格列佛游记教学设计教案
必读书籍阅读指导教案《格列佛游记》
《格列佛游记》阅读指导教案第一章：教案简介1.1 教案目标通过本章教案的学习，使学生能够理解《格列佛游记》的作者、背景、体裁以及主要内容，培养学生对经典文学作品的阅读兴趣。
1.2 教学重点与难点重点：了解《格列佛游记》的作者斯威夫特及作品背景，把握作品的基本情节和主题。
难点：分析作品中的讽刺手法及其对现实社会的批判。
1.3 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组讨论法，引导学生深入思考，提高学生分析和解决问题的能力。
第二章：《格列佛游记》的作者与创作背景2.1 作者简介乔纳森·斯威夫特（Jonathan Swift）：18世纪英国著名作家，讽刺文学大师，《格列佛游记》是其代表作。
2.2 创作背景《格列佛游记》创作于18世纪初期，当时英国社会政治动荡，阶级矛盾尖锐。
斯威夫特通过作品对当时的社会现象进行讽刺和批判。
第三章：《格列佛游记》的基本情节3.1 故事梗概本书讲述了主人公格列佛在一次航海事故后，流落到小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的奇遇。
3.2 主要角色格列佛：本书主人公，一位好奇、勇敢、善良的航海家。
利立浦特：小人国的国王，个子矮小，却心狠手辣。
布罗卜丁格：大人国的国王，巨人般身材，性格温和。
飞岛国居民：具有飞行能力的神秘生物。
慧骃国马：具有高度智慧的马，是慧骃国的统治者。
第四章：《格列佛游记》的讽刺手法及其对现实社会的批判4.1 讽刺手法对比讽刺、夸张讽刺、拟人讽刺等。
4.2 对现实社会的批判对当时英国政治腐败、阶级矛盾、宗教虚伪等进行讽刺和批判。
4.3 现实意义通过阅读《格列佛游记》，使学生能够认识和反思现实社会中的问题，培养学生的批判精神。
第五章：阅读与讨论5.1 分组阅读将学生分成若干小组，每组选择一个国家的故事进行阅读，并总结其主要情节和讽刺手法。
5.2 小组讨论各小组代表分享本组的阅读成果，讨论作品中的讽刺手法及其现实意义。
5.3 教师点评对各小组的讨论进行点评，总结作品的主题思想和教学目标。
《格列佛游记》教学案
《格列佛游记》教学案班级________ 学号_______ _姓名________ 等第________【学习目标】1、了解作品诞生的文化历史背景、作者鲜明的思想倾向、作品的思想内容，2、能分析作品中的主要人物，并由此对人生、社会有新的感悟，3．学会阅读与之手法相近的其他文学，提高语言的综合素养。
【助读链接】1、作者简介：作者斯威夫特（1667-1745），英国18世纪最优秀的讽刺作家和政论家，早年生活贫苦，因父亲早亡，他很早就寄居于伯父家中，他从小就喜爱学习历史与诗歌，早年作品的矛头指向教会，同时对当时的学术的贫乏和社会的腐败进行了无情抨击，后来担任了牧师，卷入了托利党和辉格党之间的党派之争。
他的晚期的作品对英国统治集团的腐朽政治和资产阶级唯利是图的剥削本质都有严厉的斥责与无情的揭露，不朽的《格列佛游记》就尖锐地驳斥了为当时的社会制度进行辩护的一切思想企图。
2、时代背景：作者生活的时代正是英国政治形势变化较多的时期。
1688年英国发生政变。
在这个时代的英国存在着种种矛盾；（1）人民和统治阶级之间的矛盾；（2）统治阶级内部的矛盾。
即两个政敌辉格党（代表金融资产阶级的利益）和托利党（代表土地贵族的利益）之间互相攻击，其实两派间的斗争并不是由于在政治见解上有什么原则的不同，而是由于争夺各自的权利；（3）宗主国和殖民地之间的矛盾（英国自17世纪后半叶大事扩张海外殖民地）。
【课前预习】1、填合适的字词奸献媚昏无能揉造作阿奉承不两立纷至来 chǒng 幸昏kui2、《格列佛游记》的作者是______国的__________。
主人公___________以__________的身份得以随船出游，先后到了__________、________、__________、___________等国家。
【课堂探究】3、请你任选一个国家，讲一个你印象最深刻的故事。
要求：语言流畅，情节完整，细节生动。
4、自由朗读《宫廷游戏》，思考、交流并展示：（1）宫廷游戏是怎样的一种游戏？比赛绳技，选拔官员（2）、对跳舞者来讲，绳上游戏有趣味吗？为什么？没有趣味，然而绳上跳舞的技艺是选拔官员的标准。
(完整版)小学读书推荐《格列佛游记》教案
