必修二第五章第二节染色体变异导学案
高中生物 5.2 染色体变异(第2课时)导学案 新人教版必修2
高中生物 5.2 染色体变异（第2课时）导学案新人教版必修25、2 染色体变异（第2课时）导学案新人教版必修2【学习目标】1、单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。
2、低温诱导染色体数目变化的实验。
3、利用染色体变异育种4、三种可遗传变异的比较【重点难点】重点：1、单倍体的概念及其和二倍体、多倍体的区别。
2、低温诱导染色体数目变化的实验。
3、利用染色体变异育种难点：1、单倍体的概念。
2、利用染色体变异育种【自主学习】一、单倍体(阅读87页)1、为什么单倍体含有的染色体数目同本物种配子一样？2、如何区分单倍体和多倍体？3、怎样利用单倍体育种？写出基本步骤：4、单倍体育种的优点是什么？例题已知普通小麦是六倍体，含42条染色体。
有关普通小麦的叙述中，不正确的是A、它的单倍体植株的体细胞含三个染色体组B、它的每个染色体组含有7条染色体C、在种子的发育过程中，它的胚和胚乳细胞中最多可能含有18个染色体组D、利用花药离体培养获得的植株表现出高度不育二、低温诱导植物染色体数目变化1、步骤：（1）培养根尖，低温诱导（2）剪去诱导处理的根尖约0、5-1cm，放入卡诺氏液中浸泡0、5-1小时，以固定，然后用体积分数约95％的冲洗2次。
（3）制作装片，包括：、、和4个步骤。
（4）先用低倍镜寻找形态较好的分裂相。
视野中既有正常的二倍体细胞，也有染色体数目发生发生改变的细胞，染色体数目变化的细胞中染色体数目可能为正常细胞的倍。
确认某个细胞发生染色体数目变化后、再用观察。
2、实验中相关问题分析⑴实验时为什么一般选用洋葱（或大蒜、大葱）等材料？能用大肠杆菌代替吗？为什么？⑵实验时为什么先培养出根尖后再低温诱导？能否直接诱导洋葱鳞片叶？⑶解离时需用的解离液是什么？解离的目的是什么？⑷为什么要漂洗？染色常用的染色液是什么？染色的目的是什么？⑸如何确定染色体发生了变异？⑹低温诱导多倍体和秋水仙素的作用原理是否相同？【问题生成】同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把问题填写在下面【师生互动、问题探讨】1、单倍体是否是只含有一个染色体组？2、二倍体、多倍体与单倍体的比较二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含2个染色体组的个体体细胞中含3个或3个以上染色体组的个体体细胞中含本物种配子染色体数的个体染色体组发育起点形成原因受精作用植物特点正常举例几乎全部动物、过半数高等植物香蕉、普通小麦发育过程3、基因重组、基因突变和染色体变异的比较类型项目基因突变基因重组染色体变异实质光镜下是否可见发生时间适用范围产生结果意义【课堂小结与反思】【自我检测】1、用普通小麦（六倍体）的花药离体培养成的植株通常称为A、六倍体B、三倍体C、一倍体D、单倍体2、用马铃薯的花药离体培养的单倍体植株，可以正常地进行减数分裂，用显微镜可以观察到染色体两两配对，形成12对。
高中生物必修2人教版 第五章第2节 染色体变异 导学案
5.2 染色体变异导学案姓名：2012年月日一、学习目标：1、知识目标：①说出染色体结构变异的基本类型。
②分析染色体数目变异类型及二倍体、多倍体单倍体概念与区别。
2、能力目标：能进行低温染色体数目变化的实验，并观察到染色体的变异现象。
3、情感态度与价值观：通过学习，认识染色体变异在生命遗传中的意义。
二、自主学习学生阅读教材P85-88 ,完成下列学案（一）、基因突变和染色体变异的区别：基因突变是染色体的的改变，这种改变在光学显微镜下是无法直接观察到的。
而染色体变异是可以用观察到的，包括变异和变异。
（二）染色体结构的变异1、人类的许多遗传病是由改变引起的，如：猫叫综合征是人的第5号染色体引起的遗传病。
2、染色体结构的变异主要有4种类型：一是染色体中某一片段引起变异，二是染色体中某一片段引起变异，三是染色体的某一片段到另一条非同源染色体上引起变异，四是染色体中某一片段也可引起变异。
3、染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的发生改变，而导致的变异。
（三）染色体数目的变异1、染色体数目的变异可分为两类：一类是细胞内的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以的形式成倍地增加或减少。
2、染色体组：细胞中的一组非同源染色体在和上各不相同，但又，共同控制生物体的、、和，这样的一组染色体，叫做一个。
如;雄果蝇精子的染色体组分别是和。
