中国教育学会 十一五 科研规划课题思维导图
思维导图作文教学_如何利用它写作（2）
思维导图作文教学_如何利用它写作(2)我们一起跑向树林子。
只见，林子里的树上挂满了断线的风筝，可是我怎么也找不到我的那只心爱的老鹰风筝了……夜幕降临了，大家只好垂头丧气地往回走了。
我心里想:“我把心爱的东西送给了天上的仙女了，那她一定也会送给我她最心爱的东西的”。
我等待着下次再来大夫山放风筝……评点:童年生活是多姿多彩，有滋有味的，有酸甜，也有苦辣。
二年级的小心怡借助写作思维导图，把去大夫山放风筝的经过，风筝被风婆婆吹走了的伤心事，以及自己“把心爱的东西送给了天上的仙女了，那她一定也会送给我她心爱的东西的”的心愿，用朴素的语言，完整地记叙下来。
文章流淌着的是童真稚趣，起伏荡漾的是情感的波澜变化，闪烁飘散的是生活小事中泛起的淡淡的姿彩，令人回味悠长。
要经常鼓励孩子们:不必害怕写作思维导图画得不好看，因为只要自己能看明白所用的色彩或所画的形状是代表什么，就已足够了。
有时候，可能画得实在不像样，甚至未能想象到要写的东西是什么样子时，那还可以用某色彩或用某图形或代号表示。
重要的在于:让自己一看见画的这些符号就能记起所思考过、观察过或想到过的事物，提醒自己把这一切想起来，并在直接可观的思维导图中把文章构思好，再照导图的指引，把文章写下来就可以了。
孩子手绘思维导图的过程，不脱离孩子的现有的发展水平，不会因为把学习目标定得太高或太低，挫伤孩子的学习积极性。
在思维导图的绘制过程中，孩子完全能在自己现有的知识水平基础上，经过思维导图直观的构图作导航，帮助轻松进行写作构思，尽可能引领孩子达到更高的写作水平，让孩子拥有完成写作任务的信心、勇气与能力，最终实现孩子的写作水平总趋向于不断提高的势态。
绘制和完善写作思维导图的过程，其实是一个促进孩子写作能力形成的过程。
以思维导图的直观形象，为写作导航，更能触发孩子的发散思维，最大限度地促进孩子的发展，让孩子体验到写作的快乐。
三、绘制阅读导图及仿写作文是用来表达思想、与人交流思想的。
《校本课程的开发与实施研究》课题研究报告
《校本课程的开发与实施研究》课题研究报告第一篇：《校本课程的开发与实施研究》课题研究报告中国教育学会“十一五”科研规划课题暨武汉市教育学会“十一五”科研重点课题《校本课程的开发与实施研究》课题结题研究报告一、课题提出的背景：1999年6月13日《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》首次提出“学校课程”的概念，在2001年6月7日颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求“改变课程管理过于集中的现状，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
” 校本课程从此走入我们的视野，落实国家教育方针，推进校本课程建设成为学校管理者的责任。
校本课程开发与实施是一项课程革新任务，是目前我国教育改革的热点问题。
这个问题的解决具有以下五点意义：（一）《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势，学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”。
“创国家级山水园林城市”是武汉市政府向全体市民提出的一项重要工作目标。
我校与东湖风景区近邻。
东湖风景区以其独特的地理自然环境、楚文化的特色和现代科技文明风韵，蕴含着丰富的教育资源，为中小学生提供了广阔的学习研究天地。
因此以东湖风景区为依托研究开发与实施我校特色校本课程，对推动基础教育课程改革，落实武汉市政府工作目标具有一定的现实意义。
（二）“实施素质教育，规范教学内容，严格课程管理，将德、智、体、美有机统一在教育教学活动中，培养学生独立思考和创新能力”。
是《义务教育法》对中小学办学行为和育人方向总的规范要求。
国家基础教育课程改革实施以来，我校校本课程以学校教师资源为中心，以学生需求为重点的兴趣校本课程初具雏形。
整合学校与地域教育资源，规范开发与实施行为，形成具有特色的校本课程，摆在了我们面前。
因此这一课题的研究，对规范办学行为，创建以东湖文化为载体的教育特色，具有十分重要的指导意义。
中国教育学会十二五科研规划课题分类
