）3．你怎样评价这种宫廷游戏？4．如何理解“绳上跳舞”游戏的寓意？（结合文后阴影部分）四．结束教学，布置作业。
(完整版)小学读书推荐《格列佛游记》教案
(完整版)小学读书推荐《格列佛游记》教案一、教案概述本教案旨在向小学生推荐经典童话小说《格列佛游记》。
通过阅读与讨论，帮助学生提高阅读能力，培养想象力和创造力，同时引导他们思考关于人类行为和价值观的问题。
二、教学目标1. 帮助学生了解《格列佛游记》的基本情节和主要人物；2. 培养学生的阅读技巧，如推测词义、理解故事要点等；3. 引导学生思考和讨论小说中涉及的道德和人类行为的问题；4. 培养学生的写作能力，要求他们撰写自己的书评或故事延续。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍《格列佛游记》的背景和作者，激发学生的兴趣，并提出一些问题引导学生思考，例如："你们听说过《格列佛游记》吗？这本书是关于什么的？"2. 阅读与理解（30分钟）学生阅读《格列佛游记》的精选部分，并在阅读过程中注重理解故事的情节和主要人物。
教师可以设置一些问题帮助学生思考，例如："故事中哪些情节给你留下了深刻的印象？格列佛是个怎样的人？"3. 讨论与思考（20分钟）教师与学生进行讨论，引导学生思考故事中涉及的道德和人类行为的问题。
例如："你们认为格列佛对其他人物的行为有何评价？他的评价合理吗？"鼓励学生提出自己的见解，并尊重不同的意见。
4. 书评或故事延续（20分钟）学生根据自己的理解和感受撰写一篇书评或故事延续，表达自己的观点和想法。
教师可以提供一些写作指导，如书评的结构、故事延续的情节设置等。
鼓励学生展示自己的创造力和想象力。
5. 总结与展望（10分钟）教师与学生共同总结本课的研究收获，并展望下一步的阅读活动。
鼓励学生继续阅读更多的经典童话故事，拓展自己的阅读领域。
四、教学评估1. 观察学生的阅读理解能力与参与度；2. 书评或故事延续的内容和表达；3. 学生在讨论中的思考深度和逻辑性。
五、拓展活动1. 邀请学生展示他们的书评或故事延续，促进学生间的交流与分享；2. 组织学生参观图书馆或书店，让他们自主选择其他喜欢的童话故事阅读；3. 开展一场《格列佛游记》的角色扮演活动，让学生更深入地理解小说中的故事情节和人物形象。
鄂教版五年级语文上册教案格列佛游记
鄂教版五年级语文上册教案：格列佛游记教学目标1.了解格列佛游记的作者、内容、背景、意义等方面的知识，感悟文学精神，提高学生的审美素养。
2.培养学生观察、探究、思考、表达和创造等方面的能力，提高学生语文素养。
3.增强学生的外语学习兴趣，提高学生的英语应用能力。
4.树立正确的旅游观念，自觉抵制浪费、破坏、低俗的文化现象。
教学内容课文分析格列佛游记是英国作家司各特·斯威夫特于1726年创作的小说。
主人公格列佛经历了多次奇遇，讽刺了英国当时极具欺骗性和错误认知的政治、文化和宗教现象。
本课将以格列佛游记为主要内容，让学生了解小说的主要情节、人物形象以及评价并感悟其中的文学精神。
阅读理解1.请学生针对本课阅读内容，先后进行单元内阅读与单元间阅读的试题练习，加强对格列佛游记内容的理解和掌握。
2.请学生积极参与课堂阅读，观察作者的描写技巧，体会作品中的情感和思想，提高对作品的理解和评价能力。
3.引导学生在课堂上进行展示和阐发，运用学习成果进行文学评论、作品创作等综合性学习活动，培养学生的创造性思维。
语文运用1.培养学生的语感和语用能力，在学习阶段中重点观察、分析、模仿反义词、复句、修辞等语言现象，加深对语言结构和语言规律的认识和拓展应用能力。
2.根据阅读内容，尝试挖掘和发现词语的多种含义、表现和特色，提高词汇运用能力。
3.引导学生关注语言的实际运用，特别是对口语化表达习惯、特殊用语等知识的学习和应用能力的提高，增强学生的语言交际功能。