(完整版)小学读书推荐《格列佛游记》教案一、教案概述本教案旨在向小学生推荐经典童话小说《格列佛游记》。
通过阅读与讨论，帮助学生提高阅读能力，培养想象力和创造力，同时引导他们思考关于人类行为和价值观的问题。
二、教学目标1. 帮助学生了解《格列佛游记》的基本情节和主要人物；2. 培养学生的阅读技巧，如推测词义、理解故事要点等；3. 引导学生思考和讨论小说中涉及的道德和人类行为的问题；4. 培养学生的写作能力，要求他们撰写自己的书评或故事延续。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍《格列佛游记》的背景和作者，激发学生的兴趣，并提出一些问题引导学生思考，例如："你们听说过《格列佛游记》吗？这本书是关于什么的？"2. 阅读与理解（30分钟）学生阅读《格列佛游记》的精选部分，并在阅读过程中注重理解故事的情节和主要人物。
教师可以设置一些问题帮助学生思考，例如："故事中哪些情节给你留下了深刻的印象？格列佛是个怎样的人？"3. 讨论与思考（20分钟）教师与学生进行讨论，引导学生思考故事中涉及的道德和人类行为的问题。
例如："你们认为格列佛对其他人物的行为有何评价？他的评价合理吗？"鼓励学生提出自己的见解，并尊重不同的意见。
4. 书评或故事延续（20分钟）学生根据自己的理解和感受撰写一篇书评或故事延续，表达自己的观点和想法。
教师可以提供一些写作指导，如书评的结构、故事延续的情节设置等。
鼓励学生展示自己的创造力和想象力。
5. 总结与展望（10分钟）教师与学生共同总结本课的研究收获，并展望下一步的阅读活动。
鼓励学生继续阅读更多的经典童话故事，拓展自己的阅读领域。
四、教学评估1. 观察学生的阅读理解能力与参与度；2. 书评或故事延续的内容和表达；3. 学生在讨论中的思考深度和逻辑性。
五、拓展活动1. 邀请学生展示他们的书评或故事延续，促进学生间的交流与分享；2. 组织学生参观图书馆或书店，让他们自主选择其他喜欢的童话故事阅读；3. 开展一场《格列佛游记》的角色扮演活动，让学生更深入地理解小说中的故事情节和人物形象。
《格列佛游记》教案公开课
《格列佛游记》教案公开课第一章：课程导入1.1 教师简要介绍乔纳森·斯威夫特及其作品《格列佛游记》的背景和意义。
1.2 学生分享对《格列佛游记》的初步了解和阅读感悟。
1.3 教师阐述本节课的教学目标和要求。
第二章：小说情节梳理2.1 教师带领学生回顾小说主要情节，包括格列佛的冒险经历和各个奇异国度的情况。
2.2 学生讨论小说中的重要事件和角色，分析其对故事发展的影响。
第三章：人物性格分析3.1 教师引导学生关注小说中的主要人物，包括格列佛和其他奇异国度的人物。
3.2 学生分析人物的性格特点，举例说明其在故事中的表现。
3.3 教师点评学生分析的准确性，引导学生深入思考人物性格对故事的影响。
第四章：小说主题探讨4.1 教师引导学生关注小说的主题，包括对人类社会的讽刺、对人性的探讨等。
4.2 学生分享对小说主题的理解和感悟，举例说明小说中的主题表现。
4.3 教师点评学生分享的观点，引导学生深入思考小说的主题意义。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教师对本节课的内容进行小结，强调重点和难点。
5.2 学生分享对本节课的收获和感悟。
第六章：文学手法分析6.1 教师引导学生关注《格列佛游记》中的文学手法，如讽刺、夸张、对比等。
6.2 学生分析小说中的具体例子，说明文学手法的作用和效果。
6.3 教师点评学生分析的深度和准确性，引导学生进一步探索斯威夫特的文学技巧。
第七章：斯威夫特时代的背景探究7.1 教师介绍18世纪英国的社会背景，包括政治、经济、文化等方面。
7.2 学生探讨《格列佛游记》中所反映的18世纪英国社会问题，如殖民主义、阶级矛盾等。
7.3 教师点评学生的探讨，引导深入理解小说与社会背景的关系。
第八章：比较阅读8.1 教师提出比较阅读的任务，选择与《格列佛游记》相似的文学作品进行对比。
8.2 学生阅读指定的文学作品，分析其与《格列佛游记》的异同之处。
8.3 教师组织学生进行讨论，分享比较阅读的心得和发现。
鄂教版五年级语文上册教案格列佛游记
鄂教版五年级语文上册教案——格列佛游记一、教学目标1.了解《格列佛游记》的作者及内容；2.掌握小说的基本情节；3.学习小说中的常用词汇和短语；4.培养学生的阅读理解能力和想象力。