中国教育学会“十二五”科研规划课题分类一、教育理论1.中国特色社会主义基础教育理论体系研究（可从基础教育各学段的目的、任务、功能和教育体制等角度选题）2.区域基础教育全面协调可持续发展战略研究（可从学习型社会的构建、如何根据学龄人口变化趋势和国家、当地社会经济发展战略对教育发展做出战略部署等角度选题）3.区域基础教育优质均衡发展战略研究（可从教育投入、学校布局、教师培养、课程开发等角度选题）4.基础教育均衡发展中优化公平、效率、质量三者之间关系的策略研究5.地方政府办学体制改革的分阶段目标、阻力和应对策略研究6.完善现代教育体系，贯彻落实《教育规划纲要》的阶段性目标设置与实施策略研究7.区域教育供给适切性及效能问题的研究8.地方政府实现教育管理职能转变中所面临的有利因素、困境及对策研究9.当代教育新理论、新思想、新流派对基础教育实践影响的研究10.基础教育的国际比较研究（可从课程发展、教育管理、教育质量评价、学生创新能力等角度选题）11.基础教育办学体制改革和教育投入政策的区域比较研究（基础教育质量不同、经济发展程度不同的地区间）12.中学阶段多样化人才培养模式的理论探索13.学科教育史和学科教育思想史研究14.地方教育史、教育志的研究15.各学段课程衔接和学段课程整合的理论研究16.各学科教学理论比较研究二、基础教育发展17.基础教育质量评价关键指标体系与监测机制研究18.区域落实教育优先发展战略地位的阶段性目标、关键任务及实施方案研究19.充分发掘社会资源在区域落实教育优先发展战略地位的战略研究20.传统文化和社会经济发展现状对教师、学生、家长教育观念影响的研究21.城镇化发展与基础教育结构调整战略研究22.弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的教育问题研究23.扩大优质教育资源，丰富校本课程和乡土教材的实践研究24.特色学校建设模式与发展现状研究25.学校文化建设现状调查、问题诊断与全面推进学校文化建设的策略研究26.绿色校园、和谐校园建设实践研究27.示校发挥辐射作用的机制研究28.特殊教育学校建设研究三、农村教育29.农村中小学办学理念与培养目标的调查研究30.深化农村义务教育政府投资体制改革的研究31.农村教师队伍建设问题的研究（在职学习、流动状况和补充机制、后勤保障等）32.“三教统筹”发展问题的研究33.民族地区农村教育问题研究34.农村中小学校文化建设现状研究35.农村小规模学校的教育质量保证体系研究36.农村寄宿制学校建设的实践研究37.实施“两免一补”和资助农村经济困难学生工作的实践研究38.农村留守儿童和农民工子女教育问题研究39.中小学生辍学现象与控辍策略研究40.农村中学与城市中学共建现状与促进、提升机制研究四、教育管理41.教育行政机关与教育科研机构的管理体系、管理制度与组织文化建设研究42.教育系统的社会监督机制和自律机制研究43.区域教育布局调整和教育协作发展机制研究44.教育人力资源开发与管理研究（绩效评估、薪酬激励、职称评定、校长培训、后备干部培养等）45.教育科研效益评价指标研究及提升教育科研效益的策略研究46.地方教育机构教育教学表彰及学生表彰活动的形式、效果及改进策略研究47.学校与街道社区、社会组织的合作、共建模式研究48.提高学校教育资源利用效率和效益的机制研究49.社会机构和社会人士投资教育及参与学校管理的制度建设与效果研究50.公办学校联合办学、委托管理等体制改革模式的实验研究51.普通高中与职业高中沟通衔接模式研究52.招生管理规化制度建设研究53.现代学校制度建设研究54.学校规化管理与人性化管理相结合的案例研究55.教职工代表大会制度和校务公开制度等制度的建设成效、影响因素和对策研究56.借鉴其他行业优秀管理思想为教育管理改革服务的研究57.学校管理团队凝聚力、执行力、创新力与团队效能研究58.学校、教师、学生合法权益保护研究59.走班制背景下的班级管理改革研究60.中小学收费规化的制度研究61.学校安全管理制度建设与安全管理体系建构研究62.中小学图书馆建设与管理研究63.中小学理化生实验室建设与管理研究64.学生校外活动场所服务状况与利用情况调查及改进策略研究五、素质教育65.中小学校教育的价值取向研究66.学校素质教育目标与人才培养模式研究67.区域推进素质教育的典型经验研究68.中小幼三级教育体系沟通衔接模式研究69.提高教学效率，减轻中小学学生课业负担的实践研究70.中小学全员育人体系构建研究71.我国传统文化对推进素质教育的影响研究72.当代教师、学生、家长成才观调查和引导其树立科学成才观的策略研究73.素质教育目标下的学生个性塑造、特长培养策略研究74.中小学生社会性发展与社会适应能力培养研究75.学生社团活动开发与社团管理研究76.