1.培养学生对于英语的好奇心和学习积极性，将本单元内容11英文单词、短语、句型、习惯用语等进行总结和归纳，进一步拓宽学生与英语交流的途径。
2.利用电子资源、移动设备等多媒体手段，开展集体或个人英语听力、口语训练等综合性课堂活动，参与英语角、英语课外阅读、英语学习软件等英语运用活动，推动学生的英语学习进程。
教学方法听课法让学生通过听教师讲解和讲解动画的形式来了解格列佛游记的背景和文学价值。
鄂教版五年级语文上册教案格列佛游记
鄂教版五年级语文上册教案——格列佛游记一、教学目标1.了解《格列佛游记》的作者及内容；2.掌握小说的基本情节；3.学习小说中的常用词汇和短语；4.培养学生的阅读理解能力和想象力。
二、教学内容1.小说介绍2.字词解析3.情节分析4.阅读理解5.创意写作三、教学重点与难点•教学重点：小说的基本情节、常用词汇和短语的学习，阅读理解训练；•教学难点：理解小说的深层含义，培养学生的想象力。
四、教学准备•教材：鄂教版五年级语文上册《格列佛游记》教材；•教具：黑板、粉笔、教案、参考书籍。
五、教学过程1. 小说介绍（10分钟）•教师向学生简要介绍《格列佛游记》的作者、背景和基本情节；•学生可以提问并就相关问题进行讨论。
2. 字词解析（20分钟）•教师讲解小说中的生词和短语，并与学生进行互动；•学生可以根据课文内容进行语境理解，尝试猜测词义。
3. 情节分析（30分钟）•教师带领学生分析小说的情节，重点关注主要事件的发展与转折；•学生可以根据教师提出的问题，进行讨论和思考。
4. 阅读理解（30分钟）•教师布置阅读理解题，要求学生阅读课文并回答问题；•学生可以分组讨论，并进行答题。
5. 创意写作（30分钟）•教师引导学生根据小说的内容和想象力，进行创意写作；•学生可以选择自己感兴趣的主题进行写作，并展示给全班。
六、课堂总结•教师总结本节课的重点内容，并强调学生需要复习的重要知识点；•学生可以提问并与教师交流。
七、课后作业•要求学生预习下一课时的内容，并做好相关的课前准备；•布置阅读任务，要求学生阅读本单元其他相关篇章。
以上是《鄂教版五年级语文上册教案——格列佛游记》的教学设计。
通过本节课的教学，学生将了解《格列佛游记》的作者、情节和主要词汇，同时培养阅读理解能力和想象力。
希望本教案能够帮助学生更好地理解和欣赏这部经典小说。
部编版小学语文《格列佛游记》教学设计
《格列佛游记》（节选）教学设计教学目标：1、学会本课生字新词。
2、默读课文，用第三人称复述课文片段。
3、抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。
教学重点：抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。
教学难点：用第三人称复述课文片段。
教学准备：课件一、主动感知１、谈话导入：一位外科医生，名叫格列佛，他四次航海过程都有非常奇异的经历。
我们今天就要跟他一起到苏门答腊岛展开一段奇特的旅程。
教师板书课题：16 格列佛游记，提示“游”的写法。
（学生练写）２、据我观察，很多同学已经迫不及待地读完了整本书，能否用一句话说说你的读书感受呢？（可以是针对书的内容，也可以是针对作者……）３、板书：（节选），你们的评价很吸引人，我们今天要学习的课文只是这本书的一段节选，课前大家都精心预习过课文，这些词语能读准吗？（PPT出示一组四字词语）指名读，正形（毅）、正音（号），齐读。
4、自由读课文，把句子读通顺。
想想：课文讲了什么内容？学生读，指名说。
提示简洁些。
二、主动发现1、预习中组员都提出了哪些有价值的问题呢？请组长筛选问题。
教师点评、提炼问题。
2、大家都对故事的内容很感兴趣，那就让我们再次来到课文中，领略这段奇特的经历吧！出示：学路建议一：１、个人学习：默读课文，想想格列佛来到了什么地方？把相关的句子画下来。
２、小组学习：小组内和同学交流，挑选出最感兴趣的句子练读，准备全班交流。