二、教学内容1.小说介绍2.字词解析3.情节分析4.阅读理解5.创意写作三、教学重点与难点•教学重点：小说的基本情节、常用词汇和短语的学习，阅读理解训练；•教学难点：理解小说的深层含义，培养学生的想象力。
四、教学准备•教材：鄂教版五年级语文上册《格列佛游记》教材；•教具：黑板、粉笔、教案、参考书籍。
五、教学过程1. 小说介绍（10分钟）•教师向学生简要介绍《格列佛游记》的作者、背景和基本情节；•学生可以提问并就相关问题进行讨论。
2. 字词解析（20分钟）•教师讲解小说中的生词和短语，并与学生进行互动；•学生可以根据课文内容进行语境理解，尝试猜测词义。
3. 情节分析（30分钟）•教师带领学生分析小说的情节，重点关注主要事件的发展与转折；•学生可以根据教师提出的问题，进行讨论和思考。
4. 阅读理解（30分钟）•教师布置阅读理解题，要求学生阅读课文并回答问题；•学生可以分组讨论，并进行答题。
5. 创意写作（30分钟）•教师引导学生根据小说的内容和想象力，进行创意写作；•学生可以选择自己感兴趣的主题进行写作，并展示给全班。
六、课堂总结•教师总结本节课的重点内容，并强调学生需要复习的重要知识点；•学生可以提问并与教师交流。
七、课后作业•要求学生预习下一课时的内容，并做好相关的课前准备；•布置阅读任务，要求学生阅读本单元其他相关篇章。
以上是《鄂教版五年级语文上册教案——格列佛游记》的教学设计。
通过本节课的教学，学生将了解《格列佛游记》的作者、情节和主要词汇，同时培养阅读理解能力和想象力。
希望本教案能够帮助学生更好地理解和欣赏这部经典小说。
(完整版)《格列佛游记》教学设计
《格列佛游记》教学设计双小李洁导读目标：1．向学生介绍《格列佛游记》的作者及其主要内容。
2．引导学生阅读一些精彩的片段，教给学生基本的阅读名著的方法。
3．培养学生的想象力和阅读能力，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。
教学重点：了解《格列佛游记》的主要内容，激发学生阅读《格列佛游记》的兴趣。
教学准备：阅读《格列佛游记》，准备教学课件导读过程：一、谈话导入1.同学们，上个月我们读了《格列佛游记》，读完之后你是如何评价这本书的？交流：2.你知道其他人是如何评价的？交流：出示：如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把《格列佛游记》列入其中。
——（英国）乔治·奥威尔指名读、齐读，说说你的理解。
二、走进文本1.《格列佛游记》中主人公格列佛到过四个国家，分别是哪些国家？板书：小人国大人国飞岛国马国2.请用简要的语言概括四则故事内容。
指名交流故事：第一卷利立浦特（小人国）外科医生格列佛随航程途中遇险,死里逃生,漂到利立浦特(小人国),被小人捆住献给国王。
格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感,他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。
在格列佛帮助下打败了同样是小人国的“不来夫斯库”，但是格列佛不愿灭掉不来夫斯库帝国,使皇帝很不高兴。
这时,皇后寝宫失火,格列佛情急生智,撒了一泡尿把火扑灭,谁知却让皇后大为恼火。
于是,小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。
格列佛听到风声,赶快逃到不来夫斯库帝国,后来平安回到英国。
第二卷：布罗卜丁奈格（大人国）游记。
格列佛在利立浦特人的心目中是个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格，他就象田间的鼬鼠一般小了。
格列佛被当作小玩艺装入手提箱里，带到各城镇表演展览。
后来，国王召见他，他慷慨陈辞，夸耀自己的祖国的伟大，政治的贤明，法律的公正，然而均一一遭到国王的抨击与驳斥。
格列佛在该国的第三年,陪同国王巡视边疆.由于思乡心切,他假装生病,来到海边呼吸新鲜空气.天空中的鹰错把他住的箱子。
格列佛游记教学设计三课时
格列佛游记教学设计三课时第一课时：引入目标：介绍《格列佛游记》这本著名的冒险小说，激发学生的阅读兴趣，并了解小说中的主要人物和情节。