3、二倍体：由发育而来的个体，体细胞中含有的个体。
体细胞中含有染色体体组的个体叫做多倍体。
其中体细胞中含有染色体组的个体叫做三倍体，体细胞中含有染色体组的个体叫做四倍体，如：人、果蝇、玉米是，香蕉是，马铃薯是。
4、多倍体植株常常是，叶片、果实和种子都，糖类和蛋白质等营养物质的含量都有所。
因此，人们常常采用的方法来获得多倍体，培育新品种。
5、人工诱导多倍体的方法有，目前最有效的方法是用来处理的种子或。
秋水仙素作用于正在的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能，从而引起细胞内染色体数目。
高中生物 第五章第二节 染色体变异第1课时导学案 新人教版必修2
高中生物第五章第二节染色体变异第1课时导学案新人教版必修2教学目的1．染色体结构的变异（B：识记）。
2．染色体数目的变异（B：识记）。
重点、难点及疑点1．教学重点染色体数目的变异。
2．教学难点染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。
3．教学疑点染色体组多倍体和单倍体的概念教材教法四步导学法课时安排 3课时第一课时导学过程自主学习染色体结构的变异⑴种类：主要有4种：①染色体中某一片断的缺失；②；③染色体某一片段的位置颠倒了180°；④染色体的某一片段移接到另一条上。
⑵特点：大多数染色体结构变异对生物体是，有的甚至会导致生物体死亡。
合作探究1.易位与交叉互换的区别？2.染色体结构的变异与基因突变的区别？质疑讲析一、结构变异类型图解一个正常染色体在断裂后丢失一个片段，这个片段上的基因也随之失去一条染色体的片段连接到同源的另一条染色体上，使另一条同源的染色体多出跟本身相同的某一片段指染色体断裂后倒转180°后重新接合起来，造成这段染色体上基因位置顺序颠倒染色体断裂后在非同源染色体间错误接合，更换了位置(1)易位属于染色体结构变异，发生在非同源染色体之间，是指染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
(2)交叉互换属于基因重组，发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间，如下图所示：2．染色体结构变异与基因突变的区别(1)变异范围不同①基因突变是在DNA分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。
②染色体结构的变异是在染色体水平上的变异，涉及到染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。
(2)变异的方式不同基因突变包括基因中碱基对的增添、缺失或替换三种类型；染色体结构变异包括染色体片段的缺失、重复、倒位和易位。
它们的区别可用下图表示：反馈检测1．在细胞分裂过程中出现了甲、乙两种变异，甲图中英文字母表示染色体片段。
必修二第五章第二节染色体变异导学案
第五章第二节染色体变异第 1 课时,共 1 课时班级姓名等级【学习目标】1.说出染色体结构变异的基本类型。
2。
说出染色体数目的变异.3。
进行低温诱导染色体数目变化的实验。
【学习重、难点】1、染色体数目的变异染色体组的概念2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
3、低温诱导染色体数目变化的实验。
【导入新知】P68问题探讨【自主学习】一、基因突变与染色体变异的区别:1．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。
2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
3、染色体变异包括变异和变异.二、染色体结构的变异1。
定义：由引起的变异.如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。
2.类型:①___ ：染色体某一段的缺少.如果蝇缺刻翅的形成②：染色体增加了某一片段。
如果蝇棒状眼的形成③：染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°3。
结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变,从而导致________的变异.大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。
三、染色体数目的变异：1.染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 _______的增加或减少；例如 .一类是以________的形式成倍的增加或减少。