开发、利用中小学生社会大课堂的行动研究77.中学生生涯规划教育现状与推进策略研究78.各学科推进素质教育的新型教育教学模式开发研究79.通过劳动技术教育与综合社会实践培养学生创造力和实践能力的行动研究80.新时期超常儿童和青少年的个性与社会性发展特征、培养机制与策略研究81.学校美育开展现状与推进策略研究82.法制教育、安全教育实施情况和成效研究六、课程教学与考试评价制度83.各学段课程衔接和学段课程整合的实验研究84.新课程标准背景下贯彻“因材施教”方针的行动研究85.各学科有效教学的标准与评价体系研究86.各学科主流教学法的对比研究与教法整合研究87.信息时代各学科课程、教材、教法改革创新实践及成效研究88.通过教法改革培养学生创新精神，提高学生知识运用能力的实验研究89.分层教学背景下学科教学进程设计与效果研究90.自主学习课程、研究型课程等新型课程的设计与效能研究91.校本课程与乡土课程的开发、评估与教学管理研究92.网络课程、电视讲座对传统教学的影响研究93.不同版本中小学教材的比较研究94.快速阅读能力培养策略研究95.学分认定操作中的现存问题与对策研究96.中小学课程与作业难度及作业负荷监测指标体系研究97.中小学考试频次、试题质量和对学生学业影响的调查研究98.中小学考试实现从知识取向到能力取向转变的行动研究99.各学段学生德智体美综合素质评价关键指标体系和评价方法研究100.教育公平视角下的自主招生政策与中、高考加分政策研究101.特长生招生制度改革与成效研究七、教师队伍建设102.区域师资队伍建设现状调查与策略研究103.教师教学能力评价指标体系与评价方法的研究104.教师生涯规划与职业信念研究105.师德评价指标体系建构与师德建设策略研究106.教师心理健康状况调查与对策研究，如成就感、幸福感、职业枯竭感等107.全方位育人目标下教师对新角色的认同和适应现状的调查研究108.教师学术交流、研修培训开展状况调查与提升策略研究109.拔尖创新型教师的培养与激励机制研究110.免费师生与特岗教师生涯规划研究111.师生支教、顶岗实习发展现状与管理机制研究112.教师道德失行为主要表现、原因与对策研究八、德育研究113.新时期中小学生的时代特质与德育理念、容与途径变革的研究与探索114.学校教育与社会环境非同向性对中小学德育的影响及对策研究115.学校德育工作者面临的现实困境与对策研究116.关于中小学德育主要形式、实效性及影响因素的调查研究117.学校与家庭形成德育合力的策略研究118.德育课程建设现状与不同类型德育课程的整合策略研究（如学科教学中的德育渗透策略研究）119.德育与美育、传统文化教育相结合的实验研究120.提高课任教师德育能力与德育积极性的策略研究121.贴近生活、贴近实际、贴近学生的德育方法创新研究122.中小学生德育主题活动开发、开展状况与效果研究123.新时期学生党校、共青团、少先队、班主任工作的探索与研究124.加强中小学生核心价值观教育和理想信念教育的行动研究125.提高学生服务国家、服务人民的社会责任感的策略研究126.学生公民人格和公民道德品格培养策略研究127.以德育为抓手提升中小学生学校生活幸福感的策略研究128.中小学生行为规与养成教育研究129.信息化时代中小学生的媒介素养教育研究130.诚信、责任、禁毒、解救网迷……单个德育目标教育实践的研究九、教育心理与学生心理健康131.新时期教师职业信念、工作价值观与行为风格对学生心理健康的影响132.当前中、小学生主要心理健康问题调查研究和教育艺术、干预策略研究133.学校心理健康监测机制与心理咨询服务体系的构建与效果研究134.各学科的认知特点与学习策略研究135.中小学生学习态度评价指标体系研究136.学生学习兴趣与成就动机的发展变化规律、即时评价策略与培养策略研究137.招生制度改革对学生学业压力和升学压力的影响研究138.教师评语和课堂用语研究139.提高学生突发事件应对能力、自我减压能力和抗挫折能力的行动研究140.高中生自主学习能力培养策略的研究141.学习方法、自我监控能力和时间管理等因素对学生学习效率影响的实证研究142.“学困生”存在的主要心理问题、表现、成因及转化教育的质性研究143.弱势群体子女和流动人口子女等特殊学生群体的心理健康教育与社会技能培养研究十、学校与社会、家庭教育互动研究144.课堂教学与课外教育（含家庭教育）有机结合的策略研究145.学校、社会、家庭形成良性互动教育机制的策略研究146.校外教育基地的开发、建设与利用问题的研究147.社会力量举办青少年活动的效益和社会影响研究148.