活动：1. 激发兴趣：向学生简单介绍《格列佛游记》这本小说的背景和作者，引起学生的好奇心。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论小说的标题、主要人物、故事背景和情节。
3. 小组展示：每组选择代表简要介绍他们的讨论结果，其他学生可补充或提问。
评估：通过学生的讨论和展示，观察学生的参与程度和对《格列佛游记》的理解程度。
第二课时：细读和理解目标：深入探究《格列佛游记》中的主要情节，培养学生的阅读理解能力。
活动：1. 阅读指导：向学生介绍阅读方法，如关注关键词、找出故事的转折点等。
2. 小组阅读：将学生再次分组，每组阅读小说的一部分，并分析故事情节、角色的特点和活动。
3. 分享讨论：组织小组讨论，每组分享他们对阅读部分的理解和观点。
评估：观察学生在小组讨论中的参与程度、对故事情节的理解和对角色特点的分析。
第三课时：创造性活动目标：基于学生对《格列佛游记》的理解，进行创造性的表达和写作活动，培养学生的创造思维和写作能力。
活动：1. 思维导图：引导学生思考小说中的一个情节或人物，然后设计一个思维导图，展示该情节或人物的重要细节和特点。
2. 小说改写：学生可以选择一个情节或人物，创作一个自己的版本，要求保留原著的基本框架，但可以进行适当的改动。
3. 朗读和分享：学生可以朗读自己创作的部分，并与同学分享，交流他们的创作过程和理念。
评估：评估学生在思维导图和小说改写中的创造性思维和表达能力。
总结：通过三个课时的教学设计，学生了解了《格列佛游记》这本小说的内容和作者，培养了他们的阅读和写作能力。
这种教学设计注重了学生的主动参与和创造性思维的培养，使学生对文学作品产生更深入的理解和实践。
(语文教案)语文《格列佛游记》阅读教案
语文格列佛游记阅读教案格列佛游记在世界各国广为流传。
作品运用挖苦影射的手法，反映了18世纪前半期英国的社会冲突，揭露了当时统治集团的腐败和罪恶，并抨击了侵略战斗和殖民主义。
下面是我为大家整理的语文格列佛游记阅读教案5篇，期望大家能有所收获!语文格列佛游记阅读教案1教学目标：1.学会10个字。
2.默读课文，用第三人称复述课文。
3.抓住重点词句，品尝课文中的描述语言，感受其想象的奇特。
4.感受格列佛在布满敌意，奇怪，语言不通的小人国，用他的和善，宽容获得了理解和敬重。
教学重难点：1. 默读课文，用第三人称复述课文。
2. 抓住重点词句，品尝课文中的描述语言，感受其想象的奇特。
教学时数: 一课时教学过程：一、激趣导入新课课前同学们查阅了有关格列佛游记的资料,你们都了解了些什么(格列佛游记是最早被介绍到中国的英国文学名著之一,是英国作家斯威夫特。
这是一篇寓言小说，借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经受。
)我们今日学的课文就是四次经受中的一次----小人国奇遇。
板书课题：格列佛游记----小人国奇遇二、初读课文，理清文脉自由地小声朗读课文，要求：1、读准课后生字词的字音，读通句子。
2、扫瞄课文，找出文中四字词语，利用工具书，结合上下文，在小组内说说词语的意思。
齐读并说说各自理解的词语意思。
轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文静国泰民安战无不胜一知半解急不行耐罪魁祸首号啕大哭苦痛万状和颜悦色宽宏大量三、再次默读课文，想一想：格列佛来到了什么地方你是从哪些词句中知道的，用笔勾画，在旁边批注。
1、合作沟通，感受小人国的奇怪。
同学找到文中的关键词语，重点句子结合自己的理解沟通。
学情预设：A.二十辆车装满了肉……一饮而尽(从文中的数量词中,我看到了格列佛的巨人形象, 他在小人国中永久是居高临下的, 无论皇帝还是大臣,格列佛享受着俯视的痛快)B.皇帝比全部的大臣高出大约我的一个指甲盖……肃然起敬。
(原来皇帝与别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖，这在现实生活中极其微缺乏道的高度，在小人国是成为皇帝的重要条件。
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格列佛游记
灵宝市二中王建杰
预习提示：
阅读《格列佛游记》思考以下问题：
１.在你的心目中《格列佛游记》的作者是怎样的一个人？２.《格列佛游记》诞生于怎样的一种文化背景之下？３.请简单复述一下《格列佛游记》的主要情节，并简要分析这些故事情节安排的实质目的。