例如 .2.染色体组：细胞中的一组__________，在__________上各不相同，携带着控制生物的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
3.染色体组的判断方法①根据染色体形态判断：细胞内的染色体有几条,就是有几个染色体组。
观察右图，图中有几个染色体组？②根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制出现几次，该细胞或生物体就含有几个染色体组。
思考：基因型为AABBCC的生物体细胞中有几个染色体组？基因型为AaaaBBbb的呢？某细胞共有8条染色体，染色体形态数为2,则染色体组数？③根据染色体数目和染色体形态推算出含有几个染色体组：染色体组数=4、多倍体育种：①方法：目前最常用且最有效的方法是用处理萌发的种子或幼苗.②原理:当作用于正在分裂的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。
必修二第五章第2节 染色体变异教案
上课时间年月日第课时总课时课题第五章基因突变及其变异第2节染色体变异教学目标1．染色体结构变异的4种类型。
2．染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概。
3．单倍体和多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。
4．人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。
教方学法讲述与学生练习、讨论相结合教材分析重点（1）染色体组的概念。
（2）二倍体、多倍体和单倍体的概念。
（3）多倍体育种原理及在育种上的应用。
难点⑴多倍体的形成原因。
⑵区分单倍体与二倍体及多倍体划分的依据。
⑶如何理解单倍体可能只有一个染色体组，也可能有多个染色体组。
教具教案教学过程引入：你知道无籽西瓜怎样形成的吗？甲同学认为是由于卵细胞没有；乙同学认为是卵没有正常发育。
你的看法呢？提示：无籽西瓜是由于染色体变异而形成的一、染色体变异1.染色体结构变异：（1）类型：①缺失：染色体中某一片段缺失引起变异。
②重复：染色体中增加某一片段引起变异。
③易位：染色体某一片段接到另一条非同源染色体上引起变异。
④倒位：染色体某一片段位置颠倒引起的变异。
（2）结果：使排列在染色体上的基因数目或排列顺序发生改变，而导致性状的变异。
（3）染色体结构变异与基因突变的判断：知识拓展：（1）“缺失”问题：（2）变异水平问题：二、染色体数目变异1.类型：类型实例个别染色体的增减21三体综合征以染色体组形式成倍增减三倍体无籽西瓜2.染色体组：（1）组成：3.单倍体和多倍体比较单倍体多倍体概 念 体细胞中含本物种配子染色体数目的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体成 因自然成因 单性生殖的结果 外界环境条件剧变（如低温） 人工诱导 花药（粉）离体培养秋水仙素处理萌发的种子或幼苗发 育 过 程发育起点 配子卵或者合子判断方法 发育起点为配子 发育起点为卵或者合子植株特点 植株弱小 植株茎秆粗大、叶、果实和种子较大，营养物质含量高，生长发育迟缓 可育性 高度不育 可育，但结实性差 应用单倍体育种多倍体育种4.染色体变异在实践中的应用： （1）单倍体育种 ①方法：苍蝇染色体（2）特点： ①形态上：细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同。
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》优秀学案(5页)-精选学习文档
第二讲染色体变异一、教学内容分析本节课为复习课，复习的内容是“染色体变异”中的“染色体数目变异”，包括个别染色体数目的增加或减少，染色体组的概念，单倍体、二倍体和多倍体的概念和成因。
本课的知识与前面复习的基因突变、基因重组及染色体结构变异等知识是一个整体，又与后面将要复习的“生物变异在育种上的应用”密切相关。
二、学情分析本节课的授课对象是高三年级的学生，在高二年级的学习中已经对相关知识有一定程度的理解和掌握，但学生普遍对染色体组的概念理解不透，区分不清单倍体和多倍体。
针对这些情况，本节课重点就是要深化学生对概念的理解，引导学生澄清易混淆的知识点，并构建相关的知识网络。