学生安全问题和健康问题的学校、社会、家庭影响因素的研究149.学生参与社区服务的现状调查及效果分析150.超常儿童少年家庭教育案例研究151.“问题学生”家庭教育的调查研究与案例研究152.信息时代家校沟通质量与改进策略研究153.家长学校的教育容、方法、组织形式与开展效果的研究154.家庭辅导教师服务质量和供需状况调查研究十一、教育信息化155.信息技术的教育教学应用现状及培训策略研究156.教育资源公共服务平台的构建、完善与利用策略研究157.农村地区学校现代信息技术的普及现状与综合培训策略研究158.以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究159.网络教学平台对提高教学质量的效能研究160.多媒体教学条件下学习方式和学习策略演变趋势研究161.信息技术条件下的自主学习模式研究162.信息化背景下课外教育模式与效能研究163.中小学校园网建设效益研究164.教师博客在促进师生沟通中的应用效果研究十二、民办教育165.社会力量办学标准、体制、模式及质量保证机制研究166.关于民办教育的政策和法律地位的研究167.民办教育的国际比较研究168.民办教育投资机制改革研究169.区域性民办教育发展问题研究170.民办学校的管理体制研究171.义务教育阶段民办教育生存状况分析与发展策略研究172.民办学校的师资队伍建设问题研究十三、体育、卫生、艺术、国防教育173.卫生保健类学科课程教材教法研究174.中小学国防教育研究175.体育与艺术“2+1”项目工程的推进策略研究176.学校体育、艺术类社团的团队文化建设研究177.学生体质健康发展趋势及影响因素分析178.学生近视、肥胖等健康问题的预防和矫正研究179.学校营养配餐及卫生状况调查研究180.体育推广现状与推进策略研究181.体育特长培养与全面素质发展研究182.艺术特长生培训现状与培养模式改革研究十四、民族教育183.少数民族学校爱国主义与民族团结教育研究184.少数民族聚居区教育发展现状与发展战略研究185.少数民族聚居区学生学习态度现状调查及改进策略研究186.少数民族学校双语教学改革研究187.民族地区教师队伍建设现状与发展策略研究188.新疆班、班办学现状与发展策略研究189.民族地区跨文化沟通教育研究十五、学会工作研究190.教育学会与教育行政部门、科研院所合作模式研究191.加强教育学会自身建设策略研究192.群众性教育科研活动的形式、容和机制创新研究学会组织科研服务体系和管理机制创新研究193.。
“十一五”教育科研规划课题指南
、
指导 思 想
（ 以马克思列宁 主义、 —） 毛泽 东思想 、 邓小平
理论和 “ 三个代表 ” 要思想 为根本指导方针。 重 （ 坚持教 育“ 二） 三个面向”全 面贯彻党 的十六 ， 育方针 ， 全面推进素质教育 。 （ 教育科 研 以学生 为本 ， 三） 以学校为本 ， 实施
科教 兴 国战略 、 可持 续发展 战略 、 人才强 国战 略 ，
相结合， 开展校本研究。切实把有较强科研能力、
有相当群众基 础和社会联 系的同志纳入到学会 的 科研项 目中来 。
大精神 ， 按照科学发展观的要求， 全面贯彻党的教 同时又有较强组 织协 调和创 造科 研条 件能 力 、 具
（ 要加强科研的过程管理。 三） 小教会主要抓好
重点课题的管理和规划课题 的 中期检查工作 。研
化、 民主化 的重 要保 证 ， 且越 来越 引起 了各方 并
二、 小教会科研工作的特点
经过 ２ 多 年的发展 壮大 ， ０ 中国教育学会 小学 面的广泛重视和广大教育工作者的热情参与 ， 对 教育专业委员会已经形成了自己教育科研的特点 于我 国基 础教 育改 革 和发展 的 实践产 生 了越来 和思路。 它既不 同于学院式的学术研究 ， 也不同于
一
７ 一
维普资讯
（ 四沩 适 应基层需要 ，十一 五” “ 期间课题研究 研究 。３教师素养 、 为、 、 行 人格对学生 心理健 康影 的结题时间将 规定得 比较灵活 ，既可 以以五年 为
一
响的研究 。４ 家长 素质及教育方式方 法对学生心 、
越大的积极影响和推动作用。 中国教育要 寻找理 论与实践 的结合
教育专业委员会作为一个专业性学术研究团体。 点 ， 面向现实问题 ， 论研 究 、 践探索 、 平决 为理 实 公 将开展学术研究视为自己生存和发展的生命 ， 把 策架起沟通的桥梁和对话的平台。 为此， 我们的研 开展教育科研活动作为 自己最重要的工作内容， 究活动应注意以下几点 ： 通过科研课题的立项及其 日常管理 ， 不断推进全 （ 密切关注小学教育改革和发展的重点、 一） 热