学生根据学路建议开展学习。
师巡视，了解学生的自学和合作学习的情况，特别帮助合作学习中的集体汇报的环节。
三、主动参与预设：1、（……仿佛像一座山……）（1）你是从第1自然段中御马受惊的场面看出来的，谈谈你从中理解的“小”。
（2）受过良好训练的马看见格列佛这个像大山一样的怪物，惊吓得差点把身为出色骑手的皇帝摔了下去，你能把当时的情景与气氛读出来吗？（3）谁再来读读，读出你的理解。
指名读，引导：通过你的“一座山”的重读，“前蹄悬空的急速”，让我感觉到：小人国的马初见到庞大的格列佛时的紧张、惊恐由此可见马小，人小。
格列佛游记教案
格列佛游记教案主题：《格列佛游记》教学教案I. 教学目标：1. 通过学习《格列佛游记》，了解并探讨争议话题，如殖民主义、奴隶制度等，培养学生批判思考能力。
2. 提高学生的阅读理解和文学分析能力。
3. 培养学生的创造性思维和写作能力。
II. 教学重点：1. 理解《格列佛游记》中的争议话题及背景。
2. 探讨作者在小说中对殖民主义和奴隶制度的立场。
3. 分析小说中的幽默元素和讽刺手法。
III. 教学方法：1. 小组讨论；2. 阅读理解；3. 辩论；4. 创作写作。
IV. 教学准备：1. 课本《格列佛游记》的文本；2. 讲义和练习题；3. 板书和投影仪。
V. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）利用问题导入，引导学生思考并回顾《格列佛游记》的内容和主题。
步骤二：阅读与讨论（20分钟）1. 学生分组阅读指定章节，然后小组内进行讨论，并总结出关键信息和主题。
2. 各小组展示讨论结果，其他小组进行补充和讨论。
步骤三：争议话题辩论（15分钟）将学生分为两组，一组代表赞同小说中的殖民主义和奴隶制度，一组代表反对。
展开辩论，并鼓励学生提出理由和证据。
步骤四：分析幽默元素和讽刺手法（15分钟）1. 引导学生思考小说中出现的幽默元素和讽刺手法，并分析作者使用这些手法的目的和效果。
2. 学生个人或小组撰写一篇短文，分析小说中幽默和讽刺的例子，并对作者的态度进行阐述。
步骤五：创作写作（20分钟）鼓励学生使用格列佛的旅行经历为蓝本，以自己喜欢的题材和风格创作一篇短篇小说或文章。
步骤六：总结与展示（10分钟）学生展示自己的作品，并总结课堂学习的收获和体会。
VI. 作业布置：要求学生完成并提交创作写作的作业，以及针对《格列佛游记》的阅读笔记。
VII. 教学反思：通过本节课的教学活动，学生将深入了解《格列佛游记》所涉及的争议话题，并培养了学生的思辨和创作能力。
可以适当调整教学方法和时间安排，以满足学生的学习需求。
格列佛游记教案
格列佛游记教案16格列佛游记一揭题1 出示课题，师：今天我们学习一篇新的课文，谁来读课题？（指名读）格列佛是一个外国人的名字，是这个故事的主人公，他的名字要连读。
（全班齐读）2 师：《格列佛游记》是最早被介绍到中国的英国文学名著之一，他的作者是英国著名的讽刺文学作家斯威夫特。
课前我要求大家查找了资料，谁能介绍一下斯威夫特和他的作品呢？生介绍：乔纳森斯威夫特，英国著名讽刺小说家和政论家。
生于爱尔兰首都柏林的一个贫苦家庭，父母都是英国人。
父亲在他出生以前就去世了。
由伯父抚养成人。
在他的晚期作品中，他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，中作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治，在一定程度上揭露了资产阶级唯利是图的剥削本质。
就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作《格列佛游记》。