三、教学目标1．知识目标：①举例说明染色体组的概念②识别单倍体和多倍体③说出多倍体的成因2．能力目标：①尝试推断染色体个别数目变异的成因②尝试判断细胞中的染色体组数③尝试推断单倍体和多倍体的成因3．情感目标：①通过观察染色体图，参与染色体概念的形成②探讨染色体结构变异和染色体数目变异与细胞异常分裂的关系③认同科学研究成果在人类生活和生产中的价值。
四、教学重难点1．教学重点：染色体组的概念2．教学那点：单倍体、二倍体和多倍体的形成五、教学策略本节课的内容是学生高二已经学习过的知识，学生对染色体组的概念及内涵有一定的认识，对单倍体、二倍体和多倍体有一定的了解，但由于时间比较久远，知识点遗忘较多，本节课的主要任务是引导学生回忆相关知识内容，加深对概念的理解，并构建相关的知识网络。
由于复习的内容较多，思维的跨度较大，教学环节繁多。
这就要求教师在课堂教学中，灵活采用多种教学方法，充分调动学生学习的积极性，促进学生的主动构建知识网络，从而提高课堂教学的有效性。
1．问题导学法在本节课的教学中，把主要的复习内容转化为若干问题串，以问题为先导，同时利用自制的多媒体课件创设问题情境，引导学生通过观察、思考、讨论、实例分析、构建知识网络等活动，唤起学生对知识的记忆并深化相关知识内容。
5-2 染色体变异 (教案)——高中生物学人教版(2019)必修二
第五章基因突变及其他变异第2节染色体变异（一）教学目标1、举例说明染色体结构和数目变异的类型，及其可能导致生物体性状的改变甚至死亡。
2、然后判断细胞中染色体的数目，学会判断二倍体多倍体单倍体的方法，体会人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。
3、学习低温诱导染色体数目变化的实验，观察染色体数目的变化。
（二）教学重难点1、教学重点（1）染色体变异的类型及应用。
（2）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断2、教学难点（1）染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的判断（2）染色体变异的类型。
（三）教学过程一、创设情境、导入新课1、野生祖先种马铃薯具有多种颜色而且体细胞中含有24条染色体，现在栽培的马铃薯几乎都是淡黄色，而且体细胞中含有48条染色体。
野生的香蕉祖先又小又涩，而且有很多籽，体细胞中含有22条染色体，而目前我们食用的香蕉又大又甜而且是无籽的，体细胞中含有33条染色体。
思考：根据以上事例能否发挥想象力做出一些推测。
二、染色体变异1、概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体数目或结构的变化。
2、类型：（1）染色体数目的变异（2）染色体结构的变异3、（1）染色体数目变异——细胞内个别染色体增加或减少（2）实例：①21三体综合征（唐氏综合征）原因：亲代减数分裂时同源染色体未分离，或姐妹染色单体未分离。
②Turner综合征症状：先天性卵巢发育不全综合征，颈蹼，肘外翻、部分患者智力轻度低下。
有的患者伴有心、肾、骨骼等先天畸形。
病因：单一的X染色体来自母亲，失去的X染色体由于父亲的精母细胞性染色体未分离造成的。
4、染色体数目变异的类型——以染色体组的形式成倍增加或减少（1）果蝇配子中有几条染色体？这些染色体形态上有怎样的区别？果蝇的配子中有4条染色体，这4条染色体是形态和功能不同的非同源染色体（2）如果把配子中的染色体看作一组，果蝇体细胞中有几组染色体？两组（3）染色体组概念：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组注意：每个染色体组中包含的非同源染色体形态和功能各不相同（4）染色体组相关练习有3个染色体组每个染色体组有2条染色体有2个染色体组每个染色体组有3条染色体注意：图形题就看形状大小相同的染色体(同源染色体)有几条，就是几个染色体组。
人教版高中生物必修二第五章第2节《染色体变异》导学案(5页)(无答案)
人民教育出版社《普通高中课程标准实验教科书生物（必修2）》第5章第2节《染色体变异》导学案编辑者：资阳中学钟建秋审阅者：资阳中学曾勇使用者：年级班第学习小组姓名【课外探究】请各个学习小组利用网络、图书馆等方式了解由于染色体变异引起的自然变异现象，如人类遗传病，以及利用染色体变异原理在生产实践中的应用。
第1课时《染色体变异》类型【情境导入】新闻报道，舟舟，21三体综合症，果蝇缺刻翅等视频图片均为染色体变异引起，它们分别属于哪种染色体变异呢？【学习目标】1．知识目标（1）说出染色体结构变异的基本类型及其对生物的影响。
（2）说出染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念及其联系。