中国教育学会十一五科研规划重点课题学校科学与技术
主办北京师范大学第三附属中学教科研室史树明实施过程中我校遵循以下几方面：
体的学校，不只是教育政策的执行者，一定是教育改革的策
开幕式结束，与会代表参观了金沙小学，与学校的孩子
及教师进行交流，感到学校确实是注重建造一所“没有观念
围墙、没有心灵围墙、没有精神围墙”的学校。
在这里，要
让每个孩子的身心得到充分解放，去学习、去探索、去创造，
和传统的学校相比，新学校有很多独特的地方，金沙小学取
这所新建的小学校，体现了政府对教育
投入的加大，更体现了地区政府、学校领
导对素质教育内涵的深刻理解，如学校厅
廊建设及各种公共设施建设，尤其突出学
教室-除课桌以外，还拥有活动空间 餐厅又是多功能厅
教室外走廊是一个互动空间 教学楼大厅是一个图书馆、休息室
、优质课展示活动内容介绍：
2007年11月16日在成都二十四中学进行优质课展示活动，第一节课由北京十一学校的邓靖武博士在初三年级讲授《探究使用机械能否省功》一课，课后受到参会代表一致好评，上海南洋中学吴老师点评：邓老师的课层次清晰，从猜想到自己证明实验；从实验误差问题到生活中的理想状态，启发学生运用解决问题的心理机智，加上科学精确的视频资料，收到良好的教学效果。
虽然成都二十四中与北京十一学校的学生存在差异，（差异原因：北京市十一学校初二
获奖通报
活动
快讯
2007年11月总课题组年会提出主要研究方向：请课题组老师们，结合我校。
培养学生终身可持续发展的能力
培养学生终身可持续发展的能力艺术中国| 时间： 2010-12-15 14:09:18 | 文章来源：现代教育报中国教育学会“十一五”科研规划课题《中小学生自我教育和自我管理实验研究》历时近5年，经过全体成员的共同努力，已经结题，有77所中小学，23000多个学生，17000多个家长，还有2300名教师，参加了课题研究，参加人员之多，时间之长，在学会的“十一五”课题当中是少有的。
实践证明，激励学生自我教育是全面贯彻教育方针、实施素质教育的有效途径，不仅使德育更加有效，学生身心更加健康，学生学习更加主动、自觉，成绩更好；通过实验，也改变了教师的教育观念，使教师树立了新的学生观、教师观，建立了新型的师生关系，认识到激励学生自我教育是教师的神圣职责，提升了教师的教学水平和科研能力，涌现了一大批具有先进教育理念和先进经验的老师，在这次会上我们将表彰一批做的好的学校和老师。
未来的竞争非常激烈，对人的能力的发展提出了许多新的要求。
在这方面，我们要密切注视国际同行在想些什么，做些什么，我们能够做什么。
美国的经济科技实力全球第一，但它的忧患意识特别强烈。
最近，美国总统奥巴马说：“美国的誓言是：不做世界第二。
”他在今年开学的时候向学生发表演讲，就说道：中国和印度的学生比以前更加努力地学习，你们将来要与他们竞争。
你们在学校的成功不仅决定了你们的未来，也决定了21世纪美国的未来。
美国制造业原来是最强劲的产业，后来被信息产品和基于信息服务的产业替代，这一变化使美国从1995年到2005年，失去了制造业300万个工作岗位，但是创造了1700万个服务业的工作岗位，从制造业到服务业，年人均收入差距2万美元，新的工作岗位对就业者提出了全新的要求，要有应对复杂问题的能力、高效交流的能力、管理信息的能力、团队工作的能力，以及创造新知识的能力。
美国提出21世纪的技能包括：1.高度的适应能力。
能够应对新的、非常规的、迅速变化的工作条件或工作环境的能力。
中国教育学会 十一五 科研规划课题思维导图
以专业化发展有效推进骨干教师队伍建设的策略研究 建立反思性评价体系，提高新时期中等职业学校班主任工作艺术性的研究
春江学校体育大课间活动与课间操有机整合的研究 反思性教学促青年教师专业发展的研究 小学乐智教育的实践研究
构建以武术教育为核心的学校体育特色研究 幼儿园绿色环保教育的实践研究
“体验式”活动中，培养幼儿交往合作能力的实践研究 开发幼儿园民族艺术特色课程的行动研究
区县 直属
鼓楼区 玄武区
编号 L08/00 L081/00
L082/00 L083/00 L084/00 L085/00 L086/00 L087/00 L088/00 L089/01 L080/01 L081/01 L082/01 L083/01 L084/01 L085/01 L086/01 L087/01 L088/01 L089/02 L080/02 L081/02 L082/02 L083/02 L084/02 L085/02 L086/02 L087/02