3 师：故事发生在1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋，不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂流到利立浦特（小人国），课文是节选自小说开头的一部分。
叙述的是格列佛初到小人国的情景。
下面就让我们跟随作者的笔，开始这段奇妙的旅行吧！二授课1 打开书87页，自由朗读课文，注意读准生字的字音，词语连读，句子读通顺。
2 出示生词指名读，强调字音，字形，齐读（1）旅游掀翻（介母是i）四肢（翘舌）轻举妄动车辆（边音）坚毅（字形红笔勾注）端庄欧洲轻盈宝剑厘米（边音）罪魁祸（偏旁红笔）首（2）这篇课文中还出现了许多四字词语，来，让我们一起来读一读吧，注意词儿要连读，词与词之间要停顿。
一饮而尽肃然起敬雄健威武国泰民安战无不胜一知半解急不可耐罪魁祸首号啕大哭痛苦万状宽宏大量（3）这些词语就像一颗颗珍珠，点缀在课文之中，使语言更富有感染力，情节更吸引人。
来，就让我们一起回到课文中去吧。
3师：通过刚才的初读课文，同学们知不知道格列佛来到了什么地方？（齐答：小人国）板书格列佛怎么来到这个地方的？读前情提要，你了解了什么内容？你是从什么地方知道的呢？请同学们自由朗读课文的1――3自然段，把你认为奇特的地方勾画下来，并在旁边作上批注。
(教案)16格列佛游记(节选)
16、格列佛游记（节选）一、教学目标:1. 学会12个生字。
2. 默读课文，用第三人称复述课文。
3. 抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。
4. 感受格列佛在充满敌意、奇特、语言不通的小人国，用他的善良、宽容获得了理解和尊重。
二、教学重难点：1.默读课文，用第三人称复述课文。
2.抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。
三、教学时数:1课时四、教学过程:1. 激趣导入新课课前同学们查阅了有关《格列佛游记》的资料，你们都了解了些什么? (《格列佛游记》是最早被介绍到中国的英国文学名著之一，作者是英国作家斯威夫特。
这是一篇寓言小说，作者借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经历。
)我们今天学的课文就是四次经历中的一次----小人国奇遇。
板书课题：格列佛游记----小人国奇遇2．初读课文，理清文脉自由地小声朗读课文，要求：（1）读准课后生字词的字音，读通句子。
（2）浏览课文，找出文中四字词语，利用工具书，结合上下文，在小组内说说词语的意思。
轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文雅国泰民安战无不胜一知半解急不可耐罪魁祸首号啕大哭痛苦万状和颜悦色宽宏大量齐读并说说各自理解的词语意思。
3．再次默读课文，想一想：格列佛来到了什么地方？你是从哪些词句中知道的，用笔勾画，在旁边批注。
合作交流，感受小人国的奇特。
学生找到文中的关键词语，重点句子结合自己的理解交流。
学情预设：（1）二十辆车装满了肉……一饮而尽(从文中的数量词中，我看到了格列佛的巨人形象，他在小人国中永远是居高临下的，无论皇帝还是大臣，格列佛享受着俯视的痛快。
)（2）皇帝比所有的大臣高出大约我的一个指甲盖……肃然起敬。
（原来皇帝与别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖，这在现实生活中极其微不足道的高度，在小人国是成为皇帝的重要条件，非常具有讽刺意味。
）师：皇帝自然是体态威严，只要一眼就可以看出他是小人国的统治者。
可是他到底了不起在什么地方呢？引导学生找出他容貌雄健威武，张着奥地利人的嘴唇……战无不胜。
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16、格列佛游记（节选）