2．能力目标（1）以果蝇的染色体为例引出染色体组的概念，提高由具体到抽象的思维能力。
（2）尝试对单倍体、二倍体和多倍体的自主学习，提高比较、分类思维能力。
（3）尝试运用演绎推理的方法来学习单倍体和多倍体的概念、原理。
3．情感态度与价值观目标讨论在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状的现象，认同外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。
【学习重点、难点及学法指导】1．学习重点：（1）说出染色体结构变异的类型。
（2）理解染色体数目的变异，举例说出染色体组的概念。
2．学习难点：（1）染色体组的概念；（2）细胞中染色体组数目的判断。
3．学法指导：运用比较法等理解不同变异之间的异同点。
【学习任务】一、自学教材相关内容，思考下列问题。
再小组讨论解决自主学习中的困惑和问题，收集有价值的学习成果或新生成的问题，供展示课上展示。
(一)基因突变与染色体变异的区别1、在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
2、染色体变异包括变异和变异。
（二）染色体结构的变异1、定义：由引起的变异。
2、类型:①___ :染色体某一段的缺少。
如果蝇缺刻翅的形成②:染色体增加了某一片段。
如果蝇棒状眼的形成③:染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
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第五章第二节染色体变异
第 1 课时，共 1 课时
班级姓名等级
【学习目标】
1.说出染色体结构变异的基本类型。
2.说出染色体数目的变异。
3.进行低温诱导染色体数目变化的实验。
【学习重、难点】
1、染色体数目的变异染色体组的概念
2、二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
3、低温诱导染色体数目变化的实验。
【导入新知】P68问题探讨
【自主学习】
一、基因突变与染色体变异的区别：
1．基因突变是染色体上基因的改变，是微小区段变异，是水平的变异，而染色体变异是比较明显的染色体或的变异。
2．在光学显微镜下观察到的变异是，看不见的是。
3、染色体变异包括变异和变异。
二、染色体结构的变异
1.定义：由引起的变异。
如猫叫综合征是由人的缺失引起的遗传病，而果蝇的棒壮眼是由于染色体中某一片段引起的变异。
2.类型:①___ :染色体某一段的缺少。
如果蝇缺刻翅的形成
② :染色体增加了某一片段。
如果蝇棒状眼的形成
③ :染色体的某一片段移接到另一条非同源染色体上。
④ :染色体的某一段的位置颠倒了180°
3.结果：使排列在染色体上的___________或___________发生改变，从而导致________的变异。
大多数染色体结构变异对生物体是__________，有的甚至导致生物体。
三、染色体数目的变异：
1.染色体数目的变异可以分为两类：一类是细胞内 _______的增加或减少；例如。
一类是以________的形式成倍的增加或减少。
例如。
2.染色体组：细胞中的一组__________，在__________上各不相同，携带着控制生物的全部遗传信息，这样的一组染色体就叫做一个染色体组。
3.染色体组的判断方法
①根据染色体形态判断：细胞内的染色体有几条，
就是有几个染色体组。
观察右图，图中有几个染色体组？
②根据基因型判断：在细胞或生物体的基因型中，控制
出现几次，该细胞或生物体就含有几个染色体组。
思考：基因型为AABBCC的生物体细胞中有几个染色体组？基因型为AaaaBBbb
的呢？某细胞共有8条染色体，染色体形态数为2，则染色体组数？
③根据染色体数目和染色体形态推算出含有几个染色体组:染色体组数=
4、多倍体育种：
①方法：目前最常用且最有效的方法是用处理萌发的种子或幼苗。
②原理：当作用于正在分裂的细胞时，能够抑制的形成，导致染色体不能移向细胞两极，从而引起细胞内染色体数目加倍。
5、单倍体：
①像蜜蜂的雄蜂这样，体细胞中含有 ___________________的个体，叫做单倍体。
注意：起点如果为未受精的配子，无论有几套染色体组都叫单倍体。
②单倍体的植株特点是：与正常植株相比，植株长的________，且______。
获得单倍体通常用的方法是：_________________。
用到的生物技术
③单倍体育种的过程：__________离体培养→__________→正常纯合子
单倍体育种的优点：______________________。