王根喜、周春梅 胡友春
许健、姚玉萍 欧家香
提高区域性校本科研组织、管理及评价有效性的实践研究 高中思想政治课栏目式教学法的探索与实践 中学科技教育校本课程开发的实践与研究
小学数学教学中数学思想方法渗透的策略研究 小学语文阅读教学中对话策略的研究
小班化教育环境下学生心理适应性的研究 小班背景下开展伙伴育心活动的实践研究 和谐教育理念指导下初中外来工子女心理问题及对策的研究 小班化背景下初中生学业水平两级分化的对策研究
白下区教师进修学校 南京市第五中学
南京市第三高级中学 南京市五老村小学 南京市五老村小学 南京市马府街小学 南京市秣陵路小学 南京市江心洲中学 南京市南湖第一中学 南京市建邺高级中学 南京市南湖第二中学 南京市爱达花园小学 南京市建邺区双闸中心小学幼儿园
中国教育学会“十一五”教育科学研究规划课题指南
中国教育学会“十一五”教育科学研究规划课题指南中国教育学会通过科研课题的立项及其日常管理，极大地促进了群众性教育科研活动的蓬勃开展，教育科研已成为学校发展和教师素质提高，解决教育的热点和难点问题，实现教育决策科学化、民主化的重要因素。
“十五”期间，在本学会立项课题共260项，其中重点课题54项。
这些课题分布于29个省、自治区、直辖市，涵盖了“十五”规划的全部十一个学科分类，参与的学校和单位超过2000个，参与人数如果包括学生可达20万以上。
多数课题组自始至终重视对研究课题的实施和组织管理、课题成果的应用和发表，达到了课题的预期目标，一批研究成果达到了较高的水平，并且对基础教育改革和发展的实践产生了积极的作用。
即将到来的“十一五”规划期，是我国“全面建设小康社会”战略机遇期的重要时段。
全面建设小康社会，必须实现经济增长方式的根本转变，走新型工业化道路；必须推进国家创新体系建设，迎接知识经济时代的挑战；必须扫除体制性障碍，推进制度建设和制度创新；必须实施科教兴国战略和人才强国战略。
这些对我国教育事业提出了更高和更迫切的要求，使教育面临重大的机遇和挑战，也对教育科研提出了许多新问题和新课题。
中国教育学会“十一五”课题研究要从全面建设小康社会的全局出发，紧紧围绕教育改革和发展的现实问题，把群众性教育科研提高到新的水平，为繁荣教育科学，为提高教育工作者水平，为基础教育改革和发展做出更大的贡献。
一、指导思想“十一五”期间教育科研的指导思想是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，贯彻“百花齐放、百家争鸣”方针，坚持勇于探索创新、实事求是的精神，努力做到理论与实践相结合，更好地为教育决策、为基层工作实践、为繁荣教育科学服务。
二、学会科研工作的特点通过25年的发展，中国教育学会已经形成了自己科研的特点和工作思路。
学会工作的基本内容是开展群众性教育科学研究活动，它既不同于学院式的学术研究，也不同于一般的工作经验总结，而是要寻找理论与实践的结合点，面向现实问题，回答现实问题，为理论界—实际工作者—领导部门架设起沟通交流的桥梁和对话的平台。
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L08/029 L08/030 L08/031 L08/032 L08/033 L08/034 L08/035 L08/036 L08/037 L08/038 L08/039 L08/040 L08/041 L08/042 L08/043 L08/044 L08/045 L08/046 L08/047 L08/048 L08/049 L08/050 L08/051 L08/052 L08/053 L08/054 L08/055 L08/056 L08/057 L08/058 L08/059 L08/060
丁玉祥、杭巧 沈波 吕天纵、郭蜀宁 张惠、周宇红 井枫屏 潘林静、徐瑄 李海燕 申咏梅 马峰 杜迎新、殷从建 张静、周跃林 张明、邢昌龙 赵明霞 吴卫兵、梁旭 陈伟、梁平 王学勤、赵玲 张帆 苏军 王立婷、仇安平 郭隆珍、刘娟 邢意萍、李有红 姚玉华、方轶 李晓军、汪勇 许启明 柳松、王冬梅 徐志涛、张建 孙皖生 徐明生、马岚 王根喜、周春梅 胡友春 许健、姚玉萍 欧家香