一、教学目标:
1. 学会12个生字。
2. 默读课文，用第三人称复述课文。
3. 抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。
4. 感受格列佛在充满敌意、奇特、语言不通的小人国，用他的善良、宽容
获得了理解和尊重。
二、教学重难点：
1.默读课文，用第三人称复述课文。
2.抓住重点词句，品味课文中的描述语言，感受其想象的神奇。
三、教学时数:1课时
四、教学过程:
1. 激趣导入新课
课前同学们查阅了有关《格列佛游记》的资料，你们都了解了些什么? (《格列佛游记》是最早被介绍到中国的英国文学名著之一，作者是英国作家斯威夫特。
这是一篇寓言小说，作者借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经历。
)
我们今天学的课文就是四次经历中的一次----小人国奇遇。
板书课题：格列佛游记----小人国奇遇
2．初读课文，理清文脉
自由地小声朗读课文，要求：
（1）读准课后生字词的字音，读通句子。
（2）浏览课文，找出文中四字词语，利用工具书，结合上下文，在小组
内说说词语的意思。
轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文雅国泰民安战无不胜一知半解急不可耐罪魁祸首号啕大哭痛苦万状和颜悦色宽宏大量
齐读并说说各自理解的词语意思。
3．再次默读课文，想一想：格列佛来到了什么地方？你是从哪些词句中知道的，用笔勾画，在旁边批注。
合作交流，感受小人国的奇特。
学生找到文中的关键词语，重点句子结合自己的理解交流。
学情预设：
（1）二十辆车装满了肉……一饮而尽(从文中的数量词中，我看到了格列佛的
巨人形象，他在小人国中永远是居高临下的，无论皇帝还是大臣，格列佛享受着俯视的痛快。
) （2）皇帝比所有的大臣高出大约我的一个指甲盖……肃然起敬。
（原来皇帝与
别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖，这在现实生活中极其微不足道的高度，在小人国是成为皇帝的重要条件，非常具有讽刺意味。
）
师：皇帝自然是体态威严，只要一眼就可以看出他是小人国的统治者。
可是他到底了不起在什么地方呢？引导学生找出他容貌雄健威武，张着奥地利人的嘴唇……战无不胜。
（作者的外貌描写，让我看到了小人国国王与众不同的地方。
我真佩服作者惊人的想象力。
）
（3）指导朗读，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。
4．教师过渡：刚才我们通过朗读，知道了小人国的皇帝异于小人国臣民
的地方，并且感受到了小人国的“小”，格列佛来到了这个地方后，大家接受他吗？他遇到了哪些挫折？最后是怎样和他们成为朋友的？请同学们默读课文第四节，勾出重点词句并谈谈感受。
学情预设：
（1）这些人急不可耐地……挨近我。
(格列佛给小人国的臣民带来了震动)
（2）我在房门口地上坐着的时候……射中了我的左眼。
（小人国的臣民对他充满了敌意）
（3）但我很快消除了他们的恐惧……从我的口袋里放出。
（引导学生说出“和颜悦色”“轻轻”
“一个一个”等词表现出他的宽容、善良让小人国的人万分感激。
）
小结：格列佛来到一个神奇的国度，这里的一切对他来说是新奇的，他给这个小人国的臣民也带来了震动，最后格列佛用宽宏大量赢得了小人国的任对他的好感。
5．用第三人称复述课文片段
（1）引导学生回顾复述的方法
（2）学生练习第三人称复述课文。
学生在复述时要变化人称，在理解原文的基础上，对原文用自己的语言重新组织。
6．猜想一下，格列佛在后来的游历中，还会发生怎样的故事？
作业：课外读一读《格列佛游记》
板书设计:
16格列佛游记----小人国奇遇
小人国的“小”
宽宏大量赢得尊重。