1、香蕉不育：三倍体，减数分裂时会出现联会紊乱，无法产生正常配子
2、单倍体不育：若单倍体含有奇数个染色体组，则会出现联会紊乱，无法产生正常配子
3、骡子不育：骡子含量有一个马的染色体组和驴的一个染色体组，虽然是二倍体，但是没有同源染色体，无法正常联会
五、人工诱导多倍体的方法有哪些？
①低温
②秋水仙素处理法原理：抑制有丝分裂纺锤体的形成，子染色体不能移向两极染色体加倍
【合作探究】
1、下图是八倍体小黑麦的培育过程（A、
B、D、R各表示一个染色体组。
）
（1）普通小麦的配子中含有个
染色体组，黑麦配子中含有个染
色体组。
杂交后代有个染色体组。
（2）普通小麦杂交后不育的原因
是，可以用
将染色体加倍，加倍后含个染色体组，加倍后可育的原因是，这样培养的后代是异源八倍体小黑麦。
（3）用秋水仙素处理不育杂种ABDR获得八倍体小黑麦的最佳时期是。
2、现有两个品种的番茄，一种是圆形红果（YYRR），另一种是椭圆形黄果（yyrr）。
椭圆形红果番茄因其形态和品质深受人们喜爱。
请回答下列问题：（1）请设计一种快速培育出符合育种要求的椭圆形红果品种的方法，写出主要步骤。
你选用的快速育种方法叫_______________育种。
在得到椭圆形红果植株后，还可以用_______________方法进行快速繁殖。
（3）若用圆形红果的普通番茄（YyRr）做亲本自交，在其子代中选择圆形黄果再进行自交，后代中能稳定遗传的圆形黄果番茄所占的比例约为_________。
（4）欲延长番茄果实的贮存期，可以采用的方法有（至少写出两种方法）
__________________________________________________________________。
【课堂小结】
判定
1、二倍体生物的体细胞均具有全能性，只有成熟的生殖细胞没有全能性。
2、二倍体含两个染色体组，三倍体含三个染色体组，则单倍体含一个染色体组。
3、单倍体植物都是不可育的。
（）
4、三倍体无子西瓜的后代仍为三倍体（）
5、三倍体植物自交后代均为三倍体。
（）
选择
1、已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是（）
2、一个染色体组应是（）
A、配子中的全部染色体
B、二倍体生物配子中的全部染色体
C、体细胞中一半染色体
D、来自父方或母方的全部染色体
3、用花药离体培养的方法培养出马铃薯单倍体植株，当它进行减数分裂时，观察到染色体两两配对，形成12对，据此现象可推知产生花药的马铃薯是（）A．二倍体 B．三倍体 C．四倍体D．六倍体
4、下列哪种植株可确定为单倍体（）
A．高度不孕的植株 B．无性繁殖生成的植株
C．花粉离体培养长成的植株 D．利用秋水仙素处理过的植株
【达标检测】
（一）
1．下列变异中，不属于染色体结构变异的是（）
A.染色体缺失某一片断
B.染色体增加了某一片断
C.染色体中DNA的一个碱基发生了改变
D.染色体某一片断位置颠倒了1800
2．是正常的两条同源染色体，则右图所示是指染色
体结构的（）A.倒位 B.缺失 C.易位 D.重复
3．下列关于染色体组的正确叙述是（）
A.染色体组内不存在同源染色体
B.染色体组只存在于生殖细胞中
C.染色体组只存在于体细胞中
D.染色体组在减数分裂过程中消失4．果蝇的体细胞中有三对常染色体，一对性染色体。
因此，果蝇体细胞中的染色体有（）
A.一个染色体组
B.两个染色体组
C.四个染色体组
D.六个染色体组
5.四倍体的曼陀罗有48条染色体，该植物体细胞中的每个染色体组的染色体数目为（）A.48 B.24 C.12 D.4
6．如图是果蝇细胞的染色体组成，以下说法正确的是 ( )
A染色体1、2、4、5组成果蝇的一个染色体组
B染色体3、6之间的交换属于基因重组
C控制果蝇红眼或白眼的基因位于2号染色体上
D果蝇的体细胞内有2个染色体组。
（二）
1、认真分析下图的对照图，从A、B、C、D中确认出表示含一个染色体组的细胞，是图中的( )
2．普通小麦成熟花粉粒中含有三个染色体组，用这种花粉粒培育成的植株是( )A．单倍体B．二倍体C．六倍体D．三倍体3：某生物的基因型AAaaBbbbCCCc,那么它有几个染色体组( )
A、2
B、3
C、4
D、8
5、将基因型为AaBb（独立遗传）的玉米的一粒花粉离体培养获得幼苗，再用秋水仙素处理幼苗，获得的植株基因型为( )
A.AB或ab或Ab或aB
B.AABB或aabb或AABb或aaBb
C.AB，ab，Ab，aB
D.AABB或aabb或AAbb或aaBB
6、大麦的一个染色体组有7条染色体，在四倍体大麦根尖细胞有丝分裂后期能观察到的染色体数是( )
A.7条
B.14条
C.28条
D.56条。