４.作品中格列佛是怎样一个人？
５.这部作品具有怎样的艺术风格？
教学目标
1、进一步提高学生读整本书的能力。
2、引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
3、了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。
4、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
教学重难点：
1、提高学生读整本书的能力。
引导学生用略读和精读的方法，了解全书内容，熟悉精彩片段。
2、了解作品诞生的文化历史背景，作者鲜明的思想倾向以
及对时代风貌独具个性的认识，帮助学生理解作品内容。
3、启发学生能扼要分析小说中的主要人物，并由此对社会和人生有新的感悟。
教学时数：二课时
教学用具：多媒体
教学过程：
一、了解学生课外阅读的情况
１、文学作品有哪几种样式？
２、《格列佛游记》属于哪一类？
３、你能说出我国明清四大古典小说的篇名与作者么？二、读书方法指导：
你认为阅读小说名著，应从哪几个方面入手？
内容（表现怎样的主题）形式（艺术特色）
三、预习检查
１.在你的心目中《格列佛游记》的作者是怎样的一个人？２.《格列佛游记》诞生于怎样的一种文化背景之下？３.请简单复述一下《格列佛游记》的主要情节，并简要分析这些故事情节安排的实质目的。
４.作品中格列佛是怎样一个人？
５.这部作品具有怎样的艺术风格？
四、阅读精彩片段————《宫廷游戏》、《语言的妙用》。
１、《格列佛游记》中主人公格列佛共游历了哪几个国家？
节选的这两个片断，分别是发生在哪个国家的故事？
２、作者构思这两个故事的目的何在？
３、从这两个故事中你能隐约看到英国当时怎样的社会现实？
４、联系具体语句谈谈斯威夫特作品语言的讽刺艺术。
五、合作交流
１.《格列佛游记》中主人公格列佛共游历了哪几个国家？节选的这两个片断，分别是发生在哪个国家的故事？
２.作者构思这两个故事的目的何在？
３.从这两个故事中你能隐约看到英国当时怎样的社会现实？
４.联系具体语句谈谈斯威夫特作品语言的讽刺艺术。
六、教师小结：
小人国
讽刺英国统治阶级的腐败政治和各个统治阶级集团之间的矛盾。
大人国
批判与抨击英国统治阶级的腐败和不合理的政治社会制度。
飞岛国
无情地嘲讽科学研究脱离实际、脱离生产劳动的倾向。
慧骃国批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习
七、布置作业：
我国也有与《格列佛游记》相类似的作品，比如《镜花缘》、《儒林外史》等，建议同学们课后能够阅读欣赏，并力求能从内容与形式两个方面与《格列佛游记》相比较。
教后反思：
练习题：
1、《格列佛游记》作者是___________，主人公是___________。
2、《格列佛游记》用“__________”“___________”（国名）抨击英国18世纪资本主义统治，颇具_____________________色彩。
3、千百万人熟知“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》第四卷“_________”中提到怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉名词之一。
4、下列对文学名著评点不正确一项是（）
A、《格列佛游记》是一部杰出讽刺小说，作者用虚构情节和幻想手法，揭露批判了当时英国统治阶级腐败与罪恶。
B、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作自传体小说三部曲中第一部，这部小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民生活状况。
C、《鲁滨孙漂流记》主人公鲁滨孙热衷于航海，性格坚毅。
他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观财富。
D、《水浒》中英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是
共同。
晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。
（2003年南京题）。