课题名称 产学研一体化办学模式的构建 PBL教学法在我国经济管理类本科专业的应用研究 应用型人才的内涵及培养研究 动画专业工作室教学模式研究 地方新建本科院校青年教师专业成长研究 南京市属高等学校产、学、研一体化的策略研究——以南京晓庄学院为个案 地理教师专业问题解决能力培养研究 综合艺术欣赏课程教材设计研究 五年制高职双师型教师培养的实践研究 电子商务校企合作实践的研究 职业教育深层次校企合作培养一线技术人才模式的实践探索 五年制高职护生实习期间压力源与心理健康调查研究 营养教学对卫校学生营养状况及营养KAP影响研究 中学英语教学中有效整合中外教学资源的实践探索 盲生与明眼儿童手部触觉敏感性的比较研究 南京市学习型社区建设范例研究 小班化教育背景下自主互助课堂教学模式的研究 教育生态理念下“成长教育”的实践研究 南大附中“追求课堂教学最优化”的研究和实践 现代中学实施“尊重教育”的策略的实践研究 小班化课堂教学中学生“兴奋点”调控的校本行动研究 城市新社区小学国家课程校本开发的实践研究 构建小学“发现”教育校本特色的研究 美术教育中开发传统文化资源的实践与研究 以激励为导向的小学“成人”教育校本研究 小学小班化分层教育的策略研究 幼儿园多维美术教育的实践研究 幼儿园体验式心育邱红英 徐光金 陈培英、苏敏 童玲 谭凤瑛 李宝玉 史长兰 吴兴、金正芳 陈志军 解国祥 朱乾坤 李宏兴、张晓明 费杨、周冬梅 王素军 言明忠 王安东、刘海燕 王劲松、刘生忠 魏红保、陈道胜 戴传琪 陈兆基、王荣梅 张筱翠 张世录、杨秀萍 陈敏、杨媛 赵家祥 朱玫、毛勇萍
白下区教师进修学校 南京市第五中学 南京市第三高级中学 南京市五老村小学 南京市五老村小学 南京市马府街小学 南京市秣陵路小学 南京市江心洲中学 南京市南湖第一中学 南京市建邺高级中学 南京市南湖第二中学 南京市爱达花园小学 南京市建邺区双闸中心小学幼儿园 南京市文枢中学 南京市第十八中学 正学路小学 南京市小白鹭幼儿园 南京市秦淮区胭脂巷幼儿园 南京宏光爱迪生幼儿园 南京市秦淮区殷高巷幼儿园 南京秦淮龙苑幼儿园 南京市五所村小学 南京市方兴小学 南京市天妃宫小学 南京市下关区宝善街小学附属幼儿园 南京市浦口区教育科学研究室 南京市浦口区第三中学 南京市浦口区桥北学校 南京市浦口区顶山小学 南京市浦口区城东小学 南京七色花幼儿园 南京浦镇车辆幼儿园
以专业化发展有效推进骨干教师队伍建设的策略研究 建立反思性评价体系，提高新时期中等职业学校班主任工作艺术性的研究 春江学校体育大课间活动与课间操有机整合的研究 反思性教学促青年教师专业发展的研究 小学乐智教育的实践研究 构建以武术教育为核心的学校体育特色研究 幼儿园绿色环保教育的实践研究 “体验式”活动中，培养幼儿交往合作能力的实践研究 开发幼儿园民族艺术特色课程的行动研究 农村初中思想品德学科分层教研策略的实践研究 促进农村初中学困生有效学习教学策略的研究 郊区重点中学高中生生命教育的实践与研究 新课程理念指导下课堂教学有效性的研究 中小学办学效能评估和建设的研究与实践 乡镇初中依托校本研修,促进青年教师专业发展的行动研究 运用友善用脑理论改进课堂教学的实践研究 思维导图在初中教学中的应用研究 初中学生预习能力的培养研究 校内人事制度改革背景下教研组建设的研究 新建整合高中学生学习力提升的校本行动研究 学校班集体建设中的自助合作研究 友善用脑理念下初中学生学习指导的研究 民办双语学校小学生开放式主体性教育的实践研究 农村小学低年级段珠算式心算校本课程开发与实践的研究 以日记为载体的体验作文教学实践的研究 友善用脑提高学生学习力的实践研究 幼儿园开放式晨间体育区域活动的实践研究 促进农村初中教师专业化发展的校本培训研究 具有江宁地方民间艺术特色的幼儿园园本课程开发的研究
吴克春 王宗金 王重楼 厉业余 吕国敏、骆远荣 卓孝忠、李传兆 陈长友 解承平 张志君 彭开荣、徒静 朱勤、李雪皎 冯玉梅 周晓燕、王传木 唐开鸿、吴小辉 钱建国、赵龙 高小春、魏宏胜 许顺和 孔德华、夏海头 刘全刚、杨生虎 杨琴
信息技术课堂教学中学生“区分性评价”策略的研究 培养农村教师课堂教学能力的实践研究 村级小学教师培训现状分析与对策研究 高中化学高效教学策略的研究 农村初中生朋辈文化的研究 新课程理念下农村小学生语文预习习惯培养的研究 生源一般学校师生自信心缺失原因及对策之研究 新课程下农村中学“一课三磨”校本研修模式实践与研究 幼儿园传统节日主题课程的构建研究 幼儿园水墨画教学渗透于综合活动课程的实践研究 大班幼儿消防安全教育的研究 整合地方资源开展农村生态环境教育的实践研究 小学数学单元复习课的案例研究 农村初中“小班化”教学模式研究 农村初中学习困难学生问题的研究 城市化进程中农村普通高中学生道德发展现状的调查与对策研究 新课程理念下农村初中语文作业设计之策略 农村民办学校“四三四”理念下的“四段二动”课堂模式构建 在体育活动中培养农村听障儿童自信心的研究
单位 南京市金陵科技学院 南京市金陵科技学院 南京市金陵科技学院 南京市金陵科技学院 南京晓庄学院 南京晓庄学院 南京晓庄学院 南京市高等职业技术学校 南京市高等职业技术学校 南京市高等职业技术学校 南京市高等职业技术学校 南京卫生学校 南京卫生学校 南京市第一中学 南京市盲人学校 南京广播电视大学 南京晓庄学附属中学 鼓楼区教师进修学校 南京市南京大学附属中学 南京工业大学附属中学五十中校区 南京市南昌路小学 南京市汉江路小学 南京市青云巷小学 南京市三牌楼小学 南京市成贤街小学分校 南京市珠江路小学 中国人民解放军73610部队香禾幼儿园 南京市孝陵卫小学附属幼儿园
南京市六合区教育局教研室 南京市六合区教研室 南京市六合区教师进修学校 江苏省六合高级中学 南京市六合区瓜埠镇初级中学 南京市六合区竹镇中心小学 溧水县第二高级中学 溧水县石湫中学 溧水县商业局幼儿园 溧水县工交幼儿园 溧水县永阳幼儿园 高淳县教育局 高淳县教育科学研究与培训中心 高淳县漆桥中学 高淳县东坝中学 高淳县湖滨高级中学 高淳县第三中学 南京高淳外国语学校 高淳县特殊教育学校
L08/090 L08/091 L08/092 六合区 L08/093 L08/094 L08/095 L08/096 L08/097 溧水县 L08/098 L08/099 L08/100 L08/101 L08/102 L08/103 L08/104 高淳县 L08/105 L08/106 L08/107 L08/108
提高区域性校本科研组织、管理及评价有效性的实践研究 高中思想政治课栏目式教学法的探索与实践 中学科技教育校本课程开发的实践与研究 小学数学教学中数学思想方法渗透的策略研究 小学语文阅读教学中对话策略的研究 小班化教育环境下学生心理适应性的研究 小班背景下开展伙伴育心活动的实践研究 和谐教育理念指导下初中外来工子女心理问题及对策的研究 小班化背景下初中生学业水平两级分化的对策研究 高中体育小班化选项教学的实践研究 小班化教育促进师生共同发展的实践研究 利用网络平台开展小班学生发展性评价的实践研究 幼儿园种养植（殖）实践活动的探索与研究 化学新课程高初中学段衔接的教学策略研究 初中小班化有效性教学途径的研究 激发小学生学习兴趣的策略研究 优化幼儿阅读循环圈的实践研究 美术活动与幼儿一日生活的有效整合的研究 汉语儿童读写萌发现象及其指导策略的研究 美术特色主题活动与幼儿快乐性格培养的实践研究 幼儿早期阅读教师指导策略的实践研究 小班探究性阅读的研究 外来民工子女良好习惯养成的实践研究 人力资源管理在学校运用的个案研究 开发以国画为核心的传统美术系列活动的研究 推进区域教育科研队伍专业发展的实践研究 城镇初中学生有效性学习策略研究 外来工子女学习适应性的实践研究 新兴城镇小学环境教育资源开发与利用的研究 小学生生活识字与阅读水平提高的实践研究 幼儿园美术教育特色发展的研究 体能锻炼活动中培养幼儿社会性品质的实践研究
区县
课题主持人 戴秋秋 赵越春、韦森 刘易 黄苏瑾、张园园 孙菁 丁爱芳、颜森林 顾筱莉、周勤 胡黛丽 潘东标、沈瑾 蔡薇 吴建宁、刘俊霞 陈晓敏 乜金茹 黄侃、张红 吴熹华 陈云 陈源清、张任萍 张义宝 殷树风、邬向飞 柴耘 华萍 许彩霞、宠芳 刘敏、 石媛媛 郝蕾蕾 朱春明 毛丽平 方曙晶 魏素清
南京市教育科学“十一五”规划2008年度课题立项名单
编号 L08/001 L08/002 L08/003 L08/004 L08/005 L08/006 L08/007 L08/008 直属 L08/009 L08/010 L08/011 L08/012 L08/013 L08/014 L08/015 L08/016 L08/017 L08/018 L08/019 L08/020 鼓楼区 L08/021 L08/022 L08/023 L08/024 L08/025 L08/026 玄武区 L08/027 L08/028
沿江区 L08/061
L08/062 L08/063 L08/064 L08/065 雨花区 L08/066 L08/067 L08/068 L08/069 L08/070 L08/071 栖霞区 L08/072 L08/073 L08/074 L08/075 L08/076 L08/077 L08/078 L08/079 L08/080 L08/081 江宁区 L08/082 L08/083 L08/084 L08/085 L08/086 L08/087 L08/088 L08/089